初中語(yǔ)文修辭手法練習(xí)及表現(xiàn)手法辨析

會(huì)計(jì)學(xué)1初中語(yǔ)文修辭手法練習(xí)及表現(xiàn)手法辨析《人教課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語(yǔ)等。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？第1頁(yè)/共47頁(yè)1、比喻根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。第2頁(yè)/共47頁(yè)作用：

１、化平淡為生動(dòng)；

２、化深?yuàn)W為淺顯；

３、化抽象為具體；

４、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。比喻第3頁(yè)/共47頁(yè)比喻分類<1>明喻(甲象乙)例:共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。

<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國(guó)的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾小梅花。(喻"貓爪子印")第4頁(yè)/共47頁(yè)其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比。運(yùn)用比喻應(yīng)注意三個(gè)問題：其二，比喻要合乎事理。如“廣場(chǎng)上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺別扭。其三

①他長(zhǎng)得很像他哥哥。②他剛才好像出去了。③攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫(kù)、米易溶洞。④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示比較的－－表示推測(cè)、揣度的－－表示例舉的－－表示想象的，不是所有的“像”字句都是比喻句。第5頁(yè)/共47頁(yè)2、擬人：意義：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。種類：

<1>擬人：把事物當(dāng)作人，寫出和人一樣的感情和動(dòng)作。

1、天上的星星快活地眨著眼睛。2小鳥愉快地歌唱

<2>擬物：把人當(dāng)作物來寫，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)。

2、他趕忙豎起耳朵聽講。

3、他驕傲自滿，尾巴都翹上天了。第6頁(yè)/共47頁(yè)運(yùn)用原則

比擬的表達(dá)效果主要是賦予感情，因此使用時(shí)要注意感情真切自然，用語(yǔ)和諧，既要符合事物本身的特點(diǎn)，又要與人或事物的情況相協(xié)調(diào)。判斷下列比擬是否恰當(dāng)

我的母親早已迎出來了，接著便飛出了八歲的侄子宏兒。禾苗見了它讓路，花兒見了它點(diǎn)頭，云兒見了它彎腰，小樹見了它招手。

禾苗見了它彎腰，花兒見了它點(diǎn)頭，云兒見了它讓路，小樹見了它招手。第7頁(yè)/共47頁(yè)1.定義：有意對(duì)客觀事物言過其實(shí)，用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。2.作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。［舉例］如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?？鋸?第8頁(yè)/共47頁(yè)夸張種類

夸張可分為三類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。

1蜀道之難，難于上青天。2心眼小得象針鼻兒。3農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了.擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。第9頁(yè)/共47頁(yè)4、排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠[舉例]：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。第10頁(yè)/共47頁(yè)1.定義：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對(duì)的排列起來。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

對(duì)偶5第11頁(yè)/共47頁(yè)橫眉冷對(duì)千夫指；俯首甘為孺子牛。

子將父作馬，父愿子成龍。第12頁(yè)/共47頁(yè)對(duì)偶特點(diǎn)結(jié)構(gòu)相似詞性相對(duì)意義相關(guān)字?jǐn)?shù)相等第13頁(yè)/共47頁(yè)經(jīng)典名聯(lián)天若有情天亦老月如無恨月長(zhǎng)圓海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

林則徐——蒲松齡自勉聯(lián)第14頁(yè)/共47頁(yè)對(duì)偶作用作用：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。第15頁(yè)/共47頁(yè)6、反復(fù)例:盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。山谷回音：他剛離去，他剛離去，

修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練

為了強(qiáng)調(diào)某事物或突出某些感情，有意重復(fù)使同某些詞語(yǔ)或句子。第16頁(yè)/共47頁(yè)分類周總理，你在哪里？你在哪里？

修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練連續(xù)反復(fù)

間隔反復(fù)

敵人把你的城鎮(zhèn)變成了廢墟，你沒有哭；敵人把你的國(guó)家燒成了灰，你沒有哭；敵人殺死了你的親人，你沒有哭；敵人把你綁在樹上，燒你，烤你，你沒有哭；你真是一把拉不斷的硬弓，一座燒不毀的金剛!第17頁(yè)/共47頁(yè)7、設(shè)問修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練例:

在并無疑問的地方,故意提出問題,然后自己回答,以引起讀者的注意和思考。

秋是什么顏色？谷子說：秋是黃色的，我就是叫秋風(fēng)吹黃的。自問自答第18頁(yè)/共47頁(yè)如：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。第19頁(yè)/共47頁(yè)8、反問

修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練即反詰或詰問。用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，只問不答。

難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？明知故問第20頁(yè)/共47頁(yè)1.比喻：能將表達(dá)的內(nèi)容說得具體、形象，幫助讀者深入理解。2.擬人：使事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。3.夸張：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力。4.排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，能激起讀者共鳴，增強(qiáng)文章的感染力第21頁(yè)/共47頁(yè)5.對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。6.設(shè)問：提醒人們思考，引起人們注意。7.反問：加強(qiáng)句子的語(yǔ)氣。8、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情。第22頁(yè)/共47頁(yè)

