二級(jí)學(xué)院校企聯(lián)合協(xié)同育人的困難與對(duì)策

二級(jí)學(xué)院校企聯(lián)合協(xié)同育人的困難與對(duì)

策摘要：本文基于某高校學(xué)院的校企合作班協(xié)同育人實(shí)踐，分析當(dāng)前高校推進(jìn)校企聯(lián)合協(xié)同育人存在的問(wèn)題，提出校企聯(lián)合協(xié)同育人政策和制度的建議，充分發(fā)揮企業(yè)、高校、學(xué)生等各方協(xié)同育人的積極性，積極推進(jìn)校企聯(lián)合協(xié)同育人的制度化、規(guī)范化發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)院；校企合作班；校企合作；對(duì)策分析1.高?！靶Ｆ蠛献靼唷被厩闆r某高校二級(jí)學(xué)院與某公司設(shè)立了“儲(chǔ)備干部培訓(xùn)班”（以下統(tǒng)稱(chēng)“校企合作班”），聯(lián)合開(kāi)展面向行業(yè)和企業(yè)，更具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、應(yīng)用性的人才培養(yǎng)?！靶Ｆ蠛献靼唷睂W(xué)員實(shí)行雙師制培養(yǎng)，前期以行業(yè)、企業(yè)的講座、參觀(guān)為主，重在引導(dǎo)，建立學(xué)生對(duì)行業(yè)、企業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣，堅(jiān)定個(gè)人發(fā)展方向；“校企合作班”正式啟動(dòng)后，根據(jù)學(xué)生情況，由學(xué)院和企業(yè)導(dǎo)師共同為學(xué)員進(jìn)行持續(xù)一年的理論培養(yǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)員積極參與企業(yè)的認(rèn)識(shí)或定崗實(shí)習(xí)?！靶Ｆ蠛献靼唷笨己撕细駥W(xué)員，按照雙方意愿，企業(yè)優(yōu)先錄用，并有專(zhuān)門(mén)的晉升通道。通過(guò)“校企合作班”，連續(xù)多年培養(yǎng)了一大批面向行業(yè)發(fā)展、適應(yīng)企業(yè)需求，具備一定理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力的合格學(xué)員，深受學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的好評(píng)。1.二級(jí)學(xué)院推進(jìn)校企合作聯(lián)合育人工作存在的主要問(wèn)題1.校企合作聯(lián)合育人的政策不完善在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”和“產(chǎn)教融合，校企合作”的背景下，高校產(chǎn)學(xué)研合作獲得了較快發(fā)展，越來(lái)越多的高校開(kāi)始嘗試更多形式的校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)實(shí)踐。但學(xué)校推動(dòng)校企合作聯(lián)合育人具體實(shí)施政策和制度還不完善，學(xué)校的相關(guān)工作開(kāi)展缺乏制度性保障。1.校企學(xué)（生）三方認(rèn)識(shí)不夠統(tǒng)一在校企合作實(shí)踐中，合作雙方在合作過(guò)程中還存在責(zé)、權(quán)、利不分明，在學(xué)校層面未形成合力，處于分頭管理的狀態(tài)，整個(gè)合作模式不夠深入，企業(yè)和學(xué)院需求存在較大的分歧。企業(yè)重收益，且比較看重短期收益或直接獲取人才。學(xué)院工作既要保障學(xué)生權(quán)益，又要照顧企業(yè)需求，同時(shí)還要遵循基本的教育教學(xué)規(guī)律;同時(shí)，有的學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏企業(yè)認(rèn)同感，不能按學(xué)校計(jì)劃保質(zhì)保量地完成實(shí)習(xí)，甚至有學(xué)生抵觸安排的企業(yè)實(shí)習(xí)，致使校企合作的管理成本變高、管理難度變大。1.校企合作協(xié)同育人融合不夠在進(jìn)行校企合作中，很多實(shí)踐工作僅流于形式和停留在較淺的層次。沒(méi)有進(jìn)行深度的融合發(fā)展，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等同于校企合作協(xié)同育人，沒(méi)有從學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程、全周期去設(shè)置和安排相應(yīng)的育人環(huán)節(jié)和教育內(nèi)容。校企合作協(xié)同育人模式的規(guī)范性和多樣性不夠，很多學(xué)校在校企合作中就是直接安排學(xué)生去企業(yè)的工作基地去實(shí)習(xí)，合作模式只是照搬與復(fù)制現(xiàn)有的模式去進(jìn)行操作，沒(méi)有使專(zhuān)業(yè)建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合參與，缺乏針對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)換員工的人才培養(yǎng)機(jī)制，沒(méi)有環(huán)境及設(shè)備做支撐，也沒(méi)有專(zhuān)職的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行跟蹤管理，很多不確定因素導(dǎo)致預(yù)設(shè)成果得不到實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到有效提升，讓企業(yè)和學(xué)校對(duì)校企合作失去信心，致使合作受到影響。1.深入推進(jìn)校企合作協(xié)同育人的建議（一） 建立完善適應(yīng)校企合作的體制和機(jī)制高校應(yīng)主動(dòng)調(diào)整辦學(xué)思路，全面深化產(chǎn)教融合，發(fā)揮企業(yè)的積極作用，通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才，提升服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。在企合作辦學(xué)方面，建立完善適應(yīng)校企合作的體制和機(jī)制，讓校企合作協(xié)同育人的辦學(xué)模式有政策可循，各方支持。要建立健全相關(guān)制度政策并監(jiān)督落實(shí)，讓校企合作的辦學(xué)模式有制度保障和政策扶持。合作方式和內(nèi)容上更加靈活，在政策保障和支持上更加有效，設(shè)置負(fù)面清單，要對(duì)有益于學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的合作敢于嘗試；解決學(xué)院合作在學(xué)分認(rèn)定、安全保障、資源投入等方面的后顧之憂(yōu)。在進(jìn)一步發(fā)展中，制定可以量化的責(zé)任評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓校企合作雙方擔(dān)負(fù)起責(zé)任和義務(wù)，加快建立校企合作培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)企業(yè)資質(zhì)認(rèn)證制度以及學(xué)生培養(yǎng)備案審查制度。