高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃范文合集6篇范文

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃范文合集6篇范文時光飛逝，時間在慢慢推演，又迎來了一個全新的起點(diǎn)，做好方案可是讓你提高工作效率的辦法喔！則你真正懂得怎么制定方案嗎？下面是小編精心整理的高三歷史教學(xué)工作方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

高三歷史教學(xué)工作方案篇1

1、時間安頓：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)根底知識，理清根本線索，培養(yǎng)根本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)根底，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此根底上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂穩(wěn)固。

4、辦法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。

采用讀、講〔聽〕、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶領(lǐng)問題有針對性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講〔析〕：在熟知根底知識的根底上，理解根本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的能力〔穩(wěn)固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力〕。同時，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個考點(diǎn)的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反應(yīng)，可采取一課一小練〔當(dāng)堂訓(xùn)練〕的形式，以便及時穩(wěn)固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的根本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題辦法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握根底知識。

根底知識既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對根底知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)〞的原那么。“全〞即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn)，在此根底上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)〞即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深〞即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻；“新〞即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和穩(wěn)固；“細(xì)〞即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

高三歷史教學(xué)工作方案篇2

高三年級伊始，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣。20xx年高考能否取得理想成績，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)。盡管我分擔(dān)學(xué)校局部行政工作，但我會竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作，為學(xué)校20xx年高考取得輝煌成績奉獻(xiàn)自己的力量。

一、學(xué)情分析

具體的教學(xué)〔復(fù)習(xí)〕方案應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并效勞于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長班，215班為文化班。這三個班的學(xué)生成績參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學(xué)生的原因，比方在是識記根底知識方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭缺乏，等、靠、要的依賴思想比擬嚴(yán)重；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量缺乏，學(xué)生見的少，從而導(dǎo)致局部學(xué)生對自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識；許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，再加之老師對檢查力度不強(qiáng)，催促不及時，對很多知識總是似是而非。

二、高考動向分析

20xx年我省首次開始新課程的新高考。從20xx年新高考?xì)v史試卷來看有下列特點(diǎn)：

〔1〕側(cè)重考核學(xué)生對歷史史實(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)對歷史事件過程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最根本的層面。

〔2〕側(cè)重考核學(xué)生對歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。

〔3〕重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。

總之，對學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對歷史事件細(xì)節(jié)的考察，盡力復(fù)原歷史的本來面目；非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出〞的觀點(diǎn)，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一局部題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版基本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。

三、復(fù)習(xí)措施

〔1〕首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會遇到絕對聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué)，人人都會有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績激勵他們，考好成績不是構(gòu)想，而是完全有這種可能。

〔2〕課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到下列幾個方面：

講，給學(xué)生講清知識框架，講透前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本，盡力彌補(bǔ)知識的疏漏點(diǎn)。

練，之前做好學(xué)生記憶的穩(wěn)固，指導(dǎo)記憶辦法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后。針對選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法，用已知推導(dǎo)出未知，審題時注意表示時間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶領(lǐng)疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確敘述的能力。

此外，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料?備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的根底上，看課本看資料，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

〔3〕針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個體差別，在輔導(dǎo)辦法上采取大同小異的辦法，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。小異，對于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求，激勵他們在現(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研，長見識，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

四、復(fù)習(xí)進(jìn)度

截止20xx年12月，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)。

截止20xx年的3月，完成世界歷史的復(fù)習(xí)。

20xx年4月止5月底補(bǔ)缺補(bǔ)漏，有目標(biāo)有針對性的訓(xùn)練，迎接高考。

高三歷史教學(xué)工作方案篇3

一、指導(dǎo)思想

以20xx年?江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試選修科目表明》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科本領(lǐng)和解題本領(lǐng)為核心，充沛發(fā)揮歷史學(xué)科組的團(tuán)體智慧和力量，扎實(shí)抓好專題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持高效訓(xùn)練，力爭我校在20xx年高考中歷史學(xué)科取得幻想成績。

