中班語(yǔ)言教案

Word-17-中班語(yǔ)言教案

設(shè)計(jì)意圖：

隨著主題活動(dòng)“我喜愛(ài)?”的主題開(kāi)頭，在最近我們班的小伴侶的交往不是很廣泛，只僅限于個(gè)別要好的小伴侶舉行來(lái)往，因此預(yù)設(shè)這次活動(dòng)，利用好伴侶這首歌，讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，感觸舒暢的旋律節(jié)奏。并且知道好伴侶要相互協(xié)助，激活幼兒與伙伴相互協(xié)助，團(tuán)結(jié)親愛(ài)的情感。

活動(dòng)任務(wù)：

1、利用觀察圖片，了解歌曲內(nèi)容，情愿有感情的學(xué)歌唱曲

2、激活幼兒與伙伴友好相處的情感。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛(ài)好。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特征。

5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

觀看重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)歌曲節(jié)奏，體悟舒暢的心情

活動(dòng)流程：導(dǎo)入——觀賞研究——觀賞歌曲——試試表現(xiàn)

活動(dòng)預(yù)備：

1、平時(shí)活動(dòng)中，幼兒有相互協(xié)助做好事的閱歷

2、幻燈片、歌曲錄音

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今日你和好伴侶在一起做了什么嬉戲？

2、你喜愛(ài)?你的好伴侶嗎？為什么？

二、觀賞研究

1、你覺(jué)得他們是好伴侶嗎？

2、你從哪里看出來(lái)他們是好伴侶？

3、他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小結(jié)：好伴侶之間要相互協(xié)助，你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)梳梳頭。

4、你和好伴侶會(huì)怎樣相互幫忙？

指導(dǎo)：幼兒自由研究，請(qǐng)幼兒和他好伴侶分離說(shuō)說(shuō)在一起是怎樣相互協(xié)助的。

5、讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)歌曲的好伴侶是怎樣相互協(xié)助的

6、老師有表情的演歌唱曲。

7、你聽(tīng)到歌曲中的小伴侶是怎樣相互幫忙的。

8、請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)一邊做動(dòng)作一邊輕聲跟歌唱曲。

三、試試表現(xiàn)

教師把這件事編成一首歌，我們一起來(lái)唱一唱好嗎？

1、請(qǐng)你們找個(gè)好伴侶邊做動(dòng)作邊有表情的演唱。

2、幼兒之間再換一個(gè)好伴侶一起有表情的演唱。

反思：

老師提供應(yīng)幼兒一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注重力和愛(ài)好，愛(ài)好是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感愛(ài)好，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感愛(ài)好，我應(yīng)當(dāng)考慮到這個(gè)問(wèn)題，預(yù)備一些較有新意的，激活幼兒的愛(ài)好，轉(zhuǎn)變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中通過(guò)圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的愛(ài)好，但在給兒歌取名字這個(gè)環(huán)節(jié)中，其實(shí)有幾個(gè)名字都很好，由于我只預(yù)備了漢字“好伴侶”，所以其他幼兒有點(diǎn)失望，我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)用粉筆在黑板上寫(xiě)下來(lái)，這樣就不會(huì)打擊他們的樂(lè)觀性。在最后一段中以全球最關(guān)懷的問(wèn)題——環(huán)境庇護(hù)為切入口，將作品的的句式做了轉(zhuǎn)變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的進(jìn)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注重力集中，也很感愛(ài)好，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延長(zhǎng)：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深化的了解庇護(hù)環(huán)境的重要性。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案含反思篇二

設(shè)計(jì)意圖：

中班孩子喜愛(ài)?和伙伴一起玩，也想結(jié)識(shí)更多的伴侶，但是在與伴侶交往的過(guò)程中，他們很難考慮到別人的感觸，總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。他們知道要對(duì)教師有禮貌，但卻很少做到對(duì)伴侶也有禮貌。

《亮晶晶的泡泡》故事情節(jié)容易、好玩，符合孩子的閱歷水平。故事中大白鵝的經(jīng)受生動(dòng)地告知孩子們應(yīng)當(dāng)如何與伙伴交往才干交到更多的伴侶。

該活動(dòng)中我采納了看圖猜想，動(dòng)作表現(xiàn)以及音樂(lè)烘托、渲染，嬉戲情感體悟等辦法來(lái)達(dá)到以下活動(dòng)任務(wù)。

