2016教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題

省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題.每小題1分.共30分《國家中長期教育和發(fā)展綱要(2010-2020年)》提出“鞏固提高九年義務(wù)教育水平”的發(fā)展任務(wù)，要求()全面實(shí)施小班化教學(xué)B.農(nóng)村學(xué)校全面實(shí)施寄宿制管理《中民義務(wù)教育法》規(guī)定，為了縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校()A.穩(wěn)定發(fā)展B.持續(xù)發(fā)展C.差異發(fā)展D.均衡發(fā)一位教師學(xué)生同意將學(xué)生的作文收入自己編著的作文輔導(dǎo)書。這種做法了學(xué)生B.財(cái)下列對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，不正確的是(鑠論B.內(nèi)C.多因素論D.內(nèi)外因交互作用論A.國家B.社會(huì)生產(chǎn)力C.社會(huì)文化D.人口質(zhì)斯坦福大學(xué)一項(xiàng)研究表明，兒童期的智力測驗(yàn)并不能正確的預(yù)測成年以后工作的成就，一個(gè)人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)，這說明()遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性B.遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展C.D.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有決定性影響根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性，可將課程分為A.學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程B.必修課程和選修課C.分科課程和綜合課 D.基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課9.教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境和熏陶學(xué)生，所運(yùn)用的德育方法是 榜樣示范法B.說服教育法C.情感陶冶法D.與懲罰10.教育家課程理論是()A.結(jié)構(gòu)主義課程論B.社會(huì)本位課程論C.實(shí)用主義課程論D.人本主義課程以教師的語言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和培養(yǎng)價(jià)值觀念的教學(xué)方法是（）C.練習(xí)法D.某同學(xué)主動(dòng)板演解題，可是解錯(cuò)了，老師沒有，反而肯定他勇氣可嘉。該老師運(yùn)用的是()直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”這句話反映教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()B.C.D.教師上課提問時(shí)，有的學(xué)生急于表現(xiàn)，甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于()沖動(dòng)型B.沉思C.場獨(dú)立型D.場依存A.剩余價(jià)值學(xué)說B.資本和商品學(xué)說C.勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說D.人的全面發(fā)展學(xué) 教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的充分實(shí)現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮D.課堂紀(jì)律班通過班集體影響學(xué)生，又通過教育學(xué)生促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。這種班級(jí)管理模式屬于（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.管理D.目標(biāo)管教師在教學(xué)中積極讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中去感受和體驗(yàn)，這屬于()B.C.D.“見花落淚，見月傷心，良辰美景也是一種無可奈何之感”，這種情緒狀態(tài)屬于()心境B.C.應(yīng)激D.適美妙的音樂很悅耳，像春風(fēng)拂過面頰，這屬于A.知覺B.錯(cuò)覺C.幻覺D.聯(lián)覺時(shí)常能夠提出一些與眾不同的觀點(diǎn)，做新穎且有價(jià)值的事，他所表現(xiàn)的能力是（）操作能力.一般能力.創(chuàng)造能力D.社交能力A.低年級(jí)學(xué)生B.高年級(jí)學(xué)生C.有心理問題的學(xué)生D.全體學(xué)生活中人們往往認(rèn)為水果刀只能創(chuàng)水果，只能裝水。這屬于問題解決影響因素中的()B.C.D.A.諧音聯(lián)想法B.位置法C.視覺聯(lián)想法D.法數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生說，今天課堂上練習(xí)題都做對(duì)的同學(xué)可以不做家庭作業(yè)了，數(shù)學(xué)老師的做法屬于()10遍，又擔(dān)心這樣的做法沒有好的效果，這屬于()A.雙趨B.雙避C.趨避D.多重趨避夜空中劃過的流星，容易引起我們的無意注意，引起注意的原因是()C.刺激物的強(qiáng)度D.刺激物的對(duì)比關(guān)系他的小說《他來了，請(qǐng)閉眼》中，塑造了高智商、嚴(yán)謹(jǐn)和推理的心理學(xué)家的形象，這屬于（）A.無意想象B.再造想象C.無意D.創(chuàng)造想象小學(xué)生初字母時(shí)，常常將其讀成學(xué)過的漢語拼音。這種遷移屬于()30教師要學(xué)生列舉筷子的用途，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案，但都是在餐飲用具范圍內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散性思維（）A.流暢性好，變通性好B.流暢性好，變通性差C.流暢性差，變通性好D.流暢性差，變通性差二、多項(xiàng)選擇題(5小題.2分.10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)下列關(guān)于基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的表述，正確的有()A.突出學(xué)科本位B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性C.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)與考試制度D.