初中英語(yǔ)教師基本功大賽筆試試題

太和縣初中英語(yǔ)教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)

專業(yè)知識(shí)與技能模擬試題第一部分：公共部分（10分）第二部分：英語(yǔ)課程知識(shí)（15分）（一）填空1、義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有___工具性和___人文性雙重性質(zhì)。2、在九級(jí)目標(biāo)體系中，小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到___—級(jí)。9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到—五___級(jí)。3、英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是以____科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)立足國(guó)情，綜合考慮我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以____學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程4、語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括_說(shuō)____、_讀____、—寫(xiě)____、_聽(tīng)____等方面的技能以及這些技能的—綜合運(yùn)用。其中L聽(tīng)___和_讀_L_是理解的技能，—_說(shuō)____和_—寫(xiě)—5、英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括―語(yǔ)音、—詞匯、—語(yǔ)法以及用于表達(dá)常見(jiàn)—功能和___話題TOC\o"1-5"\h\z《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度指—興趣、—?jiǎng)訖C(jī)、—自信、■■合■■___等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)―語(yǔ)言技能、___語(yǔ)言知識(shí)、―情感態(tài)度、___學(xué)習(xí)策略___和___文化意識(shí)_____等五個(gè)方面提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括—認(rèn)知策略、—調(diào)控策略、___交際策略和資源策略—4、在基礎(chǔ)英語(yǔ)課程體系中，除了教科書(shū)外，還有更加廣泛的A.聯(lián)系資料4、在基礎(chǔ)英語(yǔ)課程體系中，除了教科書(shū)外，還有更加廣泛的A.聯(lián)系資料B.教輔資料5、國(guó)家英語(yǔ)課程要求開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起點(diǎn)是A.小學(xué)1年級(jí)B?小學(xué)3年級(jí)C.課程資源D.網(wǎng)絡(luò)資源C?初中1年級(jí)D.高中1年級(jí)（二）選擇題1、學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要大量的。A.測(cè)試B.翻譯C.天賦D.實(shí)踐2、在我國(guó)，英語(yǔ)被列為義務(wù)教育階段的。A.必考課程B?網(wǎng)絡(luò)課程C.必修課程D.選修課程3、英語(yǔ)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮A.主體作用B.主導(dǎo)作用C.主觀作用D.客觀作用6、國(guó)家課程三級(jí)管理機(jī)制是B.國(guó)家、地方和學(xué)校DB.國(guó)家、地方和學(xué)校D?地區(qū)、學(xué)校和教師C?省/自治區(qū)、市和縣7、說(shuō)是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想和o輸入信息的能力B.輸出信息的能力C.辨認(rèn)語(yǔ)言的技巧D?理解話語(yǔ)的技能TOC\o"1-5"\h\z8、檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言理解、分析和加工能力的客觀標(biāo)準(zhǔn)是。書(shū)面語(yǔ)B.口頭語(yǔ)C?語(yǔ)言形式D?語(yǔ)言表達(dá)9、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)四級(jí)閱讀技能目標(biāo)要求除教材外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到A.4萬(wàn)詞以上B.10萬(wàn)詞以上C.15萬(wàn)詞以上D.20萬(wàn)詞以上10、建立學(xué)習(xí)檔案的主要參與者是。A.教師B.家長(zhǎng)C.學(xué)生D.學(xué)校11、能夠使語(yǔ)言發(fā)揮其表意功能和交際功能的是其。A.穩(wěn)定性B.有聲性C.符號(hào)性D.語(yǔ)法性12、英語(yǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生。A?語(yǔ)言理解分析能力B?語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力C.真實(shí)閱讀寫(xiě)作能力D?語(yǔ)音語(yǔ)匯語(yǔ)法能力（三）簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程的基本理念。2、簡(jiǎn)述義務(wù)教育階段的總目標(biāo)。3、簡(jiǎn)述英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及其分類(lèi)。4、簡(jiǎn)述情感態(tài)度的二級(jí)目標(biāo)。5、課程標(biāo)準(zhǔn)中的實(shí)施建議要求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。請(qǐng)簡(jiǎn)述英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)建議。6、在英語(yǔ)教學(xué)中，處理語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能這二者的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度1、建立良好的師生關(guān)系2、建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道3、結(jié)合外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問(wèn)題4、幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念與發(fā)展方向是什么1）以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。2）評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡。4）對(duì)學(xué)生的平評(píng)價(jià)重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)應(yīng)做到哪幾點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

