高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃書3篇

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高三語文復(fù)習(xí)方案書1

一、指導(dǎo)思想

注意策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高，加強(qiáng)閱讀，全面提高審題寫作力量。

1.考綱第一

吃透弄熟。各項(xiàng)學(xué)問構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

抓好重點(diǎn)。其次輪復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，老師要依據(jù)考綱的考查范圍和要求以及同學(xué)的程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)學(xué)問。

2.效率至上

方案性強(qiáng)。師生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對(duì)各學(xué)問點(diǎn)制訂短期方案。做到方法敏捷，如利用早自習(xí)全面徹底地過一遍“必背篇目”。

精選試題。概括說，就是多關(guān)注江浙滬一帶的試題，精選試題是關(guān)鍵。

二、時(shí)間支配

20__年2月13日——20__年3月20日。

三、學(xué)情分析

1.同學(xué)語文基礎(chǔ)不好，學(xué)校學(xué)校時(shí)打的底子薄，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本學(xué)問和基本力量方面有了不小的提高，但同學(xué)的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)同學(xué)的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特殊是理科班的優(yōu)生，語文薄弱的較多，所以，積累與審題的復(fù)習(xí)與練習(xí)不能放松。

2.同學(xué)的語文自學(xué)力量薄弱，依靠老師較多，古詩文閱讀普遍得分較低。通過考試分析，發(fā)覺主要表現(xiàn)是：(1)古詩文讀不懂現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。(2)審題不清。(3)答題(文言翻譯題和詩歌主觀題)力量不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是古詩文閱讀。

3.作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，同學(xué)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在特點(diǎn)和選材方面有了較大的提高，但是由于分析熟悉世界和熟悉事物的力量較差，作文在結(jié)構(gòu)和表達(dá)方面問題比較突出。因此，二輪復(fù)習(xí)，結(jié)構(gòu)與分論點(diǎn)的提煉仍是重點(diǎn)。

四、備課備考

(一)搞好團(tuán)隊(duì)合作，注意發(fā)揮集體才智。

全體老師共同商討制定嚴(yán)密的復(fù)習(xí)方案，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從收集資料、命題到研討等各項(xiàng)工作都具體分工，相互合作。每周四上午的公共備課時(shí)間是集中溝通時(shí)間。備課組基本上做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。仔細(xì)抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把常規(guī)工作落到實(shí)處。

(二)注意策略，著眼于提高效益

正確處理一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的連接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培育力量相結(jié)合，把握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、作文訓(xùn)練，專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行，鞏固基礎(chǔ)和作文訓(xùn)練是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練和限時(shí)訓(xùn)練是基本形式和基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法，強(qiáng)化學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培育同學(xué)的閱讀、思維、分析、審題等力量，以適應(yīng)高考的要求。

1.強(qiáng)化討論，明確方向。

高度重視考試信息，一要討論“考試說明”，認(rèn)真分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī);二要討論高考題型的進(jìn)展變化，明確新題型的進(jìn)展趨勢(shì);三要討論高考試題與學(xué)科力量的關(guān)系，明確高考題的力量測(cè)試要求;四是討論同學(xué)實(shí)際力量，分層教學(xué)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好可遷移與不行遷移學(xué)問的關(guān)系。

2.注意基礎(chǔ)，培育力量。

復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本，利用課本積累文言詞語，培育文言語感，提高文言文的閱讀力量;讓同學(xué)把握一些文學(xué)體裁的寫作技法，以提高同學(xué)的鑒賞評(píng)價(jià)力量。

3.重點(diǎn)突出，形成特色。

每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、留意的問題等，把握三點(diǎn)，即留意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。

出好周練試題，關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有針對(duì)性。主要是四個(gè)難點(diǎn)：一是高考年年考，但得分率始終不高的題目;二是文言文閱讀，特殊是文言文翻譯的直譯要求;三是現(xiàn)代文閱讀;四是形式變化的試題，特殊是語言表達(dá)題。

要適時(shí)穿插寫作課。作文是半壁江山，寫作力量的凹凸直接關(guān)系到語文成果的好壞，復(fù)習(xí)過程中，注意材料的積累，建立材料庫，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無患;借鑒優(yōu)秀作文，注意加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地熟悉問題、分析問題的力量，進(jìn)而提高寫作水平。

4.勤快批閱，摸透學(xué)情。

要求老師先做后講，不做不講;先批后講，不批不講。細(xì)批、精批、勤批、快批，提高講評(píng)針對(duì)性。克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。

講評(píng)試卷要深透。講評(píng)前的研題和溝通爭(zhēng)論是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不行少的前提。評(píng)講要做到有針對(duì)性，精講典例，并作適度延長(zhǎng)，力求能舉一反三。

5.準(zhǔn)時(shí)修正，心理養(yǎng)護(hù)。

對(duì)于學(xué)習(xí)和考試中遇到的技巧性難題，要讓同學(xué)養(yǎng)成自我修正的習(xí)慣，無論是基礎(chǔ)學(xué)問部分、翻譯、閱讀還是寫作，在老師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行有效的修正，是提高成果最好的方法。但是，這個(gè)方法卻往往受到忽視。在修正的過程中形成有效的方法，正是新課程的精神內(nèi)涵。為此，必要的重復(fù)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練是非常有效的。

