二級論文答辯相關(guān)題目及應(yīng)對策略資料

二級論文答辯相關(guān)題目及應(yīng)對策略病與非病三原則（1）主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則 （2）心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則 （3）人格穩(wěn)定性原則焦慮與病理性焦慮鑒別診斷（1）出現(xiàn)與現(xiàn)實處境不相符的焦慮不安情緒 （2）伴有不同程度的自主神經(jīng)興奮癥狀（3）影響到社會功能，并且自己在短時間內(nèi)無法消除抑郁與病理性抑郁鑒別診斷判定病理性抑郁包括癥狀標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)、病程標(biāo)準(zhǔn)。病理性抑郁往往具有心境低落、興趣與愉快感喪失、精力減退或疲乏感3各核心癥狀中的2各，同時個人的社會功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果，并且持續(xù)2周以上。咨詢過程中如何對待移情與反移情（三級P110）移情是指求助者把對父母或?qū)^去生活中某個重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，并相應(yīng)地對咨詢師做出反應(yīng)的過程。發(fā)生移情時，咨詢師成了求助者某種情緒體驗的替代對象。反移情指咨詢師將個人價值系統(tǒng)中不喜歡，不滿和討厭的情緒投射到求助者身上。出現(xiàn)移情是心理咨詢過程中的正?，F(xiàn)象，透過移情，我們可以更好的認識對方，并運用移情來宣泄對方的情緒，引導(dǎo)對方領(lǐng)悟。如果求助者對異性咨詢師產(chǎn)生正移情，咨詢師不必害怕，應(yīng)當(dāng)婉轉(zhuǎn)地向?qū)Ψ秸f明這是心理咨詢過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，但不是現(xiàn)實中正常的、健康的愛。咨詢師要有策略地、果斷地、及早地進行處理，將其引向正常的關(guān)系上來。如果咨詢師覺得自己難于處理移情現(xiàn)象，可以轉(zhuǎn)介給別的咨詢師。神經(jīng)癥與嚴(yán)重心理問題的區(qū)分（主要掌握前兩點）內(nèi)心沖突的性質(zhì)：神經(jīng)癥心里沖突屬于變形，與現(xiàn)實處境無關(guān)，沒有社會道德意義；嚴(yán)重心理問題心里沖突屬于常形，與現(xiàn)實處境有關(guān)具有道德意義病程上：神經(jīng)癥大于3個月；嚴(yán)重心理問題不間斷或間斷大于2個月小于6個月內(nèi)容泛化程度：嚴(yán)重心理問題已經(jīng)泛化（類似、相關(guān)的刺激也能引起癥狀反應(yīng)）；神經(jīng)癥完全泛化（無關(guān)、不類似的刺激持續(xù)引起癥狀反應(yīng)）社會功能受損程度上：嚴(yán)重心理問題已導(dǎo)致社會功能輕度受損；神經(jīng)癥已導(dǎo)致社會功能嚴(yán)重受損6、 嚴(yán)重心理問題與一般心理問題區(qū)分與鑒別（1）有因：一般心理問題由現(xiàn)實因素激發(fā)；嚴(yán)重心理問題由現(xiàn)實的刺激（強烈、對個體威脅較大）激發(fā)。（2）有時：一般心理問題不間斷持續(xù)一個月，間斷持續(xù)二個月；嚴(yán)重心理問題間斷或不間斷持續(xù)兩個月以上、半年以下。（3）有度：一般心理問題情緒反應(yīng)在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會功能，不泛化；嚴(yán)重心理問題痛苦難以自行解脫，社會功能受到一定影響，反應(yīng)對象被泛化。7、 咨詢中沒有達到預(yù)期目標(biāo)如何處理（三級P131）咨詢師應(yīng)該認真地反思咨詢的每一個環(huán)節(jié)，找出失誤之處，必要時可請教專家，制定新的咨詢目標(biāo)和方案；如果主要是求助者的問題，也要搞清楚具體原因，并采取針對性的咨詢策略。