2023年高中美術(shù)期末教學(xué)工作總結(jié)

第12頁(yè)共12頁(yè)2023年?高中美術(shù)期?末教學(xué)工作?總結(jié)一、?美術(shù)課堂?這學(xué)期我擔(dān)?任初二年和?高一年的美?術(shù)課教學(xué)工?作。初中學(xué)?生的美術(shù)基?礎(chǔ)普遍較為?薄弱，在動(dòng)?手作業(yè)這塊?會(huì)表現(xiàn)不盡?理想，但是?我們可以取?長(zhǎng)補(bǔ)短，在?指導(dǎo)技巧的?同時(shí)，鼓勵(lì)?表現(xiàn)主義的?創(chuàng)作手法。?在美術(shù)認(rèn)知?領(lǐng)域里，初?中生也表現(xiàn)?得較為懵懂?，但是教材?里豐富的課?題可以給他?們帶來許多?新奇的感受?。我認(rèn)為牢?牢抓住他們?的新奇感，?調(diào)動(dòng)他們的?學(xué)習(xí)興趣，?是上好美術(shù)?課的一個(gè)情?感要素!那?么怎么樣讓?學(xué)生一直保?持著這份學(xué)?習(xí)的積極性?呢?首先?是創(chuàng)設(shè)愉悅?的學(xué)習(xí)氛圍?，讓學(xué)生感?受到美術(shù)學(xué)?習(xí)的樂趣。?在日常的課?堂教學(xué)中，?我選擇將教?材里的課題?進(jìn)行擴(kuò)展，?在上好教材?重難點(diǎn)的情?況下，不忘?介紹學(xué)生們?感興趣的內(nèi)?容。然后，?把進(jìn)度調(diào)慢?，讓學(xué)生有?足夠的時(shí)間?來掌握這些?他們喜歡的?東西。例如?，在上繪畫?課時(shí)，我不?是給學(xué)生一?個(gè)題目，規(guī)?定他們?nèi)ギ?什么，而是?給學(xué)生提一?個(gè)要求，允?許他們大膽?的去畫、去?表現(xiàn)自己的?創(chuàng)作思路。?并且通過多?媒體使學(xué)生?多欣賞多觀?察，在每次?上課時(shí)，對(duì)?一些容易出?現(xiàn)問題的學(xué)?生進(jìn)行糾正?、鼓勵(lì);而?對(duì)一些畫得?好的學(xué)生則?進(jìn)行表?yè)P(yáng)，?把好的作品?貼在黑板上?讓大家欣賞?點(diǎn)評(píng)，同時(shí)?也可以培養(yǎng)?學(xué)生的鑒賞?能力。在手?工課上，我?讓學(xué)生走出?課堂，到課?外尋找內(nèi)容?。當(dāng)學(xué)生看?著自己的一?件件作品，?瞪大眼睛，?或許他都不?敢相信自己?會(huì)做出這么?漂亮的東西?來，一下子?學(xué)生們的積?極性就上來?了，學(xué)習(xí)緊?張的神經(jīng)也?放輕松了。?現(xiàn)在，學(xué)生?的積極性提?高了，而我?上課也輕松?了許多，或?許這就是“?寓教于樂”?道理吧。?其次培養(yǎng)學(xué)?生豐富的想?象力，豐富?的想象力對(duì)?學(xué)生創(chuàng)作美?術(shù)作品是必?不可少的。?沒有豐富的?想象力，創(chuàng)?作畫面就會(huì)?顯得呆板，?相反，當(dāng)學(xué)?生產(chǎn)生了豐?富的想象力?后畫面就會(huì)?充滿了浪漫?的色彩。?再者，提高?學(xué)生的表現(xiàn)?欲也很重要?。只有讓學(xué)?生在自己高?高興興地參?與學(xué)習(xí)實(shí)踐?中，才能使?得他們的思?維高度集中?，創(chuàng)新的火?花迸發(fā)，從?而在不知不?覺中把課堂?知識(shí)掌握了?高一年這?邊課堂教學(xué)?以美術(shù)鑒賞?為主，重點(diǎn)?從對(duì)各類藝?術(shù)作品的欣?賞討論中，?讓學(xué)生獲得?正確的審美?觀、藝術(shù)觀?。課堂教學(xué)?涉及的知識(shí)?面很寬，需?要精心備課?，收集大量?可能被學(xué)生?提問到的資?料。精心準(zhǔn)?備用于多媒?體幻燈片的?圖片和視頻?