語文教學(xué)中要特殊留意調(diào)整同學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)護(hù)同學(xué)的靈性。強(qiáng)度高、壓力大、枯燥機(jī)械的復(fù)習(xí)生活，對(duì)同學(xué)的心靈會(huì)有很大影響，讓同學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，這對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為不利，對(duì)閱讀、寫作的`影響有很大的負(fù)面影響，直接影響語文學(xué)習(xí)成果。因此，語文老師要本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)語文學(xué)科教學(xué)成果負(fù)責(zé)的態(tài)度，結(jié)合語文教學(xué)，運(yùn)用各種手段，調(diào)整好同學(xué)的心理狀態(tài)。

6.用好多媒體，增加課堂容量

復(fù)習(xí)中細(xì)心設(shè)計(jì)內(nèi)容，配用多媒體，可以使課堂教學(xué)密度增大、效率提高，同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)、消化、鞏固的時(shí)間多。也能夠強(qiáng)化同學(xué)留意力，加強(qiáng)記憶力，提高復(fù)習(xí)效率。

(三)要用思想去教學(xué)和管理

高三語文教學(xué)的靈魂是管理，管理的實(shí)質(zhì)是通過把握同學(xué)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)心理的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)自主、有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)的精力的投放，時(shí)間的支配，主體欲望的催化和學(xué)習(xí)激情的激活。

五、詳細(xì)支配

1.2.13——2.19，成語與關(guān)聯(lián)詞語辨析;

2.2.20——2.26，病句練習(xí);

3.2.27——3.5，文言文復(fù)習(xí);

4.3.6——3.12，詩歌復(fù)習(xí);

5.3.13——3.19，現(xiàn)代文閱讀與作文。

高三語文復(fù)習(xí)方案書2

一、備考方案——循序漸進(jìn)，“慢”為主線

快節(jié)奏的生活，讓我們錯(cuò)過了很多細(xì)節(jié)的漂亮，快節(jié)奏的復(fù)習(xí)，讓我們錯(cuò)失了很多應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。為提高備考效益，我們轉(zhuǎn)變以往匆忙趕路的步伐，放慢腳步，循序漸進(jìn)，始終以“慢”為主線，拉長(zhǎng)第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間。

7月——8月下旬，完成選修課《中國古代詩歌散文觀賞》的精講。

9月——4月中旬，基本完成第一輪復(fù)習(xí)，以考點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí);同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行作文訓(xùn)練，規(guī)范作文訓(xùn)練程序，注意方法引導(dǎo)，落實(shí)講評(píng)環(huán)節(jié)。

4月中旬——高考綜合訓(xùn)練，同時(shí)依據(jù)同學(xué)對(duì)各專項(xiàng)學(xué)問的把握情景準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，總結(jié)閱歷，鞏固所學(xué)，捕獲信息。

二、備考心態(tài)——沉靜去浮，“慢”下心靈

老師要舍得慢，慢看教材，慢研《考試說明》，慢做高考題。經(jīng)過教材的熟識(shí)，新舊《考試說明》的比較，深化討論，逐題解讀，全面把握每一個(gè)考點(diǎn)，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、本領(lǐng)層級(jí)等，分析其中的“變”與“穩(wěn)”。同學(xué)要舍得慢，立足教材，循序漸進(jìn)，從課內(nèi)到課外，不能急于求成。特別是文言文、《論語》許多同學(xué)再回頭看的時(shí)候，感覺到很生疏，并且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很親密的關(guān)系，所以我們確定了以“本”為本的思想，讓同學(xué)“慢”下心靈，回歸課本，注意向課外的適度延長(zhǎng)，力求課本與高考的要求的和諧統(tǒng)一。

三、第一輪復(fù)習(xí)——精耕細(xì)作，“慢”出實(shí)效

同學(xué)尤其是理科同學(xué)，一天復(fù)習(xí)花在語文上的時(shí)間是非常有限的，主要是二、四、六三天的早讀，每一天40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，晚自修的時(shí)間假如平均能有半小時(shí)給語文，已實(shí)屬不易。語文老師對(duì)此有一個(gè)糊涂的熟悉，基于此，我們語文第一輪復(fù)習(xí)必需要“慢”。為了提上升考復(fù)習(xí)的.有效性，我們始終堅(jiān)持慢工出細(xì)活。

課堂節(jié)奏慢而不亂，起點(diǎn)要步步提高，但容量不能過大。力求把學(xué)問全面的給同學(xué)，讓同學(xué)得到的學(xué)問實(shí)實(shí)在在。求“實(shí)效”，必需實(shí)在的工作，早讀、課堂、自修到處到位，構(gòu)建立體式的復(fù)習(xí)體制，

