鉗工實訓(xùn)心得體會

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正文：鉗工實訓(xùn)心得體會

鉗工實訓(xùn)心得體會1

鉗工作為技校機械類專業(yè)的基礎(chǔ)工種，是培育同學(xué)吃苦耐勞精神，提高同學(xué)實踐操作力量的重要途徑之一。在實際訓(xùn)練過程中會消失這樣的狀況：

第一，同學(xué)不想學(xué)。不少同學(xué)認(rèn)為鉗工是手工操作又苦又累，且已過時沒用，其工種完全可以被其他先進(jìn)機床所代替。于是，在鉗工實習(xí)過程中，同學(xué)普遍存在著不刻苦訓(xùn)練、敷衍了事的現(xiàn)象。

其次，老師不愿教。鉗工教學(xué)是一項需要身體力行的教學(xué)，又忙又累，技能要點難以落到實處。

針對這些問題，應(yīng)當(dāng)怎樣去轉(zhuǎn)變同學(xué)的這種想法？運用哪些管理技巧讓老師能輕松地落實技能訓(xùn)練任務(wù)呢？這些問題的關(guān)鍵要看鉗工指導(dǎo)老師的管理力量和工作技巧。以下筆者從老師角度談?wù)勅绾谓鉀Q這些存在的問題。

一、要引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉鉗工實習(xí)的重要性

老師在實習(xí)前可帶同學(xué)到以機修、裝配為主的企業(yè)車間去參觀，在參觀過程中要注意介紹鉗工技能在實際操作中的綜合應(yīng)用?；貋砗笈c同學(xué)共同談?wù)剠⒂^的感受，有意識地引導(dǎo)同學(xué)充分意識鉗工技能在生產(chǎn)中的重要性，說明鉗工是一項綜合性工種，其包含的內(nèi)容特別之廣，包括一般鉗工、機修鉗工、工具鉗工等，而現(xiàn)在要進(jìn)行的實訓(xùn)就是為學(xué)習(xí)更多技能打下良好的基礎(chǔ)。

同時鉗工也是機械制造業(yè)中不行缺少的工種，至今尚無合適的機械設(shè)備能直接代替，相反在有些行業(yè)，鉗工的作用還越來越重要了；鉗工技能把握得好，對學(xué)習(xí)其他機械專業(yè)學(xué)問和技能會帶來很大的關(guān)心，對提高個人綜合素養(yǎng)極其有益。只要能讓同學(xué)真正熟悉到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)鉗工的愛好，協(xié)作老師樂觀參加實習(xí)訓(xùn)練。

二、如何轉(zhuǎn)變老師帶鉗工又忙又累的現(xiàn)狀

有些老師面對一個有四五十人的大班級，完成從設(shè)計課題到示范操作（基本技能訓(xùn)練階段有這過程，工件制作階段則沒有示范操作的過程）、巡回指導(dǎo)、檢查精度到集中總結(jié)講解，一個課題結(jié)束往往累得要死，回頭看看卻發(fā)覺同學(xué)把握的狀況并不太抱負(fù)。如何運用管理技巧讓老師輕松完成技能訓(xùn)練任務(wù)呢？從以上幾個教學(xué)過程看，老師覺得忙和累的過程主要集中在巡回指導(dǎo)和精度檢測這兩個環(huán)節(jié)。由于這兩環(huán)節(jié)伴隨著實習(xí)的整個過程，如事事親為，則工作量特別大。以下共享幾種既輕松自己又能較好落實任務(wù)的管理方法。

1.分組分層管理

將一個班級同學(xué)分成幾組，8人左右一組最為合適，每組在實習(xí)過程中選出組長，對組長的要求是技能相對出眾，在完成自己的任務(wù)同時，還有精力擔(dān)當(dāng)起本組的工藝分析、誤差分析，并促進(jìn)整組任務(wù)的的順當(dāng)完成。這樣選拔出的組長大多不是原班干部，而是班級中人聰慧但擔(dān)心分，淘氣但動手力量強的同學(xué)。選拔他們當(dāng)組長，能使他們擁有久違的驕傲感和成就感，給他們正面的激勵，使他們感到新奇而又布滿樂觀性，從而擔(dān)當(dāng)該組小指導(dǎo)人的角色。這樣既解決了他們擔(dān)心分在管理上帶來的問題，又解決了實習(xí)老師教學(xué)人手不夠的難題，可謂一舉兩得。

2.引入競爭機制

以嬉戲的形式進(jìn)行組與組之間的競賽，看哪一組整體工件質(zhì)量保證得。這樣使一個小組成為一個整體，動作要達(dá)到規(guī)范的同學(xué)為了整組的榮譽會自覺地關(guān)心本組其他同學(xué)。在關(guān)心過程中，使同學(xué)的技能得到提高，同學(xué)友情得到增加，使每位先完成任務(wù)的同學(xué)都能成為小輔導(dǎo)老師。每次階段性實習(xí)完成后，依據(jù)不同質(zhì)量等級和實習(xí)表現(xiàn)，發(fā)放不同顏色的實習(xí)成果卡，留作紀(jì)念。對于質(zhì)量完成較好的同學(xué)，可以結(jié)合學(xué)校同學(xué)管理條例，送發(fā)陽光卡（此卡可作為班級行為規(guī)范分的加分項目）。

3.激發(fā)同學(xué)的樂觀性

同學(xué)對剛開頭的技能訓(xùn)練布滿了奇怪???，總是迫不及待地想走入實習(xí)教室去動手嘗試。但是這種新奇感的持續(xù)時間是特別短暫的，時間一長，同學(xué)的樂觀性就會消退。如何持續(xù)保持同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性？這要從增加趣味性課題，正面激勵同學(xué)入手。

老師應(yīng)依據(jù)實習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，通過選擇具有肯定趣味性、針對性、有用性的訓(xùn)練課題，增加同學(xué)實習(xí)訓(xùn)練的樂觀性和主動性，讓同學(xué)在趣味課題的加工中找出自身的差距，體驗鉗工技能的奇妙，從而提高實習(xí)訓(xùn)練的實效性。如在設(shè)計簡潔工件的制作時，盡量選取日常生活中能接觸到的工件，如榔頭、六角螺母等工件。然后說明制作合格的工件可作為紀(jì)念品送給同學(xué)，不合格的工件一律不得帶出，這樣在制作過程中同學(xué)會很努力按老師所要求的任務(wù)去完成。完成一件高質(zhì)量的工件，可以滿意同學(xué)的成就感，同時也提高了同學(xué)學(xué)技能的樂觀性。

4.運用不同形式的檢查方法來保證工件的制作精度

按精度要求完成工件的制作，是同學(xué)實習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。而工件精度的合格與否要依據(jù)量具的正確使用來確定。同學(xué)在剛開頭的量具實際測量過程中，難免會消失讀數(shù)不準(zhǔn)、測量不規(guī)范等各種狀況，因此要督促同學(xué)正確使用量具，以及在實訓(xùn)過程督查同學(xué)精度的提高狀況。假如這些都要由老師來檢查，那老師將會特別勞碌，對同學(xué)也會養(yǎng)成了一種自己做老師來量的依靠心理，難以形成獨立檢測的力量。以下幾種檢查方式交替使用可很好地關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的檢測習(xí)慣。

（1）自檢，同學(xué)自己檢測。伴隨在工件的整個制作過程中，但同學(xué)剛開頭時消失的一些不良使用習(xí)慣自己可能難以發(fā)覺。

（2）互檢，小組內(nèi)交叉檢測。有小問題請教組長，發(fā)揮組長的作用，互檢的過程基本上能將一些不良測量習(xí)慣訂正過來。

（3）抽檢和全檢，這過程由老師來完成。抽檢：在平常對每組同學(xué)抽檢幾位來檢查同學(xué)的測量是否精確?????，或同學(xué)在互檢中消失難以解決的問題由老師幫助解決。全檢：對全班同學(xué)的工件全部進(jìn)行測量，打出該工件各項目的詳細(xì)分值。

全檢由于工作量較大，因此主要用于階段性測試。采納全檢的方法時，要求同學(xué)上交工件之前先在每測量項中打出自己測量的分?jǐn)?shù)，老師在同學(xué)的分值后，也寫上測量的結(jié)果和分值。該過程結(jié)束后，老師記錄同學(xué)自檢分和老師測量的重量，然后將工件和測量結(jié)果返回給同學(xué)，要求同學(xué)對比自己測量的結(jié)果和老師的結(jié)果，進(jìn)行分析小結(jié)。