10、你認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的課程資源有哪些能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起什么作用第三部分：英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)知識(shí)與技能（45分）（一）完形填空閱讀短文，從短文后各題所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選出可以填入空白處的最佳選項(xiàng)。HaveyoueverhadascienceclassthatyoulookforwardtoItdoesn'thappenoften.28whenvouhaveateacherlikeMrs.Rheineck,it'smorethanascienceclass.It'sascienceclasswhere29iseasyandfun.Wedon'thavetoburyourselvesinahugetextbookorlistentoateacherlectureaboutsomethingwedon't30about.MyexperiencewithMrs.Rheineckdidn'tstartwithscienceclass,butwithherasmy31.Iwasalwaysa32readerandwasn'tgettinganybetter.MyparentstoldmeIneededtobetutored.Onedayafterschool,Iwentintothelibrarywithmymomformy33tutoringtime.Ihadnoideawhowastutoringme.Mymompractically34meintothelibrary.Thefirstthingthatwe32wasplayingagametogettoknoweachotherandgetridofour35.Wedidn'tevenplayareadinggame.WealsowentaroundthelibraryandIgotto36abookIwantedtoread.Shedidn'tmakemereada32textbookaboutsomethingIdidn'tcareabout.Ididn'tevenpickabook.Iselecteda37aboutremotecontrolcars.I38tomyself,howbadcoulditbeIgottoreadaboutremotecontrolcars.Shetoldme32Iwasreadingamagazine,Iwas39reading.Afterthefirstmagazine,shepickedoutabookshe40.Iwouldreadachapterandthenshe32readachaptertome,thiswayIdidn'thavetoreadforlongperiodsoftime.AsIgotbetterand41atreading,Iwasabletoreadtwochaptersinthesameamountoftime,32usedtotakemetoreadonechapter.42isoneofthemostimportantthingsinhighschoolandcollegetobesuccessful.Ifitwerenotforher,IwouldnotbethereaderIamtodayandIthankherforthat.1.A.So2）A.learninglistening3.A.worryB.AndB.writingB.careC.ButD.OrC.testingDC.talkD.think4.A.tutor1.A.So2）A.learninglistening3.A.worryB.AndB.writingB.careC.ButD.OrC.testingDC.talkD.think4.A.tutorB.partnereditor5.A.seriousB.regular6.A.favoritelongB.firstC.masterD.C.carelessDC.dullD7.A.threwB.sentC.dragg』D.followed8.A.didB.haddoneC.doD.hasdone9.A.strangenessB.blindnessC.curiousnessD.nervousness10.A.lookthroughB.pickoutC.takebackD.turnover11.A.boredB.boriniC.interestingD.interested12.A.collectionB.surveyC.newspaperD.magazine13.A.turnedB.cameC.smiledD.thought14.A.asifB.incase■eventhoughD.nowthat15.A.justB.always■stillD.right16.A.likedB.borrowedC.boughtD.kept17.A.couldB.mustC.shouldD.1would18.A.louderB.happier■fasterD.freer19.A.whereB.whenC.thatD.which20.A.Co-operatingB.ReadingC.Self-studyingD.Inspiring（二）閱讀理解與表達(dá)閱讀下面兩篇短文，根據(jù)各小題的要求選擇或?qū)懗龃鸢?。PassageAWhatlookslikeanordinarybicyclefromadistanceisinfactahand-craftedgreenbicycle.Aftermonthsofpainstakingresearch,designerVijaySharmacameupwiththefirstmodelforabamboobicycle.Likeaconventionalbike,theBambikeusesmetalandrubberforbrakes,chainsandtires.But,Sharmahasreplacedthesteelframeforonemadeofbamboo,heldtogetherwithhempfiberandresin（樹(shù)脂）.Itcanbestrongenoughtostandroughridesasthebamboo'stu-bsehapedstructureandstrengthgiveitshockabsorbingpowerforunsmoothroads.Sharmasaysthatbamboohasuniquecharacteristicsthatmakeittheperfectmaterialforbicycles.“Steeldoesnotabsorbthatmanyshocksbutbamboohasthecharacteristicofabsorbingshocks,soevenonbadroadsyoudon'trequireshockabsorberswhenusingthebamboobike.Sothatisoneaddedadvantagecomparedtoanormalbicycle.”Toovercometheproblemofshakingathighspeeds,Sharmaimprovedthedesignbyusingthickerbamboo,whichwastreatedandhardenedwithfireandheldtogetherwithhempfiber.HowgoodistheBambikeItwasputtothetestatthemountainbikingevent“TouroftheNilgiris”inDecember2009.RaviRanjan,founderof“TouroftheNilgiris”,saysthatthebamboobicyclehasgoodfeaturesandlooksbeautifulbutsomeadditionscanimproveitsefficiencyandfunctionality.