有時看起來問題處在求助者身上，但咨詢師也是有責(zé)任的，咨詢師要仔細考慮自己是否及時地注意到了求助者的反應(yīng)，并作了必要的調(diào)整，是否促使求助者好好思考和實踐了。有時，咨詢師可能發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗和能力不能滿足某項咨詢工作的要求，這時咨詢師應(yīng)及時終止咨詢關(guān)系，并在求助者同意的情況下，將其介紹給其他合適的咨詢師或相關(guān)機構(gòu)。8、 共情 是指體驗別人內(nèi)心世界的能力，包括三個方面的含義：一是，咨詢師借助求助者的言行，深入對方內(nèi)心去體驗他的情感、思維；二是，咨詢師借助于知識和經(jīng)驗，把握求助者的體驗與他的經(jīng)歷和人格之間的聯(lián)系，更好地理解問題的實質(zhì)；三是，咨詢師運用咨詢技巧，把自己的共情傳達給對方，以影響對方并取得反饋。正確理解和使用共情，應(yīng)注意以下幾點：一，咨詢師應(yīng)走出自己的參照框架而進入求助者的參照框架。二，咨詢師必要時要驗證自己是否做到共情。三，表達共情要因人而異。四，表達共情要善于使用軀體語言。五，表達共情要善于把握角色。六，表達共情應(yīng)考慮到求助者的特點和文化背景。9、 作為心理咨詢師，為什么要接受督導(dǎo)？心理咨詢師在從業(yè)之初和從業(yè)期間，應(yīng)定期接受心理督導(dǎo)，這是衡量咨詢師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是心理咨詢的職業(yè)要求。資深有經(jīng)驗的心理督導(dǎo)師可以幫助初入心理咨詢行業(yè)者盡快熟悉并進入工作狀態(tài)，可以幫助已經(jīng)工作過一段時間的心理咨詢工作者進一步提高專業(yè)技能和自身心理健康素養(yǎng)。心理督導(dǎo)的作用簡而言之主要有以下三點：（1）促進受督導(dǎo)者的專業(yè)發(fā)展：包括專業(yè)理論、技巧和方法的熟練掌握、運用；提高受督導(dǎo)者分析和解決個案問題的能力。（2） 催化受督導(dǎo)者個人發(fā)展：包括提高受督導(dǎo)者對自我的覺察或敏感度；檢查個人在咨詢過程中所呈現(xiàn)的優(yōu)缺點，了解個人化的困擾如何影響咨詢的過程。（3） 幫助受督導(dǎo)者專業(yè)認同：包括幫助受督導(dǎo)者充分認識自己的專業(yè)角色，設(shè)定清晰的職業(yè)行為邊界，遵守職業(yè)倫理規(guī)則，提高服務(wù)質(zhì)量等。10、 常形與變形的特點常形的特點：一是它與現(xiàn)實處境直接相聯(lián)系，涉及大家公認的重要生活事件；二是它有明顯的道德性質(zhì)變形的特點：一是它與現(xiàn)實處境沒有什么關(guān)系，或者它涉及的是生活中的雞毛蒜皮的失去；二是它不帶明顯的道德色彩。11、 求助者咨詢效果的評估。（1） 求助者對咨詢效果的自我評價。（2） 求助者社會生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實（3） 求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對求助者改善狀況的評定。（4） 求助者咨詢前后心理測量結(jié)果的比較。（5） 咨詢師的評定。需要說明的是評價的內(nèi)容應(yīng)以咨詢目標(biāo)為主，只有目標(biāo)內(nèi)容的改善，才是咨詢的直接成效。12、 有幾種會談法？使用的依據(jù)？（1） 攝入性會談：收集資料的。通過會談了解病史，了解健康狀況、工作狀況和家庭狀況等。（2） 鑒別性會談法，通過交談和觀察確定使用什么測驗和鑒別措施（3） 治療性會談法，針對心理問題和行為問題所進行的會談，這類會談往往是心理治療的一種。（4） 咨詢性會談，這類會談涉及的往往不是病人而是健康人的某些問題，如職業(yè)選擇、人員的人用和解雇、家庭關(guān)系問題，婚姻戀愛的問題、子女教育培養(yǎng)問題等。（5） 應(yīng)急性或叫做危機性會談的，這是一種特殊情況，當(dāng)求助者發(fā)生意外時，如遭遇強奸、想自殺、突然遭受精神創(chuàng)傷的時候，心理咨詢師用會談法給予幫助的情況。