如同學(xué)檢查測量的分?jǐn)?shù)和老師打出的分?jǐn)?shù)相近，說明同學(xué)的測量比較精確?????；如分值相差較大，則說明同學(xué)的測量還存在肯定的誤差。老師就可以依據(jù)記錄本找到測量結(jié)果相差較大的同學(xué)，要求這些同學(xué)向老師分析兩測量結(jié)果不同的緣由，以此來提高同學(xué)的測量精確?????度。

以上幾種管理方法是將老師要完成的一部分管理、指導(dǎo)和檢測任務(wù)有方案有目的地分給每個同學(xué)，如運用得當(dāng)既可解決老師一個人帶鉗工作又忙又累的逆境，又能激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主完成，形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作習(xí)慣，以及樂觀向上的實習(xí)氛圍。

作為一名鉗工實習(xí)指導(dǎo)老師，要做到會教更要會管，這樣對這個實習(xí)教學(xué)勢必會起到事半功倍的功效。結(jié)合以上一些方法，再加上正確的示范、急躁的巡回指導(dǎo)、仔細(xì)的總結(jié)等，信任肯定能夠在實習(xí)教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

鉗工實訓(xùn)心得體會2

鉗工作為技校機械類專業(yè)的基礎(chǔ)工種，是培育同學(xué)吃苦耐勞精神，提高同學(xué)實踐操作本領(lǐng)的重要途徑之一。在實際訓(xùn)練過程中會消失這樣的情景：第一，同學(xué)不想學(xué)，不少同學(xué)認(rèn)為鉗工是手工操作又苦又累，且已過時沒用，其工種完全能夠被其他先進(jìn)機床所代替。于是，在鉗工實習(xí)過程中，同學(xué)普遍存在著不刻苦訓(xùn)練、敷衍了事的現(xiàn)象。其次，老師不愿教：鉗工教學(xué)是一項需要身體力行的教學(xué)，又忙又累，技能要點難以落到實處。

針對這些問題，應(yīng)當(dāng)怎樣去轉(zhuǎn)變同學(xué)的這種想法運用哪些管理技巧讓老師能簡便地落實技能訓(xùn)練任務(wù)呢這些問題的關(guān)鍵要看鉗工指導(dǎo)老師的管理本領(lǐng)和工作技巧。以下筆者從老師角度談?wù)勅绾谓鉀Q這些存在的問題。

一、要引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉鉗工實習(xí)的重要性

老師在實習(xí)前可帶同學(xué)到以機修、裝配為主的企業(yè)車間去參觀，在參觀過程中要注意介紹鉗工技能在實際操作中的綜合應(yīng)用。回來后與同學(xué)共同談?wù)剠⒂^的感受，有意識地引導(dǎo)同學(xué)充分意識鉗工技能在生產(chǎn)中的重要性，說明鉗工是一項綜合性工種，其包含的資料非常之廣，包括一般鉗工、機修鉗工、工具鉗工等，而此刻要進(jìn)行的實訓(xùn)就是為學(xué)習(xí)更多技能打下良好的基礎(chǔ)；同時鉗工也是機械制造業(yè)中不行缺少的工種，至今尚無相宜的機械設(shè)備能直接代替，相反在有些行業(yè)，鉗工的作用還越來越重要了；鉗工技能把握得好，對學(xué)習(xí)其他機械專業(yè)學(xué)問和技能會帶來很大的幫忙，對提高個人綜合素養(yǎng)極其有益。只要能讓同學(xué)真正熟悉到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)鉗工的愛好，協(xié)作老師樂觀參加實習(xí)訓(xùn)練。

二、如何轉(zhuǎn)變老師帶鉗工又忙又累的現(xiàn)狀

有些老師應(yīng)對一個有四五十人的大班級，完成從設(shè)計課題到示范操作（基本技能訓(xùn)練階段有這過程，工件制作階段則沒有示范操作的過程）、巡回指導(dǎo)、檢查精度到集中總結(jié)講解，一個課題結(jié)束往往累得要死，回頭看看卻發(fā)覺同學(xué)把握的情景并不太幻想。如何運用管理技巧讓老師簡便完成技能訓(xùn)練任務(wù)呢從以上幾個教學(xué)過程看，老師覺得忙和累的過程主要集中在巡回指導(dǎo)和精度檢測這兩個環(huán)節(jié)。由于這兩環(huán)節(jié)伴隨著實習(xí)的整個過程，如事事親為，則工作量非常大。以下共享幾種既簡便自我又能較好落實任務(wù)的管理方法。

1、分組分層管理

將一個班級同學(xué)分成幾組，8人左右一組最為相宜，每組在實習(xí)過程中選出組長，對組長的要求是技能相對出眾，在完成自我的任務(wù)同時，還有精力擔(dān)當(dāng)起本組的工藝分析、誤差分析，并促進(jìn)整組任務(wù)的的順當(dāng)完成。這樣選拔出的組長大多不是原班干部，而是班級中人聰慧但擔(dān)心分，淘氣但動手本領(lǐng)強的同學(xué)。選拔他們當(dāng)組長，能使他們擁有久違的驕傲感和成就感，給他們正面的激勵，使他們感到新奇而又布滿進(jìn)取性，從而擔(dān)當(dāng)該組小指導(dǎo)人的主角。這樣既解決了他們擔(dān)心分在管理上帶來的問題，又解決了實習(xí)老師教學(xué)人手不夠的難題，可謂一舉兩得。

2、引入競爭機制

以嬉戲的形式進(jìn)行組與組之間的競賽，看哪一組整體工件質(zhì)量保證得最好。這樣使一個小組成為一個整體，動作要領(lǐng)先到達(dá)規(guī)范的同學(xué)為了整組的榮譽會自覺地幫忙本組其他同學(xué)。在幫忙過程中，使同學(xué)的技能得到提高，同學(xué)友情得到增加，使每位先完成任務(wù)的同學(xué)都能成為小輔導(dǎo)老師。每次階段性實習(xí)完成后，依據(jù)不一樣質(zhì)量等級和實習(xí)表現(xiàn)，發(fā)放不一樣顏色的實習(xí)成果卡，留作紀(jì)念。對于質(zhì)量完成較好的同學(xué)，能夠結(jié)合學(xué)校同學(xué)管理條例，送發(fā)陽光卡（此卡可作為班級行為規(guī)范分的加分項目）。

3、激發(fā)同學(xué)的進(jìn)取性

同學(xué)對剛開頭的技能訓(xùn)練布滿了奇怪???，總是迫不及待地想走入實習(xí)教室去動手嘗試?？墒沁@種新奇感的持續(xù)時間是非常短暫的，時間一長，同學(xué)的進(jìn)取性就會消退。如何持續(xù)堅持同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性這要從增加趣味性課題，正面激勵同學(xué)入手。老師應(yīng)依據(jù)實習(xí)訓(xùn)練的資料和要求，經(jīng)過選擇具有必需趣味性、針對性、有用性的訓(xùn)練課題，增加同學(xué)實習(xí)訓(xùn)練的進(jìn)取性和主動性，讓同學(xué)在趣味課題的加工中找出自身的差距，體驗鉗工技能的奇妙，從而提高實習(xí)訓(xùn)練的實效性。如在設(shè)計簡潔工件的制作時，盡量選取日常生活中能接觸到的工件，如榔頭、六角螺母等工件。然后說明制作合格的工件可作為紀(jì)念品送給同學(xué)，不合格的工件一律不得帶出，這樣在制作過程中同學(xué)會很努力按老師所要求的任務(wù)去完成。完成一件高質(zhì)量的工件，能夠滿意同學(xué)的成就感，同時也提高了同學(xué)學(xué)技能的進(jìn)取性。

4、運用不一樣形式的檢查方法來保證工件的制作精度

按精度要求完成工件的制作，是同學(xué)實習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。而工件精度的合格與否要依據(jù)量具的正確使用來確定。同學(xué)在剛開頭的量具實際測量過程中，難免會消失讀數(shù)不準(zhǔn)、測量不規(guī)范等各種情景，所以要督促同學(xué)正確使用量具，以及在實訓(xùn)過程督查同學(xué)精度的提高情景。假如這些都要由老師來檢查，那老師將會非常勞碌，對同學(xué)也會養(yǎng)成了一種自我做老師來量的依靠心理，難以構(gòu)成獨立檢測的本領(lǐng)。以下幾種檢查方式交替使用可很好地幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的檢測習(xí)慣。

