【K12學(xué)習(xí)】高中物理必修一教案

K12學(xué)習(xí)教育高中物理必修一教案第一篇：高中物理必修1教案-運(yùn)動(dòng)、空間和時(shí)間司南版二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求：三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式、知道參考系的概念，知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同，通常選擇參考系時(shí)，要考慮研究問題的方便；在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，必須選擇同一參考系才有意義.、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).2、過程與方法：、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動(dòng)過程的時(shí)間和時(shí)刻3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)愛國(guó)注意情感四、教學(xué)重點(diǎn)：K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育1、參考系的概念，及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置3、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動(dòng)過程的時(shí)間和時(shí)刻五、教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置六、教學(xué)工具：七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過程與內(nèi)容、本章課程的引入：結(jié)合課本16頁(yè)內(nèi)容，在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求主要教學(xué)內(nèi)容1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系：、各種運(yùn)動(dòng)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)等、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義：一個(gè)物理相對(duì)別的物理位置的變化，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)，是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一種基本形式、參考系的概念：在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物，叫參考系教學(xué)過程：以課本所介紹的電梯運(yùn)動(dòng)為例來說明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào)：對(duì)于同一運(yùn)動(dòng)，選擇的參考系不同，觀察和描述的結(jié)果可能會(huì)不同的。K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育、參考系的確定方法教學(xué)過程1：學(xué)生討論以下題目：例1、下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是：a、參考系必須是和地面連在一起的物體；b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動(dòng)；c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，或是相對(duì)于地面靜止的物體；d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。答案：d教師評(píng)析：參考系的選擇是任意的，在具體問題上，一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為基本原則，通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。教學(xué)過程2：強(qiáng)化訓(xùn)練：例2、某同學(xué)坐火車郊游，當(dāng)火車開動(dòng)以后他一直在座位上一動(dòng)不動(dòng)地看雜志，當(dāng)他忽然抬頭向車外望去，看見路旁的建筑物飛快地后退。這段話中畫線的三種運(yùn)動(dòng)情況分別是以什么為參考系？答案：地面、車廂、火車?yán)?、兩輛汽車在平直公路上，甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動(dòng)，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第，上述事實(shí)說明：K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育a、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車不動(dòng)；b、乙車向西運(yùn)動(dòng)，甲車不動(dòng)；c、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車向東運(yùn)動(dòng)；d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)快慢相同。答案：d2、空間位置的描述教學(xué)過程1：通過兩個(gè)例子的討論：一是向陌生人說明你在龍巖三中的位置，二是課本中所例舉的汽車位置的描述例子，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)得出確定空間位置的步驟、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考、說明在該標(biāo)志的那個(gè)方向、距離多少師：在物理學(xué)中，借助于數(shù)學(xué)方法，建立坐標(biāo)系來描述物體的位置教學(xué)過程2：舉課本14頁(yè)及15頁(yè)中的兩個(gè)例子，說明如何利用一維和二維坐標(biāo)系來描述物體的空間位置教學(xué)過程3：學(xué)生討論以下題目：一輛汽車由校門向東行駛，要描述汽車的位置，應(yīng)建立怎樣的坐標(biāo)系？答案：應(yīng)建立一維坐標(biāo)系，以校門為原點(diǎn)，正東方向?yàn)檎较颍?米為單位長(zhǎng)度建立坐標(biāo)系。