書法大賽活動(dòng)總結(jié)

書法大賽活動(dòng)總結(jié)2022年11月23日由環(huán)化學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)社團(tuán)部主辦的“翰墨書香”書法大賽圓滿進(jìn)行。此次活動(dòng)的舉辦除了我院社團(tuán)部積極工作外，也少不了院學(xué)工組教師的支持，以及團(tuán)學(xué)聯(lián)主席團(tuán)與其他各部門的幫忙，可以說，團(tuán)結(jié)的集體造就了圓滿的活動(dòng)?，F(xiàn)在就本次活動(dòng)的預(yù)備、舉辦過程、結(jié)果、閱歷等做一下總結(jié)：

一、活動(dòng)名稱環(huán)化學(xué)院“翰墨書香”書法大賽

二、活動(dòng)目的：

繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)的國(guó)粹文化藝術(shù)，提高同學(xué)們的審美素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)，為書法愛好者供應(yīng)呈現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，促進(jìn)書法愛好者之間的溝通，培育同學(xué)們各方面的素質(zhì)，為同學(xué)們活動(dòng)增加生氣，豐富校園文化生活，營(yíng)造深厚的校園文化氣氛，充分呈現(xiàn)中國(guó)書法藝術(shù)魄力，培育同學(xué)們熟悉美、發(fā)覺美、制造美的力量，鼓舞同學(xué)們將有限的課余時(shí)間投入到更加積極有益的興趣愛好中來，我院特舉辦本次書法大賽，為同學(xué)們呈現(xiàn)自我風(fēng)采供應(yīng)一個(gè)平臺(tái)。

三、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)

2022年11月23日晚7：00，機(jī)電樓D127

四、活動(dòng)宣傳

本次競(jìng)賽旨在弘揚(yáng)民族文化，富強(qiáng)文化藝術(shù)，為書法愛好者供應(yīng)相互切磋，溝通的時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)書法藝術(shù)的魅力，為廣闊學(xué)生搭建寬敞的學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)而舉辦的.對(duì)激發(fā)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培育他們藝術(shù)修養(yǎng)、書寫力量及其文化素養(yǎng)，使其能更好地傳承傳統(tǒng)文化，最重要的是通過實(shí)際參賽，使我院學(xué)生書法學(xué)習(xí)水平得到熬煉和提高.

五、前期預(yù)備

1、活動(dòng)前一周，通知各班班長(zhǎng)大一每班交5份作品以上，軟筆硬筆皆可，大二每班三份作品以上，大三有興趣者參與。作品收集后，由書法協(xié)會(huì)刪選整理，其中硬筆15份，軟筆11份。

2、預(yù)備大賽所需物品，條幅，音箱，水，紙筆，證書，托盤，席位牌等。

3、邀請(qǐng)嘉賓，有胡華愛書記，路漫書法協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，藝社教師，廖教師，團(tuán)學(xué)聯(lián)主席團(tuán)，校評(píng)議小組。

4、邀請(qǐng)主持人，紀(jì)檢部點(diǎn)到，女生部出禮儀。

六、活動(dòng)過程

1、軟筆：評(píng)委對(duì)11副作品進(jìn)展打分，群眾評(píng)審進(jìn)展評(píng)比。

2、藝社教師樂器演奏，同時(shí)xx和路漫協(xié)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)書法。

3、主持人與觀眾互動(dòng)，提問3個(gè)問題并送出獎(jiǎng)品。

4、硬筆：同軟筆。

5、現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，抽出兩份神奇大獎(jiǎng)送給觀眾。

6、做總結(jié)發(fā)言。

本次書法堅(jiān)持公正原則，始終以客觀公正的態(tài)度面對(duì)評(píng)比作品，在評(píng)委小組全體成員的團(tuán)結(jié)合作下，活動(dòng)取得了巨大的勝利。按組進(jìn)展評(píng)比，每一項(xiàng)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。

七、活動(dòng)中值得確定的方面1、此次書法大賽我們以弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，營(yíng)造院文化氣氛作為我們的目的，充分的表達(dá)了我們的活動(dòng)的中國(guó)文化，突現(xiàn)我們的傳統(tǒng)文化的魅力。

2、在本次活動(dòng)中我們充分發(fā)揮了各部門之間的協(xié)作關(guān)系使我們的活動(dòng)能夠圓滿的進(jìn)行，在合作中我們加強(qiáng)了與其他部門之間的溝通，同時(shí)也使我們的部員增加了與其他部門成員之間的溝通。

3、在活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)我們對(duì)回收的作品進(jìn)展了展現(xiàn)，在肯定程度上起到了比擬好的現(xiàn)場(chǎng)宣傳效果。

八、活動(dòng)中的缺乏

1、在活動(dòng)中由于我們與教師及其他部門的溝通不夠準(zhǔn)時(shí)導(dǎo)致我們的活動(dòng)一推再推，并沒有根據(jù)我們的預(yù)期時(shí)間舉辦，使大多數(shù)同學(xué)對(duì)我們的活動(dòng)失去了信念對(duì)我們活動(dòng)的開展工作起到了肯定的阻礙，這是我們的活動(dòng)中的比擬大的缺乏。

2、在活動(dòng)的預(yù)算使用中，我們?cè)谛麄魃系念A(yù)算明顯缺乏，這也是我們?cè)诒敬位顒?dòng)中的對(duì)外宣傳效果不抱負(fù)的一個(gè)主要緣由。此外，我們本次活動(dòng)也沒有為選手供應(yīng)紙等用品，許多盼望參與的同學(xué)不能參與到活動(dòng)中來，這也是我們?cè)诮窈笠粢獾摹?/p>