（1）自檢：同學(xué)自我檢測，伴隨在工件的整個制作過程中，但同學(xué)剛開頭時消失的一些不良使用習(xí)慣自我可能難以發(fā)覺。

（2）互檢：小組內(nèi)交叉檢測，有小問題請教組長，發(fā)揮組長的作用，互檢的過程基本上能將一些不良測量習(xí)慣訂正過來。

（3）抽檢和全檢，這過程由老師來完成。抽檢：在平常對每組同學(xué)抽檢幾位來檢查同學(xué)的測量是否精確?????，或同學(xué)在互檢中消失難以解決的問題由老師幫助解決。全檢：對全班同學(xué)的工件全部進(jìn)行測量，打出該工件各項目的詳細(xì)分值。

全檢由于工作量較大，所以主要用于階段性測試。采納全檢的方法時，要求同學(xué)上交工件之前先在每測量項中打出自我測量的分?jǐn)?shù)，老師在同學(xué)的分值后，也寫上測量的結(jié)果和分值。該過程結(jié)束后，老師記錄同學(xué)自檢分和老師測量的重量，然后將工件和測量結(jié)果回到給同學(xué)，要求同學(xué)比較自我測量的結(jié)果和老師的結(jié)果，進(jìn)行分析小結(jié)。如同學(xué)檢查測量的分?jǐn)?shù)和老師打出的分?jǐn)?shù)相近，說明同學(xué)的測量比較精確?????；如分值相差較大，則說明同學(xué)的測量還存在必需的誤差。老師就能夠依據(jù)記錄本找到測量結(jié)果相差較大的同學(xué)，要求這些同學(xué)向老師分析兩測量結(jié)果不一樣的緣由，以此來提高同學(xué)的測量精確?????度。

以上幾種管理方法是將老師要完成的一部分管理、指導(dǎo)和檢測任務(wù)有方案有目的地分給每個同學(xué)，如運用得當(dāng)既可解決老師一個人帶鉗工作又忙又累的逆境，又能激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主完成，構(gòu)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作習(xí)慣，以及樂觀向上的實習(xí)氛圍。

作為一名鉗工實習(xí)指導(dǎo)老師，要做到會教更要會管，這樣對這個實習(xí)教學(xué)勢必會起到事半功倍的功效。結(jié)合以上一些方法，再加上正確的示范、急躁的巡回指導(dǎo)、仔細(xì)的總結(jié)等，信任必需能夠在實習(xí)教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

鉗工實訓(xùn)心得體會3

轉(zhuǎn)瞬間，為期一周的鉗工實訓(xùn)就這樣已經(jīng)離我們而去。留戀之余，細(xì)細(xì)“品嘗”一番，的確還是收獲了不少閱歷感悟。

毛主席曾曰：“自己動手，豐衣足食”。的確如此啊，老師們就算講得再好再透徹，哪怕天花亂墜，倒不如讓我們自己上陣磨槍。讓我們結(jié)合理論學(xué)問自己去理解，去發(fā)覺問題并解決問題，唯恐這樣的效果才是教育的目的所在。

鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡潔，故在機械制造和修配工作中，仍是不行缺少的重要工種。鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。

其中鉗工的實習(xí)平安技術(shù)為：

1鉗臺要放在便于工作和光線相宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證平安。

2使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要常常檢查，發(fā)覺損壞不得使用，需要修好再用。

3臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

4使用電動工具時，要有絕緣愛護(hù)和平安接地措施。使用砂輪時，要戴好防護(hù)眼鏡。在鉗臺上進(jìn)行操作加工要有防護(hù)網(wǎng)。

5毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證平安，便于取放，并避開碰傷已加工的表面。

6鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件肯定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準(zhǔn)工作臺槽。

7使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。

以上都是作為一名鉗工必需懂的基本學(xué)問。

就拿鋸圓鋼來說吧，大家才發(fā)覺與鋸木頭就有些不一樣了，不像鋸木頭那樣隨心所欲，想怎么鋸都沒事。但是這個可就不一樣了，要依據(jù)某個特定的范圍來估算著鋸，這樣才能減小誤差。究竟你做的是零件，大家都學(xué)過物理，老是聽過“在誤差允許的范圍內(nèi)”這句話。的確是要在誤差允許的范圍內(nèi)，否則的話，你辛辛苦苦付出的汗水就要付之東流，不合格，

甚至是廢品。鋸的時候，我感覺最好是要傾斜肯定的角度，但角度不宜過大，也許10~20度左右，這樣的確比較便利鋸，而且感覺好像省力，又鋸得快。雖然跟鋸木頭有些不一樣，但究竟物以類聚，還是有大同小異之處的，開頭鋸的時候要慢點，由于要先開個術(shù)語叫“槽子”，通俗點說，就是確定你的鋸條來回運動的軌跡，這樣不至于又較大的誤差導(dǎo)致后

來無法修補。然后鋸到肯定時間，即開好了槽子，你就可以加速了，究竟要做得好，還要做得快，那樣才是最好的。但不能光投機取巧地飛速鋸，這樣簡單在鋸的時候產(chǎn)生高溫而使鋸條“疲軟”，它也跟人一樣做快了也累也會熱的，會軟化而導(dǎo)致鋸條的齒磨平了，甚至是如我親眼觀察的鋸條橫飛，“嘣嘣”亂叫，最好是左手用輕力輕輕地握住鋸頭，把握好平衡與方向，右手略微用力來回抽動。同樣它也需要休息，所以鋸一會就拔出來讓它透透氣，乘乘涼，降降溫。

還有使用銼刀的時候，挫你要打磨的物件的時候，要時刻保持平衡，否則磨來磨去，我磨呀磨，123的嘿呀，還是老樣子，好像變化不大。我依稀記得自己一開頭的時候，老是磨不平。究其緣由，是由于我的姿態(tài)不夠標(biāo)準(zhǔn)。先解釋一下，標(biāo)準(zhǔn)動作是，左手手心連大拇指那部分肌肉壓在銼刀前頭部分，其余的4指并攏，右手緊握刀柄，仍舊來回挫動。留意挫的時候手要放平，把握平衡，切記左手不要太用力往下壓。

這次我們做的是燕尾槽協(xié)作件，首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的留意事項，我按老師所說的，略微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘記的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但是事實在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊，假如是這樣做的話，無論一個人多少強壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)整好鋸口的方向，依據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應(yīng)當(dāng)以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)當(dāng)與工件傾斜一個鋸角，約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)當(dāng)直線往復(fù)，不行搖擺，前推時加壓勻稱，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)當(dāng)太快，鋸切開頭和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。開頭鋸時我實在是吃了大虧，由于我始終都是用力的拉啊、推啊，完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，其次天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊，還好我最終學(xué)會了怎么鋸削了。鋸?fù)炅耍€得銼削，銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要把握方法，同樣不難了。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推動時，前手壓力漸漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，連續(xù)推動銼刀時，前手壓力漸漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡潔了。

于是躬著背累得滿頭大汗，不時地手上還會消失一些紅色的“圖案”。但回頭看看自己的勞動成果，則感覺與自己的付出不成正比，就感覺越來越煩躁。磨了老半天啊最終一看尺寸都不對好打的間隙我無語了被老師發(fā)覺后，經(jīng)過急躁的講解，才知道自己的加工的姿態(tài)和部位均有錯誤之處。經(jīng)過調(diào)整以后才算漸漸進(jìn)入了狀態(tài)。但還是漏洞百出，一會兒還是遺忘尺寸公差的掌握，一會兒又遺忘了平面度、垂直度的協(xié)調(diào)。使這樣的錯誤在心中留下一個深刻的印象，避開以后再消失類似的錯誤。就這樣完成了第一個零件。當(dāng)拿到我那里檢測時，好多錯誤的地方經(jīng)老師分析后才恍然大悟。但每次的分析指導(dǎo)都給我留下深刻的印象。每一次都有進(jìn)步，但每一次都仍有錯誤，只不過錯誤越來越少而已。這則說明我的鉗工正在一步步向更高層次的邁進(jìn)，使我又多了一份自信。

鉗工實習(xí)熬煉了我們，提高了我們的整體綜合素養(yǎng)，使我們不但對鉗工的實習(xí)的重要意義有了深刻的熟悉，而且提高了我們的實踐動手力量，使我們更好的將理論與實際相結(jié)合。