教師評(píng)析：建什么樣的坐標(biāo)系，關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀：如果是直線則建立一維坐標(biāo)系，如果是平面上的曲K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育線，則建立平面直角坐標(biāo)系，如果是立體的曲線，則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如：要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化，則要建立三維坐標(biāo)系。教學(xué)過程4：知識(shí)延伸：用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來確定空間位置的方法，也是實(shí)際應(yīng)用時(shí)常采用的方法之一。3、時(shí)間的描述教學(xué)過程1：以課本16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部分重要時(shí)刻表為例，同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn)：、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻：時(shí)刻指的是某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn)；時(shí)間間隔指的是兩個(gè)時(shí)刻的間隔，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。、時(shí)間的單位：s、min、h等、時(shí)間與時(shí)刻在數(shù)軸上的表示：見教學(xué)過程2：同學(xué)生一起討論“1秒內(nèi)、2秒內(nèi)、第1秒內(nèi)、第2秒內(nèi)、第1秒末、第2秒初等，它們分別表示時(shí)間還是時(shí)刻？2答案：1秒內(nèi)、2秒內(nèi)、第1秒內(nèi)、第2秒內(nèi)都是表示時(shí)間；第秒末、第2秒初都是表示時(shí)刻。強(qiáng)化訓(xùn)練1：有人說，“在時(shí)間坐標(biāo)軸上，第3秒初到第5秒末是2秒鐘，第4秒末到第5秒初是1秒鐘?！蹦阏J(rèn)為這種說法對(duì)嗎？為什么？K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育答案：都錯(cuò)，第3秒初到第5秒末是3秒鐘；第4秒末到第5秒初是同一時(shí)刻。強(qiáng)化訓(xùn)練2：作息時(shí)間表和列車時(shí)刻表上的數(shù)字都表示時(shí)刻，列車時(shí)刻表為什么不叫列車時(shí)間表，而作息時(shí)間表為什么不叫作息時(shí)刻表？答案：因?yàn)榱熊嚂r(shí)刻表中列的數(shù)據(jù)表示的是進(jìn)站及發(fā)車的時(shí)刻，而不是時(shí)間間隔，因此不叫“時(shí)間表”；作息是工作和休息需要的時(shí)間，不能在某一時(shí)刻完成，作息時(shí)間表表示的是工作和休息的時(shí)間間隔，因此不叫作息“時(shí)刻表”。本節(jié)小結(jié)：1、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置3、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動(dòng)過程的時(shí)間和時(shí)刻課堂練習(xí)：1、甲乙兩車停在車站里，甲車上的乘客忽然看到車外的樹木向西運(yùn)動(dòng)，從另一側(cè)看見乙車也向西運(yùn)動(dòng)，但比樹木慢。那么請(qǐng)問車外的維持秩序的交警看到甲、乙兩車運(yùn)動(dòng)的情況是怎樣的？答案：甲車向東運(yùn)動(dòng)，乙車也向東運(yùn)動(dòng)但運(yùn)動(dòng)得比甲車慢。2、詩(shī)句“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”中，“看山恰似走來迎”和“是船行”K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育所選的參考系分別是3、船和山b、山和船C、地面和山^河岸和流水答案：a評(píng)析：該題以詩(shī)的意境為背景，新穎別致，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)加強(qiáng)情感與價(jià)值觀教育的思想。3、為車站廣播道：“從北京駛往廣州的xxx次列車將于11點(diǎn)20分到達(dá)本站1號(hào)站臺(tái)，停車12分鐘，請(qǐng)旅客們做好登車的準(zhǔn)備?！边@里的12分鐘是指時(shí)間還是時(shí)刻？火車正點(diǎn)駛離本站的時(shí)刻是多少？答案：12分鐘是指時(shí)間；火車正點(diǎn)駛離本站的時(shí)刻是11點(diǎn)32分。課外作業(yè)：1、閱讀課本15頁(yè)及17頁(yè)“信息窗”2、課本17頁(yè)作業(yè)及練習(xí)冊(cè)中相關(guān)練習(xí)板書：第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)、空間和時(shí)間1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系2、空間位置的描述：建立坐標(biāo)系來描述物體的位置3、時(shí)間的描述：時(shí)間和時(shí)刻課堂教學(xué)反思：1、教材的處理2、習(xí)題的選擇3、學(xué)生的反應(yīng)4、教師的課堂教學(xué)組織過程：K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育第二篇：高中物理新課標(biāo)課改必修一教案：《緒言》教學(xué)設(shè)計(jì)一高中物理新課標(biāo)課改必修一教案：《緒言》教學(xué)設(shè)計(jì)一20XX-10-1010:1720XX-08-2911:56一、教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)概況，了解物理學(xué)的研究范圍.知道學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義..培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、概括能力和自學(xué)能力..激發(fā)、探索的興趣和積極性.二、重點(diǎn)物理學(xué)的研究范圍和學(xué)習(xí)方法三、難點(diǎn)物體重心的確定.四、能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手能力五、德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法素質(zhì)。六、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、閱讀教學(xué)法、歸納法七、教具準(zhǔn)備投影儀、投影片、磚、泡沫塑料、瓦、四個(gè)生雞蛋、金K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育屬屏蔽罩、感應(yīng)起電機(jī)機(jī)、小鳥教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課講解、設(shè)問：初中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的物理知識(shí)，高中物理會(huì)有哪些新的內(nèi)容和要求，我們?cè)鯓觼韺W(xué)好高中物理呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們便會(huì)知道。