活動(dòng)任務(wù)：

1、看看講講猜猜，用較完整的語(yǔ)言敘述大白鵝找伴侶的經(jīng)受。

2、懂得大膽禮貌的與人交往，感觸找到伴侶和伴侶在一起的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本《亮晶晶的泡泡》故事PPT、《找伴侶》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹角色，啟發(fā)愛(ài)好。

（出事故事第1頁(yè)）

1、這是誰(shuí)？猜猜它想干什么？

2、大白鵝一個(gè)人覺(jué)得很孤單，想找伴侶和它一起玩，我們一起看看，它找到伴侶了嗎？

二、觀看圖片，理解故事。

（延續(xù)觀看，第2—4頁(yè)）

1、大白鵝來(lái)到了哪里？想找誰(shuí)做伴侶？

2、它們情愿和大白鵝做伴侶嗎？你從哪里看出來(lái)的？

3、為什么小雞、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都不肯意和大白鵝做伴侶？

小結(jié)：大白鵝伸長(zhǎng)脖子，戇戇戇地大叫，嚇著了小動(dòng)物，它們不敢跟它做伴侶了。

（觀看敘述，第5頁(yè)）

1、看大白鵝怎么了？它心理感覺(jué)怎樣？

（請(qǐng)幼兒仿照大白鵝傷心、哭的表情。）過(guò)渡：大白鵝找不到伴侶很傷心，它嗚嗚哭起來(lái)了。我們一起來(lái)勸慰勸慰它。

2、猜猜后來(lái)它有沒(méi)有找到伴侶呢？

（觀看敘述，第6—8頁(yè)）

1、大白鵝看到了什么？

2、大白鵝看到泡泡會(huì)想些什么？又會(huì)怎么做？

研究：你們說(shuō)怎么會(huì)有這些泡泡的，泡泡從哪里來(lái)的呢？

（請(qǐng)幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說(shuō)話）（觀看敘述，第9—11頁(yè)）

1、對(duì)了，泡泡從紅房子里飄出來(lái)的，看是誰(shuí)在吹泡泡？

2、大白鵝怕小姑娘也不肯意跟它做伴侶，它該怎么做呢？

（小伴侶教教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說(shuō)話）

3、小姑娘情愿跟大白鵝做伴侶嗎？你從什么地方看出來(lái)的？

（觀看敘述，第12頁(yè)）

1、小姑娘打開(kāi)門(mén)，哇，出來(lái)了好多伴侶，看看有誰(shuí)呀？數(shù)數(shù)看有幾個(gè)伴侶？

2、為什么小姑娘有這么多的伴侶呀？

小結(jié)：大白鵝找到伴侶，心里真開(kāi)心，它還要感謝我們小伴侶，協(xié)助它找到了伴侶。

（觀看敘述，第13~14頁(yè)）老師敘述故事結(jié)尾，介紹故事的名字。

1、剛才我們看的這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫亮晶晶的泡泡？

2、大白鵝是怎樣才找到伴侶的？

小結(jié)：對(duì)呀，就是由于亮晶晶的泡泡協(xié)助大白鵝找到了伴侶。

三、完整觀賞，研究主題。

1、你記得故事中，大白鵝在什么地方，找到哪些伴侶，勝利了嗎？

2、研究：聽(tīng)了這故事，說(shuō)說(shuō)怎樣才干找到伴侶呢？

小結(jié)：只要我們大膽有禮貌地與他人交往，一定能找到無(wú)數(shù)伴侶。

四、音樂(lè)嬉戲，情感體悟。

展現(xiàn)最后背景圖：

1、展示PPT，小姑娘和伴侶還在吹泡泡，他們的泡泡還會(huì)找到哪些伴侶呢？

2、我們也來(lái)做泡泡飛起來(lái)，有禮貌地去找一個(gè)新伴侶一起做嬉戲吧！

3、幼兒互動(dòng)嬉戲：找伴侶（音樂(lè)）結(jié)束活動(dòng)。

附：中班繪本故事《亮晶晶的泡泡》

有一只大白鵝，它很想找一個(gè)伴侶玩。

大白鵝找到小河邊，看見(jiàn)一群小魚(yú)它們搖搖尾巴游走了。大白鵝找到菜地里，看見(jiàn)一群小雞，它們眨瞬間睛走開(kāi)了。大白鵝找到柳樹(shù)下，看見(jiàn)一群小鳥(niǎo)，它們拍拍翅膀飛走了。