鑒于各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，校企合作的模式也需要具體化特殊化，學(xué)院可安排專(zhuān)職的專(zhuān)業(yè)教師跟蹤管理，建立合作實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核考評(píng)制度，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)全方位教學(xué)評(píng)估。可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的特點(diǎn)分別制定實(shí)習(xí)條例、實(shí)習(xí)評(píng)估體系、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)等文件，把學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)作為課程是否能通過(guò)的重要標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，學(xué)院也可以制定指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生一起企業(yè)鍛煉，提高自身的教學(xué)實(shí)踐能力的同時(shí)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)校企合作辦學(xué)的成功。（二） 充分調(diào)動(dòng)校企學(xué)（生）各方面積極性二級(jí)學(xué)院應(yīng)立足于服務(wù)學(xué)生、提升學(xué)校實(shí)力，不斷提高認(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)校企合作。可根據(jù)自己的辦學(xué)特色和學(xué)科性質(zhì)，嘗試將校企合作納入到具體的教學(xué)體系中，比如學(xué)分置換、課程免修等，讓專(zhuān)業(yè)和企業(yè)對(duì)應(yīng)進(jìn)行校企合作，并對(duì)企業(yè)實(shí)行分級(jí)分類(lèi)管理。針對(duì)不同企業(yè)情況，制定不同的合作方案，要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，兼顧不同企業(yè)的需求，把校企合作推向更高的層次。政府可出臺(tái)一些對(duì)企業(yè)的優(yōu)惠政策，如減免稅收、撥付校企合作專(zhuān)項(xiàng)資金補(bǔ)助等，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)合作的積極性。鼓勵(lì)企業(yè)要做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)，積極的與院校合作，不能僅以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)，要提高自身認(rèn)識(shí)，努力以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的需求與學(xué)校學(xué)院共同培養(yǎng)學(xué)生，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量人才。在校的大學(xué)生應(yīng)關(guān)心校企方面的政策，積極參加學(xué)校組織的校企合作實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，要學(xué)會(huì)在深入企業(yè)的同時(shí)了解社會(huì)就業(yè)實(shí)際狀況，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，運(yùn)用自身知識(shí)去進(jìn)行實(shí)踐工作的同時(shí)，推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。把在學(xué)校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到校企合作實(shí)踐當(dāng)中去，培養(yǎng)和提高自己的綜合能力，以便今后可以迅速適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，正確地面對(duì)人生。全方位多樣化推動(dòng)校企合作協(xié)同育人我國(guó)地域廣闊，學(xué)校眾多，地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生之間的差異都非常大，尤其目前處于試點(diǎn)階段，更應(yīng)該以開(kāi)放的態(tài)度鼓勵(lì)多樣化的嘗試，在實(shí)踐中驗(yàn)證和創(chuàng)新與具體辦學(xué)條件相適宜的辦學(xué)模式。在校企合作過(guò)程中，基于企業(yè)需求探索本土靈活性，根據(jù)企業(yè)和學(xué)院的特點(diǎn)，選擇適合的辦學(xué)模式，并且要以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)，順勢(shì)而變，對(duì)合作模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)院與企業(yè)還可以嘗試全方位多渠道的合作，在正確的培育目標(biāo)之下采用不同的合作方式。學(xué)校和企業(yè)均可以是育人主體，鼓勵(lì)學(xué)生全方位的發(fā)展，又尊重學(xué)生的個(gè)性差異。把學(xué)院的教學(xué)、科研、管理工作，把學(xué)院的學(xué)生、教師、行政人員，都納入校企合作的范疇，多點(diǎn)開(kāi)花，協(xié)同推進(jìn)。鼓勵(lì)校企合作開(kāi)展多樣化實(shí)踐，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中具體可以分為全面合作辦學(xué)模式、階段性合作辦學(xué)模式、頂崗實(shí)習(xí)辦學(xué)模式以及特定項(xiàng)目合作的辦學(xué)模式等不同類(lèi)型。參考文獻(xiàn)：張?jiān)?我國(guó)職業(yè)教育校企合作典型模式及案例分析[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊.2018(01).王文濤，任占營(yíng).職業(yè)教育校企合作育人多元共建模式構(gòu)建研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2015(18).朱慧芹.高職院校從“校企合作”到“校企一體化”辦學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017(06).王雪玉，劉金泉，嚴(yán)海鷗等.高職教育校企合作存在的問(wèn)題及解決措施[J].科教導(dǎo)刊,2018.沈?qū)幣d，陶花.獨(dú)立學(xué)院校企合作辦學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].時(shí)代金融,2017(11).張傳偉.校企合作視域下企業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建策略[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017(09).劉婷婷.校企一體化理念