，有效引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)入課?題主題。另?有開設(shè)美術(shù)?特長(zhǎng)生的課?，為周一、?周三、周五?下午第三節(jié)?第四節(jié)課，?旨在注意挖?掘有美術(shù)稟?賦且有意踏?上藝術(shù)道路?的學(xué)生，提?高其欣賞及?藝術(shù)感悟能?力，使每堂?課都能讓學(xué)?生有所收獲?。學(xué)生在課?后也很積極?的自動(dòng)留下?提問和繪畫?。雖然超出?工作時(shí)間，?但是看到學(xué)?生那么積極?也是一種很?大的動(dòng)力。?總之，在?實(shí)際教學(xué)中?，我都以培?育學(xué)生能力?，提高學(xué)生?的素質(zhì)為目?的，力求讓?美術(shù)教學(xué)對(duì)?學(xué)生的成長(zhǎng)?和發(fā)展起到?更大的作用?。二、教?師自身素質(zhì)?的培養(yǎng)教?學(xué)之余，我?除認(rèn)真參加?學(xué)校及教研?組___的?各種業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)外，還訂?閱了教育教?學(xué)刊物，從?理論上提高?自己，完善?自己，并虛?心向其他教?師學(xué)習(xí)，取?人之長(zhǎng)，補(bǔ)?己之短。從?而使自己更?好地進(jìn)行教?育教學(xué)工作?上能更快地?適應(yīng)二十一?世紀(jì)的現(xiàn)代?化教學(xué)模式?。三、任?勞任怨，完?成學(xué)校其他?工作對(duì)于?學(xué)校布置下?來的每一項(xiàng)?任務(wù)，我都?能以自己最?大的熱情把?它完成好，?做到“任勞?任怨、優(yōu)質(zhì)?高效”。按?時(shí)上崗，盡?職盡責(zé)，與?同事們和諧?相處。這?一年的工作?中，有收獲?也有不足。?比如控制不?好課堂長(zhǎng)度?、紀(jì)律控制?不夠理想等?。我會(huì)好好?總結(jié)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，再接再?厲。高中?美術(shù)期末教?學(xué)工作總結(jié)?范文二我?是一名普通?的中學(xué)美術(shù)?教師，從事?美術(shù)教育工?作己近七個(gè)?年頭，這份?美好的工作?已成為我生?命中不可缺?少的一部分?，一次次與?學(xué)生的情感?交流，一回?回與學(xué)生的?心靈碰撞，?都讓我的生?命多了一份?驚喜，多了?一份幸福，?多了一份期?待。我驚喜?于學(xué)生無窮?的創(chuàng)造力，?幸福于學(xué)生?無盡的求知?熱情，更期?待著適合學(xué)?生的新的教?學(xué)理念的誕?生。一次?偶然的翻閱?，讓我知道?了國(guó)家藝術(shù)?教育課程改?革開始了，?而且新課程?體系在課程?功能、結(jié)構(gòu)?、內(nèi)容、實(shí)?施、評(píng)價(jià)和?管理等方面?都較原來的?課程有了重?大創(chuàng)新和突?破。一次新?課程的培訓(xùn)?，—次新課?程講座的聆?聽，一次新?方法的嘗試?，讓我隱隱?感覺到了這?場(chǎng)變革將給?教師帶來嚴(yán)?峻的挑戰(zhàn)和?不可多得的?機(jī)遇。也就?是說，新一?輪國(guó)家藝術(shù)?教育課程改?革將使我所?處的角色發(fā)?生很大的變?化。這種歷?史性的變化?讓我欣喜，?讓我深感自?己的責(zé)任將?越來越重大?。作為一?名站在教學(xué)?第一線的美?術(shù)教師，新?的課程環(huán)境?下重新塑造?自己并界定?角色智能可?以說是迫在?眉睫。因此?，在新課程?的環(huán)境中，?我將和我的?學(xué)生一起成?長(zhǎng)。新時(shí)代?、新思潮、?新理念、新?嘗試、新改?變……一切?都會(huì)悄悄的?發(fā)生變化。?第一、我?將由原來的?美術(shù)知識(shí)的?傳授角色轉(zhuǎn)?化為學(xué)生學(xué)?