培養(yǎng)學(xué)生綜合能小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)是進(jìn)行學(xué)生思想品德教育的有效方式，必須遵循()下列關(guān)于氣質(zhì)的說法，正確的有A.氣質(zhì)沒有好壞之分B.C.氣質(zhì)影響的職業(yè)選擇D.教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異進(jìn)行教下列關(guān)于形評(píng)價(jià)的描述，正確的有()A.評(píng)價(jià)的有作業(yè)，經(jīng)常性檢查等下列選項(xiàng)中，屬于幻想的有C.夜晚注視空中的星星久了，覺得星星在動(dòng)37.班集體既是教育的對(duì)象，又是教育的主體38.從光線明亮的地方進(jìn)入暗室，開始什么也看不見，慢慢的就能看見一些物體了，這種變化是由學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)簡述現(xiàn)階段中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，如何組織復(fù)習(xí)有一首歌這樣唱到:我們不是說的那種，那種壞小孩，也不是說的那種虛偽的乖小孩。我現(xiàn)在想法已經(jīng)提出，超出的時(shí)代。請(qǐng)?zhí)嫦耄@是屬于我們的時(shí)代。好久以前我的脾氣，就這么壞;好久以前我的叛逆，就像現(xiàn)在。請(qǐng)?jiān)徫?，不必為我?dān)心，我有我的理由，希望能夠明白，我不是壞小孩(1)分析小學(xué)生成長的文化環(huán)境及其身心變化特點(diǎn)四年級(jí)學(xué)生，特別喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，也很支持他，給他買過蠶寶寶，小倉鼠，小烏龜?shù)?。且組織同學(xué)在班里成立了動(dòng)物小組。在的引導(dǎo)下，和共他小組成員開展了活動(dòng)，通過對(duì)小動(dòng)物的現(xiàn)察、照料，不僅學(xué)習(xí)了許多生物學(xué)的知識(shí)，還懂得了學(xué)習(xí)的重要性，更性也有了提高，對(duì)各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的，通過小組同學(xué)經(jīng)常在一起合作探究，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提升，后來，寫的作文《我的好朋友一小倉鼠》，在征文比賽中還獲得(1)從內(nèi)外兩方面分析學(xué)習(xí)行為改變的原因。45.閱讀下列材料，回答問這是一個(gè)真實(shí)的故事:期未考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生生生生地找到班，幾乎是用哀求的語氣對(duì)班說別給我們排隊(duì)了。孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。這一次，他沒有按照慣例公布學(xué)生的成績。試卷改完后，三老過努力，一定會(huì)有更大的進(jìn)步。事后，他對(duì)同事說:通過這件事，我深切的感受到了教師的那一份責(zé)任。分析做法的可取之處及當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問題課程背景下教師應(yīng)該樹立什么樣的評(píng)價(jià)觀 省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)答案解(2010-2020年)》第四章第八條，加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求，B選項(xiàng)表述不正確;大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字，C選項(xiàng)正確;大力開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，D選項(xiàng)是兩小時(shí)所以不正確;沒有提到A選項(xiàng)。因此選C。:縣級(jí)以上人民及其教育行政部門校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故選D4、【解析】教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)，是根據(jù)一定的社會(huì)要求對(duì)受教育者身心施加影響，促進(jìn)社會(huì)化的過程;生產(chǎn)力的發(fā)展是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的決定因素，而不是教育。故選D?！窘馕觥空J(rèn)為人本性善，萬物皆備于我心，人只要修身養(yǎng)性，注重“內(nèi)省”，這些品質(zhì)就能得到健康發(fā)展。這是內(nèi)的代表，人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在要【解析】社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容、和結(jié)構(gòu)變化，故選B,能性，成年以后工作的成就還受所處的環(huán)境和接受的教育影響，其中的能動(dòng)性才是由可能狀態(tài)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)狀態(tài)時(shí)決定性因素。根據(jù)題干表述最適合的選項(xiàng)是A8.B【解析】本題的是課程分類的標(biāo)準(zhǔn)，按照課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程(或經(jīng)驗(yàn)課程)，根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性或者學(xué)習(xí)的要求，可將課程分為必修課程和選修課程，按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程;按照課程的功能，可以把課程分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程。故選B?！窘馕觥勘绢}德育方法，題中陳述教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境和熏陶學(xué)生，即情感陶冶法。10.【解析】題干考查的是課程理論流派，教育家是結(jié)構(gòu)主義課程論。首先，他強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);其次，他強(qiáng)調(diào)基本結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平相一致;最后，他認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)只能通過學(xué)習(xí)者對(duì)它的主動(dòng)作用才能獲得。授法符合題意。所以B。德，符合知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合。D。對(duì)老師進(jìn)行效仿。符合示范性。C。14?！