高效課堂中如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

. .-.. .-.......資料.高效課堂中如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性鹿頭鎮(zhèn)中心小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師，大家好！6人，即AA\BB\CC主體〔也就是我們常說的兵幫兵、兵正兵、兵強(qiáng)兵所以要判斷一節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)是否有效呢/?我們可以從學(xué)生的參與X圍、參與表現(xiàn)、合作的狀況〔比方是否學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等〕及目標(biāo)達(dá)成情況來判斷。下面我重點(diǎn)跟大家交流一下當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題和對(duì)策以及如何搞好小組建立這兩個(gè)問題。一、當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)的問題及對(duì)策：前不久，在XX專家把錄音機(jī)一翻開。聽到的發(fā)言讓人跌破眼鏡。其中有個(gè)小組的學(xué)生說|、〞（一）場(chǎng)面太“亂〞。---------有序分工；授予合作技巧很多教師抱怨：分了組，拉開桌位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是濃厚一些?？墒窃胍籼螅然靵y，學(xué)生隨意走動(dòng)，我們無法實(shí)施教學(xué)、、“所以干脆打回原---再把座位合起來。那么，既然是讓學(xué)生合作、交流，咱們就不怕他亂，甚至鼓勵(lì)學(xué)生大膽的下位、走動(dòng)、爬黑板。但這個(gè)亂不是“放牛場(chǎng)〞那么隨意、散漫；也不像“菜市場(chǎng)〞，你吆喝你的，他吆喝的，它應(yīng)該像蜂是有序的分工合作〔課件。在孩子們合作交流時(shí)，你應(yīng)該讓他們有明色的成就感。那么何愁我們的小組合作學(xué)習(xí)不能有序開展？〔二〕形式太“虛〞1、信手拈來—問題無探究價(jià)值[案例一]37組討論一下：課文中勇敢的孩子說的是誰？本案例中,教師為了讓學(xué)生有廣泛的參與,選擇了一個(gè)沒有價(jià)值的問題,這個(gè)問題根本不用大X旗鼓地進(jìn)展討論,孩子一是某些有一定探索性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)客。,這時(shí)靠個(gè)體的力量往往不能解決,學(xué)生會(huì)覺得有討論的需要和必要,這時(shí),教學(xué)可組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),從而充分發(fā)揮集體的智慧,有利于問題的解決。二是某些方法、結(jié)果容易產(chǎn)生分歧的內(nèi)容。,教師可不加任何評(píng)論,讓學(xué)生在小組內(nèi)去討論爭議,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑XX和諧的學(xué)習(xí)氣氛,最后這個(gè)問題往往會(huì)在學(xué)生的自我探索中迎刃而解。另外,個(gè)人無法完成的復(fù)雜內(nèi)容,一些操作性強(qiáng),需要同伴的幫助才能完成的活動(dòng)內(nèi)容,也適合通過小組合作進(jìn)展?？傊?我們的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)主體與教學(xué)環(huán)境條件等因素適時(shí)地適當(dāng)?shù)倪x擇匹配,而不能為了合作而合作,為了討論而討論。真正要到達(dá)“跳一跳才能摘到桃子的效果〞。。二、逢場(chǎng)作戲—合作時(shí)間無保證「案例二」師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—83后〕生1：〔是組長〕快討論,時(shí)間來不及了！生2：我還沒想好呢！〔不情愿地轉(zhuǎn)過身〕〔四個(gè)人湊在一起討論〕生2在無意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),有悖于合作應(yīng)該建立在學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考、體驗(yàn)感情的根底上,一旦離開了獨(dú)立學(xué)習(xí)這個(gè)前提,合作學(xué)習(xí)就如水上浮萍,落不到實(shí)處,也就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的?？