二、新課教學(xué).演示實(shí)驗(yàn).板書課題.投影本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).分別介紹、指導(dǎo)演示幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)：雞蛋開磚高壓電火花下的小鳥兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)親自做實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察④問：怎么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？.物理學(xué)的研究范圍物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科①板書②巡回指導(dǎo)③投影思考題：⑴物理學(xué)有哪幾個(gè)分支學(xué)科？K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育⑵物理學(xué)研究的內(nèi)容從時(shí)間尺度上看從秒到秒，共跨越個(gè)數(shù)量級(jí)；從空間尺度上看從米到米，共跨越個(gè)數(shù)量級(jí)⑶你知道當(dāng)今物理學(xué)研究的前沿嗎？④總結(jié)并板書.學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)之一，它的研究成果和方法被應(yīng)用于自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域；物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ);物理學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有重要作用①板書②巡回指導(dǎo)③投影思考題：⑴物理學(xué)與其他學(xué)科相互聯(lián)系、交叉產(chǎn)生了哪些交叉學(xué)科？⑵許多高新技術(shù)的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分你能舉例說明嗎？⑶試結(jié)合實(shí)例說明物理學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所起的重要作用.④引導(dǎo)總結(jié).怎樣學(xué)好高中物理⑴重視觀察和實(shí)驗(yàn)⑵重在理解K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育⑶學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)⑷做好練習(xí)①板書②巡回指導(dǎo)③投影要點(diǎn)：④講解并提出具體要求⑤組織討論后提問①聽講記錄②分組討論③表態(tài)發(fā)言后記：①本節(jié)課的最主要作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵②少講思想準(zhǔn)備，明確具體要求更有效.有趣性。僅舉幾個(gè)生活中的例子來說明1）遠(yuǎn)處崩山，轟隆隆的聲音足以讓窗戶振顫，甚至把酒杯震碎。一次海上大風(fēng)暴來臨之前，曾使一船乘客竟毫無外傷地死去，解剖結(jié)果發(fā)現(xiàn)均為心臟破裂一一這是聲波惹的禍！2）小實(shí)驗(yàn)。將收音機(jī)調(diào)準(zhǔn)某電臺(tái)，正常播音，用一鐵盒罩住收音機(jī)，聲音機(jī)小，拿離鐵盒，聲音又恢復(fù)原來音量——電磁屏蔽現(xiàn)象。K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育3）小實(shí)驗(yàn)。做教材P151頁(yè)用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)果大多猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符一一飛機(jī)之所以會(huì)飛的原理。4）小實(shí)驗(yàn)。電子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)，用蹄形磁鐵靠近陰極射線管，會(huì)發(fā)現(xiàn)電子束發(fā)生偏轉(zhuǎn)好像一把無形的“手”在操縱一一磁場(chǎng)力的作用。在現(xiàn)代大型魔術(shù)中，聲、光、電的巧妙應(yīng)用，會(huì)產(chǎn)生出神入化的效果一一物理真奇妙！三、如何才能學(xué)好高中物理？物理學(xué)是如此有趣，如此有用，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)學(xué)好高中物理。.明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學(xué)習(xí)。愿意學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣。有了樂趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣一志趣。把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為，是成長(zhǎng)生涯中必不可缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會(huì)有所成效。.掌握學(xué)習(xí)策略，善于整體把握“整體大于部分之和”，在任何一段材料學(xué)習(xí)支前，先從整體、宏觀去了解其主要內(nèi)容和方法、結(jié)構(gòu)和思路、內(nèi)在的邏輯關(guān)系等，再?gòu)木植?、?xì)節(jié)入手，掌握各自知識(shí)點(diǎn)，明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，在應(yīng)用中內(nèi)化、感悟通過同化和順應(yīng)兩種方式，豐富學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立多節(jié)點(diǎn)相連的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。最后在從整體的角度審視學(xué)習(xí)過程，K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育對(duì)陳述性、程序性和策略性知識(shí)能充分的理解和應(yīng)用。如“緒言”教學(xué)設(shè)計(jì)中我們是先粗讀課本，從封面、插圖、目錄到各章內(nèi)容、安排題例等，整體上了解高一物理是干什么的，有哪些內(nèi)容，是如何安排的。