13、 思想政治工作者和心理咨詢師的關(guān)系（心理咨詢學(xué)P17）（1）心理咨詢師和思想政治工作者有著不可分割的聯(lián)系：首先，從咨詢師的人數(shù)看，目前從事心理咨詢工作的人員中，思想政治教育工作者占相當(dāng)比例。其次。從咨詢機構(gòu)掛靠單位看，目前多數(shù)高校的心理咨詢機構(gòu)掛靠在學(xué)工部、團委、德育教研室等思想政治教育機構(gòu)內(nèi)，并從掛靠單位獲得必要的經(jīng)費設(shè)備等。（2） 二者的區(qū)別：心理咨詢 思想政治教育學(xué)科體系 行為科學(xué) 社會科學(xué)理論基礎(chǔ) 心理學(xué)、教育學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、精神醫(yī)學(xué) 倫理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)等目標(biāo)提高心理素質(zhì)、培養(yǎng)良好個性品質(zhì)、促進全面成長 提高思想覺悟、培養(yǎng)良好道德品行，適應(yīng)社群核心問題負責(zé)任、獨立、自我實現(xiàn)、個人價值感、成就感 人生觀、世界觀、道德觀、個人對國家的歸屬過程特征以尊重理解為手段的學(xué)習(xí)探討過程 示范教育為主要手段的教育指導(dǎo)過程前提肯定個人價值、在責(zé)任中善用個人的權(quán)利與自由 肯定社群的主要、維持社群的秩序和紀(jì)律方向從內(nèi)向外：尊重自立自強、內(nèi)控力培養(yǎng) 從外向內(nèi)：偏外在行為約束、抑制、控制原則個人化和保密 集體而公開氛圍重視個人獨特性、慈愛、體諒、寬容管教加自律 整齊劃一、具法制精神、管教加獎懲（3） 綜上所述，心理咨詢與思想政治教育既有共同點，又有不同點，既有區(qū)別又有聯(lián)系。從學(xué)科看，心理咨詢與思想政治教育是有關(guān)聯(lián)的兩門獨立學(xué)科；從實踐上看，心理咨詢工作與思想政治教育是有部分重疊的兩個領(lǐng)域。因此，既不能把兩個截然分開，也不能把兩者混為一談，互相替代或認為是隸屬關(guān)系。14、 具體目標(biāo)和近期目標(biāo)如何區(qū)別？（即近期目標(biāo)和具體目標(biāo)如何劃分）具體目標(biāo)主要指的是每次咨詢的目標(biāo)，近期目標(biāo)是指每個階段的目標(biāo)。15、 咨詢過程中，目標(biāo)確定的依據(jù)一個有效的咨詢目標(biāo)，應(yīng)該具備七個要素：具體、可行、積極、雙方可以接受、屬于心理學(xué)性質(zhì)、可以評估、多層次統(tǒng)一。選擇合適的咨詢對象（即職業(yè)期待）1、智力正常 2、年齡適宜 3、內(nèi)容合適 4、人格正常 5、動機正確 6、信任度高 7、行動自覺 8、匹配性好要保證測驗的標(biāo)準(zhǔn)客觀注意四個方面？1、 選好選對心理測量工具；2、主試的資質(zhì)：專業(yè)理論、專業(yè)技能、職業(yè)道德。3、測試過程的監(jiān)控把握（含測試環(huán)境、評分、計分、測試規(guī)程）。4、被試的掌握（應(yīng)試技巧、練習(xí)效應(yīng)、應(yīng)試動機、測驗焦慮、反應(yīng)定勢五點）和被試健康狀況。心理咨詢與心理衛(wèi)生（即精神衛(wèi)生）、心理治療區(qū)別？心理咨詢解決淺層次的問題，心理咨詢師由勞動部門發(fā)證，無處方權(quán)。心理治療解決深層次問題，往往與人格、性格有關(guān)，心理治療師由衛(wèi)生部門發(fā)證，有處方權(quán)。心理衛(wèi)生與精神衛(wèi)生的范圍差不多，要普及全民對心理衛(wèi)生的知曉率，預(yù)防心理問題的出現(xiàn)。（以下來自林榕發(fā)老師課件）心理治療與心理咨詢沒有本質(zhì)區(qū)別，即在關(guān)系的性質(zhì)上，在改變和學(xué)習(xí)過程中，在指導(dǎo)的理論上都是相似的。兩者如果不完全相同，至少也是很相似的，如果有區(qū)別也是人為的，而非本質(zhì)。如果要對心理咨詢與心理治療作些人為的細微區(qū)別的話，是否可這樣認為：前者以發(fā)展性咨詢?yōu)橹?