二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)時間：2023-01-2214:30:57總結(jié)投訴投稿

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)14篇

總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回憶和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)力量，為此我們要做好回憶，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)，僅供參考，歡送大家閱讀。

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)1

一、優(yōu)生、后進(jìn)生狀況分析

本班共有學(xué)生29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素養(yǎng)較好，尤其有幾個學(xué)生表現(xiàn)更精彩，他們語言表達(dá)力量很強，思維活潑，學(xué)習(xí)興趣也比擬濃，具有較強的自學(xué)力量、思維力量，反響快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿意，智力得到開發(fā)，才能得到充分展現(xiàn)，需要對他們進(jìn)展較深層次的教育。但也有個別學(xué)生根底較差，上課留意力不集中，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是他們究竟是剛進(jìn)入中小學(xué)，還不能很好地適應(yīng)中小學(xué)生活，應(yīng)當(dāng)給他們更多的時間，給他們更多的幫忙，讓他們也能體驗到學(xué)習(xí)的歡樂。

二、輔導(dǎo)目的

⑴通過個別輔導(dǎo)，幫忙和促進(jìn)優(yōu)生在全面開展的根底上，進(jìn)一步提高他們分析問習(xí)題、解決問習(xí)題的力量，培育他們的創(chuàng)新意識和實踐力量，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)學(xué)問和提高力量這兩方面得到進(jìn)一步的培育。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，使他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，培育良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

⑵做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消退他們的自卑心理，讓他們能根據(jù)教師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文根本力量，讓他們領(lǐng)悟到勝利的喜悅。

⑶帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

培優(yōu)主要是提高學(xué)生的閱讀力量，初步培育他們的寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，并依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇課外書中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生自己發(fā)覺的一些問習(xí)題賜予指導(dǎo)。定時安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。

補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做習(xí)題，會做習(xí)題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，并安排一個優(yōu)生對他們進(jìn)展長期的跟蹤學(xué)習(xí)。還要訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

四、具體輔導(dǎo)措施

1.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5.對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加習(xí)題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做習(xí)題和寫作力量。

6.采納鼓勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立楷模，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)絡(luò)，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問習(xí)題。

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)2

本學(xué)年我班腳踏實地在“培優(yōu)補差“教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差“教育的效果作為班級的質(zhì)量和立校之本，切實將這一工作落到實處。

我們對常規(guī)教學(xué)進(jìn)展必要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)懷這些在學(xué)習(xí)上的“弱勢群體“和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些詳細(xì)表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常消失錯誤等對癥下藥，不斷探究并運用行之有效的教育教學(xué)方法，提高“培優(yōu)補差“的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學(xué)和推行共性化教育為主的“培優(yōu)補差“模式，并取得了良好的效果。

首先從新生入學(xué)模底考試成績分析，初步確定根底較差學(xué)生，不針對性的進(jìn)展教育，觀看，并做好補救措施，做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。一學(xué)期來，班級召開學(xué)生家長座談會，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，并提出對每個學(xué)生的看法，準(zhǔn)時幫忙學(xué)生改良學(xué)習(xí)方法。同時還的確分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生消失“長短腳“，一經(jīng)發(fā)覺，教師準(zhǔn)時補救。班級對優(yōu)秀生實行嘉獎制度，期中成績優(yōu)秀者都得到學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)嘉獎和精神嘉獎。每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)溝通會。溝通學(xué)習(xí)閱歷和心得，共同促進(jìn)，共同提高。為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的學(xué)生實行統(tǒng)一治理。并定期召開班級學(xué)習(xí)會，準(zhǔn)時了解優(yōu)差生的狀況，為下一步工作，做好預(yù)備。再進(jìn)展培優(yōu)補差的同時，注意讓優(yōu)生去幫忙帶動差生。

一學(xué)期來，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了肯定的成績，但從期末的成績分析可得，相當(dāng)局部的學(xué)生，根底還較差，底子還比擬薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)3

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生，現(xiàn)在根本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獵取一個個小勝利，學(xué)生的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

一、根本狀況

我所教的班級學(xué)生55人。

1、學(xué)困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤。

二、主要措施：

了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的根底。首先，對學(xué)困生進(jìn)展全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，交往狀況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭狀況等，并對每個學(xué)生的詳細(xì)狀況做好記錄。其次是個別溝通，進(jìn)展心靈的碰撞與溝通。翻開與學(xué)困生溝通的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)展適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消退對數(shù)學(xué)的恐驚，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué)。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和協(xié)作。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是挽救了一個家庭。因此簡單取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以依據(jù)個體的不憐憫況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒?、鼓勵機制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

