教師招聘考試庫歷年真題

2011年教師招聘考試專 試卷（七.教育基礎(chǔ)（100150—二三四五（本大題共15230分在下列每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求容量平均值約為7個(gè)組塊的是（A.瞬時(shí)B.短時(shí)C.形象D.動(dòng)國民教育制度的是（學(xué)校教育制度B.社區(qū)教育制 C.教育制度D．職業(yè)教育制“下之憂而憂，后天下之樂而樂”是 ）的體現(xiàn)道德 D．熱愛關(guān)于師生關(guān)系“教師中心論”的代表人物是 下列說法中，體現(xiàn)行為主義學(xué)派觀點(diǎn)的是 人的心理具有整體 新課程的基本理念是 魯班因茅草劃破手這一事件思考而發(fā)明了鋸這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī) 功能固 根據(jù)經(jīng)典性條件作用論鈴聲也能的狗的唾液分泌反應(yīng)則鈴聲 學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是 能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是 B.討C.講授 對(duì)類似但不相同的條件刺激作出不同反應(yīng)的是 ）的過程 德育的實(shí)質(zhì)是 B.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品盲人失去視覺，通過實(shí)踐活動(dòng)反而使聽覺比正常人更敏銳，這是 義務(wù)教育實(shí) 管理體制

， 統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施， 為主，省、、直轄市人民，縣級(jí)人省、、直轄市人民，縣級(jí)人民，鄉(xiāng)級(jí)人，省、，直轄市人省、，直轄市人民，縣級(jí)人二 （本大題共4小題，每題4分，共16分三、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分四、論述題（本大題共2小題，每題1020分五、材料分析題（14分““？“預(yù)測試卷（六（150分—二三四五六七

1（）教育制度推 提出高等教育大眾化的要求在 )第一次工業(yè) B．第二次工業(yè)C．第三次工業(yè) 近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（ “道之所存，師之所在也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的 )示范者角 C．傳道者角 D．研究者角由某些具體的道德情境引起的初級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)叫 B.道德情 C.道德情 D.道德意以杜威為代表所倡導(dǎo)的教育理論主張被稱為 C.形勢教育 個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、的行為了學(xué)生的 C.尊嚴(yán) 20世紀(jì)90年代以來教科文組織提倡的“國際理解教育，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了20世紀(jì)世界課程的一個(gè)基本價(jià)值取向，即( 問題解決是通過內(nèi)心的心理加工實(shí)現(xiàn)的，這體現(xiàn)了問題解決的（ 強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系是影響教學(xué)效果的一種決定因素的心理學(xué)家是（ 被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（） D． B．C．孔子 直觀性原 C．鞏固性原 學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫 概念掌握的行為指標(biāo)是 20．直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）激發(fā)B．引起注 二、填空題（本大題共14個(gè)小題，每小題1分，共20分教育學(xué)是研 、揭 的一門社會(huì)科教育史上 倡導(dǎo)“以美育代說根據(jù)教學(xué)任務(wù)，可以把課的類型大致分為兩種：單一課 教育目的的主要功能表現(xiàn)為 、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能我國的義務(wù)教育制度是實(shí) 小學(xué)階段是具體形象思維 思維轉(zhuǎn)換的階段7.1939年 主義的教育學(xué)著作8.1993年 規(guī)定教師是一種專職人員 “ 感覺閾限可分 兩智力的成分 ，智力的高級(jí)表現(xiàn)是 智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象

