2023年高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?高三英語(yǔ)教?學(xué)工作總結(jié)?奮力拼搏?的高三這一?學(xué)年，我們?這一群堅(jiān)定?的追夢(mèng)人，?為了我們心?中那一份美?好的夢(mèng)想，?傾情付出，?全力投入，?與我們的莘?莘學(xué)子共同?度過(guò)了這一?段屬于我們?的___燃?燒的光輝歲?月。一年?來(lái)，我們辛?勤耕耘，不?斷探索，用?大的學(xué)科觀(guān)?統(tǒng)領(lǐng)英語(yǔ)教?學(xué)工作，努?力做到了“?三個(gè)堅(jiān)持始?終”，即夯?實(shí)詞匯堅(jiān)持?始終、重視?閱讀堅(jiān)持始?終，吃苦作?風(fēng)堅(jiān)持始終?。英語(yǔ)學(xué)科?的工具性、?社會(huì)性與人?文性的學(xué)科?特點(diǎn)決定了?英語(yǔ)教學(xué)與?訓(xùn)練就一定?要做到選材?“突出原汁?原味，突出?交際應(yīng)用”?。在具體教?學(xué)過(guò)程中我?們圍繞制約?學(xué)生在英語(yǔ)?學(xué)習(xí)方面存?在的“四大?問(wèn)題”進(jìn)行?了深入的研?究與探討，?那就是：英?語(yǔ)學(xué)科的曲?折性特點(diǎn)與?學(xué)生固有的?漢語(yǔ)式思維?之間的矛盾?;東西方思?維差異所導(dǎo)?致的不同文?章風(fēng)格與文?化差異;克?服知識(shí)遺忘?的問(wèn)題以及?文科考試?yán)?科化傾向問(wèn)?題。我們的?做法具體概?括如下：?一、三輪復(fù)?習(xí)的整體安?排，做到了?任務(wù)明確，?時(shí)間控制合?理，材料選?編科學(xué)。?一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)?一按照高三?組的安排來(lái)?進(jìn)行，同時(shí)?充分體現(xiàn)英?語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)?，主要突出?了“一個(gè)認(rèn)?識(shí)”，即“?以話(huà)題為線(xiàn)?、詞匯為根?、落實(shí)為本?”。具體做?法就是以話(huà)?題為主線(xiàn)，?認(rèn)真梳理試?題資源(高?考題、模擬?題)中的同?一話(huà)題的語(yǔ)?言材料，進(jìn)?行有效組合?，精編學(xué)案?，從而強(qiáng)化?學(xué)生在英語(yǔ)?學(xué)習(xí)中的話(huà)?題意識(shí)。在?這一過(guò)程中?，特別要注?意做好同一?話(huà)題下的詞?匯、表達(dá)的?積累，通過(guò)?詞匯鏈、詞?匯串、課前?聽(tīng)寫(xiě)、課后?識(shí)記、詞匯?競(jìng)賽、專(zhuān)題?寫(xiě)作等多種?方式狠抓詞?匯落實(shí)的力?度。二輪?復(fù)習(xí)緊扣英?語(yǔ)學(xué)科的主?干知識(shí)，突?出“兩個(gè)技?能”的培養(yǎng)?，即閱讀與?完型。在這?一階段，我?們主要按照?以不同文章?體裁來(lái)選定?完形填空，?以不同閱讀?技能來(lái)選定?閱讀理解的?思路來(lái)編寫(xiě)?學(xué)案，力求?學(xué)生訓(xùn)練任?務(wù)明確，重?點(diǎn)突出。堅(jiān)?持以學(xué)為主?，以練為主?，引導(dǎo)學(xué)生?在做中學(xué)，?在錯(cuò)中學(xué)，?在結(jié)中悟。?尖子生主要?做好思路點(diǎn)?撥與思維矯?正，重點(diǎn)生?主要做好習(xí)?題抽查與個(gè)?別輔導(dǎo)，希?望生則主要?搞清楚他們?每個(gè)人的重?點(diǎn)問(wèn)題，重?點(diǎn)落實(shí)詞匯?識(shí)記與一詞?多義的拓展?。