在閱讀和寫作中，要求能較為熟練地運(yùn)用引用、對(duì)比、頂真、反語(yǔ)、雙關(guān)、借代、互文等修辭手法。第23頁(yè)/共47頁(yè)廣東臺(tái)山更開中學(xué)李粵秀2:06上午修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練平實(shí)的句子：刮風(fēng)了，下雨了。修辭的句子：太陽(yáng)公公被風(fēng)沙吹迷了眼睛，他流淚了。比較平實(shí)的句子：大家都說他太小心眼了，什么都斤斤計(jì)較。修辭的句子：大家都說他的心只有針眼那么大，芝麻豆之類的小事都斤斤計(jì)較。第24頁(yè)/共47頁(yè)廣東臺(tái)山更開中學(xué)李粵秀2:06上午修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練善用修辭。

精美的文章中多用修辭；高明的作家，無不是善用修辭的能手。

第25頁(yè)/共47頁(yè)廣東臺(tái)山更開中學(xué)李粵秀2:06上午修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練用對(duì)偶的修辭方法，可以使句子精煉，富有表現(xiàn)力。

例如，（9）設(shè)計(jì)者和匠師們生平閱歷豐富，胸中自有丘壑。

（10）設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。

第26頁(yè)/共47頁(yè)廣東臺(tái)山更開中學(xué)李粵秀2:06上午修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練排比的修辭方法，可以使句子氣勢(shì)貫通，增強(qiáng)句子的表達(dá)效果。

漓江的水特別靜、特別清、特別綠。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。第27頁(yè)/共47頁(yè)廣東臺(tái)山更開中學(xué)李粵秀2:06上午修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動(dòng)形象起來。

例如

（1）母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說。

（2）母親的話象鞭子一樣抽打著他的心，他低著頭一句話也不說。第28頁(yè)/共47頁(yè)廣東臺(tái)山更開中學(xué)李粵秀2:06上午修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練

（3）街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。

（4）街上柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。

用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動(dòng)形象起來。第29頁(yè)/共47頁(yè)廣東臺(tái)山更開中學(xué)李粵秀2:06上午修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動(dòng)形象起來。

(5）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債務(wù)，使我們本來就不富裕的家庭，陷入了困境。

（6）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸；親人離散，幾萬元的債務(wù)，一下把一個(gè)溫馨的家擲入黑沉沉的冰窟。

第30頁(yè)/共47頁(yè)比喻：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象。擬人：使具體事物人格化，賦予某種感情，使語(yǔ)言生動(dòng)形象?？鋸垼河幸庋赃^其實(shí)，用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。排比：詳細(xì)鋪寫出……，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。第31頁(yè)/共47頁(yè)對(duì)偶：形式整齊、精煉概括，讀起來朗朗上口。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某事物或突出某些感情設(shè)問：引起讀者的注意和思考。反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)作用。第32頁(yè)/共47頁(yè)當(dāng)堂練習(xí)第33頁(yè)/共47頁(yè)練習(xí):指出下面各句運(yùn)用了什么修辭手法:

1、柳樹姑娘在微風(fēng)中點(diǎn)著頭;楊樹爺爺哈哈地笑著(

)

2、石油工人一聲吼,地球也要抖三抖。(

)3、趕超,關(guān)鍵是時(shí)間。時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量。(

)

4、為什么人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢?因?yàn)橐恢回堫^鷹在一個(gè)夏季竟能消滅上千只田鼠。(

)

5、梧桐樹的枝丫像鹿角一般向外伸展著。(

)

6、真有個(gè)三長(zhǎng)兩短,我怎么向黨匯報(bào)呢?(

)

7、高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰。(

)

8、小草悄悄地伴隨著春天的腳步來到人間。(

)

9、那是一雙很大的拖鞋;簡(jiǎn)直可以拿來做小孩的搖籃。(

)

10、董存瑞像鋼鐵巨人一般挺立著。(

)

第34頁(yè)/共47頁(yè)11、有個(gè)蜘蛛慢慢爬起來,想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐。(

)

12、寒風(fēng)吹到臉上,像刀割一樣疼。(

)

13、遵守交通法規(guī),不是我們應(yīng)該做的嗎?(

)

14、天安門廣場(chǎng)上的人民英雄紀(jì)念碑聳入藍(lán)天。(

)

15、月亮不好意思似的躲進(jìn)云朵里。(

)

16、小興安嶺像一座巨大的寶庫(kù)。(

)

17、海水滿盈盈的,照在夕陽(yáng)之下,浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定,水面一片金光。(

)

18、見到了久別的親人,他的眼淚像斷了線的珠子不住地往下落。(

)

19、危樓高百尺,手可摘星辰。(

)

20、太陽(yáng)還沒有起床,天空一片昏暗。(

)

第35頁(yè)/共47頁(yè)21、我的心疼得像刀絞一樣。(

)

22、老師是園丁,我們是花朵。(

)

23、我高興得一蹦三尺高。(

)

24、他心中的一塊大石頭終于落了地。(

)

25、五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。(

)

26、有人破壞草坪,我們?cè)跄懿还苣?(

)

27、桂子花開,十里飄香。(

)

28、太陽(yáng)一出來,地上像下了火。(

)