梢哉f,沒有獨(dú)立的思考,沒有自主學(xué)習(xí)也就沒有真正的合作,因?yàn)閷W(xué)生要參與討論,參與探究必須要以自己的見解和前認(rèn)知能力作為根底,只有在學(xué)生思考到達(dá)一定程度后展開討論,才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通,恍然大悟的效果;也只有在此時(shí)展開討論,才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對(duì)和正面交鋒。因此教師在組織學(xué)生參與討論或探究之前要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)間,留給討論交流的時(shí)間。三、課堂監(jiān)控不“實(shí)〞1、學(xué)生合作時(shí)，教師指導(dǎo)不到位師就站在講臺(tái)一邊“袖手旁觀師穿發(fā),翻開學(xué)生的思維,使得問題的討論不斷深入?！?〕當(dāng)學(xué)生在交流的過程當(dāng)中思維碰撞出現(xiàn)火花閃現(xiàn)時(shí),教師要在傾聽2、關(guān)注不全面，評(píng)價(jià)不到位就形成了。一、變“一枝獨(dú)放〞為“百花齊放’我們經(jīng)常看到這種情況教師一提問題舉手的是每個(gè)小組的組長再請(qǐng)同學(xué)上來匯報(bào)交流，還是那幾個(gè)人。如果長期這樣下去，就容易走向一個(gè)極優(yōu)等生成了小組的權(quán)A1\A2B1B2C1C2A類學(xué)生每答復(fù)一次問題可以記一分，而C類學(xué)生答復(fù)一次問題可以記三分，鼓勵(lì)中等生和學(xué)困生發(fā)言。真正做到“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園〞二、怎樣搞好小組建立：小組建立一般分為以下三個(gè)階段初步形成階------------根本完善階段 合理運(yùn)用階段1？小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)編組、組間平行〞的根本編2理能力強(qiáng)，三是責(zé)任心強(qiáng)。較有借鑒意義的是“組XX3、明確“小組合作學(xué)習(xí)〞的目標(biāo)和責(zé)任分工。這一點(diǎn)，在小組合作學(xué)習(xí)的策略中我也提到過，不光是在合作學(xué)習(xí)、討論、交流時(shí)要有明確的分工，在平時(shí)的小組建立管理中也不容無視。的活動(dòng)最終只是流于形式，嚴(yán)重阻礙了小組互助學(xué)習(xí)的進(jìn)展。斷增強(qiáng)小組的凝聚力，使小組能夠更好地去完成更多的任務(wù)。4、、鼓勵(lì)各小組自主管理，XX制定組紀(jì)組規(guī)9個(gè)組的組長紛紛來我這求援，說我一看，時(shí)機(jī)成熟了，該是制定組規(guī)的時(shí)候了，就順勢(shì)說9個(gè)組長紛紛說9個(gè)第個(gè)組的組規(guī)都出臺(tái)了，我仔細(xì)閱讀，條條框框，無一不是來自于他們的實(shí)踐管理經(jīng)組規(guī)〔二〕為確保小組的和諧團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步，特定此規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行：布里與清理。報(bào)告。認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，對(duì)于上課說話或走神的同學(xué)，組內(nèi)互相監(jiān)視，就近提醒。努力學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)，考試成績低于小組平均分者，必須于一周內(nèi)為小組做好事件。熱愛集體，給班集體扣．1分者，必須一周內(nèi)給班級(jí)加回0.2分，并為小組做好事2件。組員家長必須于每月1號(hào)、15號(hào)晚上給組長各打一次，及時(shí)交流組員的學(xué)習(xí)情況。5營造濃郁的組內(nèi)育人氣氛，加強(qiáng)小組內(nèi)成員的凝聚力。這就需要教組徽、組歌、建立墻面小組文化環(huán)境、制定小組開展目標(biāo)和規(guī)劃等內(nèi)容。,5個(gè)手指分別貼有5〞的周圍環(huán)繞著他們的小組口號(hào)“手拉手，心貼心，共同成長，共同既有特色，又有著豐富的內(nèi)涵。的樂生活等等制定奮斗目標(biāo)，明確奮斗方向每周目標(biāo)：各小組每周一制定并確立自己的當(dāng)周目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營造合作氣氛將教室前后黑板的上方劃定99還在等什么？今日事，今日畢！沒有付出，何來收獲？態(tài)度決定一切〔2〕.墻面文化建立?？稍趬γ婵瞻滋幵O(shè)計(jì)X貼“班級(jí)格言〞使小組的建立始終統(tǒng)一籠罩于大的集體環(huán)境之中。6、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、競爭機(jī)制7、給小組構(gòu)建