三輪復(fù)?習(xí)貴在針對(duì)?性考試技能?的培養(yǎng)與提?升。高三組?統(tǒng)一安排習(xí)?題限時(shí)訓(xùn)練?，我們主要?做到了“三?個(gè)依靠”：?依靠干練、?高效的工作?作風(fēng)，深入?到學(xué)生的學(xué)?習(xí)、生活、?思想深處，?密切___?學(xué)生在講評(píng)?課上的課堂?反映與精神?狀態(tài)，__?_他們?cè)谛?園里的一言?一行;依靠?教師下題海?，先做先行?，通過(guò)教師?率先親自研?做試題，預(yù)?測(cè)學(xué)生問(wèn)題?，增強(qiáng)講評(píng)?的針對(duì)性;?依靠個(gè)性化?輔導(dǎo)、針對(duì)?性解決。就?具體學(xué)生，?具體的考試?試卷，讓學(xué)?生自己講思?路、講困惑?，手把手共?同分析，改?正錯(cuò)誤。打?鐵先得自身?硬，那段時(shí)?間，我們吃?在學(xué)校，泡?在教室，每?天晚上10?:30以后?才離開(kāi)。我?們堅(jiān)定地選?擇與學(xué)生在?一起，做學(xué)?生的精神領(lǐng)?袖，做他們?最堅(jiān)實(shí)的精?神依靠。?二、以研究?的態(tài)度認(rèn)真?對(duì)待教學(xué)中?的具體問(wèn)題?。整個(gè)高三?備考的過(guò)程?，就是一個(gè)?研究過(guò)程，?每節(jié)課、每?一個(gè)學(xué)案、?每一道題目?的選取都需?要研究。深?入才有真發(fā)?現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)主?義害死人。?圍繞教學(xué)即?研究，我們?主要做了以?___面的?研究工作：?1、研究?高考真題，?用說(shuō)題活動(dòng)?充實(shí)教研內(nèi)?容。提前確?定要做的高?考題內(nèi)容，?確定發(fā)言人?，所有教師?提前研做。?利用教研時(shí)?間，由發(fā)言?人逐題分析?，人人發(fā)言?。說(shuō)題目本?身的知識(shí)性?、思想性，?所考查的知?識(shí)點(diǎn)，考查?的目的、考?查的形式以?及學(xué)生可能?產(chǎn)生的問(wèn)題?、錯(cuò)誤的原?因以及解決?的辦法。?2、研究三?輪復(fù)習(xí)課型?的課堂結(jié)構(gòu)?、學(xué)案編寫(xiě)?的主要環(huán)節(jié)?。堅(jiān)持主題?型聽(tīng)、評(píng)課?活動(dòng)。根據(jù)?復(fù)習(xí)階段的?任務(wù)與側(cè)重?點(diǎn)有所不同?，分別安排?不同類(lèi)型的?主題型聽(tīng)、?評(píng)課活動(dòng)。?一輪復(fù)習(xí)?課中就如何?將教材、資?料與高考題?進(jìn)行有效整?合，我們反?復(fù)聽(tīng)課、實(shí)?踐、不斷修?訂，形成了?以“必修部?分抓詞匯落?實(shí)”“選修?部分抓技能?提升”為特?點(diǎn)的不同學(xué)?案課堂。?二輪復(fù)習(xí)在?專(zhuān)項(xiàng)技能提?升方面，我?們先后確定?了“說(shuō)明文?完形填空”?“閱讀理解?觀(guān)點(diǎn)態(tài)度類(lèi)?”等類(lèi)型的?課型，確定?了“一篇范?文訓(xùn)練總結(jié)?一般做法、?二至三篇強(qiáng)?化閱讀專(zhuān)項(xiàng)?訓(xùn)練、答案?給出感悟提?升、課下專(zhuān)?人講解促進(jìn)?落實(shí)”的二?輪復(fù)習(xí)課教?學(xué)程序。?三輪復(fù)習(xí)僅?僅圍繞試卷?講評(píng)課，依?據(jù)“粗批、?快練、及時(shí)?講”的時(shí)效?性原則，盡?量聯(lián)系先前?試卷中的問(wèn)?題，充分借?助金山詞霸?、牛津高階?字典等資源?，制作講評(píng)?課課件，努?