“IfeeltheBambikecouldbeimprovedwithfrontandrearde-railers,gears（齒輪），abetterseatpostandapedal（踏板）withcleatswhichmakesthebikemoreefficient.Thebikeitselfasitishasverygoodframestructure,andislighterascomparedtomanyofthebikesavailableotherwise.”WhiletheBambikeisstillwaitingtogointocommercialproduction，someeagercyclistslikeManjulaSridharhavehadachancetotakeitforaspin.ShesaystheconceptofBambikeiscompletelyintunewithnature.“TheBambikeisgreat.Bikingmeansnature，bikingmeansgreenery，bikingmeansfitness，soIthink，itkindofcombinesallthosetogether.”Sharmahopesthattheeco-friendlynatureofthedesignwillattractcycliststobuyBambikes.ItcanbelearnedfromthepassagetheoftheBambikeis/aremadeofbamboo.A.frameB.tiresC.chainsD.brakesComparedwiththenormalbicycle,theBambike.goesathigherspeedbyimprovingthedesignmakesridingonroughroadsmorecomfortablelooksmorebeautifulafterbeingimproveduseslesssteelandmorehempfiberandresinWhichofthefollowingbestshowsManjulaSridhar'sopinionontheBambikeThemountainbikingeventprovidesagoodchancetotestit.Itnotonlylooksbeautifulbutalsohasgoodcharacteristics.Ridingitcanbenefitbothpeople'shealthandtheenvironment.Itislighterthantheordinaryone,whichmakesiteasytocarry.What'stheauthor'spurposeinwritingthepassageTointroduceaneco-friendlybike.Totellanewwayofgoingtravelling.TogiveadviceonhowtoimprovetheBambike.TocomparetheBambikewiththetraditionalone.talkingabout“TheEnvironment-friendlyProducts”inclass,youwilltellthestoryinthepassagetoyourstudentsinJuniorTwo.Writeoutwhatyouwillsayinabout80words.PassageBAnewstudysuggeststhatearlyexposuretogermsstrengthenstheimmunesystem.Thatmeanslettingchildrengetalittledirtymightbegoodfortheirhealthlaterinlife.Thestudyinvolvedlaboratorymice.Itfoundthatadultmiceraisedinagerm-freeenvironmentweremorelikelytodevelopallergies,asthmaandotherautoimmunedisorders.Therearemorethaneightydisorderswherecellsthatnormallydefendthebodyinsteadattacktissuesandorgans.Theyincluderheumatoidarthritis,whichattacksthejoints;Crohn'sdisease,aninflammatorybowelcondition;andjuvenilediabetes.Hayfever,acommonallergy,isalsoanautoimmunedisorder.RichardBlumbergisaprofessoratHarvardMedicalSchoolinBoston,Massachusetts.Hesaidin1989,medicalresearcherssoughttoexplainthesediseaseswithwhattheycalledthe“hygienehypothesis.”Theyproposedthattheincreasinguseofantibacterialsoapsandotherproducts,especiallyearlyinlife,couldweakenimmunesystems.“Thehypothesishasstatedorsuggestedthatearly-lifeexposuretomicrobesisaveryimportantdeterminantoflaterlifesensitivitytoallergicandso-calledautoimmunediseases,suchashayfever,asthma,inflammatoryboweldiseaseandothers,”saidRichardBlumberg.Now,Dr.Blumbergandateamhavewhattheysayisthefirstbiologicalevidencetolinkearlyexposuretogermstostrongeradultimmunesystems.Theysaythisexposurecouldpreventthedevelopmentofsomeautoimmunediseases.Intheadultgerm-freemice,theyfoundthatinflammationinthelungsandcolonwascausedbyso-calledkillerTcells.Thesenormallyfightinfection.Buttheybecameoveractiveandtargetedhealthytissueanautoimmuneconditionseeninasthmaandadiseasecalledulcerativecolitis.Dr.Blumbergsaysthemiceraisedinanormalenvironmentdidnothavethesamereaction.Hesaystheirimmunesystemshadbeen“educated”byearlyexposuretogerms.Ratesofautoimmunedisordersarerisingworldwide,butmostlyinwealthier,industrializedcountries.“Ithinkoneobviousquestion,forexample,that'sraisedbythesestudiesistheearlylifeuseofantibioticsandwhetherweneedtobemorecarefulintheirprescribing.”RobDunnisaprofessorofecologyandevolutionarybiologyatNorthCarolinaStateUniversityinRaleigh.Hesaysthenewstudydoesnotmeanpeopleshouldstopwashing.