我覺得每一次的實訓(xùn)對我自己來說特別有意義，特別實在。它們給我的高校生活添上了精彩的一筆。讓我更貼近技術(shù)工人的生活，讓我增長了更多的專業(yè)學(xué)問，讓我熟悉到自己的特長與不足。

鉗工實訓(xùn)心得體會4

本人自實訓(xùn)以來，時間匆忙，歲月流梭。在實訓(xùn)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很歡樂！由于我學(xué)到了作為一名鉗工所必備學(xué)問的同時還熬煉了自己的動手力量。而且也讓我更深刻地體會到宏大的詩人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！

要進(jìn)行鉗工實訓(xùn)，平安問題確定是擺在第一位的。通過了解我知道了實訓(xùn)中易犯的危急操作動作。比如;錯誤的工具擺放；錯誤的操作姿態(tài)；不精確?????的操作流程等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機械事故甚至人身平安事故。

鉗工是以手工工作為主的加工體例，勞動強度高，生產(chǎn)效率低，操作手藝要求較高?？墒倾Q工應(yīng)用的工具簡潔，加工多樣強健，適應(yīng)性強，能完成某些加工所不能或難以進(jìn)行的工作，是以，今朝某些機械加工和修理工作中，鉗工仍是不成貧瘠的主要工種。

鉗工的實訓(xùn)說實話是很枯燥的，可能干一個上午都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的挫。整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直。但是每當(dāng)看到自己的加工成果時，都有一種說不出的成就感。

剛開頭實訓(xùn)時，看到那里環(huán)境惡劣，也沒心思跟著師傅學(xué)，心里很不是味道，最終經(jīng)過師傅的閱歷之談，我才真的明白過來。有成就的人和有技術(shù)的人都是經(jīng)過長期不斷的辛苦勞動和付出，才有他們?nèi)缃竦某删?。只有百分之一的天分加上百分之九十九的汗水才有擁有踏入社會的資本。這次實訓(xùn)給我的體會是：第一，在了解，熟識和把握肯定的工程基礎(chǔ)學(xué)問和操作技能過程中，培育、提高和加強了我們的工程實踐力量、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。其次，培育和熬煉了勞動觀點，質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀(jì)律，遵守平安技術(shù)規(guī)章和愛惜國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我的整體綜合素養(yǎng)。第三，在整個實訓(xùn)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求特別嚴(yán)格，同時對我們綜合工程素養(yǎng)培育起到了較好的促進(jìn)作用。鉗工，看似簡潔的挫和磨，都需要我們細(xì)心觀看，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培育了我們一種挫折感。鉗工實訓(xùn)帶給我們的不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所需求我們熬煉的幾種力量，更多的則需要我們每個人在實訓(xùn)結(jié)束后依據(jù)自己的狀況去感悟，去反思，勤勞自勉，使這次實訓(xùn)達(dá)到了真正的目的。

社會需要人才，社會需要的是有力量的人才。作為新世紀(jì)的高校生只有多多參與實踐并把握一門技能，才能保證在將來的社會競爭中有自己的位置。實訓(xùn)雖短，但意義是深遠(yuǎn)的。

鉗工實訓(xùn)心得體會5

十月十四日我們機維一班開頭了一學(xué)期一次的鉗工實訓(xùn)，鉗工實訓(xùn)室我們工程機械運用于維護(hù)專業(yè)的必修課之一，對我們今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的關(guān)心。這次實訓(xùn)是我們進(jìn)入高校的第一次實訓(xùn)，同學(xué)們都奇怪???，是如何能讓一塊圓柱鐵成為一把榔頭的。

第一天進(jìn)入實訓(xùn)教室，同學(xué)們都特別樂觀準(zhǔn)時的到了教室。首先是章老師給我們講解工作方法和基本要領(lǐng)，以及實訓(xùn)室的平安紀(jì)律教育。章老師給我們的第一映像是一位和氣可親，細(xì)心負(fù)責(zé)任的好老師。上午的課堂，有些同學(xué)精神不振，老師還是急躁的提示他們。講課結(jié)束后，我們就開頭實訓(xùn)了，一開頭面對一堆自己不曾相識的工具，同學(xué)都用著懷疑的眼神看著對方。有閱歷的同學(xué)就開頭操作了。第一步是為四方條毛柸畫線以3mm——5mm為間距分段鋸削。第一步就考驗著同學(xué)們的細(xì)心與急躁。鉗工不是一個簡潔活，貌似簡潔的操作卻不是那么簡潔。鋸削就需要同學(xué)們精確地找到3mm的間距，以及每一鋸的力度與深度。這肯定是要花心思的。所以同學(xué)們每做完一步都與其他同學(xué)進(jìn)行溝通，然后從中發(fā)覺自己的不足，加以改進(jìn)。同學(xué)關(guān)系也在不經(jīng)意間融洽了一絲。

經(jīng)過了一周的實訓(xùn)，鉗工實訓(xùn)熬煉了我們提高了我們的整體綜合素養(yǎng)，使我們不但對鉗工實習(xí)的重要意義有了深刻熟悉，而且提高了我們的動手實踐力量，使我們更好的將理論與實際相結(jié)合。為我們今后的相關(guān)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時讓我們學(xué)到了老師的敬業(yè)精神，老師不厭其煩地給我們講解操作方法和失敗緣由。我們還發(fā)揚了團(tuán)結(jié)互助的精神促進(jìn)了我們同學(xué)間的友情。

經(jīng)過這一周的艱辛的實訓(xùn)，我們都獲得了一份值得珍藏的禮物--一把精致的.錘子。我們也學(xué)到了以前在課本上學(xué)不到的學(xué)問。從平面鑿削到平面銼削，從修整圖形到畫線鉆孔。這都是別人拿不走的學(xué)問。

或許我們做的并不完善，但是我們曾經(jīng)努力過，做的不好的地方我們會緊緊牢記。鉗工是個精細(xì)活。一毫米的誤差也可以失之千里，使我們前功盡棄。然而這次只是一次實訓(xùn)，所以老師沒有那么要求我們。但是我們今后參與工作了，面對不細(xì)心造成的失誤，有誰來原諒呢。后果只有靠我們自身擔(dān)當(dāng)。所以，以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要從嚴(yán)要求自己。做到精益求精。我們還要感謝章老師，他為了給我們講課輔導(dǎo)練習(xí)，有時候一下午一口水都沒有時間喝。每一道工序，他都要一個一個地為我們同學(xué)急躁講解。章老師，是您的不辭辛苦的敬業(yè)精神。才有我們今日的喜悅。老師，感謝您！您的教導(dǎo)我們將牢記于心。

鉗工實訓(xùn)心得體會6

鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡潔，故在機械制造和修配工作中，仍是不行缺少的重要工種。鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。其中鉗工的實習(xí)平安技術(shù)為：

1鉗臺要放在便于工作和光線相宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證平安。

2使用機床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要常常檢查，發(fā)覺損壞不得使用，需要修好再用。

3臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

4使用電動工具時，要有絕緣愛護(hù)和平安接地措施。使用砂輪時，要戴好防護(hù)眼鏡。在鉗臺上進(jìn)行操作加工要有防護(hù)網(wǎng)。

5毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證平安，便于取放，并避開碰傷已加工的表面。

6鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件肯定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準(zhǔn)工作臺槽。

7使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。

以上都是作為一名鉗工必需懂的基本學(xué)問。

第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。

聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡潔單的圖樣，我們便開頭了我們的實習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的留意事項，我按老師所說的，略微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘記的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但是事實在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊，假如是這樣做的話，無論一個人多少強壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)整好鋸口的方向，依據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應(yīng)當(dāng)以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)當(dāng)與工件傾斜一個鋸角，約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。

同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)當(dāng)直線往復(fù)，不行搖擺，前推時加壓勻稱，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)當(dāng)太快，鋸切開頭和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。

開頭鋸時我實在是吃了大虧，由于我始終都是用力的拉啊、推啊，完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，其次天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊，還好我最終學(xué)會了怎么鋸削了。

鋸?fù)炅?，還得銼削，銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要把握方法，同樣不難了。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推動時，前手壓力漸漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，連續(xù)推動銼刀時，前手壓力漸漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡潔了。

一個星期的鉗工實訓(xùn)結(jié)束了。雖然很累，但我卻學(xué)到了許多：

1、我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、裝配、和修理等等。了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿態(tài)、銼削方法和質(zhì)量的檢測。

2、了解機械制造工藝學(xué)問和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用，培育、提高和加強了我們的工程實踐力量、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

3、鉗工實訓(xùn)培育和熬煉了我們，提高了我們的整體綜合素養(yǎng)，使我們不但對鉗工實訓(xùn)的重要意義有了更深層次的熟悉，而且提高了我們的實踐動手力量。使我們更好的理論與實際相結(jié)合，鞏固了我們的所學(xué)的學(xué)問。

4、我們同時也學(xué)到老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神。老師們不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特殊長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就肯定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完善一點。有的老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清晰。實訓(xùn)過程中我們也發(fā)揚了團(tuán)結(jié)互助的精神、動手力量強的同學(xué)關(guān)心動手力量弱的同學(xué)，大家相互關(guān)心相互學(xué)習(xí)，既學(xué)會了如何合作又增加了同學(xué)間的友情。

5、在實習(xí)過程中我們?nèi)〉玫膭趧映晒碌陌纪构ぜ?。這些讓人難以致信的鐵器，竟然是自己親自磨制而成，這種驕傲感、成就感是難以用語言來表達(dá)的。

鉗工實訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學(xué)的學(xué)問。鉗工實訓(xùn)更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!