然后再說“緒言”的內(nèi)容，我們?nèi)匀皇窍日页觥熬w言”分幾部分，每部分解決的核心問題是什么，該核心問題舉了哪些例子等，最后希望同學(xué)們通過緒言的學(xué)習(xí)達(dá)到如下公識(shí)：高中物理的有用性、有趣性；有信心學(xué)好高中物理；學(xué)好物理有法可依。.掌握學(xué)習(xí)方法，用功到具體方可見成效物理學(xué)習(xí)同其他知識(shí)學(xué)習(xí)一樣，大的方面，應(yīng)把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、反饋、再?gòu)?fù)習(xí)鞏固、再練習(xí)深化提高等環(huán)節(jié)。小的方面，要重視聽好每一節(jié)課和做好每一道題。對(duì)教材內(nèi)容，第一遍讀時(shí)要細(xì)、慢、思、記。認(rèn)真研讀，明確思路，積極思考、辯析概念，掌握規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用。做練習(xí)，要遵循“讀、審、建、構(gòu)、解、思”六步驟。即拿到一道題后，要讀明題意，審清條件，建立聯(lián)系，構(gòu)造模型，正確解答，分類反思。對(duì)待復(fù)習(xí)，要做到及時(shí)復(fù)習(xí)，搶在遺忘之前進(jìn)行。要有效復(fù)習(xí)，左鉤右連、縱橫聯(lián)系，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的充實(shí)，注意技能技術(shù)巧的掌握。在學(xué)習(xí)過程，注意合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)與教師、與同學(xué)的合作和交流，不怕出丑，敢于發(fā)表自己見解，勇于質(zhì)疑，和教師、同學(xué)分郭理解、共同進(jìn)步。對(duì)待現(xiàn)實(shí)事物和現(xiàn)象，要有問題意識(shí)，有意識(shí)地從物理K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育學(xué)的眼光去審視，在情景之中培養(yǎng)探究精神。重視過程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，側(cè)重感司提高。在學(xué)習(xí)中還要勤動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)、細(xì)觀察、善總結(jié)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。還要注意物理知識(shí)和方法與其它學(xué)科知識(shí)與方法的交叉與滲透，相互借鑒，觸類旁通，從細(xì)微處加以比較和思考，發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，沒有一個(gè)現(xiàn)成的完全適合自己的學(xué)習(xí)模式，只有每個(gè)人根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)貫，摸索出一套合適的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。.樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)耐挫能力挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，困難與希望同在。每個(gè)同學(xué)都要樹立好物理的信心，同時(shí)要有足夠的心理準(zhǔn)備，學(xué)好物理決不是一蹴而就的?？隙ㄓ欣щy，肯定受挫折，但要永不言敗，永遠(yuǎn)追求，增強(qiáng)耐挫能力。要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，只要積極投入，你的知識(shí)與技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀都會(huì)發(fā)生積極的變化。學(xué)習(xí)的結(jié)果也是多元的，收獲也是豐富的。在學(xué)習(xí)的階段性評(píng)估中，和自己的過去比，知識(shí)掌握的豐富了，解題方法增多了，感覺自己提高了，從而對(duì)自己增強(qiáng)信心；和其他同學(xué)比，我有一定的優(yōu)勢(shì)，還有一些不足，準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)努力方向。要自我激勵(lì)，不要自我挫敗；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育五、小節(jié)內(nèi)容，布置作用.用簡(jiǎn)潔的語言歸納“諸言”內(nèi)容。.快速翻閱高一物理課本，回憶本書的主要內(nèi)容和自己印象最深或最感興趣的地方。用一段話來說明。.談?wù)勛约哼^去學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及設(shè)想如何來學(xué)習(xí)高一物理。六、課后小記：1.從與學(xué)生的交談和“書面”表達(dá)中發(fā)現(xiàn)，“諸言”部分的教學(xué)基本達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生在以下幾方面發(fā)生了顯著變化；1）對(duì)物理認(rèn)識(shí)全面了；2）對(duì)自己學(xué)好物理有信心了，并有了一定的心理準(zhǔn)備;3）有些學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚興趣，主動(dòng)搜集資料，主動(dòng)做題并提出大量問題；4）認(rèn)識(shí)到改變學(xué)習(xí)方式的重要性，愿意采取合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，愿意與人溝通和合作，期望共同進(jìn)步。2.節(jié)是一個(gè)概論，是想通過有趣的實(shí)驗(yàn)、精彩的講解，吸引學(xué)生愿意步入物理學(xué)的殿堂，并通過學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理能學(xué)好、會(huì)學(xué)好、學(xué)得好，但要努力并掌握正確方法，而最好的方法是適合自己的方法，只有靠自己摸索，誰也無法代替！K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育3.習(xí)策略的問題，是首要的問題，盡管講得很多，一是宏觀眾、不具體，二是不是學(xué)生親身經(jīng)歷總結(jié)得出的。充其量，只是讓學(xué)生有一種觀念和意識(shí)。在以后的教學(xué)中必須經(jīng)常講，反復(fù)講，不斷提醒，不斷強(qiáng)化，學(xué)生還必須勇于實(shí)踐和總結(jié)，才能收到實(shí)效！