大白鵝戇戇直叫，可誰(shuí)也不理它，它嗚嗚哭了起來(lái)。這時(shí)有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來(lái)，它們老在大白鵝的頭上轉(zhuǎn)圈圈。大白鵝開(kāi)心了，它抓緊用嘴巴去接泡泡，可怎么也接不住。大白鵝追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托，大白鵝就飛起來(lái)了。

山坡上有一幢紅房子，大白鵝跑到紅房子跟前一看，啊，這兒泡泡真多！有個(gè)小姑娘趴在窗臺(tái)上吹泡泡，大白鵝問(wèn)小姑娘：“你也是一個(gè)人玩嗎？”，小姑娘：“不！我有許多好伴侶。你來(lái)玩嗎？”，大白鵝：“情愿，情愿！紅房子的門(mén)打開(kāi)了?！保瑔?，小姑娘的伴侶真多！小姑娘告知大白鵝，這些伴侶都是她用泡泡找來(lái)的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飛呀，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，它們又去找新伴侶了。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)以表格的方式，協(xié)助幼兒梳理“地點(diǎn)”、“人物”等信息，便于幼兒敘述時(shí)越發(fā)完整。這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不肯意和它做伴侶，再幫大白鵝出想法怎樣才干讓小姑娘和它做伴侶。先后兩次思量，讓他們感觸到與人交往時(shí)禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才展示給幼兒，這能夠有效增進(jìn)幼兒概括故事核心內(nèi)容的本事。固然，一則故事能夠激活幼兒與伙伴交往的情感需要，但這只是眨眼的，要將眨眼演化為長(zhǎng)期，需要老師在平時(shí)生活中持續(xù)不斷的關(guān)注和引領(lǐng)?；顒?dòng)后，老師一方面能夠創(chuàng)設(shè)與故事相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒“為大白鵝找伴侶”的熱烈在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中得以連續(xù)；另一方面，也能夠通過(guò)真切情境，鼓舞幼兒用友好的方式多交些伴侶，體悟和伴侶在一起的歡樂(lè)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案含反思篇三

一、說(shuō)教材

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不行少的一樣工具?！秳?dòng)物的雨傘》是一首彌漫童趣的詩(shī)歌。分離描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在碰到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好方法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，彌漫了無(wú)限的快樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清爽，句式工整，韻律十足，讀起來(lái)朗朗上口。利用讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感觸尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)慕之情。

2、學(xué)情分析：詩(shī)歌內(nèi)容容易明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特征。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學(xué)習(xí)本事，可以較完整、連貫地?cái)⑹鲆患虑?，按照《綱要》精神和年齡班語(yǔ)言領(lǐng)域特征，該詩(shī)歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。

二、說(shuō)活動(dòng)任務(wù)

活動(dòng)任務(wù)是活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！毒V要》中指出“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體悟語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣?！保瑫r(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特征、生理特征和語(yǔ)言進(jìn)展水平，我分離從認(rèn)知、本事、情感三方面制定本次活動(dòng)任務(wù)：

1、認(rèn)知任務(wù)：觀賞詩(shī)歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘

2、本事任務(wù)：試試合作探討，能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容

3、情感任務(wù)：萌發(fā)對(duì)不同種類(lèi)雨傘的愛(ài)慕之情，體悟文學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美”，因此將活動(dòng)重點(diǎn)放在“觀賞詩(shī)歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘”上。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)進(jìn)展幼兒的綜合本事。幼兒語(yǔ)言本事的進(jìn)展與其溝通技能、學(xué)問(wèn)閱歷等方面的進(jìn)展密切相關(guān)。因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)預(yù)備是活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展的前提，我將分離從物質(zhì)和閱歷兩方面著手：

1、物質(zhì)預(yù)備：實(shí)物傘、Flash課件、幼兒學(xué)具（小動(dòng)物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書(shū)、圖片）雨聲錄音

2、閱歷預(yù)備：幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性，同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感觸和體悟。

