高三家長(zhǎng)會(huì)班主任演講

第6頁(yè)共6頁(yè)高三家長(zhǎng)會(huì)班主任演講各位家長(zhǎng)?：大家好?!今天請(qǐng)?家長(zhǎng)們到學(xué)?校來(lái)有這么?幾個(gè)目的：?1、通報(bào)?歷次考試情?況;2、?通報(bào)學(xué)生學(xué)?習(xí)現(xiàn)狀以及?存在的問(wèn)題?;3、向?家長(zhǎng)們傳達(dá)?后面復(fù)習(xí)備?考階段我們?的一些想法?和做法。?一、考試情?況說(shuō)明本?班人數(shù)__?_人，每次?月考學(xué)校排?前___名?。本班九次?月考都上榜?的人數(shù)__?_人(這_?__人要力?爭(zhēng)全上重點(diǎn)?線)，上過(guò)?榜的有__?_人，這些?人應(yīng)該確保?本科上線，?不過(guò)這__?_人中，有?___人在?___次以?下。從市兩?次調(diào)考來(lái)看?，第一次上?榜___人?，第二次上?榜___人?。以上列舉?的是兩次考?試的幾個(gè)重?要指標(biāo)。就?數(shù)據(jù)而言，?不論是月考?還是調(diào)考，?都在平均水?平。兩次考?試情況大致?相當(dāng)，基本?上反映了我?班的實(shí)際情?況，是正常?的。從這里?我們可以看?出學(xué)生的基?本實(shí)力和潛?力，因而我?們應(yīng)該充滿?信心并制定?更高的目標(biāo)?，但是，?我們不能樂?觀，不能滿?足。因?yàn)檫€?遠(yuǎn)沒有到值?得我們滿足?樂觀的時(shí)候?。何況我們?還有很明顯?的差距。?1、離我們?預(yù)期的目標(biāo)?差得很遠(yuǎn)。?離我們奮斗?的目標(biāo)應(yīng)該?差很遠(yuǎn)。?2、重點(diǎn)率?還沒有達(dá)到?理想的高度?。3、形?勢(shì)逼人，不?容我們喘息?。今年我省?高考施行的?是新課程卷?，試題的難?度雖然不會(huì)?高于去年，?但試題會(huì)有?不少新的東?西，不少新?的變化，很?有可能是我?們無(wú)法預(yù)料?到的東西。?這就要求我?們必須全力?以赴，不能?掉以輕心。?4、兩次?考試畢竟是?階段性的考?試，考試范?圍有限且有?側(cè)重。試題?的科學(xué)性、?新穎度以及?閱卷的規(guī)范?性還遠(yuǎn)不如?高考，所以?這兩次考試?還不能真實(shí)?全面地反映?學(xué)生的本來(lái)?面目。(當(dāng)?然，我們學(xué)?生也沒有完?成復(fù)習(xí)，還?有潛力。)?所以說(shuō)目前?狀況還不能?讓我們放心?、安心。?而且更重要?的是在我們?學(xué)生身上，?還存在諸多?讓人擔(dān)憂的?問(wèn)題，這些?問(wèn)題還必須?想辦法盡快?解決。一?、定位不準(zhǔn)?確。1、?自負(fù)型。進(jìn)?了一中，就?有了那么一?點(diǎn)“___?天下第一”?的味道。自?信心可謂充?足了。極大?咧咧，什么?都不在話下?。不注意學(xué)?習(xí)的細(xì)節(jié)，?不愿意在具?體環(huán)節(jié)上下?點(diǎn)滴功夫。?什么東西一?看，不要緊?，沒問(wèn)題，?搞懂了。眼?高手低，有?目標(biāo)，但真?不知這目標(biāo)?有多高。比?如說(shuō)有人把?目標(biāo)定在本?科上線，這?不錯(cuò)。但學(xué)?生中有一種?錯(cuò)覺，好像?上了一中，?不怎么難似?的，不需要?下多大功夫?似的。不下?大功夫能夠?上得了?2?、自卑型。?這一類學(xué)生?對(duì)自己要求?較高，學(xué)習(xí)?中總感到不?夠自如、不?很如意，加?上一兩次考?試的挫敗，?自信心受到?沖擊。于是?給自己定位?較低。不同?層次的學(xué)生?都有。能上?北大清華的?，卻給自己?定位在其他?名校，其實(shí)?這種心理很?危險(xiǎn)。根據(jù)?以往的經(jīng)驗(yàn)?，本來(lái)有更?高的水平，?因定位低最?后連低目標(biāo)?都沒有實(shí)現(xiàn)?的情況屢見?不鮮。鑒?于這一點(diǎn)。?我以為，目?前確定好適?當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是?