29、旌旗十萬斬閻羅。(

)

30、圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身,一面絮絮地說,慢慢地向外走。(

)

第36頁(yè)/共47頁(yè)1.下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.圖書館是書籍的寶庫(kù)，那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。B第37頁(yè)/共47頁(yè)2.沒有使用比喻修辭方法的是()A母親只是中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動(dòng)人民，才是中國(guó)歷史的創(chuàng)造者。B"吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。C汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。D海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。A第38頁(yè)/共47頁(yè)4.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的一組是：()

①千里冰封，萬里雪飄。②是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。③當(dāng)而不說，背后亂說，開會(huì)不說，會(huì)后亂說。④我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。A明喻設(shè)問對(duì)比對(duì)偶B對(duì)比設(shè)問對(duì)偶明喻C對(duì)偶設(shè)問對(duì)比明喻D對(duì)偶對(duì)比設(shè)問明喻C第39頁(yè)/共47頁(yè)修辭手法、表現(xiàn)手法的區(qū)別（一）修辭手法又稱修辭格或辭格，是為增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果而對(duì)字詞句進(jìn)行修飾、潤(rùn)色、加工與選用而采用的格式與手段。而表現(xiàn)手法是為表現(xiàn)文章主旨內(nèi)容或思想感情而采取的各種表現(xiàn)手段或方式。如象征手法、諷喻手法、擬人化手法、襯托手法等都是與作品的主旨或情感的表現(xiàn)直接相關(guān)的手法,故稱“表現(xiàn)手法”。

第40頁(yè)/共47頁(yè)

修辭手法、表現(xiàn)手法的區(qū)別

(二)修辭手法針對(duì)的是字詞句等語(yǔ)言形式，有特定的格式，所以脫離語(yǔ)境的句子中的修辭手法仍可從形式上辨認(rèn)。

如“甲像乙、甲是乙、甲代乙”分別為比喻中的明喻、暗喻、借喻的抽象格式。對(duì)偶、排比、頂真、反復(fù)等辭格也都有特定的語(yǔ)言格式。而表現(xiàn)手法只能理解為主題或主旨表現(xiàn)法，沒有特定的語(yǔ)言格式，脫離語(yǔ)境無法辨認(rèn)，因?yàn)殡x開特定的主旨與思想，表現(xiàn)手法就成了無源之水、無本之木。

(三)修辭手法是局部的，涉及的最大語(yǔ)言單位是句群，如對(duì)比、排比、層遞等辭格。而表現(xiàn)手法與文章的主題、內(nèi)容與思想感情的表現(xiàn)方式聯(lián)系在一起，所以它涉及的范圍是篇章和段落。第41頁(yè)/共47頁(yè)修辭手法、表現(xiàn)手法的聯(lián)系

人們常常把修辭手法和表現(xiàn)手法混為一談,并非沒有一點(diǎn)根據(jù)。因?yàn)槎哂袝r(shí)確實(shí)存在著剪不斷、理還亂的聯(lián)系。比如說“對(duì)比”，它既是修辭手法,又是表現(xiàn)手法，二者區(qū)分起來的確有點(diǎn)兒難度。但是，修辭手法只是針對(duì)字詞句這樣局部的語(yǔ)言使用，而表現(xiàn)手法卻是關(guān)系段落與全篇的，修辭的對(duì)比是形成對(duì)比的表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)與條件。第42頁(yè)/共47頁(yè)

修辭手法、表現(xiàn)手法的聯(lián)系

例如比喻與諷喻(隱喻性)的情況也是如此，前者為修辭手法，后者為表現(xiàn)手法，因?yàn)樗菫榱吮憩F(xiàn)某種思想或主旨的需要所特意設(shè)計(jì)的隱喻性的表達(dá)方式，諷喻不是由某個(gè)句子來表達(dá)或承擔(dān)的，而是作品的整體所采用的體現(xiàn)其內(nèi)容或主旨的表現(xiàn)方法。

如“農(nóng)夫和蛇的故事”“盲人摸象”“守株待兔”等寓言故事所使用的就是諷喻的表現(xiàn)手法。

修辭的比喻是以此物來喻彼物，為了達(dá)到化抽象生疏為具體熟知的表達(dá)效果，體現(xiàn)在句子上；表現(xiàn)手法的諷喻是以故事來喻事理，為了使事理或道理闡述得具體明白而采取的表達(dá)手段，體現(xiàn)在篇章上。第43頁(yè)/共47頁(yè)與修辭手法和表現(xiàn)手法容易相混的術(shù)語(yǔ)還有藝術(shù)手法、寫作手法、創(chuàng)作手法和創(chuàng)作風(fēng)格。

藝術(shù)手法是對(duì)所有修辭手法、表現(xiàn)手法、寫作手法的概括。也就是說，凡是為了增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果、突出作品的表現(xiàn)力和感染力而使用的獨(dú)特手法，不論是針對(duì)字詞句的修辭手法還是針對(duì)主旨內(nèi)容的表現(xiàn)手法與寫作手法，都屬于藝術(shù)手法這個(gè)宏觀的范圍。第44頁(yè)/共47頁(yè)