鉗工實訓(xùn)心得體會7

1、累并充實著

從接觸學(xué)習(xí)鉗工基礎(chǔ)實訓(xùn)課程已三個多月，猛然回首，最深的感覺就是累并充實著。二百八十個課時的分分秒秒，充斥著汗水，喜悅，痛傷，苦惱，目標(biāo)與激情。絲絲縷縷的記憶纏繞在心間，那些清楚地畫面仍舊記憶猶新，從中，我學(xué)到了許多，收益了也許多，我喜愛這種感覺累并充實著。

2、生疏熟識習(xí)慣

通過這一段時間的實訓(xùn)練習(xí)，我明白了鉗工是干嘛的，也慢慢的熟識并習(xí)慣了它。讓我更加了解工藝，檢查，劃線，鏨削，鋸切，銼削，鉆孔，鉸孔，攻絲，套扣，刮削等加工過程。同時，也發(fā)覺了自己在鉗工實訓(xùn)過程中的不足，意識到了在加工過程中更注意什么，更重要的是從兩位老師的一言一行中學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西，為今后的工作，生活積累了一些閱歷。

3、預(yù)備工作理論操作指導(dǎo)會更好

通過這一階段的實訓(xùn)，真正讓我意識到了理論對操作的重要指導(dǎo)作用，假如不了解各個工具的屬性使用性能，就不能很好的完成工件的完善制作，不能正確的使用手鋸，就會使鋸條折斷；假如不能正確使用鑿子和榔頭，就會很可能損害到自己。除此之外，就是加工工藝。要想快而準(zhǔn)地加工出精確的工件，首先要有充分地預(yù)備工作，完善的加工工藝是精彩完成這一任務(wù)的保證。所謂加工工藝，就是動手之前在腦中過一遍加工全部流程，做到盡善盡美，科學(xué)可行性強，適合自己，做到心中有數(shù)，這樣才不會盲目跟風(fēng)，趕工等不必要的現(xiàn)象和麻煩發(fā)生。然后再分解目標(biāo)，一步一步完成加工步驟，信任只要過程好，結(jié)果就肯定不會差。需要留意的一點，劃線肯定要精確?????，按圖紙要求尺寸，在劃線之前須把工件表面清理潔凈，除去毛邊和氧化層，有必要涂色時，需在工件表面勻稱涂色，以此確保劃線精確?????，清楚，再次強調(diào)，劃線肯定要認(rèn)真，否則會給后來的加工操作帶來不必要的麻煩和誤差，返工費事費勁又鬧心，多不好。（注：兩面劃線更便利實際加工操作）

4、步步為營

Ok，預(yù)備工作做好了。那就開干吧，根據(jù)事先編好的工藝一步一個腳印，步步為營。有目標(biāo)，就有方向，這樣才知道自己要去哪，這樣一來就不會消失不必要的障礙和麻煩，方式許多，選擇自己適合的那一種可以參考與借鑒他人的，但絕不能人云亦云，隨大流，沒有自己的想法和主見，要是那樣的話，就失去了這一課程的真正意義。讓我感受最深的是，在整個車間里，布滿了勞碌的聲音，大家都不愿落后，但有一部分同學(xué)都被“我不比他差”這一缺乏思索，不深刻的念想打亂了。做的慢的同學(xué)看到做的快的同學(xué)發(fā)料做下一道工序時，就消失了趕工現(xiàn)象，急得滿頭冒汗，當(dāng)然，最終結(jié)果也不盡人意。所以呢，有必要按自己的節(jié)奏，跟隨自己的節(jié)拍律動，不急不躁，心要靜，一步一步來，欲從速則不達(dá)，否則，即使做出來也不盡人意。

5、老師的良苦專心

首先，感謝兩位老師這三個月來的良苦專心的指導(dǎo)和細(xì)心觀看的引導(dǎo)。感謝你們，老師辛苦了。現(xiàn)在的我們，人生價值觀和世界價值觀還都沒形成，想成熟，可又不成熟，說不懂事吧，可是也知道什么好什么不好，什么對什么不對，就是處于這個比較尷尬的階段，所以，很需要老師的引導(dǎo)，才能更好地把握人生和大方向，就像老師說的那樣，要做事先做人，做一個對自己，對親人伴侶，對社會國家有價值的一個好人，當(dāng)時，我就很爽快的接受了，漸漸地轉(zhuǎn)變了一些固執(zhí)的東西。我們都很喜愛你們的嘮叨和講些曾發(fā)生在您身邊的故事，你們不覺得那些東西正在轉(zhuǎn)變著我們嗎？老師，您辛苦了！我們愛你。

6、鉗工實訓(xùn)生活的點點滴滴

①甲：韓彪做的不是一般的卡車，他那是卡車中的跑車。乙：為什么？甲：由于他把不該鋸的給鋸掉了……

②甲：大珍寶，能不能做慢點？在你旁邊會死人的…大珍寶：怎么可能會？甲：咱追求點質(zhì)量就不會了，ok？

③甲：咦？大光怎么又做了一個，而且還跟昨天做的那個長的很像耶？乙：估量又冒充老好人幫美女呢？美女：大光才不是呢，好不好？他昨天的那個報廢了，現(xiàn)在返工呢？④甲：你沒帶眼鏡，沒帶帽，來干嘛？乙：嘿嘿，主要是檢查大家的裝備。嗯，還都挺聽話。大家：滾！

⑤甲：我的游標(biāo)卡尺呢……不會又自己長腿跑了吧……

鉗工實訓(xùn)心得體會8

為期二周的鉗工實訓(xùn)結(jié)束了，在實訓(xùn)期間雖然很累，但我們很歡樂，由于我們在學(xué)到了許多很有用的東西的同時還熬煉了自己的動手力量。雖然實訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑母咝Ｉ钪兴皇切⌒〉囊徊糠?，卻是特別重要的一部分，對我們來說，它是很難遺忘的，究竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。

要進(jìn)行鉗工實訓(xùn)，平安問題確定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危急的操作動作。比如在車間里打鬧玩耍，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機床，以及操作時方法、姿態(tài)不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機械事故甚至人身平安事故。

通過這次鉗工實訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本學(xué)問、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的學(xué)問：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。

第一項：辛苦的鉗工

在鉗工實訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿態(tài)、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推動時，前手壓力漸漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，連續(xù)推動銼刀時，前手壓力漸漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡

單了。同時我也知道了鉗工的平安技術(shù)為：1，鉗臺要放在便于工作和光線相宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證平安。2，使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要常常檢查，發(fā)覺損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果

鉗工的實訓(xùn)說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能觀察老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

其次項：輕松的車工

車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作力量。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟識車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開頭加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開頭我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人。

鉗工實訓(xùn)心得體會9

金工實習(xí)是一門實踐基礎(chǔ)課，是機械類各專業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)工程材料及機械制造基礎(chǔ)等課程必不行少的先修課，是非機類有關(guān)專業(yè)>教學(xué)方案中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對于培育我們的動手力量有很大的意義。而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術(shù)。作為機電設(shè)備修理與管理（光伏設(shè)備）專業(yè)的一名同學(xué)，學(xué)好理論學(xué)問當(dāng)然重要，但動手力量也是至關(guān)重要，現(xiàn)在的許多高校生，特殊是來自城市的同學(xué)，平常自己動手的機會少，動手的力量差，很難適應(yīng)以后社會對全面人才的需求。而金工實習(xí)課程為我們這些理工科的同學(xué)帶來了實際熬煉的機會，讓我們走出課堂，在各種各樣的工件和機器的車間里，自己動手，親身體驗，這些對我們的關(guān)心是巨大的。感謝學(xué)校為我們供應(yīng)這樣的機會，同時也感謝辛苦帶領(lǐng)和指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的老師們。