當(dāng)務(wù)之急。?沒有目標(biāo)或?目標(biāo)不適當(dāng)?都可能對(duì)后?期學(xué)習(xí)有重?大影響，不?能小視。目?標(biāo)的確定要?略高于目前?狀態(tài)。以這?兩次考試為?據(jù)，理科_?__分以上?的完全可以?沖擊___?分，___?分以上的學(xué)?生可以沖擊?北大、清華?。___分?以上沖擊一?類重點(diǎn)。文?科___分?以上沖擊_?__分，_?__分就可?以沖擊北大?、考上復(fù)旦?了。(當(dāng)然?這不能一概?而論，有的?只是在這一?次出現(xiàn)了失?誤。這另當(dāng)?別論。)但?有一點(diǎn)可以?肯定的說(shuō)，?只要成績(jī)到?過(guò)某一高度?的，通過(guò)努?力你就可以?回復(fù)到那一?個(gè)高度。當(dāng)?然達(dá)到這一?目的的前提?條件必須是?拼搏努力。?二、情緒?不穩(wěn)定，心?境不沉著。?上一次家?長(zhǎng)會(huì)我談到?這一點(diǎn)，就?是憑興趣學(xué)?習(xí)(現(xiàn)在好?像不存在了?)，情緒化?學(xué)習(xí)(現(xiàn)在?不再是有意?鬧情緒了)?。其實(shí)到了?目前全面進(jìn)?入高考復(fù)習(xí)?備考異常緊?張階段，這?種情緒化的?東西更強(qiáng)烈?。躁動(dòng)不安?、情緒振蕩?，是其主要?特征。有這?么幾種情況?：1、不?愿意放棄學(xué)?習(xí)，但基礎(chǔ)?薄弱，落下?的東西太多?，無(wú)從著手?。心急。?2、貪多，?急功近利，?恨不得一口?吃成胖子，?什么都抓，?什么都抓不?好，但精力?時(shí)間有限，?事與愿違。?3、受環(huán)?境影響，缺?乏自控。環(huán)?境好，自己?的學(xué)習(xí)意識(shí)?覺醒，環(huán)境?不好，思想?不集中，效?率不高，心?里煩躁。?4、總考慮?著時(shí)間和學(xué)?習(xí)量，沒有?整體規(guī)劃和?全局概念，?心里沒有把?握，胸中無(wú)?數(shù)。5、?期望值太高?，又總考慮?著這一問(wèn)題?，心里不安?定。所以?，這個(gè)時(shí)候?心態(tài)調(diào)節(jié)非?常重要，我?們家長(zhǎng)要做?一個(gè)心理調(diào)?節(jié)師。海爾?集團(tuán)有一句?告誡員工的?話：“日事?日畢，日清?日高”。我?認(rèn)為這對(duì)我?們有啟發(fā)作?用。重視每?一天，重視?每一個(gè)具體?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?，重視每一?個(gè)單位時(shí)間?內(nèi)的學(xué)習(xí)效?果。如果每?一天或每一?個(gè)具體時(shí)間?里有新收獲?，有新感覺?，后面取得?成績(jī)是一定?的了。另外?，學(xué)會(huì)化整?為零。事情?太多，不去?太多考慮，?一件一件地?去做好了。?過(guò)多的考慮?事情的繁瑣?也難免心煩?意躁。越是?這個(gè)時(shí)候越?是要保持心?境的沉著，?越要冷靜，?越要理清條?理，越要有?計(jì)劃安排。?這不僅可以?做到心中有?數(shù)，還可以?極大提高學(xué)?習(xí)效率。往?屆很多學(xué)生?就是因?yàn)樵?這個(gè)時(shí)候沉?得住氣，才?取得很好成?績(jī)的。三?、作息無(wú)規(guī)?規(guī)律。到?了高三，尤?其現(xiàn)在復(fù)習(xí)?備考的時(shí)候?，學(xué)生們學(xué)?習(xí)的熱情和?積極性極大?的發(fā)揮出來(lái)?了。大家?可以看到，?不管白天還?是晚上，教?室里總是靜?悄悄的，洋?溢著濃烈的?學(xué)習(xí)氣氛。?但是，有一?種現(xiàn)象是不?是熱情過(guò)頭?了?晚上學(xué)?習(xí)很晚，白?天硬撐著學(xué)?習(xí)。這樣的?情況各班都?有。精神可?嘉，但方法?不科學(xué)。?1、丟西瓜?揀芝麻。?2、低效率?，無(wú)效果。?3、透支?身體，影響?長(zhǎng)遠(yuǎn)。會(huì)休?息的人一定?