責(zé)任xx：賈亦正第三篇：高中物理必修一優(yōu)秀教案—1.1《質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系》教案第一章運(yùn)動(dòng)的描述1.1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系教案1、教材分析本節(jié)教科書的第一段道出了全章教科書的目標(biāo)，就是研究“怎樣描述物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)”。教科書一開始就從參考系中明確地抽象出了坐標(biāo)系的概念，指導(dǎo)思想是強(qiáng)調(diào)一般性的科學(xué)方法，即為這樣的思想作準(zhǔn)備：解決問題時(shí)首先把實(shí)際問題抽象成物理模型，然后用數(shù)學(xué)方法描述這個(gè)模型，并尋求解決的方法。要研究物體位置的變化問題，首先必須解決位置確定問題，教科書把“物體和質(zhì)點(diǎn)”當(dāng)作一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說明質(zhì)點(diǎn)是針對(duì)物體而言的，實(shí)際的“物體”都“占有一定的空間”，在通常的運(yùn)動(dòng)過程中，“不同部位的運(yùn)動(dòng)情況是不相同的”，從而“給描述運(yùn)動(dòng)帶來了困難”，解決問題的關(guān)鍵是“能否用一個(gè)點(diǎn)來代替物體”。K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育“科學(xué)漫步”欄目中的“全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)”是擴(kuò)展性內(nèi)容，其后附有進(jìn)一步研究的問題，例如“這個(gè)定位器處于我國(guó)哪個(gè)城市的什么部位？從顯示屏中你還能獲得哪些信息？”。這樣做的目的也是使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主獲得知識(shí)的能力。這類問題不作為針對(duì)所有學(xué)生的強(qiáng)制性要求。2、教學(xué)目標(biāo)1、知道參考系的概念。知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí)，觀察的結(jié)果可能不同。2、理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。3、教學(xué)重點(diǎn)1、在研究問題時(shí)，如何選取參考系。2、質(zhì)點(diǎn)概念的理解。4、教學(xué)難點(diǎn)在什么情況下可把物體看出質(zhì)點(diǎn)5、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生對(duì)于受力分析及運(yùn)動(dòng)情況有一定的基礎(chǔ)，但是兩者結(jié)合起來綜合的應(yīng)用有些困難，需要詳細(xì)的講解。6、教學(xué)方法K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑^情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)^合作探究、精講點(diǎn)撥f反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)f發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本相關(guān)章節(jié)，初步把握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題的基本思路和方法。.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。課時(shí)安排：1課時(shí)8、教學(xué)過程預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。在研究某一問題時(shí)，對(duì)影響結(jié)果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，這是一種科學(xué)抽象。那以前接觸過這樣的物理模型嗎？如：光滑的水平面、輕質(zhì)彈簧。這些都是把摩擦、彈簧質(zhì)量對(duì)研究問題影響極小的因素忽略掉了。今天我們又要建立一種新的物理模型一一質(zhì)點(diǎn)。質(zhì)點(diǎn)，并完成下列問題：設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育標(biāo)。合作探究、精講點(diǎn)撥。1、物體和質(zhì)點(diǎn)填寫：質(zhì)點(diǎn)就是沒有，沒有，只具有物體的點(diǎn)。能否把物體看作質(zhì)點(diǎn)，與物體的大小、形狀有關(guān)嗎？研究一輛汽車在平直公路上的運(yùn)動(dòng)，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？要研究這輛汽車車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點(diǎn)嗎？運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)通過的路線，叫質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)；是直線，叫直線運(yùn)動(dòng)；是曲線，叫。共評(píng)：質(zhì)點(diǎn)是沒有形狀、大小、具有物體全部質(zhì)量的點(diǎn)。這是一種科學(xué)抽象，就是要抓住主要特征，忽略次要因素，這就必須是具體問題具體分析。如果在我們研究的問題中，物體的形狀、大小以及物體上各部分運(yùn)動(dòng)的差異是次要的或不起作用的，就可以把它看作質(zhì)點(diǎn)。比如在平直公路上運(yùn)動(dòng)的汽車，研究它運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，汽車的大小、形狀及車上各部分運(yùn)動(dòng)的差異是次要的，可把汽車看作質(zhì)點(diǎn)。而研究車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，是研究汽車上部分的運(yùn)動(dòng)，就不能把汽車看作質(zhì)點(diǎn)，再比如原子核很小，要是研究質(zhì)子與質(zhì)子的作用時(shí)，就不能把它看作質(zhì)點(diǎn)。K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育2、參考系：為了描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，選來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體，叫參考系。選擇不同的參考系觀察同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，觀察的結(jié)果會(huì)有不同舉例：描述同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，選擇不同參考系，觀察結(jié)果也不一樣。