再一次穿上軍服的我們，成為校區(qū)里的一道亮麗的風(fēng)景，還記得第一次，我們帶著奇怪???而興奮的心情，向著學(xué)校金工實習(xí)基地進(jìn)發(fā)，想象著自己親自完成工件加工的歡樂。然而，時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，短短兩周的金工實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在當(dāng)藍(lán)領(lǐng)的日子里，我們有過艱辛，有過畏懼，但我們收獲更多的是歡樂和珍貴的動手閱歷。和老師，同學(xué)們聚集在車間里的那種親切，那種體驗，將是我人生里永恒的回憶。

在實習(xí)期間，我先后參與了焊接，數(shù)字線切割，車工，鉗工，銑工，從中我學(xué)到了許多珍貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增加自己的動手力量。金工實習(xí)心得體會500字（二）

金工實習(xí)是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科同學(xué)學(xué)習(xí)機械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制造的基礎(chǔ)學(xué)問，了解了機械制造的一般操作，提高了自己的操作技能和動手力量，而且加強了理論聯(lián)系實際的熬煉，提高了工程實踐力量，培育了工程素養(yǎng)。

由于元旦放假，所以我們只進(jìn)行了為期9天的金工實習(xí)。期間，我接觸了數(shù)銑、plc、數(shù)車、焊接、鑄造、快速成型、模具、線切割、電火花、沖壓、鉗工等15個工種。每天，大家都要學(xué)習(xí)一項新的技能。在實習(xí)時間里，完成從對各項工種的一無所知到作出一件成品的過程。在老師們急躁細(xì)致地講授和在我們的樂觀的協(xié)作下，我們沒有發(fā)生一例損害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了9天的金工實習(xí)。

在鉗工實習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿態(tài)、銼削方法和質(zhì)量的檢測。鉗工的實習(xí)說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，中午休息的時候，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了。下午最終把作品弄出來，雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我汗水的結(jié)晶，是我一天下來奮斗的結(jié)果。接下來的工種是鑄造，可以說完全是對小時侯玩泥沙的回味。不過這次除了那份沖動的心外，更需要的要算是細(xì)心加急躁了。后來又學(xué)習(xí)了數(shù)控電火花加工，也是需要編程的。不過那是電腦自動編程的，只要你輸入需要加工的零件圖形，選擇入刀途徑，放好原料即可。然后，我們在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)電弧焊，經(jīng)過了半天的電弧焊練習(xí)，我們對電弧焊雖然沒完全把握，但也了解并學(xué)會了許多關(guān)于電弧焊的基本操作，我們主要把握的是摩擦引弧。之后還學(xué)習(xí)了很多好玩的工種，例如快速成型、線切割和數(shù)車，在這三個工種中，我都能夠完成自己的作品。看著自己親自設(shè)計并完成的作品，心里感到非常欣慰。本次實習(xí)感想：

時間如流水，兩周時間轉(zhuǎn)瞬即逝，為期兩周的金工實習(xí)給我體會頗多，我主要從以下幾點綻開。

1、通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程，熟識工程材料

主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及平安操作技術(shù)。了解機械制造工藝學(xué)問和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。

2、在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

3、在了解、熟識和把握肯定的工程基礎(chǔ)學(xué)問和操作技能過程中，培育、提高和加強了我們的工程實踐力量、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

4、實習(xí)過程中制訂的同學(xué)實習(xí)守則，加強清理機床場地、遵守各工種的平安操作規(guī)程等要求，對同學(xué)的綜合工程素養(yǎng)培育也起到了較好的促進(jìn)作用。

5、培育和熬煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀(jì)律、遵守平安技術(shù)規(guī)章和愛惜國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素養(yǎng)。

6、這次實習(xí)，讓我們明白做事要仔細(xì)當(dāng)心細(xì)致，不得有半點馬虎，同時也培育了我們頑強不屈的本質(zhì)，不到最終一秒決不放棄的毅力！篇二：鉗工實訓(xùn)報告

鉗工實訓(xùn)心得體會10

鉗工作為技校機械類專業(yè)的基礎(chǔ)工種，是培育同學(xué)吃苦耐勞精神，提高同學(xué)實踐操作力量的重要途徑之一。在實際訓(xùn)練過程中會消失這樣的狀況：第一，同學(xué)不想學(xué)，不少同學(xué)認(rèn)為鉗工是手工操作又苦又累，且已過時沒用，其工種完全可以被其他先進(jìn)機床所代替。于是，在鉗工實習(xí)過程中，同學(xué)普遍存在著不刻苦訓(xùn)練、敷衍了事的現(xiàn)象。其次，老師不愿教：鉗工教學(xué)是一項需要身體力行的教學(xué)，又忙又累，技能要點難以落到實處。

針對這些問題，應(yīng)當(dāng)怎樣去轉(zhuǎn)變同學(xué)的這種想法？運用哪些管理技巧讓老師能輕松地落實技能訓(xùn)練任務(wù)呢？這些問題的關(guān)鍵要看鉗工指導(dǎo)老師的管理力量和工作技巧。以下筆者從老師角度談?wù)勅绾谓鉀Q這些存在的問題。

一、要引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉鉗工實習(xí)的重要性

老師在實習(xí)前可帶同學(xué)到以機修、裝配為主的企業(yè)車間去參觀，在參觀過程中要注意介紹鉗工技能在實際操作中的綜合應(yīng)用。回來后與同學(xué)共同談?wù)剠⒂^的感受，有意識地引導(dǎo)同學(xué)充分意識鉗工技能在生產(chǎn)中的重要性，說明鉗工是一項綜合性工種，其包含的內(nèi)容特別之廣，包括一般鉗工、機修鉗工、工具鉗工等，而現(xiàn)在要進(jìn)行的實訓(xùn)就是為學(xué)習(xí)更多技能打下良好的基礎(chǔ);同時鉗工也是機械制造業(yè)中不行缺少的工種，至今尚無合適的機械設(shè)備能直接代替，相反在有些行業(yè)，鉗工的作用還越來越重要了;鉗工技能把握得好，對學(xué)習(xí)其他機械專業(yè)學(xué)問和技能會帶來很大的關(guān)心，對提高個人綜合素養(yǎng)極其有益。只要能讓同學(xué)真正熟悉到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)鉗工的愛好，協(xié)作老師樂觀參加實習(xí)訓(xùn)練。

二、如何轉(zhuǎn)變老師帶鉗工又忙又累的現(xiàn)狀

有些老師面對一個有四五十人的大班級，完成從設(shè)計課題到示范操作（基本技能訓(xùn)練階段有這過程，工件制作階段則沒有示范操作的過程）、巡回指導(dǎo)、檢查精度到集中總結(jié)講解，一個課題結(jié)束往往累得要死，回頭看看卻發(fā)覺同學(xué)把握的狀況并不太抱負(fù)。如何運用管理技巧讓老師輕松完成技能訓(xùn)練任務(wù)呢？從以上幾個教學(xué)過程看，老師覺得忙和累的過程主要集中在巡回指導(dǎo)和精度檢測這兩個環(huán)節(jié)。由于這兩環(huán)節(jié)伴隨著實習(xí)的整個過程，如事事親為，則工作量特別大。以下共享幾種既輕松自己又能較好落實任務(wù)的管理方法。

1。分組分層管理

將一個班級同學(xué)分成幾組，8人左右一組最為合適，每組在實習(xí)過程中選出組長，對組長的要求是技能相對出眾，在完成自己的任務(wù)同時，還有精力擔(dān)當(dāng)起本組的工藝分析、誤差分析，并促進(jìn)整組任務(wù)的的順當(dāng)完成。這樣選拔出的組長大多不是原班干部，而是班級中人聰慧但擔(dān)心分，淘氣但動手力量強的同學(xué)。選拔他們當(dāng)組長，能使他們擁有久違的驕傲感和成就感，給他們正面的激勵，使他們感到新奇而又布滿樂觀性，從而擔(dān)當(dāng)該組小指導(dǎo)人的角色。這樣既解決了他們擔(dān)心分在管理上帶來的問題，又解決了實習(xí)老師教學(xué)人手不夠的難題，可謂一舉兩得。

