七年級地理上冊2氣溫的變化與分布教學設計新版新人教版

第二節(jié)氣溫的變化與分布第1課時氣溫的變化教學目標一、知識與技能.知道氣溫的含義及測定方法。.能舉例說明氣溫對人類生產和生活的影響。.通過繪制和分析氣溫曲線圖,說明氣溫的日變化和年變化規(guī)律。二、過程與方法通過計算氣溫日較差和年較差,初步學會判讀氣溫曲線圖的方法。三、情感、態(tài)度與價值觀使學生體會、感悟“氣溫與生產、生活的關系”，培養(yǎng)學生保護大氣環(huán)境的意識。四、重點難點重點:氣溫的年變化。難點:氣溫曲線圖的繪制及判讀。教學過程新課導入同學們，“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”，描述的是天氣，還是氣候？（天氣）描述這種天氣狀況的要素是什么？（氣溫）氣溫是反映一個地方天氣狀況和氣候特征的重要要素之一。現(xiàn)在我們開始來學習氣溫的有關知識。自主學1.閱讀教材P53?圖文材料,說出氣溫的含義及測量。答案:氣溫是指大氣的溫度。氣溫的測量工具是溫度計。氣象站觀察和記錄的氣溫，是用放在白葉箱內的溫度計測得的,溫度計放置的高度是離地面1.5米處。一般每天在北京時間8時、14時、20時、2時各觀測記錄一次。1一天中氣溫是怎樣變化的,什么是氣溫日較差？答案:一天中,最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后;最高氣溫與最低氣溫的差,叫做氣溫日較差。一年中氣溫是怎樣變化的,什么是氣溫年較差？答案:氣溫在一年中的最高氣溫和最低氣溫如下表所示：北半球南半球最高氣溫最低氣溫最高氣溫最低氣溫陸地7月1月1月7月海洋8月2月2月8月氣溫年較差是一年內的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差。探究活動氣溫的變化.讀圖討論計算一天中的平均氣溫。如下圖所示,列式計算日平均氣溫：8frtl4JTf 2n時 謝口￥為氣溫答案：(8+16+12+4)：4=10℃過渡:通過觀察不同時刻的溫度計，我們知道一天中不同時刻氣溫是不同的，下面就來學習氣溫的變化。.投影展示課本P53圖3.11“氣溫日變化”。教師先向學生說明氣溫曲線圖的結構:橫坐標軸表示時間(24小時)，縱坐標表示氣溫刻度,曲線是不同時刻氣溫高低的連線。然后讓學生觀察曲線的彎曲狀況,討論回答下列問題：⑴圖中氣溫的最高值是多少？答案:約31℃。⑵最低值是多少？答案:約24.5℃。⑶當天的氣溫日較差是多少。答案:約6.5℃。.投影展示課本P53圖3.12“氣溫年變化”，討論回答下列問題：⑴觀察該圖與氣溫日變化曲線圖有什么不同？答案:橫坐標表示的時間為一年的12個月，氣溫曲線是一年12個月的月平均氣溫的連線。⑵觀察該圖中月平均氣溫最高值是多少？答案:約24℃。⑶最低值是多少？答案:約-6℃。(4)并計算出它們的差是多少？答案:約30℃。

⑸討論此地所在的是陸地還是海洋,北半球還是南半球？答案:此地最高氣溫出現(xiàn)在7月份,因此位于北半球的陸地。【精講點撥】投影展示下圖。引導學生歸納氣溫年（日）較差、氣溫曲線彎曲程度和氣溫變化特征三者之間的變化規(guī)律。找規(guī)律析變化找規(guī)律析變化⑵讀出最高月平均氣溫的數(shù)值及月份。答案:最高月平均氣溫出現(xiàn)在7月，數(shù)值為23.3℃。⑶讀出最低月平均氣溫的數(shù)值及月份。答案:最低月平均氣溫出現(xiàn)在1月，數(shù)值為-20.1℃。(4)算出該地氣溫年較差。答案:氣溫年較差為23.3℃-(-20.1℃)=43.4℃。⑸說明該地氣溫的年變化。答案:該地氣溫夏季炎熱,冬季寒冷,年較差大,四季分明。(6)該地位于北半球還是南半球?為什么？氣溫曲線呈什么形狀?南半球的氣溫曲線應該呈什么形狀？答案:該地是在北半球,因為該地月平均氣溫最高值出現(xiàn)在7月，最低值出現(xiàn)在1月。氣溫曲線形狀呈波峰狀。南半球的氣溫曲線形狀應該是呈波谷狀?！揪v點撥】氣溫變化曲線圖的繪制可將其概括為:一橫月，二縱溫，三網(wǎng)格，四定點，五連線。課堂總結本節(jié)課我們了解了和日常生活關系密切的氣溫的變化,知道了氣溫是怎樣測量的,也了解了怎樣通過氣溫變化曲線圖來分析一天或一年的氣溫變化。本節(jié)重點是氣溫的日變化和年變化特征,難點是氣溫變化曲線圖的繪制及判讀,要通過判讀不同類型的氣溫變化曲線圖來熟悉氣溫年較差的計算。板書『 氣溫的測定卜溫的變化伊林:51111設