舉例：運(yùn)動(dòng)的汽車，是選擇地面為參考系，如選司機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)，汽車是靜止的?？總結(jié)：參考系是可任意選取，但選擇的原則要使運(yùn)動(dòng)和描述盡可能簡(jiǎn)單。比如，研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)，選擇地面或相對(duì)地面動(dòng)的物體作參考系要比選太陽作參考系簡(jiǎn)單。3、坐標(biāo)系如果物體沿直線運(yùn)動(dòng)，為了定量描述物體的位置變化，可以以這條直線為x軸，在直線上規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，建立直線坐標(biāo)系。一般來說，為了定量地描述物體的位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系.教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：坐標(biāo)系相對(duì)參考系是靜止的。坐標(biāo)的三要素：原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度單位。用坐標(biāo)表示質(zhì)點(diǎn)的位置。用坐標(biāo)的變化描述質(zhì)點(diǎn)的位置改變。K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)，那么，在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)時(shí)間和位移。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析矢量和標(biāo)量的有什么區(qū)別？如何得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論的。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。9、板書設(shè)計(jì)一、物體和質(zhì)點(diǎn)1、什么是質(zhì)點(diǎn)？2、把物體看做質(zhì)點(diǎn)的條件3、質(zhì)點(diǎn)是一種理想的物理模型。二、參考系1、定義2、選擇不同的參考系觀察同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，觀察的結(jié)果會(huì)有不同3、參考系是可任意選取，但選擇的原則要使運(yùn)動(dòng)和描K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育述盡可能簡(jiǎn)單三、坐標(biāo)系1、坐標(biāo)系相對(duì)參考系是靜止的。2、坐標(biāo)的三要素：原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度單位。3、用坐標(biāo)表示質(zhì)點(diǎn)的位置。4、用坐標(biāo)的變化描述質(zhì)點(diǎn)的位置改變。10.教學(xué)反思本節(jié)課通過學(xué)生熟知的實(shí)例分析，讓學(xué)生很自然地領(lǐng)會(huì)到“在某些情況下，真的可以不考慮物體的大小和形狀”，“突出物體具有質(zhì)量這一要素，把它簡(jiǎn)化為一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)”。這充分說明了將物體簡(jiǎn)化成質(zhì)點(diǎn)的條件性，質(zhì)點(diǎn)的兩大基本屬性。為了強(qiáng)調(diào)坐標(biāo)的概念，教科書用數(shù)學(xué)和物理學(xué)中通用的符號(hào)，即在直線運(yùn)動(dòng)中用x表示質(zhì)點(diǎn)的位置，極坐標(biāo)，用△x=x1-x2表示質(zhì)點(diǎn)的位移。在表示物理量的變化時(shí)，“△”實(shí)際上是我們以前都在使用的符號(hào)，學(xué)生不會(huì)感到困難。相反，由于有了明確表示物理量的變化量的符號(hào)，學(xué)生更易區(qū)分某物理量與這個(gè)物理量的變化量。明確地把某個(gè)物理量與這個(gè)物理量的變化區(qū)分開，這是本書的特點(diǎn)。物理學(xué)中經(jīng)常要區(qū)分這兩種物理量，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)它們的區(qū)別，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)會(huì)有好處。下一節(jié)中，時(shí)刻與時(shí)間間隔的關(guān)系也是這樣。K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育第四篇：高中物理必修一優(yōu)秀教案—2.5《自由落體運(yùn)動(dòng)》教案優(yōu)秀的教學(xué)資源，歡迎下載??！必修一2.5自由落體運(yùn)動(dòng)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第五節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本方法，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決生活實(shí)際中的問題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，既有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題、探求規(guī)律的能力，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力理解自由落體運(yùn)動(dòng)，理解是重力加速度。掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。2、過程與方法通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實(shí)際測(cè)量重物自由下落的加速度等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。3、情感態(tài)度和世界觀感受前人崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：不同物體自由下落有共同加速度8、做好實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：斜面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙性、實(shí)驗(yàn)過程中科學(xué)猜想、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、合理外推的體現(xiàn)四、學(xué)情分析在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點(diǎn)和伽利略著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，但未曾接觸勻變速直線運(yùn)動(dòng)和理想實(shí)驗(yàn)的概念。