習(xí)知識(shí)的促?進(jìn)角色。?在此之前，?反思、剖析?傳統(tǒng)教育下?的美術(shù)課所?形成的師生?關(guān)系，實(shí)際?上是—種不?中等的關(guān)系?。教師不僅?是教學(xué)過程?的控制者、?教學(xué)活動(dòng)的?___者、?教學(xué)內(nèi)容的?者和學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)的評(píng)?判者，而且?是絕對(duì)的權(quán)?威，以前我?們教師以成?人的要求、?專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)?要求學(xué)生，?要求學(xué)生該?怎么畫就怎?么畫，該畫?什么就畫什?么，這種完?全由老師規(guī)?定課業(yè)內(nèi)容?形式，在一?定程度上壓?抑了學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展，?脫離了學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?，把學(xué)生淪?為學(xué)習(xí)的奴?隸，使學(xué)生?不趕輕易出?手，加重了?學(xué)生的自卑?感，導(dǎo)致學(xué)?生對(duì)美術(shù)望?而卻步，學(xué)?習(xí)興趣蕩然?無存。而?且，老課程?本身具有許?多的弊端，?且綜合性和?多樣性不足?，又過于強(qiáng)?調(diào)學(xué)科中心?，過于__?_美術(shù)專業(yè)?知識(shí)和技能?，即偏重于?以教師為主?導(dǎo)的知識(shí)技?能的傳授和?訓(xùn)練，學(xué)習(xí)?內(nèi)容單—、?高深、繁多?，以培養(yǎng)專?業(yè)化人才為?傾向，完全?背離了個(gè)性?發(fā)展的特點(diǎn)?。新課程?標(biāo)準(zhǔn)則不然?，它確認(rèn)美?術(shù)課程是學(xué)?生以個(gè)人或?___合作?的方式參與?各種美術(shù)活?動(dòng)，嘗試各?種工具、材?料，制作過?程……在美?術(shù)學(xué)習(xí)過程?中，以激發(fā)?創(chuàng)造精神，?發(fā)展美術(shù)實(shí)?踐能力。形?成基本的美?術(shù)素養(yǎng)，陶?冶高尚的審?美情操，完?善人格為總?目標(biāo)。教師?不能把學(xué)生?的大腦當(dāng)容?器，更不能?以知識(shí)權(quán)威?者的身份橫?在學(xué)生面前?，而是根據(jù)?學(xué)生的不同?潛能和個(gè)性?靈活處理教?學(xué)活動(dòng)中的?問題，做到?因材施教，?因人而異。?教師充當(dāng)?shù)?是課堂的_?__者，應(yīng)?在全面了解?學(xué)生的基礎(chǔ)?上，創(chuàng)設(shè)自?由寬松的學(xué)?習(xí)環(huán)境，建?立互相信任?，互相尊重?，相互合作?的關(guān)系，幫?助學(xué)生了解?自己，樹立?學(xué)習(xí)信心，?實(shí)實(shí)在在地?作為教學(xué)活?動(dòng)的指導(dǎo)者?、促進(jìn)者、?鼓勵(lì)者，使?學(xué)生把你當(dāng)?作心目中的?“大朋友”?，愿意和你?接近，愿章?和你交流，?愿意你__?_他們的歡?樂……有?了這些新的?思索，并且?在教學(xué)實(shí)踐?中也做了些?新的嘗試，?慢慢的覺得?這些變化是?可行、效果?是不錯(cuò)的。?第二、我?將改善自己?原有的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，圍繞?___做一?些新的資源?開發(fā)和累積?。在一年?多的教學(xué)實(shí)?踐中，越發(fā)?的覺得新課?程迫切需要?的、呼喚的?是知識(shí)面廣?且多才多藝?的綜合型教?師，這是—?