，后者以障礙性治療為主；前者內(nèi)容以疑惑、不適為主，后者以障礙、疾病為主；前者是輕度的心理問題，后者在程度上相對重些；前者可以在非醫(yī)療情景中開展，后者一般在醫(yī)療情景中進行；前者的工作者范圍較廣，后者以醫(yī)務(wù)工作者為主。或許可以這樣說，兩者是同一心理服務(wù)過程中的不同階段。實際工作中很難將這兩者完全區(qū)分清楚，兩者互相滲透和結(jié)合?，F(xiàn)實中，常用心理咨詢來涵蓋。精神障礙與精神病的區(qū)別？精神障礙是社會學(xué)上的名詞，實際上是心理障礙，包括神經(jīng)癥、變態(tài)人格、睡眠障礙、癔癥等。精神病與大腦結(jié)構(gòu)有關(guān)，如精神分裂。心理咨詢范圍主要是心理問題，一般障礙為不正常行為需要治療。如何理解“助人自助”？咨詢師幫助求助者的同時，最后是讓求助者自己幫助自己請表述一下什么叫做面質(zhì)技術(shù)？求助者的苦惱和不安一部分來自其矛盾心理，求助者往往不能很好地自知；或雖然自知但糾纏不清，也可能不愿意面對，或面對的力量不夠，方法不當(dāng)。求助者在咨詢過程中，有意無意會掩蓋、掩飾一些東西，阻礙了自我表達，阻礙了咨詢關(guān)系建立，阻礙了咨詢師的影響力。咨詢師要揭示這種矛盾，并讓求助者清楚。在咨詢師幫助下，面對矛盾，面對現(xiàn)實，促進咨詢進程，促進求助者改變。情感反應(yīng)是指咨詢師把求助者語言與非語言行為中包含的情感整理后，反映給求助者。作用：協(xié)助求助者覺察、接納自己的感覺；促使求助者重新?lián)碛凶约旱母杏X；使咨詢師進一步正確地了解求助者，或使求助者更了解自己；有助于建立良好的咨詢關(guān)系。注意：這一技術(shù)可以使用在任何階段。所做的情感反應(yīng)，要準(zhǔn)確反映求助者的感受，不能超過或減少求助者表達的。不僅反映求助者言語所表達的情感，更要反映非言語傳達的情感。所用言語，盡量不要重復(fù)求助者的用詞。焦點放在此時此刻的情感上。反映求助者的多種情感。心理咨詢師基本條件限制性觀點？心理咨詢是有某些限定的職業(yè)活動，在咨詢中規(guī)定的各種限制，是保證咨詢成功必要的條件：1、 咨詢師的職責(zé)限制。2、 時間上的限制。3、 感情限制。4、咨詢目標(biāo)限制：包括兩個方面內(nèi)容：一是心理咨詢目標(biāo)只能鎖定求助者的心理問題；二是在心理咨詢的各個階段上以及最后結(jié)束咨詢時，到底能將心理問題解決到什么程度，這也是有限的。焦慮與抑郁區(qū)別在哪里？一般來說：1、焦慮是由某一特定刺激引起，一般沒有泛化。焦慮一般能夠?qū)ψ约鹤鞒稣_的評判，抑郁典型的是看不到自己的優(yōu)點。2、從強度上看，診斷焦慮必須排除抑郁，診斷抑郁可以以包含焦慮。3、焦慮一般沒有心理治療，它可以隨著刺激物的消失得到緩解和消失，而抑郁需要臨床和心理雙管齊下，效果才較好。對同性戀如何看待同性戀正常不正常要從三個方面看：1、他自己過的愉快不愉快？2、對工作、學(xué)習(xí)、生活有無帶來不良影響？3、對周圍環(huán)境、他人是否帶來消極的影響？心理測量工具的使用及其依據(jù)SDS：評定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人。按照中國常模，標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53-62分為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。SAS：評定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于焦慮癥狀的成年人。標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。SCL-90：在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或受咨詢者心理衛(wèi)生問題的一種評定工具。在綜合性醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病求助者的精神癥狀，并認為結(jié)果滿意。