五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、實(shí)驗(yàn)歸納法、講授法、討論法。六、課前準(zhǔn)備1、牛頓管、抽氣機(jī)；2、10套：紙片、鐵架臺(tái)、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長(zhǎng)刻度尺。七、課時(shí)安排1課時(shí)K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育八：教學(xué)過程預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑1vt?v0+ats?v0t?at22情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)vt2?v02?2as在日常生活中，我們會(huì)看到這種現(xiàn)象：把小石頭和樹葉舉到相同高度，石頭的重量比樹葉重，同時(shí)由靜止開始釋放。觀察哪個(gè)先落地？觀察結(jié)果：石頭先落地類似的現(xiàn)象在生活中還有很多，早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現(xiàn)象，歸納出：物體越重，下落得越快。在我們今天看來，他這個(gè)說法是否正確呢？提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？合作探究、精講點(diǎn)撥。我們可以通過實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題，桌上有兩張紙片觀察掉落在桌面的情況：.兩張紙平攤，同一高度，同時(shí)靜止釋放。.把質(zhì)量小的紙捏成紙團(tuán)，同一高度，同時(shí)靜止釋放?？梢姡氐奈矬w不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？正是由于有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。同學(xué)們想想看，如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個(gè)沒K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育有空氣的空間里，物體只受重力，從靜止開始下落的情況是什么樣子呢？看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經(jīng)用抽氣機(jī)抽掉了，里邊有一個(gè)金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。要注意理解“自由”這兩個(gè)字：只受重力、初速度為零。結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)我們一起總結(jié)下，小結(jié)：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)情況是相同的。這種運(yùn)動(dòng)只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)。亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學(xué)的人。限于當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當(dāng)?shù)?。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。我們應(yīng)該正確評(píng)價(jià)他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。我們知道了什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運(yùn)動(dòng)。K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育下面大家結(jié)合學(xué)案來分析下紙帶。提問：軌跡為直線還是曲線？答：軌跡為一條直線，物體作直線運(yùn)動(dòng)。提問：是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？答：在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運(yùn)動(dòng)。提問：是勻加速嗎？是如何判斷出來的？答：可以測(cè)出連續(xù)相等的時(shí)間t內(nèi)，物體通過的位移之差為定值。則物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。我們一起總結(jié)一下：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。2提問：能求出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度嗎？通過多次測(cè)量計(jì)算：我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數(shù)值近似為9.8s2,重力加速度的方向總是豎直向下的。在實(shí)驗(yàn)中，如果要獲得更精確的數(shù)據(jù)，還可以用頻閃照相來測(cè)量。地球上不同的地方，g取值不同。從赤道到兩極，g逐漸增大。同一地點(diǎn)g值相同。既然自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，那么其運(yùn)動(dòng)規(guī)律與一般規(guī)律類似：不同的物體在同一地點(diǎn)，從相同高度同時(shí)自由下落的物K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育體，同時(shí)到達(dá)地面，根據(jù)h?12gt,則它們的加速度是相同的。2應(yīng)用：1：大家看到課后的測(cè)定反應(yīng)時(shí)間小實(shí)驗(yàn)。2：測(cè)量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時(shí)的速度，求高度和下落時(shí)間。反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的掌握、反饋糾正錯(cuò)誤理解。發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)下一節(jié)學(xué)習(xí)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究歷程，體會(huì)學(xué)習(xí)前人的探索精神和科學(xué)的探究思想，作業(yè)完成課后習(xí)題3、4設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及