，動(dòng)作進(jìn)行

構(gòu) 我國近代最早的一所小學(xué)創(chuàng)辦于1878年 《中民義務(wù)教育法》于1985年7月1日正式公布 治療性是小學(xué)階段心理健康教育的屬性 （（（））） （）8.（）9.（）10.（）四、簡答題（本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分結(jié)合當(dāng)前課程實(shí)踐，論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分六、案例分析（10分[案例]一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為發(fā)給，然后我給的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被六、寫作（40分新一輪的課程正在如火如荼的進(jìn)行著，針對(duì)新課程，每位負(fù)責(zé)任的教育工作者都應(yīng)該沉下心來做理性的思考，從課程追求的價(jià)值取向到課程目標(biāo)從課程內(nèi)容到教學(xué)方式從課程管理到教育評(píng)價(jià)從微觀到宏觀做深度基于以上內(nèi)容，要求即將成為教師的你寫一篇文章。要求：1.可對(duì)課程做整體的綜合，也可分學(xué)科進(jìn)行8002010浙江教師招聘考試及答案解120認(rèn)為實(shí)驗(yàn)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由為后來的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是(C)。 B.夸美紐斯C.培根D.梅伊曼和拉伊解析：英國哲學(xué)家培根(1561~1626)為獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的出現(xiàn)做出了重要貢獻(xiàn)作為“近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)鼻祖”，培根猛烈地了亞里士多德以來的經(jīng)院哲學(xué),提出了實(shí)驗(yàn)的歸納法將其看成是獲得真正知識(shí)的必由為后來教育學(xué)的發(fā)展,1623提了出來。下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想(A美德是否可 B.教學(xué)具有教育C.人的和諧發(fā)展和分 D.教育即生解析：亞里士多德的和諧教育思想以論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、提出按劃分教育階段的主張。 A《雄辯術(shù)原理 B《康德論教育C.《大教學(xué)論 D.《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展與社會(huì)教育特征不符的是 )師生關(guān)系化，出現(xiàn)了雙軌 B.教育具有性和C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi) D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并首先提出“普及教育”的是在 )時(shí)期A.社 B.會(huì)C.社 D.社，程度越來越高，再加上第二次以后化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提出了“普及教育”的。，我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是(DA.壬寅學(xué) B.壬戌學(xué) C.甲午學(xué) D.癸卯學(xué)我國頒布了“壬戌學(xué)制”，即通常所說的六三三學(xué)制，一直用到中民 教育無目的 B.社會(huì)本位C.科學(xué)本位 D.個(gè)人本位8.DA.B.C.D.“教育對(duì)人體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是，教育應(yīng)當(dāng)建 C.理想 D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平德育的發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意 )強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制 B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接C.注重的性 D.尊重學(xué)習(xí)的主體性解析：發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意兩個(gè)問題：（1）發(fā)展功能的發(fā)揮必須充分尊重學(xué)習(xí)的主體性，否則就會(huì)阻抑這能的正常發(fā)揮；（2）品德發(fā)一定的品德，乃是發(fā)揮發(fā)展功能的重要內(nèi)容。課程目的為發(fā)展和服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童， A)課程觀的觀點(diǎn)。A.人文主義B.科學(xué)主 C.知識(shí)本 D.能力本 A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→新→鞏固知識(shí)→檢查綱要信號(hào)圖式教學(xué)法的突出作用在于(D 使教學(xué)有效地了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原解析：綱要信號(hào)圖式教學(xué)法是教師沙塔在自己30年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是 )有利于教育的原 B.目標(biāo)一致的原C.可接受性原 D.有利于身心發(fā)展的原每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于( A.1985年 B.1989年 D.1995年910心理咨詢的根本目標(biāo)是 )A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問題 鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的 )著重訓(xùn)練行為的方 B.著重調(diào)整情感的方C.著重改變認(rèn)識(shí)的方 D.游戲療 A.早期干 B.缺陷矯 C.發(fā)展指 D.問題預(yù) 安置性測 B.形驗(yàn)C.診斷性測 D.總結(jié)性測10 D.教育學(xué)研究與實(shí)踐關(guān)系日益密切E.自身，形成教育學(xué)元理 A.科學(xué)性原則B.客觀性原則C.公正性原則D.準(zhǔn)確性原則 ABCDE)。B.在成基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展E.建立和諧的師生關(guān) C.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)D.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理 E.教 A.實(shí)行義務(wù)教育B.創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)和工學(xué)C.建立并發(fā)展學(xué) E.學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢?cè)瓌t 積極關(guān)注和信任來訪學(xué) B.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué) D.嚴(yán)格為來訪學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生是班建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班應(yīng)做 嚴(yán)格要 B.培養(yǎng)C.耐心引D.注意學(xué)生機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變 E.保持教師的絕 B.練習(xí) C.任D.教科 E.評(píng)價(jià)標(biāo) E.(ABCDE)以主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思三、(每小題4分，共20分班答：教育指把教育納入國家活動(dòng)之中，用行政發(fā)展公立學(xué)校體制，用525源于20世紀(jì)50年代出現(xiàn)的一種影響頗大的教學(xué)理論流派——范例教學(xué)倡導(dǎo)者答：方法一：幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮示范作用。使與性情得到陶冶；創(chuàng)造美的能力是美育的最次的任務(wù)。11221325教師聘任制度，是聘任雙方在自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或教育行政部門根（3）(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)2010年小學(xué)教師招聘考試《教育學(xué)》單A.B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》A.生物學(xué)理論B.心理學(xué)理論C.勞動(dòng)理論D.需要理論A.階段性B.不平衡性C.順序性D.個(gè)別差異性A.BC.D.氣質(zhì)和性格A.B.C.DA.B.C.D.潛在課程理論A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科開設(shè)的順序C.數(shù)D.學(xué)年編制和學(xué)周安排A.B.CD.個(gè)人本位論思想A.B.CD.A.B.CD.實(shí)質(zhì)教育理論科學(xué)教育學(xué)的奠基人是夸美紐斯。 A.B.CD.《大教學(xué)論》A.功能和社會(huì)功能B.正向功能和負(fù)向功能C.顯性功能和隱性功能D.本體功能和A.教師的道德形象B.教師的文化形象C.教師形象D.教師的形A.奈勒B.多爾C.杜威D.巴格萊A.道爾頓制B.巴達(dá)維亞法C.制D.協(xié)同教A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.差異評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)A.BC.D.可靠性指標(biāo)A.英國B.法國C.德國D.A.觀察法B.法C.個(gè)案研究法D.訪談法A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.培根 教育學(xué)的代表人物是鮑爾斯。 綜合課程又稱設(shè)計(jì)課程。 A.B.CD.A.B.CD.價(jià)值性教育目的A.B.C.D.十年A.B.C.D.教育教學(xué)能力A.B.C.D.A.綜合課程B.課程C.活動(dòng)課程D.學(xué)科課程A.B.C.D.蘇霍姆林斯基A.B.C.DA.B.C.D.目的型失范行為 學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)為行為與違法行為兩類。 A.B.C.D.A.《大教學(xué)論》B. 主義與教育》C.《普通教育學(xué)》D.《教育漫話A.功能和社會(huì)功能B.正向功能和負(fù)向功能C.D.政治功能和經(jīng)濟(jì)功能A.B.C.D.壬戌學(xué)制A.教師的道德形象B.教師的職業(yè)形象C.教師形象D.教師的文化形象A.綜合課程B.分科課程C.活動(dòng)課程D.課A.B.CD.蘇霍姆林斯基A.B.C.D.哲學(xué)取向的教A.BC.D.學(xué)生的行為A.B.CD.難度古代學(xué)校教育教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合