應(yīng)用其調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題，從不同側(cè)面反映各種職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。按照全國常模結(jié)果，總分超過160分，或陽性項目數(shù)超過43項，或任一因子超過2分，可考慮篩選陽性，需進一步檢查。十個因子：軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他MMPI：1.Hs疑病、2.D抑郁、3.Hy癔病、4.Pd精神病態(tài)、5.Mf男子氣女子氣、6.Pa妄想狂、7.Pt精神衰弱、8.Sc精神分裂、9.Ma輕躁狂、0.Si社會內(nèi)向27、 為什么說在個體成長過程中，童年的成長對人生有著重要的作用和意義發(fā)展心理學(xué)上看：（1） 童年期主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，以及培養(yǎng)良好的品行。（2） 學(xué)習(xí)與同伴之間培養(yǎng)友誼，鍛煉社會交往能力以及培養(yǎng)與父母之間的親子關(guān)系。（3） 自我評價的深化和提高以及趨向穩(wěn)定。（4） 兒童記憶的發(fā)展以及記憶策略的應(yīng)用都對人生有重大的影響。28、 認識和認知的區(qū)別是什么；認識是我們對客觀事物的了解過程，認知是在這個過程中個體的主觀能動性。29、 幾個主要的治療技術(shù)要把握：面質(zhì)、求助者為中心等；30、 合理情緒療法是屬于什么學(xué)派的、咨詢中的注意點是哪些？認知學(xué)派心理咨詢的主要代表注意點 三級課本P129注意事項31、 系統(tǒng)脫敏療法如何劃分等級二級課本P66 （二）建構(gòu)焦慮等級32、 在咨詢過程中，遇到阻抗怎么辦解除戒備心理 （2）正確的進行診斷和分析 （3）以誠懇幫助對方的態(tài)度對待阻抗33、 談?wù)勗诮⒆稍冴P(guān)系時，要如何運用攝入性會談三級課本P13注意事項34、請分析認知重建的技術(shù)關(guān)鍵點是什么；認知重建技術(shù)是認知治療中的專門術(shù)語，這方法實際上就是一種更為嚴(yán)密和抽象的邏輯分析技術(shù)，而這技術(shù)的運用離不開對句子的語義分析。因此認知治療中的語義技術(shù)是一種重要的解釋并糾正深層錯誤觀念的方法。二級心理咨詢師論文答辯注意事項(重點參考)答辯者的心態(tài)1、 怕遇到強者(1專業(yè)學(xué)識不夠，心虛。案例并非自己所做，心虛，怕問到疼處，不知如何回答。心理應(yīng)變能力不強，言語善辯能力不強，難自圓其說。對答辯信心不足。2、 怕被追問(1論文缺乏真實性，主觀描述過多。對個案中的癥狀認識不清。對所選用的咨詢和治療方法缺乏理論支持和必要的解釋。對量表的使用依據(jù)不足。對個人成長中的事例難自圓其說。3、 怕被揭穿個人成長過程缺乏社會的支持。個案不是自己親自經(jīng)歷的，論文顯得單調(diào)泛味，禁不起推敲。(3案例分析不全面，或切入點不對，但后來才發(fā)現(xiàn)。對引用的理論觀點了解的不深。4、 怕失敗怕考試。怕成為“萬一”。僥幸和依賴心理。答辯者常出現(xiàn)的問題1、 一進場就發(fā)慌，身不由己。2、 理論基礎(chǔ)不扎實，怕被盤問。3、 運用的咨詢方法不能給予清晰地解釋。4、 對專家的質(zhì)疑不能給予說明。5、 語無倫次，不善言辭。6、 強詞奪理，不服專家的評估。個人成長報告部分常提問的問題1、 個人成長的事例是否真實？對應(yīng)：如實回答。自圓其說。⑶對專家指出的問題虛心接受。不要強詞奪理。2、 個人成長與從事的心理咨詢工作之間是否有的必然關(guān)系？對應(yīng)：著重放在自己內(nèi)心深處的感應(yīng)，社會的反映和支持上。自己的成長過程中，也不泛咨詢的事情發(fā)生，并從中感悟到心理咨詢工作的高尚。自己現(xiàn)在的能力有限，所以需要繼續(xù)深造，向?qū)＜覀冋埥獭?、 成長中的事例是否可以說明你已經(jīng)在心理素質(zhì)上具備了從事心理咨詢工作的條件？強調(diào)自己有很強的愿望，很愿意通過心理咨詢的方式幫助他人，同時也幫助自己。