處理數(shù)據(jù)說課稿

會(huì)計(jì)學(xué)1處理數(shù)據(jù)說課稿學(xué)生所屬專業(yè)

教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法

教學(xué)過程第1頁/共23頁（一）學(xué)生所屬專業(yè)

我教授的對(duì)象是技校印前制版專業(yè)學(xué)生。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程是這個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門課程為學(xué)習(xí)其它軟件打下了良好的基礎(chǔ)。其中辦公自動(dòng)化軟件也是他們學(xué)習(xí)Photoshop等專業(yè)制版軟件前接觸的第一個(gè)軟件，尤其是Excel部分，在學(xué)習(xí)和操作的過程中要求學(xué)生有細(xì)致、耐心的態(tài)度，這對(duì)后面專業(yè)制版軟件的學(xué)習(xí)有極大的幫助。一、學(xué)生所屬專業(yè)分析教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程所屬專業(yè)第2頁/共23頁（一）教材版本我所使用的教材是西北大學(xué)出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。該教材側(cè)重實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，內(nèi)容難易適中，是目前流行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材。今天說課的內(nèi)容有一部分是參考清華大學(xué)出版社出版的《Excel在數(shù)據(jù)管理與分析中的應(yīng)用》中的內(nèi)容。二、教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程所屬專業(yè)教材分析第3頁/共23頁

（二）本節(jié)課在教材中的地位本節(jié)課使用的是教材第四章第二節(jié)《建立讀者學(xué)籍管理表》的內(nèi)容：數(shù)據(jù)類型及輸入。它是學(xué)生在掌握了Excel基本概念和基本操作的基礎(chǔ)上而開設(shè)的一節(jié)內(nèi)容，編者在本節(jié)中主要介紹了數(shù)據(jù)類型及基本數(shù)據(jù)的輸入方法，我還從清華大學(xué)出版社出版的《Excel在數(shù)據(jù)管理與分析中的應(yīng)用》中增加了特殊數(shù)據(jù)的輸入方法。它是Excel電子表格學(xué)習(xí)中最初始的一部分，也是電子表格在日常學(xué)習(xí)、生活中一個(gè)重要的應(yīng)用。由此可見，本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。二、教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程所屬專業(yè)教材分析第4頁/共23頁

（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能目標(biāo)掌握Excel中數(shù)據(jù)的類型掌握數(shù)值數(shù)據(jù)、日期時(shí)間數(shù)據(jù)、文本數(shù)據(jù)的基本輸入方法掌握連續(xù)與不連續(xù)重復(fù)數(shù)據(jù)的輸入掌握下拉列表方式輸入數(shù)據(jù)掌握內(nèi)置序列和自定義序列方式輸入數(shù)據(jù)掌握自定義格式產(chǎn)生大數(shù)字編號(hào)的方法掌握組合多個(gè)單元格數(shù)據(jù)的方法二、教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程所屬專業(yè)教材分析第5頁/共23頁

（三）教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)輸入數(shù)據(jù)的基本方法培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的工作態(tài)度二、教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程所屬專業(yè)教材分析第6頁/共23頁

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)數(shù)值數(shù)據(jù)、日期時(shí)間數(shù)據(jù)、文本數(shù)據(jù)的基本輸入方法連續(xù)與不連續(xù)重復(fù)數(shù)據(jù)的輸入使用內(nèi)置序列輸入數(shù)據(jù)2、教學(xué)難點(diǎn)

自定義格式產(chǎn)生大數(shù)字編號(hào)

組合多個(gè)單元格數(shù)據(jù)二、教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程所屬專業(yè)教材分析第7頁/共23頁（一）學(xué)情分析

我所教授的對(duì)象是技校學(xué)生，大部分的學(xué)生入學(xué)前成績較差，比較自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，針對(duì)這樣的情況，我必須思考：“如何增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目的?！彼晕乙环矫婕訌?qiáng)語言上的鼓勵(lì)；另一方面又必須設(shè)置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐的熱情，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解、深化和鞏固。三、學(xué)生學(xué)情分析教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程所屬專業(yè)學(xué)情分析第8頁/共23頁（一）教法

四、教法學(xué)法分析教材分析教學(xué)過程所屬專業(yè)學(xué)情分析教法學(xué)法

以五個(gè)實(shí)際任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難地動(dòng)手實(shí)踐，去完成任務(wù)。講授實(shí)踐演示任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

通過任務(wù)講授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生理解何時(shí)需要使用排序、篩選。

通過演示操作步驟，讓學(xué)生掌握操作方法。

通過實(shí)例讓學(xué)生實(shí)踐操作。

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（二）學(xué)法 1、自主探索法 2、小組學(xué)習(xí)法

