農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性

Summary：農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源落后，課堂練習(xí)形式和內(nèi)容等方面都需要進(jìn)一步的提高。為此本文結(jié)合教學(xué)實踐，從習(xí)題量、練習(xí)的形式以及難度三個方面來討論農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)現(xiàn)狀，并提出教師設(shè)計的課堂練習(xí)難度要適中，內(nèi)容形式要豐富，同時還需要具備一定的趣味性，從而幫助農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展需求。Keys：初中數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；教學(xué)策略隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，當(dāng)前的教學(xué)教育面臨核心素養(yǎng)培育的要求。但是農(nóng)村教育一直以來都落后于城市教育，許多先進(jìn)的教學(xué)理念無法在課堂教學(xué)中落實。學(xué)生和教師都傾向于通過解題來提高成績，學(xué)生手頭練習(xí)滿天飛，量大，難度大，高考題、模擬題、自編題，可謂品種繁多，眼花繚亂。不斷地重復(fù)做題，機(jī)械模仿，學(xué)生長期在這種題山題海的學(xué)習(xí)中，主體被隱蔽，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性的思維都被消耗殆盡。不僅如此部分教師在設(shè)計課堂練習(xí)的時候，欠缺考慮，沒有針對性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此教師在設(shè)計課堂練習(xí)的時候，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來考慮練習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。針對這一問題本文對于初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)展開了探究，通過精挑細(xì)選布置練習(xí)，嚴(yán)格控制練習(xí)難度和題量，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、課堂練習(xí)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義“課堂練習(xí)”，對于教師而言能夠幫助教師了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生而言，通過課堂練習(xí)能夠及時地將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練。由此可知出初中的課堂練習(xí)練習(xí)指的是按照各個學(xué)校，各個班級的實際情況，由學(xué)?；蛘呓處熥孕芯幹频囊环N練習(xí)題目，與學(xué)生使用的教輔資料和課后作業(yè)還是有本質(zhì)的區(qū)別，在設(shè)計練習(xí)題的時候教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計相應(yīng)的習(xí)題，從而體現(xiàn)“因材施教、因地制宜”的教學(xué)特點(diǎn)。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)現(xiàn)狀分析（一）練習(xí)量過多許多農(nóng)村初中教師在教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)解題技巧，課堂的練習(xí)量過多學(xué)生。學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就意味著要做題，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中無法感受學(xué)習(xí)的樂趣，長期以往，很多學(xué)生逐漸開始失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了課堂練習(xí)僅沒有起到輔導(dǎo)的作用，反而影響了課堂的教學(xué)效果。（二）練習(xí)形式過于單調(diào)相比城市，農(nóng)村教學(xué)資源更急匱乏。許多農(nóng)村地區(qū)的教師的媒體素養(yǎng)較低，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富教學(xué)資源。課堂練習(xí)習(xí)題設(shè)計形式較為單調(diào)。而城市教師往往能夠充分利用資源，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)探究情景。很多農(nóng)村教師在課堂練習(xí)設(shè)計中也沒有考慮學(xué)生的差異性，部分練習(xí)難度過大，成績不好的學(xué)生沒有辦法動筆，嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)自信心。因此在課堂練習(xí)形式方面，農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教師急需加強(qiáng)。（三）課堂練習(xí)檢查不全面雖然許多教師喜歡在課堂上布置數(shù)學(xué)練習(xí)來考察學(xué)生知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，但是在監(jiān)督和核查方面卻存在問題。部分教師在教學(xué)中更加偏向于成績好的學(xué)生，因此在檢查學(xué)生練習(xí)的時候也主要是針對這部分學(xué)生，而對于成績差得學(xué)生不聞不問。這也是影響初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)質(zhì)量的重要因素。三、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性策略（一）數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計內(nèi)容難度要適中新課改后更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的給性和興趣，因此也就要求教師在教學(xué)過程中需要作出一些概念，在練習(xí)的難度設(shè)置方面需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是每個學(xué)生必須要掌握的，但是教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的時候需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，考慮問題的難度。