強調(diào)自己的人格特征，具備從事心理咨詢工作的基本條件。強調(diào)自己已探索了多年，有信心在專家進一步的指引下，真正從事這一職業(yè)。4、 在幫助他人的事例中，你是否運用了心理咨詢技術(shù)？陷阱提問！注意不要強調(diào)自己在刻意使用什么方法，只是根據(jù)案例的需要嘗試著使用某種方法。強調(diào)自己在心理咨詢過程中的優(yōu)點，如擅長傾聽、共情等，也承認自己的漏洞。強調(diào)自己在心理咨詢師的指導(dǎo)下開始使用某種咨詢技術(shù)。5、 工作單位證明方面陷阱提問！必須提前了解單位證明的單位情況，包括主要負責(zé)人、主要從事的業(yè)務(wù)、自己的角色及工作范圍。如果自己的案例分析與這一單位的工作性質(zhì)有出路，一定要會善變和善辯，能自圓其說。如在咨詢公司工作，一定要說在配合心理咨詢師或督導(dǎo)搞咨詢。6、 你平時是如何從事心理咨詢工作的？陷阱提問！強調(diào)自己只是做心理健康輔導(dǎo)工作，而且是兼職工作。有時是在心理咨詢師指導(dǎo)下做過幾例心理咨詢。注意自己的角色，只是咨詢員或心理輔導(dǎo)員，千萬不要以心理咨詢師自居。7、 心理咨詢工作的收費問題？陷阱提問！以前的工作屬于探索階段，沒有收費，做咨詢員后，是協(xié)助心理咨詢師做初步診斷工作，由咨詢師收費。以后有能力從事心理咨詢職業(yè)后會收費。學(xué)校咨詢，學(xué)生是免費的。8、 心理測驗的運用問題？陷阱提問！如果在分析報告中顯示有使用心理測驗，那是在征求的求助者的同意和心理咨詢師或督導(dǎo)的認可下進行的，千萬不要說是自己確定并獨立操作完成的。測驗數(shù)據(jù)只是說明來訪者的癥狀可能性，并非最后結(jié)論。9、 如果順利考上心理咨詢師，你準(zhǔn)備怎么做？陷阱提問！（1） 如果考上也只是說我剛剛邁進這一職業(yè)的門檻，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。（2） 尋找適合自己能力所及的咨詢?nèi)后w或課題。（3） 永遠做專家們的學(xué)生。10、 你原來的工作與心理咨詢工作不太相符，你準(zhǔn)備怎么做？陷阱提問?。?） 因為有興趣才進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。（2） 心理學(xué)的知識與原來的工作存在著關(guān)系，可以幫助自己更成熟。（3） 希望能運用學(xué)到的知識，幫助身邊的朋友，不斷完善自己的咨詢能力。11、 何時何地做的艾克森個性測驗？（1） 在培訓(xùn)過程中做的，測驗結(jié)果是老師提供的。。（2） 委托什么機構(gòu)做的，測驗結(jié)果是某機構(gòu)提供的。（3） 自己根據(jù)量表程序自測的（但要能解釋清楚測量的程序）個案分析報告部分提問重點1、 案例來源的真實性？試探性提問?。?） 如實回答是否真實。（2） 可能存在主觀的描述。（3） 在分析過程中，存在不成熟的地方，請專家們指正。2、 案例癥狀診斷的可靠性？關(guān)鍵性問題?。?） 來訪者的自我陳述、咨詢員的觀察、必要的測量。（2） 如實回答診斷的由來，自己診斷或在心理咨詢師督導(dǎo)下診斷的。（3） 可靠性是依據(jù)……3、 咨詢方法選用的依據(jù)性？（1） 個案癥狀的需要。（2） 癥狀的主要潛在點。（3） 容易進入咨詢狀態(tài)。（4） 咨詢效果的支持。4、 心理測量的必要性？（1） 并非對所有來訪者都做心理測量，心理測量的目的是對所診斷的癥狀的再確定提供更可靠的參考依據(jù)。（2） 心理測量是在督導(dǎo)的認可和指導(dǎo)下進行的。5、 對咨詢方法的深度理解情況？（1） 對個案的咨詢方法必須給予足夠理由的說明。（2） 對所使用的咨詢方法必須有清晰地了解和解釋。（3） 對其理論的創(chuàng)始人、基本步驟、咨詢效果等能闡述出來。答辯的應(yīng)急措施1、 當(dāng)你的論文被專家否定時。（1） 不要急于辯解，虛心傾聽專家的評論。（2） 在專家評論時，不時點頭接受。（3） 注意被否定的部分，自己能否給予說明，以期得到專家的理解和認可。（4） 承認自己的失誤，希望專家給予指正。2、 當(dāng)你案例的人物、情節(jié)被質(zhì)疑時。（1） 如是事實應(yīng)