三、說(shuō)教法學(xué)法

洛克說(shuō)過(guò)：任何東西都不能像良好的辦法那樣，給同學(xué)指明道路，協(xié)助她前進(jìn)。良好的教學(xué)辦法對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)任務(wù)具有重要的意義。基于以上原則，同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的詳細(xì)實(shí)施方式，我采納了如下教學(xué)法：嬉戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、研究法、情境體悟法等。本次活動(dòng)，我最主要采納的辦法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩(shī)歌，去觀看動(dòng)物角色和感觸其生動(dòng)的語(yǔ)言。這不僅與生態(tài)課堂所倡導(dǎo)的”自主化、生活化“學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，老師則是活動(dòng)的合和引領(lǐng)者。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)和實(shí)施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實(shí)物導(dǎo)入，啟發(fā)愛(ài)好；二：自主探究，了解內(nèi)容；三：完整觀賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌；四：多元朗誦，鞏固練習(xí)；五：情感提高，結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)在詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程中獲得逐一體現(xiàn)。

（一）實(shí)物導(dǎo)入，啟發(fā)愛(ài)好

本環(huán)節(jié)主要采納的教學(xué)辦法是談話法，旨在讓幼兒在觀看交談的過(guò)程中去初步感觸詩(shī)歌的意境。

1、老師展示雨傘：小伴侶，瞧，這是什么呀？這是一把什么樣的雨傘呀？雨傘有什么用處呢？

2、展示小動(dòng)物頭飾：今日呀，有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩，他們是誰(shuí)呀？我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢？（幼兒猜測(cè)）

（導(dǎo)入旨在激活幼兒的愛(ài)好，因此活動(dòng)一開(kāi)頭，老師便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，以詩(shī)歌的主體雨傘導(dǎo)入，利用提問(wèn)同雨傘有關(guān)的一系列問(wèn)題，讓幼兒在加深對(duì)雨傘作用熟悉的同時(shí)，又對(duì)接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維本事。）

（二）自主探究，了解內(nèi)容

本環(huán)節(jié)主要采納觀看法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探究學(xué)問(wèn)，從而初步了解內(nèi)容。

1、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感觸到下雨的情境。并提問(wèn)：天怎么樣了呀？那小動(dòng)物們會(huì)怎么去找什么傘躲雨呢？請(qǐng)你們?nèi)ヌ暨x自己喜愛(ài)?的方式看看吧。

2、幼兒分組自主挑選方式合作探討詩(shī)歌內(nèi)容，老師巡回指導(dǎo)

給幼兒提供三組不同的材料，分離是：小電腦、圖書(shū)、圖片，讓幼兒自由挑選以何種方式學(xué)習(xí)探究。老師在這一環(huán)節(jié)中，要深化到幼兒中去，去發(fā)覺(jué)幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)貐⒓拥接變旱臏贤ㄟ^(guò)程中去。

3、共享溝通

老師請(qǐng)不同組別的幼兒來(lái)溝通內(nèi)容

①、師：你看到了什么？它是怎么躲雨的呀？（了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩(shī)歌）哦，燕子飛到大樹(shù)上，她找到的是什么傘呀？（大樹(shù)傘）那她情緒怎么樣？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)”哈哈！大樹(shù)傘！“（重點(diǎn)學(xué)習(xí)”飛“這一動(dòng)作）

②、師：還有誰(shuí)也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢？（請(qǐng)剩余兩組幼兒來(lái)溝通一下。辦法同上）

4、展示烏龜和松鼠的圖片（焦急樣的）

①、老師讓幼兒猜測(cè)這兩個(gè)小動(dòng)物沒(méi)找到傘，情緒如何？并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來(lái)當(dāng)做雨傘。

②、容易總結(jié)：呀，小動(dòng)物們都找到了雨傘，他們還感謝我們小伴侶呢。

（本環(huán)節(jié)，我采納了師幼商議?的辦法，老師以圖譜舉行收拾，在學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯，利用語(yǔ)言表述、動(dòng)作感觸讓幼兒理解之余，感觸其情趣所在。而其次句老師把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，這一句幼兒徹低有本事在老師引領(lǐng)下集體創(chuàng)作，由于有了前兩句的學(xué)習(xí)，第三句老師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來(lái)設(shè)計(jì)，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念，老師也可以在為幼兒提供學(xué)習(xí)框架的同時(shí)，以引領(lǐng)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)容易有效，符合生態(tài)課堂的理念。）

（三）完整觀賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

本環(huán)節(jié)主要采納了溝通法，旨在考驗(yàn)幼兒對(duì)于詩(shī)歌的理解和表述本事。

1、老師完整朗誦詩(shī)歌，幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)

（小動(dòng)物們都找到了雨傘，真高興，教師還把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀？這首兒歌的名字呀就叫做《動(dòng)物的雨傘》）