1.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

2.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

3.課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生

4.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6.采納鼓勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1、在括號里填詞語。

2、默寫字詞。

3、背誦古詩課文競賽。

總之：通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們效勞，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不安康，學(xué)習(xí)根底不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)4

要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，進(jìn)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的力量，為以后的成就打下良好的根底。我們把培優(yōu)工作主要放在力量培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

一、了解“特優(yōu)生”的共性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地把握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的力量，我們常常在課余時間與學(xué)生溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們對待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心慎重，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，到達(dá)抱負(fù)的效果。

二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，我們二年級實行“一幫一”活動，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到榜樣帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。

三、加強培育“特優(yōu)生”

著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告知他們學(xué)習(xí)真本事對前途和社會主義事業(yè)作奉獻(xiàn)，有很重要的幫忙，要使學(xué)生理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更進(jìn)一層。

四、集中輔導(dǎo)

在培優(yōu)補差的過程中，我們實行了這樣一些措施：

1、教師在上課之前要細(xì)心備課，細(xì)心選擇有利于提高學(xué)生力量和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的練習(xí)題，并選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)。

2、學(xué)生解答的習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生思維的寬闊性和變通性。

3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)5

本學(xué)期，我針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展了具體的分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補差的規(guī)劃。

一、根本狀況

我所教的二一班學(xué)生一共有40人。

1、學(xué)困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點就是書寫速度慢、不用心。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。2、優(yōu)等生有：張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生制造時機，在他們回答下列問題的過程中，準(zhǔn)時了解他們學(xué)問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都賜予確定和表揚且表揚要準(zhǔn)時。并鼓舞其連續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如上復(fù)習(xí)課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，帶動學(xué)困生的積極性。并講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生制造時機。不僅僅給學(xué)困生回答下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練根底習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及標(biāo)準(zhǔn)做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過比照，發(fā)覺孩子的進(jìn)步與缺乏之處。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

1、口算

2、筆算

3、乘法口訣

對學(xué)困生花的功夫需要許多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)根底不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。

我會連續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步。

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)6

為順當(dāng)完本錢學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提升本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我校學(xué)生的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。

通過這次的半期測試進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的狀況，數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差規(guī)劃第一步深入了解根本狀況，學(xué)生狀況分析：綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。

其次步制訂培優(yōu)補差目標(biāo)，對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在水平培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移水平，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在根底學(xué)問把握和根本水平上。期末成績目標(biāo)是全區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補差根本思路及措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)實行相對應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學(xué)實行輔導(dǎo)、提升，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實行相對應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學(xué)生的.需要。

3．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

4．培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對絕大局部學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息水準(zhǔn)，圍繞重點，增增加度，引到學(xué)生高度留意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生思維的寬闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5．每周實行一次測試—“周考”，每月實行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

（三）在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

二、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促動學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

三、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要即時地檢查，并做出評價。

四、不定期地實行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問實行抽測。

五、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生能夠給他們肯定難度的題目讓他們實行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的水準(zhǔn)給與相對應(yīng)的題目實行練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

六、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把學(xué)問實行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問實行列表比擬，把學(xué)問系統(tǒng)，便于學(xué)生把握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提升優(yōu)生率。

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)7

在我班，有王##、李##、馬##、李##、方##這５位學(xué)生反響快，龍為突出，識記快，精確度高。

對于這５位學(xué)生完成既定的任務(wù)后的空余時間，會安排他們穩(wěn)固（如寫生字，背課文）從前已學(xué)過的學(xué)問，——主要是一些重點；安排預(yù)習(xí)下一課新知，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知，有序預(yù)習(xí)新知，到達(dá)回憶，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及適時適量的做輔導(dǎo)練習(xí)，幾位學(xué)生的表現(xiàn)與成績在日常學(xué)習(xí)中明顯領(lǐng)先。

同時，班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。

付##，一個聰慧但留意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在尋常學(xué)習(xí)生活中發(fā)覺他特渴望教師的關(guān)注，比方他會說：“教師，我的手有點癢?！钡刃蟾?，因此，抓住他每一次進(jìn)步進(jìn)展表揚，激起他學(xué)習(xí)的興趣。

