初二物理說課稿【五篇】

/9初二物理說課稿【五篇】《聲音的發(fā)生和傳播》一、在新時(shí)期下，新的課程改革已經(jīng)全面展開，此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念。新課程規(guī)范中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識(shí)與技能，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會(huì)中去。所以本堂課要在改良課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng)，改良實(shí)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì)，注重效果反應(yīng)，讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。二、教材剖析本節(jié)課是聲音局部第一節(jié)，同時(shí)也是這一局部的重點(diǎn)?！俺醪秸J(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪惺指信d趣的問習(xí)題。這一局部的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和互相作用這一大局部中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生本身開展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。三、學(xué)生剖析學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí)，物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜愛動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對(duì)問習(xí)題的深入思考及理性化的思維過程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡(jiǎn)略的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問習(xí)題的。四、課程目的⑴知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，認(rèn)識(shí)真空不能傳聲，認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識(shí)。⑵過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問習(xí)題。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族驕傲感。五、重、難點(diǎn)聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)。六、教法與學(xué)法對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：⑴對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察，匯總探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察剖析概括的能力。⑵對(duì)于“聲音的傳播”，過去學(xué)生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對(duì)話討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。⑶對(duì)于“回聲問習(xí)題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)非常相熟，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí)。⑷最后要說明的是針對(duì)本節(jié)課偏重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象天衣無(wú)縫。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在領(lǐng)會(huì)中華民族古代的璀璨文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。七、教學(xué)過程⑴引入：播放無(wú)聲電影和有聲電影，引作聲音的重要。⑵媒體展示學(xué)習(xí)目的⑶從聲音的產(chǎn)生開始研究：活動(dòng)1、要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個(gè)聲音，再研究發(fā)聲的原因。（學(xué)生也可用老師的演示器材：音叉，鼓）活動(dòng)2、學(xué)生報(bào)告結(jié)果，先演示實(shí)驗(yàn)再說結(jié)論。板書：發(fā)聲體都在振動(dòng)深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現(xiàn)象，結(jié)論）⑷產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？活動(dòng)3、學(xué)生讀教材聲音傳播局部活動(dòng)4、學(xué)生發(fā)問習(xí)題（其他學(xué)生作適當(dāng)解釋）媒體：水波傳遞振動(dòng)，空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)總結(jié)歸納：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的問：液體和固體可以傳聲嗎？活動(dòng)5、學(xué)生舉例總結(jié)歸納：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì)問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？明確：15°C時(shí)空氣傳聲速度340m/s氣體傳聲最慢問：如果沒有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播？實(shí)驗(yàn)：真空鈴⑸媒體：回聲現(xiàn)象媒體動(dòng)畫：展示聲音反射的過程。通過問習(xí)題提出聽到回聲的條件問習(xí)題：船測(cè)水深⑹媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容,對(duì)其中原因的思考作為課后作業(yè)?！豆獾恼凵洹芬?、教材剖析⑴教材的地位和作用：本課時(shí)內(nèi)容為八年級(jí)初二第一學(xué)期第二章《光》第二節(jié)內(nèi)容,在重點(diǎn)初中物理教材中,光的折射是繼光的反射后的又一個(gè)新的光現(xiàn)象。本節(jié)知識(shí)是光學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ),同時(shí)又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較相熟,也比較感興趣,通過對(duì)現(xiàn)象的剖析,培養(yǎng)學(xué)生親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)之一。⑵教學(xué)目的本節(jié)內(nèi)容我們要到達(dá)的教學(xué)目的可以分為三個(gè)方面教學(xué)目的：⑴知識(shí)目的：1．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律；能從眾多光的現(xiàn)象中分辨出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。了解光的折射在實(shí)際中的應(yīng)用。