“Washyourhands,butdon'tdoitwithantimicrobialsoap.Letyourkidsplayinareasonableamountofdirtandgetoutsideandgetexposedtoadiversityofthings,”hesays.'sthecentralpointofthearticle27.Tellwhatistheauthor'sattitudetoward“GettingDirty”,andgive2evidencesthatshowtheattitude.28.Whatdoyouthinkof“GettingDirty”Stateyourviewpointandprovidereasonstoexplainwhyyouthinkso.Writeitinabout150words.第四部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與案例評(píng)析（30分）閱讀教學(xué)材料，按照教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體要求完成不同的設(shè)計(jì)任務(wù)。教學(xué)材料教學(xué)設(shè)計(jì)（45分鐘）Check)theactivitiesyouhaveatyourschoolf"剁0學(xué)槍經(jīng)站紐規(guī)的話曲話打勾Discussthequestswithyourpartner灑骯M爾Whatactivitiesfrom2bdo呻hkc?Whatotheractivitiesdoyou】衣亡？schooltripartfestivalSchoolDaySportsDayActivitiesEnglishDaybooks^te問(wèn)讀則學(xué)桂通M亦11納唏動(dòng)和l隣DearstudentsWehdvesomeinterestinghmthingstoryouthisterm.OnSeptember21stjwehaveaschooltripintheiftemocn.festivalItsonNovember3rd.WehaveanEnglishpartyonNovember30th.AndonDecember3rd,wehaveabooksaleintheschoollibrary.IHis話areallybusyterm!Haveagoodtinne!DatesOctoberisagreatmonth.Onthe12thandtheI5thtwehavetwolullganicsjsoccer.indvolleyballSchoolDayisonOctober22nd,Yourparentscancometooz『school.\extmonth,wehaveanart課題Unit8WhenisyourbirthdaySectionB2a-2c單元課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材分析：Unit8圍繞dates日期這一話題展開(kāi)，是七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容中非常重要的單元。在其之前的單元，教學(xué)內(nèi)容基本上是以詞匯和單句層面為主。本單元的語(yǔ)言知識(shí)增加，難度增強(qiáng)，并加入了一個(gè)關(guān)于事情安排的說(shuō)明文。體現(xiàn)了小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡與銜接。SectionA部分是基本的教學(xué)內(nèi)容：1、日期表達(dá)法和與之搭配的介詞in和on的使用；2、when和how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。A部分主要的作用是語(yǔ)境的呈現(xiàn)和新知識(shí)的導(dǎo)入。SectionB部分是話題的進(jìn)一步拓展，主要內(nèi)容為：1、談?wù)撃稠?xiàng)活動(dòng)或事件的日期，鞏固日期表達(dá)方法；2、讀懂活動(dòng)安排通知，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交流（介紹活動(dòng)安排并邀請(qǐng)他人參加）。B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言應(yīng)用。學(xué)生基本情況簡(jiǎn)介略教學(xué)目標(biāo)~~1■通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)一些活動(dòng)的英文表達(dá)法，并能準(zhǔn)確表達(dá)各項(xiàng)活動(dòng)的日期安排。2?在閱讀活動(dòng)中，采用不同的閱讀策略了解文章大意、捕捉具體信息、將信息圖表化，并了解說(shuō)明類(lèi)文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3?通過(guò)探究學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)，使用introduction，body，conclusion的結(jié)構(gòu)復(fù)述閱讀文章，通過(guò)做海報(bào)的形式告訴并展示自己的安排。4.通過(guò)小組合作完成任務(wù)，提高合作意識(shí)。任務(wù)一：請(qǐng)將上述教學(xué)目標(biāo)修改為三個(gè)易操作、可達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。（教學(xué)目標(biāo)1）：（教學(xué)目標(biāo)2）：（教學(xué)目標(biāo)3）：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：閱讀技能的訓(xùn)練；日常活動(dòng)安排的英文表達(dá)方式；說(shuō)明類(lèi)文體的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：使用完整的結(jié)構(gòu)，根據(jù)主要信息，復(fù)述故事并用口頭輸出的形式告訴他人自己的計(jì)劃安排。突破:教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)合理設(shè)置閱讀問(wèn)題和同伴活動(dòng)練習(xí)達(dá)成。通過(guò)文章結(jié)構(gòu)分析，為學(xué)生復(fù)述文章做準(zhǔn)備；在學(xué)生小組活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)安排之前，讓學(xué)生完成基本框架，為他們的輸出做準(zhǔn)備。教學(xué)流程示意這堂課是緊緊圍繞本課時(shí)的重點(diǎn)，即日期以及有關(guān)活動(dòng)的事件和短語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)的。以學(xué)生自己的學(xué)校活動(dòng)作為切入點(diǎn)，引入閱讀任務(wù)。采取了兩個(gè)任務(wù)，三個(gè)階段的整合教學(xué)模式。兩個(gè)任務(wù)即“讀”和“寫(xiě)”。在閱讀階段采取導(dǎo)入、讀中任務(wù)和讀后retelling活動(dòng)。在寫(xiě)的階段，采取話題擴(kuò)展準(zhǔn)備，小組活動(dòng)海報(bào)展示和說(shuō)后評(píng)價(jià)的活動(dòng)。讀后活動(dòng)retelling和海報(bào)宣傳內(nèi)容緊密聯(lián)系，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)緊