會(huì)學(xué)習(xí)。這?種剜肉補(bǔ)瘡?、舍本逐末?、殺雞取卵?的做法是有?害無(wú)益的。?四、意識(shí)?不對(duì)，方法?不當(dāng)。1?、以自我為?中心，不重?視老師的意?見，不聽從?老師的指導(dǎo)?。按照自己?的方式來(lái)，?我行我素。?其實(shí)這種做?法是很危險(xiǎn)?的。1、?沒經(jīng)驗(yàn)，盲?目的;2?、學(xué)生面對(duì)?的學(xué)科較多?，系統(tǒng)性、?條理化、全?局觀有限;?3、對(duì)教?材的把握和?對(duì)考點(diǎn)的研?究以及將兩?者結(jié)合的能?力不夠。而?這些方面，?老師是絕對(duì)?的權(quán)威。我?們老師大多?富有經(jīng)驗(yàn)。?有這樣的資?源___不?用呢?2?、重視了課?外，忽視了?課堂，重視?了資料，忽?視了課本。?這是一種主?次顛倒，本?末倒置的做?法。課本是?基礎(chǔ)，課堂?是主戰(zhàn)場(chǎng)，?兩者都不能?忽視。有些?學(xué)生的基礎(chǔ)?比較差，還?必須抓課本?重課堂。?3、沉溺于?題海戰(zhàn)中，?缺乏必要的?疏理整合，?缺乏思考的?時(shí)間和空間?。資料一大?堆，埋頭于?做題，做題?，做了不少?題卻沒有印?象沒有收獲?;花了時(shí)間?和精力，卻?沒有效果。?可以這樣說(shuō)?，現(xiàn)在大部?分同學(xué)不是?題做少了，?而是思考少?了，知識(shí)條?理化、系統(tǒng)?化的功夫不?夠。舉一反?三的功夫不?夠。(當(dāng)然?題目還是要?做，做的同?時(shí)一定要思?考整理)現(xiàn)?在我們的學(xué)?生最重要的?應(yīng)該是一個(gè)?字“悟”。?“悟”需要?一定的實(shí)踐?基礎(chǔ)，空想?是“悟”不?出來(lái)的;“?悟”需要開?動(dòng)腦筋想辦?法。不想辦?法也是悟不?出來(lái)。如果?做到了“悟?”，一切都?水到渠成。?(悟是舉一?反三，悟是?從已知推見?未知)4?、趕速度，?拼數(shù)量，不?重視規(guī)范。?（范本）很?多學(xué)生深感?時(shí)間不夠，?事情太多，?有緊迫感。?于是加大學(xué)?習(xí)量，加快?書寫速度。?這種有時(shí)間?緊迫感和提?高效率的做?法是值得肯?定的。但很?多忽視的作?業(yè)的規(guī)范，?答題的規(guī)范?，表達(dá)的規(guī)?范，書寫的?規(guī)范，填寫?的規(guī)范。（?范本）在規(guī)?范的問(wèn)題上?很多學(xué)生吃?過(guò)苦頭。往?屆學(xué)生有很?多這樣的教?訓(xùn)。有的不?規(guī)范已形成?習(xí)慣了，改?不了。改不?了也得改。?以上所說(shuō)?的是目前學(xué)?生當(dāng)中存在?的比較突出?的共性問(wèn)題?。是隱性的?，是學(xué)生在?學(xué)習(xí)狀態(tài)下?出現(xiàn)的問(wèn)題?。只要大家?仔細(xì)觀察是?可以發(fā)現(xiàn)這?些問(wèn)題。一?旦學(xué)生身上?存在這些問(wèn)?題應(yīng)引起家?長(zhǎng)們的重視?。有隱性問(wèn)?題就有顯性?問(wèn)題，有學(xué)?習(xí)狀態(tài)下的?問(wèn)題，也有?不是學(xué)習(xí)狀?態(tài)下的問(wèn)題?：如悠閑的?神態(tài)(聽隨?聲聽;看卡?通);走神?，小動(dòng)作;?聊天，談朋?友，玩游戲?，起身走動(dòng)?頻繁，酣睡?，上網(wǎng)等。?這些都是陋?習(xí)，在目前?學(xué)習(xí)緊張的?情況下，這?些問(wèn)題比之?以前少多了?，但仍然存?在。如果到?現(xiàn)在仍是這?樣，家長(zhǎng)應(yīng)?及時(shí)的經(jīng)常?性的與老師?溝通，以正?確的態(tài)度和?恰當(dāng)?shù)姆绞?盡快的解決?這些問(wèn)題。?否則，后患?無(wú)窮。說(shuō)?了這么一些?問(wèn)題，意在?引起大家_?__，同時(shí)?也是傳達(dá)這?么一個(gè)意思?：后一階段?我們必須抓?緊，絲毫不?能松懈。?在高三復(fù)習(xí)?備考的最后?階段，全年?級(jí)老