窘馕觥繘_動(dòng)型的學(xué)生特點(diǎn)是反應(yīng)速度快，但是往往正確率卻不高。所以選A?！窘馕觥孔R(shí)記性知識(shí)，我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是的人的全面發(fā)展學(xué)說。 DC動(dòng)性也可以充分發(fā)揮。所以C?！窘馕觥科叫泄芾碇饕竿ㄟ^影響集體，通過集體影響個(gè)人。 18.加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式，選C19.【解析】心境指一種彌散性的，持續(xù)時(shí)間長的情緒狀態(tài)。選A【解析】美妙的音樂是聽覺，春風(fēng)拂過面頰是皮膚覺，所以應(yīng)是聯(lián)覺。選D【解析】創(chuàng)造要是指能夠提出與眾不同的觀點(diǎn)，新穎有價(jià)值，所以 22.【解析】識(shí)記性知識(shí)，學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是全體學(xué)生。選D.【解析】功能固著主要指人們在生活中只能考慮到事物的常用功能，而忽略了不常用功能。符合題意，選B,24.教師想讓學(xué)生把題做對(duì)，從而取消一個(gè)厭惡刺激，不用寫作業(yè)，該題是負(fù)強(qiáng)化。選D26.27.選A。28.在頭腦中構(gòu)思了一架新式飛機(jī)形象;作家在頭腦中構(gòu)想了新的人物形象。創(chuàng)造想象比再造想象更復(fù)雜，更，更高級(jí)。本題選D。識(shí)的影響。順向遷接指先學(xué)的對(duì)后學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生的影響。所以根據(jù)題干千，本題選B30.B【解析】流暢性主要指在思考的問題的時(shí)候速度快，不受影響，所以題干中學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案說明學(xué)生思維流暢性好，但是都是在餐飲范圍內(nèi)有說明學(xué)生思維有一定局限性，所以變通性差，選B.二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中有兩【解析】基礎(chǔ)教育課程的具體目標(biāo):(1)改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，力書雖課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)習(xí)必備的基石知識(shí)和技能。(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)改功能。(6)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！窘馕觥堪嚓?duì)活動(dòng)的原則:教育性原則;針對(duì)性原則;自主性原則;多樣性原則，計(jì)劃性原則，生活化原則;可行性原則。價(jià)。形評(píng)價(jià)的主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整【解析】B項(xiàng)屬于夢境，屬于無意想象，C項(xiàng)屬于動(dòng)覺三、辨析題(本大題共3小題，每題5分，共15分。判斷正誤并簡要說明理由)度地保證教學(xué)效果，而不是單從學(xué)習(xí)成績上去加以判斷。正熟導(dǎo)致的變化分開。從光線明亮的地方進(jìn)入暗室，由開始看不見到看見的過程屬于暗適應(yīng)，這種變化屬于日常生理現(xiàn)象，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。教育通過一定社會(huì)的政治，完成年輕一代的政治社會(huì)化。(3)教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)國家的政治建設(shè)。(4)上(1)愛國(5)學(xué)【參考答案合理安排復(fù)習(xí)時(shí)①及時(shí)復(fù)習(xí):課堂練習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)性提問、布置家庭作②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間:分散復(fù)習(xí)結(jié)合集中復(fù)恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)五、材料分析題(31545分【參考答案(1)小學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，其變化主要表現(xiàn)在:電視文化環(huán)境的變化上。尤其是孩子身邊的文化環(huán)境中的互聯(lián)網(wǎng)變化尤其明顯。小學(xué)生身體發(fā)育的一般特征主要有:①小學(xué)生的一般為67歲至1-12歲。小學(xué)生的身體發(fā)育，正處于兩個(gè)生長發(fā)育之間的相對(duì)平穩(wěn)階段。②小學(xué)生的骨骼骨化尚未形成。③小學(xué)生的肌肉發(fā)有呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn):第一是大肌肉群的發(fā)育比小肌肉早;第二先是肌肉長度的增加，然后才是肌肉橫斷面的增大。④伴隨看心臟、肺、呼吸肌、胸廓形態(tài)發(fā)展的同時(shí)，小學(xué)生的心小學(xué)生的心理主要特點(diǎn)主要有:①感知、注意、的特事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與密切相關(guān)。小學(xué)生的最初仍以無意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。②想象、思維的特小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。低年級(jí)的小具有很大成分的具體形象性。③情感的特隨看的增長，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級(jí)小學(xué)生雖已能初重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來。④意志的特⑤性格的特小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長。隨看和見識(shí)的增長，做出評(píng)價(jià)。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。(2)體驗(yàn)數(shù)字化環(huán)境帶來的種種便利。作為教師，如果不正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)守在固有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)上，那么，就會(huì)被自己的學(xué)生和先進(jìn)的技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。于是，今夭，教師要與學(xué)生們一起擁抱新技木。②“互聯(lián)網(wǎng)