《紅樓春趣》教案

8*紅樓春趣

教案一、學(xué)情分析五年級學(xué)生對于《紅樓夢》比擬陌生，課文又節(jié)選自原文，文中有些語言晦澀難懂，因此在教學(xué)中致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，通過課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受課文中的人物形象。二、教學(xué)目標(biāo).默讀課文，了解主要內(nèi)容。初步感受古典文學(xué)的魅力。.認(rèn)識“屜、嫣”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。三、重點難點【教學(xué)重點】自主閱讀，讀懂課文內(nèi)容，體會人物的性格特點，感受鮮明的人物形象。【教學(xué)難點】交流印象深刻的人物，探討人物的不同命運(yùn)。體驗閱讀名著的快樂。四、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入.導(dǎo)讀提示：教師出示課文“導(dǎo)讀提示”的內(nèi)容，讓學(xué)生從提示中明確關(guān)于這篇課文的主要內(nèi)容和閱讀要求。.題目解析：教師：這篇課文的體裁是古典長篇小說(章回小說)，選自《紅樓夢》第七十回，課題由編者所加。教師：課題中的“春趣”指的是什么？.知識鏈接：讓學(xué)生了解《紅樓夢》的原名、作者及主題。.走近了解曹雪芹及其創(chuàng)作《紅樓夢》的背景。.原著人物：教師出示選自原著的兩段話，讓學(xué)生讀一讀，想想描寫的是《紅樓夢》里的哪兩個人物。學(xué)生：第一段話描寫的是林黛玉，第二段話描寫的是賈寶玉。(二)新課初知.預(yù)習(xí)檢查：(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語。(2)課文可以分成幾局部，每局部講什么內(nèi)容？(3)說說你對《紅樓夢》的認(rèn)識。(4)有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜斫涣鳌?自主識字：出示本課生字讀音，讓學(xué)生讀一讀，在文中把生字圈畫出來！認(rèn)識多音字：出示多音字“喇”及詞句，讓學(xué)生讀一讀，區(qū)分不同的讀音，加深學(xué)生的記憶效果。探討結(jié)構(gòu):教師：試著在文中找到對應(yīng)內(nèi)容的段落。（三）閱讀課文.欣賞朗讀：通過示范朗讀、欣賞朗讀、情景朗讀的方式帶著學(xué)生朗讀課文,熟悉課文。.探討句式：出示課文第1段中的一句：黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣?！苯處煟哼@句話在課文中的作用是什么？學(xué)生：這句是過渡句，總結(jié)了第1段講的是撿到不明主人的風(fēng)箏,黛玉說大家也一起放風(fēng)箏來放放晦氣，引出了下文眾人在大觀園放風(fēng)箏的內(nèi)容。.交流討論：出示課文中提到的風(fēng)箏圖文教師：這些風(fēng)箏，都是誰放的？在文中批注。.朗讀感知：出示課文語句，讓學(xué)生讀一讀。教師：寶玉給你留下了什么樣的印象？.人物形象：教師：分析上面語句關(guān)于寶玉的神態(tài)、動作、語言的描寫，感知寶玉的形象。學(xué)生：寶玉是個率真…….交流例如:教師：你對文中的哪一個人物印象最深？為什么？并出示例如給學(xué)生參考。.思考探討：《紅樓夢》中，風(fēng)箏并不是一個簡單的物體，它還是人物命運(yùn)的暗示。那么本文中各人所放的風(fēng)箏暗示著他們今后怎樣的命運(yùn)呢？點撥：最后賈寶玉拿到的是美人風(fēng)箏，但是卻怎么也放不起來。這不得不讓人聯(lián)想到寶黛的愛情。林黛玉也是美人，但是賈寶玉卻放不起來美人風(fēng)箏，這里就暗示著寶玉第一次與黛玉的愛情是沒有結(jié)果的，畢竟是飛不起來的。（四）課外拓展.感知人物（一）:出示語段，提示學(xué)生劃出文段中的語言、外貌、動作描寫，讓學(xué)生分析感知《紅樓夢》中的人物——王熙鳳。.感知人物（二）：出示語段引導(dǎo)學(xué)生分析語言描寫，明確是劉姥姥。.感知人物（三）：出示語段引導(dǎo)學(xué)生分析外貌描寫，明確是薛寶釵。.名句積累：教師出示選自《紅樓夢》中的經(jīng)典名句，讓學(xué)生讀一讀，記一記。（五）課堂小結(jié).我會概括：

本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、Y頭們在大觀園放風(fēng)箏的歡樂情景,表現(xiàn)了他們對自由生活的熱愛和向往。.我的收獲:（1）本課積累的詞語和多音字：O（2）我能讀懂本課的內(nèi)容。（3）通過神態(tài)、動作、語言等描寫方法分析人物形象。（4）讀完課文后，我的感受（六）隨堂小測1.比一比，再組詞。TOC\o"1-5"\h\z恰（）給（）敞（）躺（）諱（）偉（）屈（）屜（）悔（）晦（）雪（）雯（）歡樂自在＞向往自由（七）板書設(shè)計歡樂自在＞向往自由發(fā)現(xiàn)無