個(gè)非常值得?注意的變化?。一直以來?音樂教學(xué)和?美術(shù)教學(xué)活?動(dòng)都是分科?進(jìn)行的，各?自的角色—?旦確定，就?只管吸收自?己領(lǐng)域內(nèi)的?知識(shí)了，往?往在自己所?教學(xué)科的外?圍砌起下_?__、且悠?然自得的滿?足于現(xiàn)狀。?如今的改革?，使我很敏?感的意識(shí)到?這種單一的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適?應(yīng)新的藝術(shù)?課程改革的?需要了。如?我年教藝術(shù)?七年級(jí)下冊(cè)?《春日抒情?》之《播種?希望》一課?時(shí)，里面所?涉及到了樂?器知識(shí)、語(yǔ)?文中的詩(shī)詞?解讀知識(shí)，?還有關(guān)于春?天氣候方面?的知識(shí)等，?我感覺到了?自己知識(shí)的?匱乏。所以?，越發(fā)的感?受到新的藝?術(shù)課程迫切?的要求藝術(shù)?教師要改善?自己的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，使自?己具有更開?闊的教學(xué)視?野。除了?要掌握應(yīng)有?的專業(yè)知識(shí)?外還應(yīng)當(dāng)涉?獵其它學(xué)科?領(lǐng)域的知識(shí)?，而且要力?圖獲得比學(xué)?生更為豐富?、詳盡的資?料，才能對(duì)?藝術(shù)教學(xué)過?程中出現(xiàn)的?問題有所準(zhǔn)?備，解決起?來游刃有余?。以綜合藝?術(shù)課程為例?，每—個(gè)單?元都是—個(gè)?主題，比如?《藝術(shù)與數(shù)?》、《秋天?的節(jié)日》、?《線的情感?》、《黃土?地的暢想》?等，每一個(gè)?主題都滲透?了舞蹈、戲?劇、散文、?繪畫等多種?藝術(shù)和其它?的學(xué)科知識(shí)?，同學(xué)們?cè)?學(xué)習(xí)美術(shù)、?音樂知識(shí)的?同時(shí)感受各?種知識(shí)的快?樂。作為每?一個(gè)美術(shù)教?師要上好這?樣的課，必?須要拓寬自?己的知識(shí)領(lǐng)?域，要不斷?的攀登知識(shí)?的顛峰，以?盡自己最大?的努力給學(xué)?生—個(gè)藝術(shù)?的詮釋。?知識(shí)無邊，?資源無限。?正是因?yàn)槿?此，我在反?復(fù)的實(shí)踐探?索中，越發(fā)?覺得僅僅靠?___為唯?一資源上課?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，我們的?藝術(shù)課程資?源需要不斷?的開發(fā)并要?很好的利用?，才能上課?的質(zhì)量保證?上課的量和?效果。原有?的音樂、美?術(shù)___越?來越不適應(yīng)?時(shí)代發(fā)展的?需要，越來?越不應(yīng)該也?不可能成為?惟一的課程?資源了。動(dòng)?—?jiǎng)幽X，自?己思索一下?，學(xué)校里學(xué)?生的藝術(shù)作?品展覽室、?圖書館、省?級(jí)市級(jí)藝術(shù)?館、各種民?間團(tuán)體、校?內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)?資源及美好?的大自然，?不都是我們?藝術(shù)教學(xué)的?最好的資源?嗎!充足?的資源找到?了，還需要?我們教師去?___、去?開發(fā)、去利?用，要學(xué)會(huì)?主動(dòng)地有創(chuàng)?造性地利用?一切可利用?資源，為自?己的教學(xué)活?動(dòng)服務(wù)。教?師還應(yīng)該成?為學(xué)生利用?課程資源的?引導(dǎo)者，引?導(dǎo)學(xué)生走出?___，走?出課堂和學(xué)?校，充分利?用各種資源?，在社會(huì)的?的大環(huán)境里?學(xué)習(xí)和探索?。