九、總結(jié)

這次書法競(jìng)賽雖然規(guī)模小，卻含義深遠(yuǎn)，反響良好，充分表達(dá)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和喜愛.這次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各方面的積極性，是一次技能操作呈現(xiàn)的大好機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們?cè)诔尸F(xiàn)自己好的一面的同時(shí)也熟悉到自己的缺乏，可在以后的學(xué)習(xí)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，目標(biāo)更加明確.通過書法競(jìng)賽，組織者取得巨大收獲的同時(shí)，也找到了缺乏，為今后的書法學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)積存了閱歷，我們要不斷從實(shí)踐中總結(jié)閱歷，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克制缺乏，以利與我們今后的活動(dòng)組織與參加。

書法大賽活動(dòng)總結(jié)二

書法是中國(guó)所特有的一門視覺藝術(shù)，它具有語言文字所具有的有用價(jià)值，同時(shí)也具有審美的藝術(shù)價(jià)值。兩者構(gòu)成了書法藝術(shù)的兩重特性。小學(xué)書法教育的內(nèi)容宜實(shí)行“放-收-放”三段式安排低、中、高各年級(jí)的書法教學(xué)內(nèi)容，技能技巧、根底學(xué)問、觀賞三位一體。

一、總體規(guī)劃

1、低段學(xué)生的書法入門教學(xué)

心理學(xué)告知我們，7至8歲兒童的知覺閱歷是運(yùn)動(dòng)感，運(yùn)動(dòng)感越強(qiáng)，能吸引兒童，激發(fā)他們的奇怪心，培育書法的學(xué)習(xí)興趣。以簡(jiǎn)潔，兒童易于把握的字入手，使他們“寫得像”來滿意兒童“成就感”。在這一起始階段，教學(xué)宜“放”，引導(dǎo)學(xué)生“放得開”，“放開寫去”。發(fā)揮想象力，激發(fā)制造力，為以后的學(xué)習(xí)打下根底。

2、對(duì)中段學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)格的技法訓(xùn)練。

中段學(xué)生的自我意識(shí)感漸漸增加，并能開頭意識(shí)到自己身體的動(dòng)作，如手腕的運(yùn)動(dòng)，手指的協(xié)作等。通過低段的書法訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的書法技巧，能較穩(wěn)定地書寫，進(jìn)展嚴(yán)格而正規(guī)的激發(fā)訓(xùn)練已成為可能而且適時(shí)。

3、敬重學(xué)生的主體選擇，確定高年級(jí)的書法教學(xué)內(nèi)容。

五、六年級(jí)學(xué)生的自主性更加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)書法的趨向已能依據(jù)自己的喜好作出自主性的選擇。學(xué)生表現(xiàn)出濃烈興趣，形成小學(xué)階段學(xué)習(xí)書法的.其次興奮期。(第一興奮期為一年級(jí)的入門階段)。高年級(jí)的書法課氣氛是寬松和諧的。學(xué)生已體驗(yàn)到了書寫的情趣，享受到了精神的愉悅，書法的怡情性功能、審美功能得到了完全的展現(xiàn)。

4、技能技巧、理論、觀賞三位一體。

書法是一門技巧性較強(qiáng)的藝術(shù)，但假如對(duì)書法的學(xué)習(xí)只顧技巧而不及其余，總非學(xué)藝之道。所以，我們?cè)谛W(xué)階段一開頭應(yīng)非常注意學(xué)生書法藝術(shù)素養(yǎng)的全面培育。如低年段的書法理論與觀賞以提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲為目的，應(yīng)以故事性描述為主。中高年級(jí)則漸漸指向書法藝術(shù)的本質(zhì)，使學(xué)生在自覺或不自覺的學(xué)習(xí)修養(yǎng)中提高整體的素養(yǎng)。

另外，小學(xué)書法教學(xué)要留意學(xué)以致用。可以教學(xué)生進(jìn)展書法創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。固然，小學(xué)生的書法創(chuàng)作與成人特殊是書法家的創(chuàng)作不能相提并論。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展書法創(chuàng)作要以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，熬煉學(xué)生的創(chuàng)新思維為主要目的，教師宜多加采納。集字，顧名思義，依據(jù)書寫內(nèi)容將字帖中消失過的字集起來，統(tǒng)一到一幅作品中。在這一過程中一方面需要將字帖中的字和諧統(tǒng)一起來成一幅作品，另一方面，又要求學(xué)生依據(jù)字帖上的范例，“集”出字帖上沒有的字，為以后的全面創(chuàng)作做預(yù)備。

二、在詳細(xì)實(shí)施過程中我們注意：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，形成特色。

書法課程是以其提高學(xué)生書寫水平，堅(jiān)持每天練筆富有成效的教學(xué)活動(dòng)，令人信服地感到素養(yǎng)教育必需落在實(shí)處。讓學(xué)生堅(jiān)持每天練筆，從思想上轉(zhuǎn)變了以升學(xué)為中心的課程教材體制，變應(yīng)試教育為素養(yǎng)教育。隨著書法教學(xué)的深入與廣泛開展活動(dòng)，深受師生的重視和家長(zhǎng)的歡送，大家都熟悉到人才的素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全面的，學(xué)生素養(yǎng)的培育不局