二、存在的問題

我校高三文科共有4個教學(xué)班，文科學(xué)生根底差。在上學(xué)期歷考試中文科班學(xué)生在歷史學(xué)科方面暴露了一系列問題，如：根底知識不牢固，知識遷移本領(lǐng)差，審題不清，不足解題辦法，書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)等。當(dāng)然也反映了教師自身教學(xué)的問題，如：教學(xué)伎倆單一，課堂效率不高，對于新的教學(xué)辦法、模式及理念不足學(xué)習(xí)和實(shí)踐。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識，不足深層分析，只是知識的簡單羅列。學(xué)生理解只停留在外表上，不能把握歷史整體框架和根本線索，學(xué)生所學(xué)的知識零散、無序。對學(xué)生的根底知識理解和思維本領(lǐng)的培養(yǎng)不夠。近幾年高考命題思路十清楚確，就是注重學(xué)生的本領(lǐng)培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析、解決問題本領(lǐng)。這就要求教師必須注重根底，以課程規(guī)范、考綱為指導(dǎo)，以課本為基本，注重根底知識的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維本領(lǐng)為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識。

要想在20xx年的高考中取得稱心的成績，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，學(xué)生根底需進(jìn)一步加強(qiáng)，本領(lǐng)需進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)措施

專題復(fù)習(xí)及專題訓(xùn)練。從二月中旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史開展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一齊，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史開展規(guī)律，教會學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比擬問題的難力。

精編復(fù)習(xí)專題，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識點(diǎn)前提下構(gòu)成知識的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識體系。

精選練習(xí)試題，習(xí)題要精選、精練、精講，突破重難點(diǎn)，抓住歷史主干知識和重點(diǎn)知識，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法和解題本領(lǐng)的指導(dǎo)。做到每個專題一小測，每兩周一份綜合練習(xí)，教師堅(jiān)持每考必改、每做必批的原那么。要努力克服學(xué)生的習(xí)慣思維，針對典型錯題，進(jìn)行變式訓(xùn)練，一題多用，充沛開掘試題的潛在資源。針對學(xué)生的典型錯誤，如審題不清、答題不準(zhǔn)等，要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量。重點(diǎn)練習(xí)客觀題，強(qiáng)化主觀題，適度選題，適量練采分點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面注意下列幾點(diǎn):

①看清問答題分值的分配。

②認(rèn)真審題，弄清題意。

③理清思路，確定答題范圍、重點(diǎn)和層次，答案結(jié)合采分點(diǎn)。

④善于提取材料中的有效信息，能科學(xué)合理地確定、歸納、區(qū)分、分析成因，解決問題。

⑤答案要簡明、準(zhǔn)確且標(biāo)準(zhǔn)答題。

加強(qiáng)團(tuán)體備課。高三年級第二學(xué)期時間緊、任務(wù)重。而歷史學(xué)科的知識點(diǎn)“多而雜〞、學(xué)生對知識點(diǎn)容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識點(diǎn)的取舍、教師的團(tuán)體備課、對高考動向的把握、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控成為短時間取得高考好成績的重要辦法。所以高三歷史學(xué)科組教師必須要為學(xué)生供應(yīng)最有效最準(zhǔn)確的高考動，為學(xué)生減少復(fù)習(xí)的盲目性、用最短的時間取得最正確效果。

高三歷史教學(xué)工作方案篇4

一、指導(dǎo)思想

以新的學(xué)科課程規(guī)范為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以根底夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

二、復(fù)習(xí)依據(jù)

1、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以?普通高中歷史課程規(guī)范〔實(shí)驗(yàn)〕》、?20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的表明〔湖北卷〕文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程規(guī)范是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程的特點(diǎn)和各學(xué)科課程規(guī)范的整體要求，

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題〔特別是寧夏、海南等地〕，通過“新材料、新情景〞的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合〞的史學(xué)原那么，從而在知識能力、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀方面到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一。

高三歷史教學(xué)工作方案篇5

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)課程規(guī)范、考試大綱和考試表明，準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學(xué)科在20xx年高考中取得優(yōu)異成績。