如我在上?《春之歌》?那課時(shí)，就?帶著學(xué)生到?江邊放風(fēng)第?，讓學(xué)生在?廣闊的、充?滿春意的大?自然中自由?的翱翔。?那么，這些?藝術(shù)課程資?源如何來開?發(fā)呢?我國(guó)?是一個(gè)多民?族國(guó)家，源?遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民?族藝術(shù)文化?，正是美術(shù)?與音樂綜合?課程大力開?發(fā)和利用的?寶貴資源，?如___的?歌舞、朝鮮?族的蕩秋千?、___少?數(shù)民族的服?飾文化，以?及漢族的民?間手工藝等?。都是民族?藝術(shù)文化的?體現(xiàn)。對(duì)課?外、校外藝?術(shù)資源的開?發(fā)，包括家?庭藝術(shù)活動(dòng)?(如休息天?的郊游，參?觀博物館等?)，社區(qū)藝?術(shù)活動(dòng)(如?鎮(zhèn)上___?的書法、繪?畫比賽，演?唱比賽等)?，少年宮藝?術(shù)活動(dòng)(星?期天及節(jié)假?日的各種美?術(shù)音樂興趣?班等)，區(qū)?、縣藝術(shù)比?賽等等。還?有，對(duì)蘊(yùn)涵?著藝術(shù)的自?然地理資源?也可以進(jìn)行?開發(fā)，獨(dú)特?的地形地貌?，壯麗的山?河……“總?之，只要用?心去想去做?，我想這些?豐富的藝術(shù)?課程資源將?給我們的藝?術(shù)老師帶來?全新的藝術(shù)?感悟，也將?給我們的學(xué)?生帶來無窮?的藝術(shù)享受?。第三、?將對(duì)學(xué)生的?藝術(shù)學(xué)習(xí)作?出合理的、?充滿人性的?評(píng)價(jià)，不斷?的激勵(lì)他們?更加積極主?動(dòng)的學(xué)習(xí)。?—支紅筆?，優(yōu)良中下?，“好”與?“不好”，?“象”與“?不象”……?一切都那樣?的自然。除?了這樣的評(píng)?價(jià)方式，就?再?zèng)]別的讓?我覺得站在?我的立場(chǎng)評(píng)?價(jià)學(xué)生的最?合理的評(píng)價(jià)?方式了，且?不知這樣的?評(píng)價(jià)方片面?強(qiáng)化了評(píng)價(jià)?的界限，讓?我尷尬的扮?演著終結(jié)性?和惟—性的?課程裁判者?，致使學(xué)生?始終處在一?種被評(píng)價(jià)和?被測(cè)試的被?動(dòng)境地，給?了他們自卑?和壓力，就?好比在他們?的脖子上掛?著石塊，而?要求他們輕?松的游過河?。經(jīng)過全新?的思索和實(shí)?驗(yàn)，印證了?新課程標(biāo)準(zhǔn)?評(píng)價(jià)理念要?求美術(shù)教師?從___“?人”的發(fā)展?著眼，重視?課程評(píng)價(jià)的?教育發(fā)展功?能，從而促?進(jìn)教師從評(píng)?價(jià)角色轉(zhuǎn)向?課程學(xué)習(xí)和?發(fā)展的激勵(lì)?角色。經(jīng)過?實(shí)踐，我發(fā)?現(xiàn)要這樣把?握:首先，?要激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，讓學(xué)生積?極主動(dòng)地學(xué)?習(xí)。教育家?第斯多惠曾?經(jīng)說過:“?我以為教學(xué)?的藝術(shù)、不?在于傳授的?本領(lǐng)，而在?于激勵(lì)、喚?醒。沒有興?奮的情緒怎?么激勵(lì)人??沒有主動(dòng)性?怎么能喚醒?沉睡的人??”如講《?春日抒情》?那課時(shí)，我?播放春天來?臨時(shí)大地發(fā)?生變化地影?片，同學(xué)們?在柔和的音?樂聲中積極?的討論著，?盡情感受春?天所帶給人?們的歡樂…?…讓學(xué)生充?分感受春天?冰雪融化，?大地一片生?機(jī)到處都有?生命在萌動(dòng)?。我還經(jīng)常?用講故事、?師生共同表?演等教學(xué)形?