團(tuán)體備課慢而求精，遵循集思廣益，分工合作的原則。每二周支配一次團(tuán)體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，確定教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一習(xí)題，共同探討習(xí)題中的重難點(diǎn)及突破的方法?？键c(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)中依據(jù)每個(gè)老師的特點(diǎn)進(jìn)行分工，各自負(fù)責(zé)一個(gè)考點(diǎn)，按考點(diǎn)進(jìn)度一次支配一人作為團(tuán)體備課的中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)重難點(diǎn)的確立，學(xué)問點(diǎn)的梳理、學(xué)案的設(shè)計(jì)印發(fā)、練習(xí)的配置等，教案要求全都中有不一樣，共性中有共性。

日常習(xí)練慢中求實(shí)，近三年來，無論是字音字形的每日一練、各考點(diǎn)的專題檢測(cè)、學(xué)案設(shè)計(jì)，還是綜合檢測(cè)、試卷編制，我們都堅(jiān)持依據(jù)同學(xué)實(shí)際，自我編印，堅(jiān)持放慢心態(tài)出好練習(xí)卷，堅(jiān)持放慢授課進(jìn)度，落實(shí)階段教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持有針對(duì)性，有方案地實(shí)施測(cè)試和講評(píng)。

實(shí)際教學(xué)慢在弱處，從同學(xué)實(shí)際答題情景看，現(xiàn)代文主觀性閱讀題和詩歌鑒賞題，同學(xué)失分較大。為了有效突破重、難點(diǎn)，我們尤其舍得花時(shí)間，僅這兩個(gè)考點(diǎn)就用了兩個(gè)多月的時(shí)間，把學(xué)問點(diǎn)講透，將練習(xí)做精，就是為了從易失分處找分?jǐn)?shù)，切實(shí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而帶動(dòng)全面提高，提升復(fù)習(xí)效率。

四、作文升格——開拓視野，“慢”品素材

作文是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語文成果的凹凸，應(yīng)引起師生的高度重視。作文訓(xùn)練的總體目標(biāo)是：在文體上，不限中求擅長(zhǎng);在資料上，自由中求最佳;在角度上，穩(wěn)妥中求最準(zhǔn);在表達(dá)上，得體中求文采;在書寫上，規(guī)范中求美觀。同學(xué)目前作文中存在的最大的問題是素材匱乏?；诖?，我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：①向同學(xué)推舉閱讀《雜文選刊》;②自編素材“讀一周”，資料涵蓋一周熱點(diǎn)，達(dá)人關(guān)注、經(jīng)典美文、精彩語錄、古詩賞鑒、新聞評(píng)點(diǎn)、哲思妙語、人生解讀等，每期1人負(fù)責(zé)，目前已編寫近20期，為同學(xué)供應(yīng)了許多時(shí)新、有益的作文材料;③課內(nèi)作文素材盤點(diǎn)訓(xùn)練。我們把教科書上的課文題目和文章資料簡(jiǎn)介做一盤點(diǎn)，讓他們從身邊最近的書籍吸取高考作文素材的養(yǎng)分。素材的漸漸品嘗，積淀文化底蘊(yùn)，在視野的不斷拓展中，升格作文。

五、其次輪復(fù)習(xí)——精講巧練，厚積薄發(fā)

一輪復(fù)習(xí)要講究一個(gè)“慢”字，求一個(gè)“全”字。二輪復(fù)習(xí)要突出一個(gè)“巧”字，求一個(gè)“?！弊?。二輪復(fù)習(xí)與其面面俱到，不如結(jié)合自我的實(shí)際復(fù)習(xí)情景狠抓薄弱，也就是我們平日所說的“查”和“補(bǔ)”。

二輪復(fù)習(xí)的“巧”字，貴在巧講，巧練。巧講，二輪復(fù)習(xí)中不提倡對(duì)答案式的講評(píng)，必需做到課前仔細(xì)閱卷，對(duì)每道題的得分率細(xì)致地統(tǒng)計(jì)，對(duì)每道題的錯(cuò)誤緣由精確?????地分析，對(duì)每道題的講評(píng)思路細(xì)心地設(shè)計(jì)，經(jīng)過一題多問、一題多解、一題多變、開拓外延、分析歸納等，以點(diǎn)帶面，使零碎學(xué)問得以升華，積零成整，結(jié)串成網(wǎng)，“做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通—片”。巧練，一練弱處，依據(jù)幾次考試情景，同學(xué)在客觀題第三題上得分率偏低，究其緣由在于實(shí)詞、虛詞的把握上，二輪復(fù)習(xí)復(fù)特地強(qiáng)化近義實(shí)詞、虛詞的辨析;二練有效處，備課組針對(duì)同學(xué)實(shí)際征訂《百家專題》，專練語基礎(chǔ)、文言文、古詩、論語，有的放矢。

“專”字，貴在專攻薄弱。對(duì)小的綜合或?qū)ｎ}進(jìn)行集中攻克，考生能夠?qū)⒁唤M考點(diǎn)組合起來，如一卷的四道基礎(chǔ)選擇、語言運(yùn)用題、文言閱讀理解與翻譯題、現(xiàn)代文閱讀題等。要求考生做到真正了解自我的薄弱項(xiàng)，然后章法不亂地進(jìn)行二次鞏固。