比如在教學(xué)二次函數(shù)的時候，教師以二次函數(shù)的性質(zhì)作為課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立總結(jié)二次函數(shù)的性質(zhì)，對二次函數(shù)的開口方向、對稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)、單調(diào)性、最值等進(jìn)行總結(jié)，從而鞏固和加深學(xué)生對于二次函數(shù)知識的印象。（二）數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計內(nèi)容要有層次性初中階段的學(xué)生差異性十分明顯，學(xué)生的接受能力和理解能力都有所不同。因此不同的學(xué)生在完成練習(xí)時的收獲也會有所不同。因此，教師在開發(fā)初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時，首先就需要深刻認(rèn)識到各個學(xué)生之間不同差異性，根據(jù)不同的學(xué)生來世界相應(yīng)的練習(xí)量。另外伴隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)前教育的要求。所以教師在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時需要結(jié)合科學(xué)的設(shè)計方法保證讓學(xué)生的知識能夠得到鞏固。比如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，教師在精心選擇作業(yè)時，要尊重由易到難、由簡到繁的一個布置原則，以此來一步步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)。比如在“勾股定理”作業(yè)布置中，教師即可選擇三道從簡到難的題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。已知中，，BC=4，AB=5，求的值。已知中，，，求的值。已知中，，CD是高，AC=4，AD=3，求的值。在三道與勾股定理相關(guān)，難度逐漸增加的題中，（1）題根據(jù)勾股定理的定義能很快得知；（2）題根據(jù)勾股定理的推導(dǎo)公式也能很快求出；（3）題則需要學(xué)生借助于勾股定理，在畫圖中有效轉(zhuǎn)化知識，以此求出。通過難度遞增的三道題，學(xué)生完成三道題后，能一步步鞏固勾股定理知識點(diǎn)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知與理解。（三）數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計內(nèi)容要有趣味性興趣是最好的老師，課堂練習(xí)的開發(fā)需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在開發(fā)課堂練習(xí)的過程中需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著重要的意義。因此在設(shè)計課堂練習(xí)時，練習(xí)素材需要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個性。比如教學(xué)《平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)》教學(xué)時，教師通過利用學(xué)生熟悉的生活案例來設(shè)計課堂練習(xí)。比如教師利用問題情景來導(dǎo)入練習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？”學(xué)生：“非常喜歡”、“喜歡看籃球比賽”等，然后教師進(jìn)一步追問：“平時看NBA嗎？”、“你們知道姚明嗎？”、“同學(xué)們你們覺得姚明的籃球技術(shù)怎么樣。”教師的這些問題直接與現(xiàn)實生活聯(lián)系，并且和學(xué)生的興趣愛好十分緊密。有的學(xué)生認(rèn)為姚明籃球技術(shù)很好，但是有的同學(xué)認(rèn)為詹姆斯的籃球技術(shù)更好。然后教師直接利用ppt到處2008年奧運(yùn)會中中美對抗比賽的得分與籃板球的數(shù)據(jù)，給學(xué)生布置一道課堂練習(xí)。讓學(xué)生利用數(shù)據(jù)來證明各個球星的籃球水平。通過這種教學(xué)方式，將課堂練習(xí)和情景教學(xué)融為一體，使得課堂練習(xí)更加具有趣味性，同時也鍛煉了學(xué)生中位數(shù)、平均數(shù)等知識的應(yīng)用能力。（四）數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計內(nèi)容要有變通性許多學(xué)生往往缺乏一題多解的能力，只能一題一解。因此在教學(xué)中教師可以通過變式訓(xùn)練的方式，利用發(fā)散思維變通性的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生打通解題的思路，提高數(shù)學(xué)思維以及解題能力。如：因式分解，學(xué)生很快解得：當(dāng)學(xué)生解答題型后，為了加深學(xué)生的理解認(rèn)知，教師即可再次展開多種變式。如：當(dāng)學(xué)生能夠解答出所有的變式題型后，就代表學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)，有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和技能。結(jié)論總而言之，如何提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、解題能力，是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)教育重大問題，教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定具有針對性的課堂練習(xí)，通過融入生活、游戲等元素將枯燥的練習(xí)趣味化，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。Reference趙小芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xu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