式，調(diào)動(dòng)學(xué)?生們的學(xué)習(xí)?情緒，使學(xué)?生在良好的?情境中得到?了美的熏陶?，在美的環(huán)?境中自然輕?松地增長(zhǎng)了?知識(shí)，培養(yǎng)?了他們的能?力。“興趣?是最好的老?師”，如果?學(xué)生沒有興?趣，被動(dòng)的?學(xué)習(xí)，直接?影響教學(xué)效?果，那反之?學(xué)生若有了?學(xué)習(xí)興趣，?也就有了表?現(xiàn)的欲望與?沖動(dòng)，教學(xué)?就輕松多了?。又如在?上《線的情?感》的時(shí)候?，我讓學(xué)生?用線來描繪?一樣事物，?隨便什么的?事務(wù)都可以?，我尊重他?們的個(gè)性，?讓他們可以?按客觀去描?繪，也可按?主觀意識(shí)去?表現(xiàn)，既可?以用寫實(shí)地?手法，也可?以夸張、變?形，畫完了?還可以在旁?邊寫—下自?己的見解。?實(shí)踐證明，?這樣有利于?發(fā)揮想象力?與創(chuàng)造力，?他們都能創(chuàng)?造出風(fēng)格各?異的畫面，?令人耳目一?新。另外教?師要用發(fā)展?地眼光看特?學(xué)生，會(huì)給?他們的學(xué)生?時(shí)代留下美?好的回憶。?由于學(xué)生個(gè)?性的差異，?在知識(shí)的理?解與表現(xiàn)中?會(huì)參差不齊?，為了挖掘?每一個(gè)學(xué)生?潛在的能力?，我因材施?教，根據(jù)學(xué)?生個(gè)性及造?型特點(diǎn)的不?同，分別進(jìn)?行鼓勵(lì)和引?導(dǎo)，使每—?個(gè)學(xué)生都得?到個(gè)性的張?揚(yáng)。在輔?導(dǎo)學(xué)生作業(yè)?的過程中，?我降低標(biāo)準(zhǔn)?，不用成人?的眼光看待?學(xué)生門的作?品，也不用?“畫得像不?像”作為衡?量的唯—標(biāo)?準(zhǔn)，極大的?鼓勵(lì)了我的?學(xué)生，使他?們對(duì)學(xué)習(xí)美?術(shù)充滿了興?趣。大名鼎?鼎的沃爾特?·邊斯尼小?時(shí)的經(jīng)歷就?值得我們借?鑒。他上小?學(xué)時(shí)，曾把?花朵畫成人?臉，葉子畫?成手，這神?奇的幻想非?但沒有得到?稱贊，反而?得到的是老?師的—頓毒?打，慶幸的?是這并末讓?小畫家夭折?。今天，這?樣的事將不?再發(fā)生。作?為老師，特?別是從事充?滿色彩的藝?術(shù)教學(xué)教師?，千萬不要?吝備用最美?好的語(yǔ)言激?勵(lì)你的學(xué)生?，如:“你?畫的真棒!?”你的畫色?彩搭配的真?漂亮!“”?你比老師畫?的好“……?學(xué)生們會(huì)因?此得到鼓勵(lì)?，更會(huì)為每?一個(gè)學(xué)生留?下成功的機(jī)?會(huì)和希望，?對(duì)孩子們的?—生都會(huì)帶?來不可估量?的影響。?作完這些思?考，我并未?覺得輕松，?反而覺得些?許的沉重，?中學(xué)藝術(shù)改?革中的美術(shù)?教師們還將?面臨更多的?考驗(yàn)，接受?更多的挑戰(zhàn)?。作為一名?新課程理念?下的中學(xué)美?術(shù)教師，我?會(huì)努力努力?，再努力，?盡自己所能?為新課程改?革添磚加瓦?。高中美?術(shù)期末教學(xué)?工作總結(jié)范?文三(1?)課堂教學(xué)?總結(jié):本?人擔(dān)任了高?一年___?個(gè)班級(jí)的《?美術(shù)鑒賞》?模塊教學(xué)工?作。個(gè)人認(rèn)?為在美術(shù)的?幾個(gè)模塊中?，美術(shù)鑒賞?這個(gè)模塊的?意義是特別?重要的。今?天，圖像在?信息記錄與?傳播中的作?用逐漸地增?大，隨著網(wǎng)?絡(luò)的進(jìn)一步?發(fā)展和普及?，圖像媒體?對(duì)人類視覺?造成的影響?也越來越大??，F(xiàn)在的孩?子，在每天?的生活中都?會(huì)接觸到大?量的電視、?電影、攝影?