但是這種方法不是始終在用，有時需要特殊嚴(yán)峻，但只能間或用這種方法。

楊##，一個擔(dān)心份但還算比擬勤快的男孩。上課時留意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，常常監(jiān)視，消失錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。

張##，做事速度慢，根底極其薄弱，最根本的生字有不會寫的，但他比擬聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比擬放心。但后來發(fā)覺他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時消失的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復(fù)，在識字量上有所改觀，同時發(fā)覺他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。

張廣元，語文根底薄，了解到他兒時因家庭緣由受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是消失大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注意反復(fù)識記，多記，勤記，?；貞?，經(jīng)過近一個月觀看，識字上有肯定進(jìn)步。

周##，一個插班生，根底很不好，學(xué)習(xí)上有肯定困難。剛?cè)胄Ｇ皫淄?，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習(xí)上的壓力，就開導(dǎo)、鼓舞他，讓他發(fā)覺自己的一點一滴進(jìn)步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學(xué)習(xí)上的幫忙，現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注意反復(fù)強化記憶，并取得肯定成效。

劉##，根底弱，做事不專一的小男孩。對于他的不抱負(fù)的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過觀看，歸因于他的留意力不集中。因此上課時常常性的提問，并提出相對高的要求，由于高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，由于常鼓勵他與其它同學(xué)競賽，有了肯定進(jìn)步。

教育是一種事業(yè)，需要長期細(xì)心、急躁的付出，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學(xué)習(xí)上吃力的小學(xué)生，因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他教師的努力與成效，因此很需向其他教師虛心請教。

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)8

本學(xué)期，我連續(xù)帶二年級的數(shù)學(xué)，為了努力提高本班的數(shù)學(xué)總體成績，依據(jù)開學(xué)初制定的培優(yōu)補差工作規(guī)劃，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，針對每位學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況及其性格，我利用自習(xí)課和休息的時間仔細(xì)落實了培優(yōu)補差工作。一個學(xué)期努力工作下來取得了肯定的成績，但也存在著一些問題?，F(xiàn)將這學(xué)期所做的培優(yōu)補差工作做個簡潔的總結(jié)以便今后發(fā)揚優(yōu)點彌補缺乏：

一、根本狀況

我所教的二年級學(xué)生一共23人。5名哈族、1名回族，是一個典型的民族學(xué)生構(gòu)成的班集體，雖然經(jīng)過一年級一年多的交往與磨合，但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難，在學(xué)習(xí)學(xué)問方面就要比漢族學(xué)生難很多依據(jù)他們在平常的學(xué)習(xí)和測驗中可以得出，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻，優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學(xué)生就或多或少影響到我的上課進(jìn)度。

1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要緣由是聽漢語有困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。接收新學(xué)問比其他同學(xué)要慢很多。

2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生制造時機，在他們回答下列問題的過程中，準(zhǔn)時了解他們學(xué)問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，有意識地把簡潔簡單答復(fù)的問題留給他們，使他們在課堂中有一個呈現(xiàn)自我價值的時機。對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都賜予確定和表揚，且表揚要準(zhǔn)時。并鼓舞其連續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生制造時機。不僅僅給學(xué)困生回答下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法來指導(dǎo)學(xué)法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思索問題的寬闊空間。

4、采納一名優(yōu)生幫忙一名學(xué)困生的幫帶行動。通過幫忙既能使優(yōu)秀生進(jìn)一步加深對學(xué)問的理解，又能使學(xué)困生順當(dāng)完成教師布置的作業(yè)，幫忙學(xué)困生克制怕學(xué)厭學(xué)的心理。

5、對學(xué)困生實施根底習(xí)題訓(xùn)練，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓(xùn)練。

6、多與孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣以及標(biāo)準(zhǔn)做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的指導(dǎo)。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)展比照，發(fā)覺孩子的進(jìn)步與缺乏之處。

三、開展比一競賽一賽的教學(xué)活動

1、口算

采納多種方式加強學(xué)生口算力量方面的培育，比方教師出示口算卡片看著算，教師出題學(xué)生聽算、學(xué)生之間相互出題口算。

2、筆算

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算，我主要是在自習(xí)課上讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)列豎式筆算加減法的練習(xí)，一方面培育學(xué)生計算的正確率，另一方面熬煉學(xué)生的計算速度。