⑵過程與方法目的：通過對(duì)有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測(cè)、檢驗(yàn)、聯(lián)想等的活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考，主動(dòng)探究，樂于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會(huì)的基本理念。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律；（2）讓學(xué)生會(huì)作光折射的光路圖。二、教學(xué)教案思路：本節(jié)課整體上采用比照、猜想、發(fā)問設(shè)疑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的模式，教學(xué)流程規(guī)范上采用以上方式：第一步：觀察光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)照光的反射定義自己剖析得出光的折射定義。學(xué)生對(duì)定義總結(jié)歸納很有可能不是很周密，但可以通過后面的觀察實(shí)驗(yàn)和剖析來(lái)逐漸引導(dǎo)學(xué)生修正定義，讓學(xué)生明白為何要用“斜射入、一般”這些詞。第二步：觀察光的折射現(xiàn)象，對(duì)照光的反射定律，讓學(xué)生猜想光的折射可能有哪些規(guī)律，然后依照猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。當(dāng)然整個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是我來(lái)操作完成。在此我補(bǔ)說一點(diǎn)，因?yàn)樵谔接懝庹凵鋾r(shí)光路是否可逆時(shí)，由于沒有演示光從水射入空氣中的器材，所以我采用的是用半圓形玻璃磚來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也能到達(dá)很好的效果。第三步：學(xué)生練習(xí)畫光的折射光路圖，為下一局部學(xué)習(xí)透鏡的作用做好鋪墊。第四步：利用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象。在這一步我采用讓學(xué)生做硬幣“上浮”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下光的折射帶來(lái)的錯(cuò)覺，引起學(xué)生思考硬幣為什么會(huì)“自動(dòng)上浮”，啟發(fā)學(xué)生畫光路圖來(lái)解釋原因。同時(shí)也說出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的原因。第五步：通過多媒體演示“空中樓閣”現(xiàn)象。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚的原因”等現(xiàn)象?！稇T性現(xiàn)象》一、教材構(gòu)造與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是重點(diǎn)初中物理新教材八年級(jí)初二下冊(cè)第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時(shí)內(nèi)容，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此，盡管內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)略，但對(duì)于慣性定律的理解，起著至關(guān)重要的作用。二、教學(xué)目的根據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容剖析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征，制定如下教學(xué)目的：在多媒體演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中，通過有趣的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲；并培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，和精確依照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作的能力。在對(duì)慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時(shí)，糾正學(xué)生對(duì)慣性概念可能存在的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生使用物理語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)性和精確性，從而到達(dá)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目標(biāo)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程規(guī)范，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)慣性概念的理解和運(yùn)用，難點(diǎn)在理解慣性是物體自身固有的一種屬性。下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目的，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核?、教法物理是一門培養(yǎng)人的思維，開展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用實(shí)驗(yàn)與討論的教學(xué)方法。即：通過對(duì)慣性現(xiàn)象的觀察、剖析和討論，加深學(xué)生對(duì)慣性概念的理解，從而到達(dá)會(huì)用慣性概念解釋現(xiàn)象的目標(biāo)。五、學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別器重學(xué)法的指導(dǎo)。為上這節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓學(xué)生以慣性為習(xí)題出了一期黑板報(bào)，使學(xué)生對(duì)慣性有一個(gè)初步的了解，起到預(yù)習(xí)的效果，在接受這節(jié)課的知識(shí)時(shí)不會(huì)感覺太過僵硬。在慣性概念和對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學(xué)生自主剖析、討論、匯總的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問習(xí)題、解決問習(xí)題的能力。最后我來(lái)詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及構(gòu)想⑴由把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問習(xí)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問習(xí)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和解釋過程。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問習(xí)題情境中。對(duì)于本課教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)，都采用先猜測(cè)，后實(shí)驗(yàn)，再剖析解釋的方法，使學(xué)生思維貫通在整個(gè)教學(xué)過程中，利于知識(shí)的不斷穩(wěn)固和理解。⑵剖析實(shí)例。我們?cè)谄饰鰧?shí)例時(shí)，不僅在于怎樣解釋現(xiàn)象，更在于為什么這樣解釋現(xiàn)象，而及時(shí)對(duì)解習(xí)題方法進(jìn)行概括，有利于開展學(xué)生的思維能力。