四、教法學(xué)法分析教材分析教學(xué)過程所屬專業(yè)學(xué)情分析教法學(xué)法第10頁/共23頁

五、教學(xué)過程教材分析所屬專業(yè)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程導(dǎo)入新課講授新課鞏固練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)1320192第11頁/共23頁五、教學(xué)過程鞏固練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)講授新課導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)觀察以下表格，討論、并總結(jié)其中包含什么類型的數(shù)據(jù)：案例導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：帶著問題觀察，既指導(dǎo)了學(xué)生觀察的方向，避免學(xué)生無所適從，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第12頁/共23頁五、教學(xué)過程鞏固練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)導(dǎo)入新課講授新課數(shù)據(jù)的類型Excel基本數(shù)據(jù)的輸入重復(fù)數(shù)據(jù)的輸入序列的輸入大數(shù)據(jù)的輸入設(shè)置五個(gè)任務(wù)第13頁/共23頁五、教學(xué)過程鞏固練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)導(dǎo)入新課講授新課案例引入任務(wù)一：數(shù)據(jù)的類型數(shù)值型日期時(shí)間型文本型邏輯型數(shù)據(jù)師生互動(dòng)：總結(jié)學(xué)生剛剛討論時(shí)的結(jié)果，展示課件，給出明確的答案，并小結(jié)本課第一個(gè)內(nèi)容，數(shù)據(jù)的類型。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案，增強(qiáng)學(xué)生的自信。并由課件給出總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的印象。第14頁/共23頁五、教學(xué)過程鞏固練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)導(dǎo)入新課講授新課啟發(fā)提問引入任務(wù)二：基本數(shù)據(jù)的輸入數(shù)值型數(shù)據(jù)的輸入日期時(shí)間型數(shù)據(jù)的輸入文本型數(shù)據(jù)的輸入師生互動(dòng)：將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，由小組長最后總結(jié)每組的答案。教師則巡視各小組進(jìn)行情況，最終以點(diǎn)評(píng)的方式講授新課內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生分成小組，不加阻礙的讓學(xué)生自由討論，使用頭腦風(fēng)暴法，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)能力，讓人人參與其中。第15頁/共23頁五、教學(xué)過程鞏固練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)導(dǎo)入新課講授新課演示講解任務(wù)三：重復(fù)數(shù)據(jù)的輸入復(fù)制法填充柄法——連續(xù)單元格CTRL+ENTER——不連續(xù)單元格下拉列表填充師生互動(dòng)：教師提問：“對(duì)于那些重復(fù)內(nèi)容很分散的數(shù)據(jù)如何輸入？”引出下拉列表式填充。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我采用演示法教學(xué)，根據(jù)計(jì)算機(jī)操作性強(qiáng)這一特點(diǎn)，教師利用多媒體演示教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)主要途徑。第16頁/共23頁五、教學(xué)過程鞏固練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)導(dǎo)入新課講授新課演示講解任務(wù)四：序列的輸入內(nèi)置序列自定義序列師生互動(dòng)：教師示范一個(gè)，引導(dǎo)性的讓學(xué)生自己嘗試還有哪些數(shù)據(jù)是Excel自己“知道”的？設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)積極思考，鍛煉學(xué)生歸納和總結(jié)的能力。加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。第17頁/共23頁五、教學(xué)過程鞏固練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)導(dǎo)入新課講授新課動(dòng)手練習(xí)任務(wù)五：大數(shù)據(jù)的輸入自定義格式輸入大數(shù)據(jù)利用&和文本函數(shù)結(jié)合師生互動(dòng)：讓學(xué)生在單元格內(nèi)輸入自己的身份證號(hào)，觀察會(huì)出現(xiàn)的情況，如何利用剛剛學(xué)過的知識(shí)解決這個(gè)問題，思考如何輸入“大數(shù)據(jù)”？學(xué)生分組討論。設(shè)計(jì)意圖：活學(xué)活用，回顧剛剛所學(xué)的文本數(shù)據(jù)輸入方式，并與大數(shù)據(jù)方式比較，哪種更方便有效第18頁/共23頁五、教學(xué)過程課堂小結(jié)布置作業(yè)講授新課導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成以下課堂練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)，加強(qiáng)操作的熟練程度，所謂“熟能生巧”，只有對(duì)最基本的內(nèi)容非常熟悉，才會(huì)思考是否還方法更簡單、有效第19頁/共23頁五、教學(xué)過程布置作業(yè)講授新課導(dǎo)入新課課堂小結(jié)及延伸鞏固練習(xí)課堂小結(jié)通過今天學(xué)習(xí)，我們完成了五個(gè)任務(wù)，分別是1、數(shù)據(jù)的類型2、數(shù)值數(shù)據(jù)、文本數(shù)據(jù)、時(shí)間日期型數(shù)據(jù)基本輸入法3、重復(fù)數(shù)據(jù)輸入法4、序列輸入法5、大數(shù)據(jù)的輸入雖然我們今天學(xué)習(xí)了很多輸入的方法，方便又有效的幫助我們完成了所有數(shù)據(jù)的輸入，但是我們發(fā)現(xiàn)“月租費(fèi)”這一列內(nèi)容，必須由我們自己判斷填入，能不能讓計(jì)算機(jī)自己根據(jù)類型判斷并輸入呢？第20頁/共23頁六、課后反思

本節(jié)教學(xué)