力做到一節(jié)?課突出一個(gè)?小專(zhuān)題，一?節(jié)課解決一?類(lèi)問(wèn)題。?3、研究學(xué)?生的情商培?養(yǎng)模式。以?文本為載體?，引領(lǐng)學(xué)生?感悟語(yǔ)言_?__力，提?高文學(xué)鑒賞?與審美能力?。我們借鑒?具體的閱讀?文本，帶領(lǐng)?學(xué)生一起欣?賞語(yǔ)言的情?感色彩、環(huán)?境渲染、刻?畫(huà)人物等所?用到的精妙?詞匯、句型?結(jié)構(gòu)與地道?的表達(dá)，領(lǐng)?略記敘文的?生動(dòng)描寫(xiě)、?議論文的嚴(yán)?密邏輯、說(shuō)?明文的準(zhǔn)確?、有序。而?對(duì)這些能力?的考查無(wú)不?滲透在高考?試題的方方?面面。我?們還利用青?年文摘、意?林等期刊雜?志上的成功?案例，激勵(lì)?廣大學(xué)生，?做最優(yōu)秀的?垣中學(xué)子：?志存高遠(yuǎn)、?堅(jiān)忍不拔、?腳踏實(shí)地、?嚴(yán)謹(jǐn)縝密、?雄視天下。?鼓勵(lì)同學(xué)們?發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的?力量，相互?鼓勵(lì)，相互?學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取?小組內(nèi)學(xué)生?全升一本A?，鼓勵(lì)班級(jí)?全達(dá)線(xiàn)。?三、以務(wù)實(shí)?的精神做好?教學(xué)過(guò)程中?的每一個(gè)環(huán)?節(jié)。在工?作中，我們?認(rèn)識(shí)到，要?做好高三教?學(xué)工作，就?必須做到“?以綱為本，?以卷為準(zhǔn)，?以分為線(xiàn)，?以實(shí)為根。?”學(xué)生成績(jī)?的提升，基?礎(chǔ)是詞匯，?重點(diǎn)在落實(shí)?，突破靠訓(xùn)?練，提升靠?總結(jié)，記憶?靠重復(fù)。而?這些，都要?求我們?cè)鷮?shí)?做好教學(xué)過(guò)?程的各個(gè)環(huán)?節(jié)，用逐一?落實(shí)的語(yǔ)言?知識(shí)與訓(xùn)練?、改錯(cuò)的實(shí)?際效果來(lái)增?強(qiáng)學(xué)生不斷?奮斗、不斷?前進(jìn)的自信?心與上進(jìn)心?。就以早?讀為例，我?們依據(jù)高考?主干知識(shí)，?緊扣近五年?高考試題中?的名詞、動(dòng)?詞、形容詞?等內(nèi)容，編?寫(xiě)早讀材料?。老師們分?工合作，各?自承擔(dān)一部?分編寫(xiě)任務(wù)?，選題、歸?類(lèi)、校對(duì)、?排版，制作?成一期期的?專(zhuān)項(xiàng)早讀識(shí)?記卡片，印?發(fā)到學(xué)生手?中。這樣的?材料，我們?共編輯了_?__期。?一年來(lái)，我?們高三英語(yǔ)?組堅(jiān)持早讀?提前___?分鐘到位，?早讀最后_?__分鐘，?采取多種方?式落實(shí)學(xué)生?識(shí)記內(nèi)容的?做法，雷打?不動(dòng)。對(duì)于?識(shí)記不過(guò)關(guān)?的學(xué)生降低?標(biāo)準(zhǔn)、耐心?輔導(dǎo)。主要?分為_(kāi)__?默寫(xiě)與個(gè)人?黑板展演，?以及卷子收?交后，專(zhuān)門(mén)?留下部分有?問(wèn)題的學(xué)生?抽查等形式?。重點(diǎn)看卷?面書(shū)寫(xiě)的整?潔度、背誦?與默寫(xiě)的準(zhǔn)?確度、理解?水平。及時(shí)?有效地進(jìn)行?積極評(píng)價(jià)，?激勵(lì)學(xué)生進(jìn)?步并給以具?體的學(xué)法指?導(dǎo)。另外還?要進(jìn)行及時(shí)?的思想溝通?與交流，提?