例如：在對(duì)鐵鍬鏟沙的現(xiàn)象剖析中，依照這樣的步驟來(lái)解釋：沙子開始和鐵鍬一同運(yùn)動(dòng)，當(dāng)鐵鍬在外力作用下忽然停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，沙子由于具有慣性，仍保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以脫離鐵鍬飛了出去。在詳細(xì)事例的剖析中，通過對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加深他們對(duì)慣性概念的理解，并鍛煉了他們的邏輯思維能力⑷能力訓(xùn)練。通過活動(dòng)卡上的練習(xí)，使學(xué)生能穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)與解習(xí)題思想方法。⑸總結(jié)歸納結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；解習(xí)題思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解習(xí)題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目的。⑹板書?！?.6慣性現(xiàn)象一、慣性概念一切物體不管它是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都具有一種維持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（靜止也是一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）的性質(zhì)，物理學(xué)中把這種性質(zhì)稱為慣性二、解釋慣性現(xiàn)象的表述步驟：（1）確定研究對(duì)象。（2）弄分明研究的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）（3）什么原因使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。（4）由于慣性，研究對(duì)象要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？⑺布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而到達(dá)拔尖和“減負(fù)”的目標(biāo)。結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見《電功率》一、說教材1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：第一，電功率的定義、物理意義、單位；第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計(jì)算；第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。2、教材的地位和作用：對(duì)電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)電學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測(cè)小燈泡的電功率等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。電功率知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。⑶教學(xué)目的:一、知識(shí)與技能:1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)略計(jì)算。.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。二、過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:⑴通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理與生產(chǎn),生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。⑵通過實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真諦的科學(xué)態(tài)度。⑷教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)電功率知識(shí)與人們的生活親密聯(lián)絡(luò)，所以正確建立電功率概念，并會(huì)用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)略的剖析與計(jì)算；正確理解“額定功率”，會(huì)區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。二、學(xué)生剖析任教班級(jí)多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問習(xí)題的能力。電功率知識(shí)與人們的生活親密聯(lián)絡(luò)，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。重點(diǎn)初中生的思維方式要求逐漸由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理論剖析和推理判斷來(lái)取得新知識(shí)，開展抽象思維能力。三、教學(xué)方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用目的導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考，邊講邊練及時(shí)穩(wěn)固。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四、說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景：教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時(shí)慢吞吞，有時(shí)急匆匆，這是為什么呢？接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)和教室所有電棒都開時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)。老師提出問習(xí)題：兩次的“次數(shù)”是否雷同？這說明什么？學(xué)生通過觀察比較可以答復(fù)出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。（二）目的導(dǎo)學(xué)：一、出示目的，學(xué)生瀏覽：知道電功率的定義、物理意義、單位.。理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)略計(jì)算。.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。通過實(shí)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)用電器額定功率與實(shí)際功率。學(xué)生瀏覽“目的”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問習(xí)題，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識(shí)。二、出示提綱，學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本7273頁(yè)內(nèi)容。（一）、電功率基礎(chǔ)知識(shí)：TOC\o"1-5"\h\z⑴定義：。⑵物理意義：電功率是表示電流做功的物理量。⑶公式：；。⑷單位：；。換算：lkW二W；1w==。（二）、電功率計(jì)算：家用普通手電筒的電壓是3V,電流是50mA，它的電功率是多少？（三）、額定功率與實(shí)際功率：額定電壓；額定功率:；實(shí)際電壓:；實(shí)際功率:；燈泡上標(biāo)有“PZ220——60”字樣，其中220表示；60表示。