2。引入競爭機制

以嬉戲的形式進(jìn)行組與組之間的競賽，看哪一組整體工件質(zhì)量保證得最好。這樣使一個小組成為一個整體，動作要領(lǐng)先達(dá)到規(guī)范的同學(xué)為了整組的榮譽會自覺地關(guān)心本組其他同學(xué)。在關(guān)心過程中，使同學(xué)的技能得到提高，同學(xué)友情得到增加，使每位先完成任務(wù)的同學(xué)都能成為小輔導(dǎo)老師。每次階段性實習(xí)完成后，依據(jù)不同質(zhì)量等級和實習(xí)表現(xiàn)，發(fā)放不同顏色的實習(xí)成果卡，留作紀(jì)念。對于質(zhì)量完成較好的同學(xué)，可以結(jié)合學(xué)校同學(xué)管理條例，送發(fā)陽光卡（此卡可作為班級行為規(guī)范分的加分項目）。

3。激發(fā)同學(xué)的樂觀性

同學(xué)對剛開頭的技能訓(xùn)練布滿了奇怪???，總是迫不及待地想走入實習(xí)教室去動手嘗試。但是這種新奇感的持續(xù)時間是特別短暫的，時間一長，同學(xué)的樂觀性就會消退。如何持續(xù)保持同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性？這要從增加趣味性課題，正面激勵同學(xué)入手。老師應(yīng)依據(jù)實習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，通過選擇具有肯定趣味性、針對性、有用性的訓(xùn)練課題，增加同學(xué)實習(xí)訓(xùn)練的樂觀性和主動性，讓同學(xué)在趣味課題的加工中找出自身的差距，體驗鉗工技能的奇妙，從而提高實習(xí)訓(xùn)練的實效性。如在設(shè)計簡潔工件的制作時，盡量選取日常生活中能接觸到的工件，如榔頭、六角螺母等工件。然后說明制作合格的工件可作為紀(jì)念品送給同學(xué)，不合格的工件一律不得帶出，這樣在制作過程中同學(xué)會很努力按老師所要求的任務(wù)去完成。完成一件高質(zhì)量的工件，可以滿意同學(xué)的成就感，同時也提高了同學(xué)學(xué)技能的樂觀性。

4。運用不同形式的檢查方法來保證工件的制作精度

按精度要求完成工件的制作，是同學(xué)實習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。而工件精度的合格與否要依據(jù)量具的正確使用來確定。同學(xué)在剛開頭的量具實際測量過程中，難免會消失讀數(shù)不準(zhǔn)、測量不規(guī)范等各種狀況，因此要督促同學(xué)正確使用量具，以及在實訓(xùn)過程督查同學(xué)精度的提高狀況。假如這些都要由老師來檢查，那老師將會特別勞碌，對同學(xué)也會養(yǎng)成了一種自己做老師來量的依靠心理，難以形成獨立檢測的力量。以下幾種檢查方式交替使用可很好地關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的檢測習(xí)慣。

（1）自檢：同學(xué)自己檢測，伴隨在工件的整個制作過程中，但同學(xué)剛開頭時消失的一些不良使用習(xí)慣自己可能難以發(fā)覺。

（2）互檢：小組內(nèi)交叉檢測，有小問題請教組長，發(fā)揮組長的作用，互檢的過程基本上能將一些不良測量習(xí)慣訂正過來。

（3）抽檢和全檢，這過程由老師來完成。抽檢：在平常對每組同學(xué)抽檢幾位來檢查同學(xué)的測量是否精確?????，或同學(xué)在互檢中消失難以解決的問題由老師幫助解決。全檢：對全班同學(xué)的工件全部進(jìn)行測量，打出該工件各項目的詳細(xì)分值。全檢由于工作量較大，因此主要用于階段性測試。采納全檢的方法時，要求同學(xué)上交工件之前先在每測量項中打出自己測量的分?jǐn)?shù)，老師在同學(xué)的分值后，也寫上測量的結(jié)果和分值。該過程結(jié)束后，老師記錄同學(xué)自檢分和老師測量的重量，然后將工件和測量結(jié)果返回給同學(xué)，要求同學(xué)對比自己測量的結(jié)果和老師的結(jié)果，進(jìn)行分析小結(jié)。如同學(xué)檢查測量的分?jǐn)?shù)和老師打出的分?jǐn)?shù)相近，說明同學(xué)的測量比較精確?????;如分值相差較大，則說明同學(xué)的測量還存在肯定的誤差。老師就可以依據(jù)記錄本找到測量結(jié)果相差較大的同學(xué)，要求這些同學(xué)向老師分析兩測量結(jié)果不同的緣由，以此來提高同學(xué)的測量精確?????度。

以上幾種管理方法是將老師要完成的一部分管理、指導(dǎo)和檢測任務(wù)有方案有目的地分給每個同學(xué)，如運用得當(dāng)既可解決老師一個人帶鉗工作又忙又累的逆境，又能激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主完成，形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作習(xí)慣，以及樂觀向上的實習(xí)氛圍。

作為一名鉗工實習(xí)指導(dǎo)老師，要做到會教更要會管，這樣對這個實習(xí)教學(xué)勢必會起到事半功倍的功效。結(jié)合以上一些方法，再加上正確的示范、急躁的巡回指導(dǎo)、仔細(xì)的總結(jié)等，信任肯定能夠在實習(xí)教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

鉗工實訓(xùn)心得體會11

為期二周的鉗工實訓(xùn)結(jié)束了，在實訓(xùn)期間雖然很累，但我們很歡樂，由于我們在學(xué)到了許多很有用的東西的同時還熬煉了自己的動手力量。雖然實訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑母咝Ｉ钪兴皇切⌒〉囊徊糠?，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難遺忘的，究竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。

要進(jìn)行鉗工實訓(xùn)，平安問題確定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危急的操作動作。比如在車間里打鬧玩耍，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機床，以及操作時方法、姿態(tài)不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機械事故甚至人身平安事故。

通過這次鉗工實訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本學(xué)問、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的學(xué)問：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。

鉗工的實訓(xùn)說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能觀察老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作力量。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟識車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開頭加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開頭我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。

不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的掌握手柄，當(dāng)心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，預(yù)備在加以最終一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘啊！最難過的是站了一成天，小腿都疼起來。但當(dāng)把車好的零件交給老師時那種勝利的喜悅使我遺忘了站得發(fā)疼得小腿。這種勝利的喜悅只有通過親身參與實訓(xùn)才能感受得到。

身為高校生的我們經(jīng)受了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論學(xué)問與實踐是有差距的，但我們始終沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距究竟有多少。鉗工實訓(xùn)給了我們一次實際把握學(xué)問的機會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)老師仔細(xì)、急躁的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手力量重要性，只靠著腦子的思索、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)學(xué)問體系的同時，嫻熟把握實際力量，包括機械的操作和閱歷的不斷積累，才能把學(xué)問敏捷、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓(xùn)就是培育同學(xué)實踐力量的有效途徑。

這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對把握的理論學(xué)問進(jìn)行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，相互補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓(xùn)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實際操作，實訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本學(xué)問能夠在實踐中得到了應(yīng)用。

鉗工實訓(xùn)心得體會12

上周我們進(jìn)行了鉗工實訓(xùn)課，總的來說受益匪淺。

剛開頭我的心情是布滿了疑問，不解的是，我們學(xué)計算機的，怎么會干鉗工這樣的活呢!但現(xiàn)在想一想，學(xué)了不少的課外學(xué)問，有些東西能讓我終身受益。這是多么珍貴的呀!

