閱讀與寫作個人教師工作總結(jié)

閱讀與寫作個人教師工作總結(jié)范文學(xué)習(xí)完《閱讀與寫作》后，是我受益匪淺，使自己掌握了閱讀的技巧，提高了閱讀與寫作的水平。經(jīng)過了這個學(xué)期這門課的學(xué)習(xí)之后，讓我可以在今后的教學(xué)過程中明白許多，具體總結(jié)如下：二、明確寫作是一種技能，需指導(dǎo)和練習(xí)寫作文沒有一個固定的方法，但寫文章也有它自身的規(guī)律，每篇文章都具有題目、結(jié)構(gòu)、中心意思、材料、語言等，寫作文就是這些能力的綜合訓(xùn)練，在日常教學(xué)中，我把作文教學(xué)分解開來，進(jìn)行每一個單項(xiàng)的訓(xùn)練，從易到難，逐步推進(jìn)，如可以單項(xiàng)訓(xùn)練開頭、結(jié)尾，練審題、練立意，進(jìn)行人物外貌、動作、心理的刻畫等等。而這樣的優(yōu)美片斷往往散見于課文，讓學(xué)生仿著課文去寫，經(jīng)常這樣練習(xí)，再進(jìn)行整篇文章寫作就會水到渠成。（一）開頭、結(jié)尾的指導(dǎo)一篇好作文，通常包括鳳頭（開頭）、豬肚（主要內(nèi)容）、豹尾（結(jié)尾）三個大的部分。作文合格與否，通常是看“豬肚”是否實(shí)在；作文美觀與否，則通常是看“鳳頭”是否美觀直接、“豹尾”是否有力、簡練。風(fēng)頭、豹尾，是作文的臉面，尤其重要。通常的作文要求是“鳳頭”要美觀直接、“豹尾”要有力、簡練。那么這時的流水帳作文中開頭和結(jié)尾可能只是一個詞語、一個短句，或者一句很平淡的句子。如何讓他們美化呢？我們自己的經(jīng)驗(yàn)就是:開頭的時候，在內(nèi)容上就盡量開門見山交代事情（如同交代一篇作文的中心內(nèi)容），在句式上就盡量用一兩個好詞語；結(jié)尾的時候，在內(nèi)容上就盡量交代一下自己的體會和感悟（如同總結(jié)一篇作文的中心思想），在句式上就盡量用抒情感嘆、排比、反問等有力、簡練的句子。（二）審題和立意的指導(dǎo)（三）人物外貌、動作、心理刻畫的指導(dǎo)我時常告訴學(xué)生通過對人物外貌的描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界和性格特征。人物外貌是指人的外部模樣，包括身材、長相、姿態(tài)、穿著打扮等。成功的外貌描寫不僅使人物的形象更鮮明、性格更突出，思想感情表達(dá)得更加充分，而且有助于表達(dá)文章的中心思想。我會結(jié)合課文去談。如《尊嚴(yán)》課后及時讓學(xué)生習(xí)作，首先指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)?。其次，指?dǎo)學(xué)生抓住特征寫，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，要求學(xué)生抓住人物最主要的特點(diǎn)，觀察出這個人與別人不一樣的地方及習(xí)慣的表情、神態(tài)。要選取人物最有特征的地方來寫，只有這樣，人物的外貌才能描寫得準(zhǔn)確、形象，給讀者鮮明深刻的印象。我還對學(xué)生講要把人物的特點(diǎn)寫具體，就要通過這個人的動作行為來表現(xiàn)。如：《青山處處埋忠骨》中多處寫主席的.動作，我讓學(xué)生體會那些動作詞語，從中能讓我們深切的感受到主席失去兒子的無比悲痛。告訴學(xué)生只有寫好人物的行動，才能使人物的思想得到具體表現(xiàn)。行動能把人物看不見、摸不著的思想具體化、形象化。動作描寫就是這么有神奇效力。描寫人物的心理活動，一般指的是描寫人物的心情、想法等。在描寫人物的文章中，常以描寫人物心理活動來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，這有助于揭示人物性格，使人物形象更加鮮明。如《青山處處埋忠骨》中，主席想我的兒子死了可以運(yùn)回來，百姓的兒子不是兒子嗎?...從中寫出主席的心理活動，使讀者將心比心地去體會人物的內(nèi)心活動。三、如何利用閱讀指導(dǎo)作文寫作我利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)寫作，將讀和寫結(jié)合起來，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路，這樣不僅會提高學(xué)生寫作能力，更會帶來閱讀、寫作教學(xué)的雙豐收。我在日常教學(xué)中常采用以下一些方法：（一）課文補(bǔ)白。給有些意猶未盡的課文進(jìn)行想象補(bǔ)白。