學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評(píng)價(jià)：⑴學(xué)生在黑板上展示；⑵學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯(cuò)誤并改過；⑶老師點(diǎn)評(píng)。在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)匯總能力、發(fā)現(xiàn)問習(xí)題并解決問習(xí)題能力，看似平淡，實(shí)則對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。（三）、質(zhì)疑釋難：⑴老師提出問習(xí)題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎？其電功率是不變的嗎？⑵學(xué)生觀看視頻材料。⑶請(qǐng)同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。⑷用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系（在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己完成）：U實(shí)=卩額卩額___P實(shí)燈泡發(fā)光U實(shí)〉U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光U實(shí)這是本節(jié)課的高潮所在。老師提出問習(xí)題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步領(lǐng)會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性領(lǐng)會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＃ㄋ模┩卣寡由欤簩W(xué)生通過觀察和分組實(shí)驗(yàn)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問習(xí)題：用電器正常工作的條件應(yīng)是什么？.用電器的工作情況是什么決定的？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決，對(duì)同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪心苷_使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。電功率知識(shí)的綜合性強(qiáng)，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓（或?qū)嶋H電流）的基礎(chǔ)上務(wù)實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時(shí)間等都是在考察同學(xué)們?cè)诮鉀Q物理實(shí)際問習(xí)題時(shí)能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例習(xí)題為依托設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：小明用一個(gè)標(biāo)有“PZ220-—1100”字樣的電爐燒水。若此時(shí)家中的實(shí)際電壓為200V。這個(gè)電爐的電阻是多少？此時(shí)該電爐的電功率是多少？1.8KWh電能可以供它正常工作多長(zhǎng)時(shí)間?（五）反應(yīng)檢測(cè)：⑴電流在叫電功率，它是反映電流做功的物理量，在國(guó)際單位制中它的單位是。⑵關(guān)于電功和電功率的說法正確的是：（）A、電流做功越多，功率越大.B.電流做同樣多的功，用的時(shí)間越長(zhǎng),功率越大.C、電流做功時(shí)間越短，功率越大、D、在雷同時(shí)間內(nèi)做功越多，功率越大.通過學(xué)生對(duì)這兩道習(xí)題的訓(xùn)練，可以看出學(xué)生對(duì)電功率基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，使老師的教學(xué)做到心中有數(shù)。⑶小明利用電能表和秒表測(cè)量XXXX用電器的電功率，當(dāng)電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí)，測(cè)得15min內(nèi)耗費(fèi)的電能為0.3kWh，則這個(gè)由電器可能是（）A、電視機(jī)B、白熾燈C、電冰箱D、空調(diào)器這道習(xí)題的設(shè)計(jì)既考察了同學(xué)們對(duì)電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現(xiàn)了“物理與生活是親密聯(lián)絡(luò)”的新課程理念。教后反思：這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)略的電功率計(jì)算，并通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我校“五步導(dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計(jì)的。這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)”的新課程理念。從教學(xué)流程規(guī)范看，本節(jié)課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動(dòng)。尤其是在領(lǐng)會(huì)用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí)，同學(xué)們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個(gè)高潮。但是，由于本節(jié)課容量大，老師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足?！稖y(cè)定小燈泡的電功率》一、說教學(xué)目的：教學(xué)目的：⑴知識(shí)與技能:加深對(duì)電功率概念的理解，穩(wěn)固電流表和電壓表的操作技能；⑵過程與方法：根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問習(xí)題的能力。教學(xué)建議:本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行比照學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，精確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，老師注意適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn):用伏安法測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率教學(xué)難點(diǎn):額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除.教學(xué)器材:電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器二、說教學(xué)教案方案復(fù)習(xí)導(dǎo)入⑴什么是電功率？⑵電功率的計(jì)算方法有哪些？⑶前面我們學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定一個(gè)小燈泡的電功率嗎？如何測(cè)定呢？實(shí)驗(yàn)過程:⑴注意電源的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計(jì)電壓表、電流表的量程。⑵設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并根據(jù)電路圖連貫實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑶根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出：額定功率和實(shí)際