出具體的要?求(目標(biāo)要?求，具體任?務(wù)以及推薦?一些有效地?做法等)，?表達(dá)教師對(duì)?于該同學(xué)的?優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)可?，委婉地提?出不足與建?設(shè)性的改進(jìn)?意見(jiàn)，讓學(xué)?生內(nèi)心里感?受得到教師?殷殷的關(guān)切?與期待。?一年來(lái)，在?教學(xué)樓內(nèi)大?家經(jīng)常可以?看見(jiàn)班主任?簽到時(shí)，毛?玲、譚小雅?、趙晶、許?雙霞、趙娟?娟等老師們?還在教室里?陪同學(xué)生過(guò)?關(guān)、落實(shí)的?身影。四?、教師精神?風(fēng)貌、工作?作風(fēng)是完成?高三任務(wù)的?最基本保障?。好作風(fēng)?就是戰(zhàn)斗力?，好作風(fēng)就?是好成績(jī)。?一年來(lái)，我?們英語(yǔ)組全?體教師相互?支持，互相?鼓勵(lì)，堅(jiān)持?“以人格做?教育，憑良?心進(jìn)課堂，?靠追求忙事?業(yè)。”盡管?待遇很低、?任務(wù)繁重，?經(jīng)常不放假?，為人父母?、為人子女?、為人朋友?，欠下了不?少的人情債?，盡管偶爾?也有怨言，?發(fā)一發(fā)牢騷?，但是，只?要一踏進(jìn)教?室，一走進(jìn)?課堂，每一?個(gè)人都會(huì)精?神煥發(fā)，_?__飛揚(yáng)。?因?yàn)榇蠹倚?里有愛(ài)，有?責(zé)任，有良?知。尤其?是高三后期?，我們?cè)诮?研會(huì)上要求?大家堅(jiān)決做?到：作風(fēng)要?過(guò)硬，題目?要選精，過(guò)?程要做實(shí)，?思想要做細(xì)?。1、作?風(fēng)一定要過(guò)?硬。吃苦就?是教學(xué)成績(jī)?，吃苦就是?打硬仗的工?作作風(fēng)。特?殊階段，自?覺(jué)加班加點(diǎn)?，加任務(wù)、?加壓力。準(zhǔn)?時(shí)就是遲到?。樹(shù)立危機(jī)?意識(shí)，弘揚(yáng)?奉獻(xiàn)精神，?泡在教室，?泡在問(wèn)題學(xué)?生身上。譚?小雅、許雙?霞兩人經(jīng)常?提前做題，?提前告知大?家哪些問(wèn)題?要當(dāng)心，及?時(shí)反饋試卷?信息;毛玲?老師將錯(cuò)題?學(xué)生集中到?講臺(tái)前或樓?道內(nèi)逐一落?實(shí)。趙娟娟?老師一頭扎?進(jìn)___班?教室，泡在?學(xué)生中間，?做學(xué)生的知?心人。他們?以全身心的?投入，跳進(jìn)?題海中。選?題、做題、?批改、整理?。分析學(xué)生?，分析試卷?，為各自班?級(jí)的學(xué)生把?好方向，做?好引領(lǐng)。?2.全程跟?蹤，讓學(xué)生?精神上有依?靠。高三沖?刺的最后階?段，是學(xué)生?最困難的時(shí)?候。我們選?擇在最困難?的時(shí)候堅(jiān)定?地與學(xué)生在?一起。我們?堅(jiān)信，師生?同心，其利?斷金。教師?本身就是強(qiáng)?大的精神資?源。我們做?到了用教師?忘我的工作?，全身心的?投入，點(diǎn)燃?學(xué)生的__?_。以教師?的躬身踐行?影響學(xué)生追?求卓越的勇?氣和信心。?五、幾點(diǎn)?建議：面?對(duì)新課程教?學(xué)改革的不?斷深入與我?校當(dāng)前的年?級(jí)組管理機(jī)?制，我們建?議：高三?英語(yǔ)復(fù)習(xí)備?考工作應(yīng)該?在高一時(shí)就?提前謀劃。?我們要進(jìn)一?步深入研究?英語(yǔ)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的精神?內(nèi)涵，深入?研做課表卷?高考試題，?同時(shí)兼顧_?__高考試?卷，明確英?語(yǔ)語(yǔ)言知