如學(xué)了《小攝影師》一文，想象這個故事后來怎樣，學(xué)生想象豐富，續(xù)寫的生動。（二）仿寫。讓學(xué)生用心的去品味，然后去具體仿寫一段，往往會對學(xué)生的寫作水平的提高起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)了《翠鳥》第一自然段后，孩子們能感受到作者如何描述翠鳥顏色非常鮮艷，知道了是按先概括后具體的寫作方法，這時我便引導(dǎo)孩子們選擇一種自己喜愛的鳥，仿照這一自然段描寫的方法按先總后分的段式寫一寫鳥的外形孩子們個個爭先恐后從他們手中寫出了各種和樣美麗的鳥兒。如學(xué)習(xí)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》就可寫《我愛故鄉(xiāng)的》。（三）、拓展式練習(xí)法把閱讀與擴(kuò)寫結(jié)合起來就是對學(xué)生創(chuàng)造思維的一種培養(yǎng)過程。需要學(xué)生利用閱讀知識，展開想象的翅膀或運(yùn)用擬人、比喻、夸張、排比等閱讀中學(xué)習(xí)到寫作技法，生動、形象、具體地描繪對象。也可摘抄優(yōu)美句段，豐富學(xué)生的語言積累。不管是擴(kuò)寫還是續(xù)寫、改寫，都是在閱讀基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造和發(fā)揮。如教學(xué)完《慈母情深》一課后，我讓學(xué)生展開想象寫有關(guān)母親的詩，學(xué)生寫得很精彩。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)融合，把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)合二為一，使它們相互滲透、相互促進(jìn)，必將會激發(fā)學(xué)生寫作的動力，既省時省力，又能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的全面提高，寫出優(yōu)秀的習(xí)作。作文教學(xué)還有很多好的方法，我今天所談只是我教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，相信也是老師們教學(xué)中常用做法，不到之處敬請指出。當(dāng)然，習(xí)作教學(xué)立足課本，立足課堂，與課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合，仍是我當(dāng)前的選擇，也希望今后能在這方面做到更好。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師，有了興趣，才有動力?！痹趯?shí)際工作中我是用興趣這把鑰匙去開啟兒童心扉的。具體做法是：①選用一些趣味性、故事性的文章，用生動的、情趣的語言講給學(xué)生聽，或讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，在學(xué)生興趣很高的時候，讓學(xué)生自讀文章，研讀短文內(nèi)容，并結(jié)合短文內(nèi)容寫一些自己的想法、感受。②結(jié)合短文內(nèi)容開展有趣的活動。以表演的形式，使學(xué)生在活動中理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的欲望。二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，掌握閱讀的技巧。首先讓學(xué)生初步領(lǐng)悟短文的內(nèi)容，讀出不同的語氣，表達(dá)不同的情感。②范讀，讓學(xué)生從老師的范讀中感受文章的音韻。優(yōu)美的音韻就像溪水一樣不知不覺流入學(xué)生的心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。③導(dǎo)讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受品味文章的優(yōu)美與絕妙。首先感知文字內(nèi)容，掃除生字詞障礙，接著展開想象，把文字變成“圖畫”，以“圖畫”品味語言，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生融入其中。三、 鼓勵學(xué)生習(xí)作，提高寫作的能力。習(xí)作方面，我盡量讓學(xué)生自己去選寫作的題目，一方面調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性，另一方面充分發(fā)掘?qū)W