2、圖譜出示詩(shī)歌內(nèi)容：你聽(tīng)到了什么好聽(tīng)的話？它是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（任何事物都要協(xié)助幼兒有一個(gè)整體印象，才干便于其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此，老師在之前分段理解的閱歷上，完整朗誦詩(shī)歌，同時(shí)結(jié)合圖譜這一形式，既清楚明白，又直觀展現(xiàn)?？芍^是”一舉兩得“）

（四）多元朗誦，鞏固練習(xí)

1、玩藏圖嬉戲（老師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦）

2、玩”躲雨“嬉戲：老師當(dāng)燕子，其余幼兒當(dāng)剩下來(lái)的小動(dòng)物

3、幼兒自主挑選頭飾，表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。（播放雨聲錄音）

（嬉戲是幼兒最?lèi)?ài)慕的活動(dòng)，也是最主要的活動(dòng)，因此利用創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得學(xué)問(wèn)閱歷，而師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正達(dá)到鞏固的目的，也使幼兒的愛(ài)好點(diǎn)再一次獲得提高。）

（五）情感提高，結(jié)束活動(dòng)

1、老師舉行總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫什么呀？你們喜愛(ài)?嗎？你最喜愛(ài)?哪一把雨傘呢？

2、舉行容易仿編：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雨天尋覓傘呢？他們又會(huì)去哪里找呢？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？注重也用我們今日學(xué)到的句式來(lái)說(shuō)哦！

3、最后的結(jié)尾：小動(dòng)物們說(shuō)要感謝我們小伴侶幫他們找到了傘，教師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧！

（《綱要》中指出”幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷等方面的進(jìn)展密切相關(guān)，因此在最后一環(huán)節(jié)，老師不忘舉行情感的。提高，寓情于語(yǔ)，而容易的仿編也能協(xié)助幼兒拓展其思維和想象本事。至末，老師也首尾呼應(yīng)，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將歡樂(lè)連續(xù)……）

五、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)延長(zhǎng)是活動(dòng)內(nèi)容的連續(xù)，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面舉行。

1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中預(yù)備白紙和畫(huà)筆，讓幼兒在課余時(shí)光將詩(shī)歌內(nèi)容畫(huà)下來(lái)

2、家園共育：與家長(zhǎng)協(xié)作，請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)協(xié)助幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容，有條件的話協(xié)助幼兒了解更多的動(dòng)物的特征和與其相適應(yīng)的棲息地。

六、教學(xué)反思：

《動(dòng)物的傘》是一首彌漫童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分離描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、瓢蟲(chóng)、烏龜、這些小動(dòng)物在碰到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好方法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，彌漫了無(wú)限的快樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒認(rèn)識(shí)和愛(ài)慕的。

從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少，從而妨礙了孩子的表述。因此在活動(dòng)中，還是老師說(shuō)得太多。此外，孩子們的聆聽(tīng)本事還有待強(qiáng)化，今后要多為他們制造說(shuō)話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和制造的空間，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引領(lǐng)和鼓舞幼兒學(xué)習(xí)用清楚的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感觸，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表述本事。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語(yǔ)表述本事較強(qiáng)，但語(yǔ)句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要強(qiáng)化的。

中班幼兒故意注重已經(jīng)開(kāi)頭萌發(fā)，對(duì)外界新奇的刺激能產(chǎn)生愛(ài)好，簡(jiǎn)單進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后假如能通過(guò)頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景，其效果會(huì)更好，這樣不僅能夠引起更濃的參加愛(ài)好，還能讓他們?cè)阪覒蛑性俅紊罨斫鈨焊璧膬?nèi)容。

在今后的工作中，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)從講故事開(kāi)頭，先豐盛孩子們的詞匯量，由詞語(yǔ)開(kāi)頭，逐漸向句子進(jìn)展，引領(lǐng)孩子們用原有些閱歷和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)靈便運(yùn)用字、詞、句，終于培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表述本事、語(yǔ)言組織本事與自信。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇四

教案任務(wù)：

1、調(diào)動(dòng)樂(lè)觀參加敘述的愛(ài)好，情愿表述自己的主意。

2、學(xué)習(xí)按照兩個(gè)相關(guān)的圖片（或?qū)嵨铮﹥?nèi)容有條理說(shuō)出一句完整的話。

教案預(yù)備：

1、桌子若干

2、圖片：水里的動(dòng)物、天空上的動(dòng)物圖片、森林的動(dòng)物圖片等。

教案過(guò)程：

1、導(dǎo)入