3、乘法口訣

熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學(xué)習(xí)中精確計算除法的根底，因此我在每天留給學(xué)生的作業(yè)中都要求學(xué)生回到家必需把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍，鼓舞學(xué)生通過重復(fù)記憶最終到達(dá)嫻熟。絕大多數(shù)學(xué)生通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學(xué)的乘法學(xué)問解決生活中簡潔的數(shù)學(xué)問題。我對學(xué)困生所花的時間和精力就比擬多，雖然對學(xué)困生經(jīng)過了反復(fù)的輔導(dǎo)，但是收效不大。

我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)根底不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)9

一、指導(dǎo)思想

為順當(dāng)完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班學(xué)生的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，以高度的責(zé)任心投入到教學(xué)工作中，力爭取得好成績。

二、奮斗目標(biāo)

為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙學(xué)困生取得更大進(jìn)步。開掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育數(shù)學(xué)力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實根底和較強的應(yīng)用力量，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動。學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好的自身素養(yǎng)，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，培育良好的習(xí)慣，從而形成較扎實的根底，提高整個班的素養(yǎng)和成績。

對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在力量培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移力量），而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在根底學(xué)問把握和根本力量上。

三、根本狀況分析

從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)狀況來看，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)

課興趣深厚、動手力量強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊極個別局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強，消失上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象，個別學(xué)生智力差，數(shù)學(xué)素養(yǎng)低。

四、輔差對象及緣由分析

輔差對象：阿不都瓦熱斯，哈里得，乃皮賽，阿布都拉江培優(yōu)對象：祖佳力，賽達(dá)爾，伊麗達(dá)娜，段寧凱，巴哈迪爾學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中根本概念、定理模糊不清，缺乏數(shù)感。其次，學(xué)困生自學(xué)力量差，不能自學(xué)學(xué)習(xí)，簡單受外界干擾，學(xué)習(xí)被動。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事，解題過程雜亂，沒有規(guī)律性；最終，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。

由于各種緣由一些學(xué)生的家長素養(yǎng)不是很高，治理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主動了解子女讀書狀況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的狀況，很少主動向教師了解子女的學(xué)習(xí)狀況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)；更有些對子女根本不關(guān)懷，任由學(xué)校治理，這些現(xiàn)象在肯定程度上影響了子女的心情，讀書無動力、無壓力、無監(jiān)視，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點，學(xué)習(xí)更得不到穩(wěn)固。

五、詳細(xì)措施

（一）思想方面的培優(yōu)補差

1.做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而依據(jù)的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.常常與家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施

利用課余時間，對各種狀況的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”。詳細(xì)方法如下：

1.課上學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。

3.練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”根底題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次的需要。

4.培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

（三）在培優(yōu)補差中留意幾點

1.不卑視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我

做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對不對。

2.依據(jù)優(yōu)、學(xué)困生的實際狀況制定方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

3.常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，樹立對的信念。

4.對于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的力量方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運用上。

5.對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。學(xué)困生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況，教師應(yīng)當(dāng)分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由?？隙ㄒ业綄W(xué)生不做作業(yè)的真正緣由，幫忙學(xué)生，讓學(xué)生感受到的關(guān)愛。

6.不定期地進(jìn)展所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展抽測，準(zhǔn)時反應(yīng)矯正，急躁輔導(dǎo)。

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)10

期中考后，我依據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，具體的制訂了培優(yōu)輔差的規(guī)劃，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。

一、班級根本狀況

全班學(xué)生59人。

1、學(xué)困生有10人。他們分別是聶連雨、楊旺、宴俊飛、張晨陽、張鈺瀅、黃小霞、代承釗、楊帥、沈坤洋、韓春蘭。其中宴俊飛、韓春蘭是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生，根底學(xué)問特殊差；楊旺、張晨陽、黃小霞、聶連雨等同學(xué)反響較遲鈍，做事的速度慢；張鈺瀅、代承釗、楊帥等學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。

2、優(yōu)秀生有：黃曼霏、闕文尖、譚雨欣、王緒春、賀雪芳、蔣昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金濤等同學(xué)。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生制造時機，在他們回答下列問題的過程中，準(zhǔn)時了解他們學(xué)問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都賜予準(zhǔn)時的確定和表揚，鼓舞其連續(xù)進(jìn)步，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生制造時機。不僅僅給學(xué)困生回答下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練根底習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及標(biāo)準(zhǔn)做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

