小學(xué)科學(xué)四年級下冊《月有陰晴圓缺》教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)四年級下冊《月有陰晴圓缺》教學(xué)反思《月有陰晴圓缺》是大象版（2017）小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》的最后一課，本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生能夠在一個完整的農(nóng)歷月期間按照日期進行一次長期的月相觀察和記錄，并通過一個月或多個月月相的變化總結(jié)出月相變化的規(guī)律。在表達交流環(huán)節(jié)，要強調(diào)對觀察記錄的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)進行表達交流的習(xí)慣和能力。四年級的學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬認真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待養(yǎng)成。他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，他們對科學(xué)課的認識得到了一定提高，局部學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進行課堂記錄的習(xí)慣，大局部學(xué)生已會進行仔細的觀察，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè),然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。這個階段的學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星，也明確了月球外表的基本特征，而且在一年級已經(jīng)知道了月相在不斷地變化著。但是學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。在教學(xué)過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生知道月是地球的一顆天然衛(wèi)星，它不發(fā)光，但會反射太陽的光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，要求學(xué)生將月環(huán)的紙剪成月相的形狀。學(xué)生要觀察月相。通過圓形紙片剪出月相的活動，幫助學(xué)生認識月相。接著，讓學(xué)生整理自己的觀察記錄，總結(jié)月相變化的規(guī)律。最后，讓學(xué)生體會古代詩詞里的月相變化，拓寬學(xué)生的知識面，對月相的深刻理解。本課對月相觀察的處理進行了調(diào)整，采取課上觀察、記錄、找規(guī)律，課后繼續(xù)觀察驗證的方法。這樣可以順暢地處理學(xué)生對月相變化規(guī)律的獲得，也能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的觀察和記錄。但是視頻的觀察縮短了呈現(xiàn)的時間，卻沒有真實觀察記錄的震撼，這還需要引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)完成觀察活動，真正感悟到月相變化的規(guī)律并熟記于心。在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評價學(xué)生，增強了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。本次教學(xué)仍有缺乏之處：有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主