.生活中人們最關心的是（A）A.一天中最高氣溫和最低氣溫B.日平均氣溫C.月平均氣溫 D.年平均氣溫.如圖是某氣象觀測站一天中四次氣溫的觀測記錄，其中能正確反映14時的氣溫狀況的教學過程當堂教學過程當堂檢測A^ B.②C.③D.④.一群人結伴到大草原遠足，他們在什么時刻會感到最冷（B）A.中午12時B.日出前后C.午后2時D.子夜.一年中，北半球陸地最高氣溫出現(xiàn)在（B）A.1月B.7月C.6月D.12月.“早穿皮襖午穿紗”反映的是（C）A.某地氣溫年較差大

B.某地氣溫月較差大C.某地氣溫日較差大D.某地的氣溫年際變化大第2課時氣溫的分布教學目標一、知識與技能.結合所學知識了解等溫線的含義及特征。.初步學會閱讀氣溫分布圖。.據(jù)圖了解世界氣溫分布的規(guī)律。二、過程療法學生在教師的引導下,通過閱讀分析世界年平均氣溫分布圖,進一步鞏固讀圖用圖的方法。三、情感、態(tài)度與價值觀通過分析氣溫與人類生產生活關系的例子,培養(yǎng)學生關注生活的意識。四、重點難點重點:閱讀世界年平均氣溫分布圖,說出氣溫分布的規(guī)律。難點:緯度位置、海陸位置對氣溫分布的影響。

⑴圖中所示地區(qū)位于北半球還是南半球?依據(jù)是什么？答案:北半球,依據(jù):等溫線數(shù)值向北遞減。⑵比較甲、乙、丙、丁四點氣溫的大小。答案:?。技?丙＜乙。⑶圖中所示地區(qū)處于夏季還是冬季?代表月份是1月還是7月？答案:夏季;7月份。2.世界氣溫分布規(guī)律⑴從赤道向兩極,年平均氣溫有什么變化規(guī)律？答案:逐漸降低。(2)指出年平均氣溫高于20℃和低于-10℃地區(qū)的主要緯度范圍。答案:高于20℃的地區(qū)在南、北回歸線之間;低于-10℃的地區(qū)在南、北極圈以內。⑶同緯度地區(qū)夏季和冬季陸地、海洋氣溫有什么差異？答案:夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低;冬季相反。(4)古詩云“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，也有“高處不勝寒”，這說明氣溫與海拔有什么關系？答案:氣溫隨海拔的升高而下降,海拔每上升100米,氣溫約降低0.6℃。板書設計板書設計教學過程1.在地圖上,把氣溫相同的各點連接成線，就是（A）A.等溫線B.等高線本節(jié)課我們了解了世界氣溫的分布，首先通過回顧等高線的知識，了解了等溫線分布圖的判讀,然后結合世界氣溫分布圖,了解了世界氣溫分布的基本規(guī)律。本節(jié)重點要掌握氣溫分布的規(guī)律,低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低；同緯度地區(qū)夏季陸地氣溫比海洋高，冬季則陸地氣溫比海洋低;海拔越高氣溫越低。本節(jié)難點是理解海陸位置對氣溫分布的影響。等溫線隔等溫線圖的判讀田里金山ir ?低緯度地區(qū)氣溫高.高緯度地區(qū)氣溫低與雪/器J ②同緯度地區(qū)夏季荒地氣溫比海洋高，冬季則落地氣溫比海洋低萬布乩伴I,③在山地和丘陵，氣溫隨海拔升高而降低□大致每升高1：）0米，氣溫約下降0.bT當堂檢測C.當堂檢測C.氣溫遞變的方向D.高低溫中心的分布讀圖，回答3?5題:某地區(qū)年平均氣溫分■布C.等深線D.等降水量線.通常根據(jù)等溫線的延伸方向判讀（C）A.氣溫值