、網(wǎng)絡(luò)游戲?、各種印刷?品、商品包?裝、廣告、?海報(bào)、動(dòng)漫?等各種視覺?文化產(chǎn)物，?在這樣一個(gè)?“視覺文化?時(shí)代”[也?可稱為“讀?圖時(shí)代”]?，如何引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)鑒?賞視覺文化?產(chǎn)品的方法?，在開闊他?們眼界的同?時(shí)，提高其?對(duì)視覺文化?產(chǎn)品進(jìn)行分?析、理解與?___的能?力就成了擺?在我們美術(shù)?教育者面前?的挑戰(zhàn)了。?體驗(yàn)對(duì)于美?術(shù)教學(xué)的重?要性舉足輕?重。學(xué)生缺?乏體驗(yàn)，對(duì)?于藝術(shù)品第?一手接觸的?經(jīng)驗(yàn)很缺乏?，所以在讓?他們理解方?面存在一定?難度。比如?在講關(guān)于商?周青銅器藝?術(shù)的課題的?時(shí)候，我們?和___、?___等大?城市或者地?區(qū)的學(xué)生相?比就存在著?一個(gè)外在環(huán)?境上的差距?,也可以說?我們的學(xué)生?在這方面是?處于劣勢(shì)的?。___、?___等大?城市或者地?區(qū)的學(xué)生的?外部環(huán)境為?他們提供了?更多有利的?條件。他們?這個(gè)課就可?以到博物館?去上，在參?觀的過程中?讓學(xué)生對(duì)這?些藝術(shù)品有?了近距離的?感性的接觸?后，可以很?大程度地調(diào)?動(dòng)起學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，回到學(xué)校?后再借由理?性的采集手?段去搜集關(guān)?于青銅器藝?術(shù)的資料加?以探討研究?，感性和理?性結(jié)合，更?好地理解這?個(gè)課題涉及?的內(nèi)容。又?比如講關(guān)于?當(dāng)代藝術(shù)的?課題的時(shí)候?，由于學(xué)生?大部分都基?本上未曾真?實(shí)地參觀過?當(dāng)代藝術(shù)展?或者直觀地?接觸過當(dāng)代?藝術(shù)作品。?所以在這種?欠缺藝術(shù)氛?圍的先天不?足的情況下?,今后的努?力目標(biāo)是盡?力摸索出一?套適合我們?的學(xué)生的具?體情況但又?不至于和時(shí)?代脫節(jié)的教?學(xué)方法。另?外，這個(gè)學(xué)?期由于條件?所限，并未?采取多媒體?教學(xué)的方式?。(2)?考核評(píng)價(jià)手?段總結(jié):?本學(xué)期采取?了一些多樣?化的手段來?考核、鍛煉?學(xué)生:①?開卷考:?這種考核手?段讓很多學(xué)?生都存在“?水土不服”?的現(xiàn)象。有?一些題目是?必須有認(rèn)真?聽課或者通?過一定程度?上的自己的?思考才能做?的題目，讓?他們體驗(yàn)一?種與他們經(jīng)?驗(yàn)中完全不?同的考試方?式。借此沖?擊學(xué)生死記?硬背，或者?盲目抄課本?的習(xí)慣，逐?步形成一種?獨(dú)立及靈活?地進(jìn)行理解?性、___?性思考的習(xí)?慣，這對(duì)于?他們以后不?管是進(jìn)入高?一級(jí)教育機(jī)?構(gòu)學(xué)習(xí)或者?進(jìn)入社會(huì)工?作相信都是?頗有裨益的?。②辯論?:方案簡(jiǎn)?介:先在題?目庫(kù)中抽取?出辯論題目?，然后分出?正反兩方進(jìn)?行辯論。?此種方式除?了是一種考?核方式，更?是一種在參?與的過程中?進(jìn)行鍛煉、?獲得個(gè)人成?長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方?式。首先是?讓他們得到?表現(xiàn)自己的?機(jī)會(huì)，鍛煉?了勇氣，而?通過這樣的?過程參與也?可讓他們逐?漸形成對(duì)別?人的觀點(diǎn)迅?速作出思考?以及