1、在教學(xué)中注意口算。

2、在教學(xué)中重視估算和筆算。

3、在解決問題方面，加強學(xué)生對題意的理解。

經(jīng)過了半學(xué)期多的努力，班級的10個學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特殊是韓春蘭和沈坤洋同學(xué)，他們的在課堂上都能主動的回答下列問題，學(xué)習(xí)成績也時常在85分以上，由于孩子的力量有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習(xí)中，我感受到了，他們喜愛學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問教師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信念增加了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)根底不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)11

在我班，有王XX、李XX、馬XX、李XX、方XX這5位學(xué)生反響快，龍為突出，識記快，精確度高。

對于這5位學(xué)生完成既定的任務(wù)后的空余時間，會安排他們穩(wěn)固(如寫生字，背課文)從前已學(xué)過的學(xué)問，——主要是一些重點;安排預(yù)習(xí)下一課新知，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知，有序預(yù)習(xí)新知，到達(dá)回憶，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及適時適量的做輔導(dǎo)練習(xí)，幾位學(xué)生的表現(xiàn)與成績在日常學(xué)習(xí)中明顯領(lǐng)先。

同時，班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。

付XX，一個聰慧但留意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在尋常學(xué)習(xí)生活中發(fā)覺他特渴望教師的關(guān)注，比方他會說：“教師，我的手有點癢?！钡刃蟾?，因此，抓住他每一次進(jìn)步進(jìn)展表揚，激起他學(xué)習(xí)的興趣。

但是這種方法不是始終在用，有時需要特殊嚴(yán)峻，但只能間或用這種方法。

楊XX，一個擔(dān)心份但還算比擬勤快的男孩。上課時留意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，常常監(jiān)視，消失錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。

張XX，做事速度慢，根底極其薄弱，最根本的生字有不會寫的，但他比擬聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比擬放心。但后來發(fā)覺他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時消失的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復(fù)，在識字量上有所改觀，同時發(fā)覺他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。

張廣元，語文根底薄，了解到他兒時因家庭緣由受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是消失大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注意反復(fù)識記，多記，勤記，?；貞?，經(jīng)過近一個月觀看，識字上有肯定進(jìn)步。

周XX，一個插班生，根底很不好，學(xué)習(xí)上有肯定困難。剛?cè)胄Ｇ皫淄?，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習(xí)上的壓力，就開導(dǎo)、鼓舞他，讓他發(fā)覺自己的一點一滴進(jìn)步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學(xué)習(xí)上的幫忙，現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注意反復(fù)強化記憶，并取得肯定成效。

劉XX，根底弱，做事不專一的小男孩。對于他的不抱負(fù)的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過觀看，歸因于他的留意力不集中。因此上課時常常性的提問，并提出相對高的要求，由于高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，由于常鼓勵他與其它同學(xué)競賽，有了肯定進(jìn)步。

教育是一種事業(yè)，需要長期細(xì)心、急躁的付出，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學(xué)習(xí)上吃力的小學(xué)生，因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他教師的努力與成效，因此很需向其他教師虛心請教。

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)12

本學(xué)期，我針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展了具體的分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補差的規(guī)劃。

一、根本狀況

我所教的二一班學(xué)生一共有36人。

1、學(xué)困生有6人。他們分別是。其中最大的特點就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。

2、優(yōu)等生有：

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生制造時機，在他們回答下列問題的過程中，準(zhǔn)時了解他們學(xué)問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都賜予確定和表揚且表揚要準(zhǔn)時。并鼓舞其連續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生制造時機。不僅僅給學(xué)困生回答下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練根底習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及標(biāo)準(zhǔn)做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過比照，發(fā)覺孩子的進(jìn)步與缺乏之處。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

1、口算

2、筆算

3、乘法口訣

對學(xué)困生花的功夫需要許多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)根底不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。

最終，我會連續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步!

二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)13

一、指導(dǎo)規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，開掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學(xué)生狀況分析

二(3)班40人，二(4)班39人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如王一諾、李可、周心怡等，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學(xué)生如等，根底學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準(zhǔn)時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異外，我預(yù)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的開展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作