從平安教育，動作要領(lǐng)和工具的使用到拿起銼刀的實際操作，這無疑是一個理論與實際的過渡。有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發(fā)覺用于實際。從開頭的打磨平面，就讓我學(xué)到了要想做好一件事并不是那么的簡潔，要用實際去證明它。眼見的不肯定真實(平面看上去很平，但經(jīng)過測光就能發(fā)覺它的不足);這讓我想到了學(xué)校為什么要我們來這里實習(xí)，是要我們懂得學(xué)習(xí)的珍貴，學(xué)習(xí)和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到最好，同時還要讓我們熟悉到動手的重要性。只是一味的學(xué)習(xí)理論，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有實際的體驗，發(fā)覺不了自己的動手力量，這都需要理論與實際相結(jié)合。更需要頭腦和雙手的協(xié)作。

從平面打磨到劃線、打點;從修整外形到鉆孔;從鉸孔到攻螺紋，每一步讓我學(xué)到的東西是別人拿不走的。

從這里我知道了，什么是鉗工，知道了鉗工的方要內(nèi)容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構(gòu)造;分類、選用、銼

削姿態(tài)、銼削方法和質(zhì)量的檢測。鉗工實訓(xùn)心得體會鉗工實習(xí)熬煉了我們，提高了我們的整體綜合素養(yǎng)，使我們不但對鉗工實習(xí)的重要意義有了深刻的熟悉，而且提高了我們的實踐動手力量，使我們更好的將理論與實際相結(jié)合。鞏固了我們所學(xué)的學(xué)問，同時讓我們學(xué)到了老師的敬業(yè)精神。老師不厭其煩的給我們查找操作中的錯誤。我們還發(fā)揚了團(tuán)結(jié)互助的精神，促進(jìn)了同學(xué)們之間的友情。

在實習(xí)過程中我們?nèi)〉昧藙诹Τ晒?-精致的螺母?？粗@精致的工件竟然是我親自磨制而成的，這種驕傲感、成就感是難以用語言表達(dá)的。沒有想到當(dāng)時那么大的東西現(xiàn)在變成了一個精致的工件是一下一下磨出來的，這也是就人們說的“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”吧!

這一周的實習(xí)是短暫和辛苦的，但是我學(xué)到的東西是保貴的，讓我體會到了做一個工人的辛苦與歡樂，同時也鞏固了自己的學(xué)問，這一切都給我留下了美妙的回憶。

鉗工實訓(xùn)心得體會13

為期二周的鉗工實習(xí)結(jié)束了，在實習(xí)期間雖然很累，但我們很歡樂，由于我們在學(xué)到了許多很有用的東西的同時還熬煉了自己的動手力量。雖然實習(xí)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑母咝Ｉ钪兴皇切⌒〉囊徊糠郑瑓s是特別重要的一部分，對我們來說，它是很難遺忘的，究竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。

重要的平安

要進(jìn)行鉗工實習(xí)，平安問題確定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實習(xí)中同學(xué)們易犯的危急的操作動作。比如在車間里打鬧玩耍，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機床，以及操作時方法、姿態(tài)不正確等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機械事故甚至人身平安事故。

通過這次鉗工實習(xí)，我了解了金屬加工的基本學(xué)問、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的學(xué)問：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。

第一項：辛苦的鉗工

在鉗工實習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿態(tài)、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推動時，前手壓力漸漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，連續(xù)推動銼刀時，前手壓力漸漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡潔了。同時我也知道了鉗工的平安技術(shù)為：

1、鉗臺要放在便于工作和光線相宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證平安。

2、使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要常常檢查，發(fā)覺損壞不得使用，需要修好再用。

3、臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果。

鉗工的實習(xí)說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能觀察老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

其次項：輕松的車工

車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作力量。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟識車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開頭加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開頭我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。

不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的掌握手柄，當(dāng)心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，預(yù)備在加以最終一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘啊！最難過的是站了一成天，小腿都疼起來。但當(dāng)把車好的零件交給老師時那種勝利的喜悅使我遺忘了站得發(fā)疼得小腿。這種勝利的喜悅只有通過親身參與實習(xí)才能感受得到。

身為高校生的我們經(jīng)受了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論學(xué)問與實踐是有差距的，但我們始終沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距究竟有多少。鉗工實習(xí)給了我們一次實際把握學(xué)問的機會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)老師仔細(xì)、急躁的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。

久在課堂中的我們感受到了動手力量重要性，只靠著腦子的思索、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)學(xué)問體系的同時，嫻熟把握實際力量，包括機械的操作和閱歷的不斷積累，才能把學(xué)問敏捷、有效的運用到實際工作中。鉗工實習(xí)就是培育同學(xué)實踐力量的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。

通過我們動手，對把握的理論學(xué)問進(jìn)行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，相互補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實習(xí)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實際操作，實習(xí)中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本學(xué)問能夠在實踐中得到了應(yīng)用。

第三項：危急的焊工

在電焊實習(xí)中，我們了解了電焊的實質(zhì)，電焊機的組成與焊條的構(gòu)成；學(xué)會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。這次為期數(shù)天的電焊是我們參加實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過肯定的動手操作實踐，把握了某些技能，在這數(shù)天的實習(xí)中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了肯定的了解和深刻體會。學(xué)到了許多在課堂沒學(xué)到的學(xué)問，受益匪淺。

實習(xí)目的

1、了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實例。

2、了解常見的焊接缺陷和焊接變形。

3、了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。

4、了解電焊的平安技術(shù)。

5、初步把握電焊的應(yīng)用范圍。

總而言之，雖然在十天的實習(xí)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡潔到簡單“進(jìn)化“而來的。最值得興奮的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危急的實習(xí)工種中受傷，反而在實習(xí)中不時會消失一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的仔細(xì)與專心分不開。

鉗工實習(xí)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學(xué)的學(xué)問。鉗工實習(xí)更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！

鉗工實訓(xùn)心得體會14

本人自鉗工實訓(xùn)以來，發(fā)覺了自己在鉗工過程中的不足，熟悉到了在加工過程中的一些需要留意的地方，學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西。作為一名鉗工所必備的學(xué)問的同時還熬煉了自己的動手力量。而且也讓我更深刻地體會到宏大的詩人——李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！

作為鉗工通過幾年的學(xué)習(xí)工作我感熬煉了我們感覺，提高了我的整體綜合素養(yǎng)，使我們不但對鉗工實習(xí)的重要意義有了深刻的熟悉，而且提高了我們的實踐動手力量，使我們更好的將理論與實際相結(jié)合。鉗工，看似簡潔的工種，但是有著豐富的內(nèi)涵，有著“車工是宏大的，鉗工是萬能”的說法。它不是簡潔的磨和銼，這只是基本功，它更可以熬煉我們的意志。任何一個小小的技術(shù)都是一門學(xué)問，都要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和細(xì)致的討論，看似簡潔的磨鉆頭，也是需要下苦功來討論的。要把鉗工做好首先必需有足夠的急躁，再有充分的體力，最終是要有敏捷的頭腦。由于鉗工是以手工作為主要加工，勞動強度高，生產(chǎn)效率低，操作手藝要求較高的工種。他使用的工具簡潔，加工多樣強健，適應(yīng)性強，能完成某些加工中不能或難以進(jìn)行的工作，在當(dāng)今加工業(yè)發(fā)達(dá)的時代，雖然落后也取代不了的工種。鉗工看似簡潔，但實訓(xùn)起來很枯燥，保持一個動作站就是一天，而且保持一個驗動作，拉鋸或推銼，這就要求像馬一樣的腳力，干一成天下來腰酸背痛，可能一件活都沒干完，可能還會有報廢的可能，要不想有報廢的可能就要做得很細(xì)心，就得反復(fù)的測量，反復(fù)驗證。做到心細(xì)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要膽大干活，就像做工件，假如下料鋸時不盡量留小余量，推銼時就費上一倍或幾倍的時間和精力才能把工件做好，所以作為一名合格的鉗工必需具備“膽大心細(xì)”。

一提到鉗工很多人都會認(rèn)為，沒有什么用，什么時代了誰還會學(xué)那東西，又臟又累，還不如學(xué)數(shù)控`加工中心等；我剛開頭學(xué)得時候彎著腰躬著著背累得滿頭大汗，不時地手上還會消失一些紅色的“圖案”，想把料鋸成一條直線竟然崩斷好幾條鋸片，并且歪歪得不成樣，不受自己掌握，怎么端都端不平銼刀，往往都是一邊高一邊低，把一邊銼下去，另一邊尺寸又小了；好不簡單都把尺寸搞好，表面粗糙度又不行了；回頭看看自己的勞動成果，則感覺與自己的付出不成正比，就感覺越來越煩躁。經(jīng)過師傅的講解，才知道自己的加工的姿態(tài)和部位均有錯誤之處。經(jīng)過調(diào)整以后才算漸漸進(jìn)入了狀態(tài)。但還是漏洞百出，一會兒遺忘尺寸公差的掌握，一會兒又遺忘了平面度、垂直度的協(xié)調(diào)。最終經(jīng)過師傅不停的指導(dǎo)和分析