二、具體實(shí)施辦法

1、把“三綱二題〞作為復(fù)習(xí)的根本依據(jù)。

第一、“三綱〞即課程規(guī)范、20xx年考試大綱和20xx年考試表明。

第二、“二題〞即20xx年全國高考?xì)v史卷試題和20xx年全國各套高考?xì)v史卷。

2、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。

第一、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點(diǎn)，要有方案性(周四、周六上午)。

第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實(shí)施的過渡。

第三、優(yōu)化備課內(nèi)容。要認(rèn)真關(guān)注三情(考情、學(xué)情、材情)、三態(tài)(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識)、三生(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問題。

3、依循“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式〞進(jìn)行課時復(fù)習(xí)，提高課堂效益。

第一步為“復(fù)習(xí)舊課〞。主要通過檢查提問進(jìn)行。

第二步為“依案掌握要點(diǎn)〞。首先，解讀課標(biāo)，明確要點(diǎn)。其次，結(jié)合教材理解記憶學(xué)案“知識概括梳理〞局部的內(nèi)容。再次，通過教師提問、學(xué)生板演、默寫、互查互評等活動進(jìn)行展示交流。

第三步為“問題質(zhì)疑討論〞。學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問，通過合作學(xué)習(xí)或者由老師幫忙解決疑難。

第四步為“知能拓展提高〞。通過優(yōu)化處理學(xué)案的`“知新整合〞完成。

第五步為“穩(wěn)固反思感悟〞。通過優(yōu)化處理學(xué)案中的“達(dá)標(biāo)測評〞，在精練中穩(wěn)固成果，升華認(rèn)識。依循此模式進(jìn)行復(fù)習(xí)時，要分塊落實(shí)“知識概括梳理〞局部的內(nèi)容。

4、優(yōu)化訓(xùn)練過程及講評課模式，提高學(xué)生解題能力。

第一、精心選題。選題的根本依據(jù)是“三綱二題〞;選題應(yīng)以“三新〞(新材料、新情景、新視角)題型為主。

第二、仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練要采用限時、閉卷的形式;要使用答題卡(選擇題)和答題紙(非選擇題)。

第三、精心批改。限時訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必批，逢批必記。

第四、上好講評課。講評課的一般模式為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄〞。

5、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，保證不因標(biāo)準(zhǔn)化問題而無謂失分。

第一，注意審題的標(biāo)準(zhǔn)。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng);非選擇題要審清限制語、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。

第二，注意答題程序的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)在做完Ⅰ卷后及時涂卡，不能全部試題做完后再涂;在做非選擇題時，不宜跨題或跨問答題等。

第三，注意答題紙使用的標(biāo)準(zhǔn)。書寫時不要超出答題區(qū)域;要將答案與題號和各小問的序號對應(yīng)好，以防錯位;選做題應(yīng)先寫題號等。

第四，要注意書寫的要點(diǎn)化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術(shù)語化等。針對實(shí)高高三學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和能力素質(zhì)，特制定下列方案：附一輪復(fù)習(xí)方案：

復(fù)習(xí)進(jìn)度：(根本按照浠水歷史教研室意見，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行微調(diào)，備課組保持統(tǒng)一。)

復(fù)習(xí)辦法：

1.充沛開掘利用一輪復(fù)習(xí)資料?創(chuàng)新計(jì)劃》，完成相關(guān)填空和練習(xí)，掌握根本知識;

2.備課組組織編寫知識點(diǎn)復(fù)習(xí)講義，幫忙學(xué)生梳理根底、夯實(shí)根底;

3.每周利用自習(xí)課進(jìn)行一次限時訓(xùn)練，及時反應(yīng)，提高能力;

4.課前檢查，進(jìn)一步夯實(shí)根底。

高三歷史教學(xué)工作方案篇6

一、指導(dǎo)思想：

新高中課程方案在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣闊學(xué)生的自主開展。

二、現(xiàn)狀分析：

1、教師視野不夠開闊，業(yè)務(wù)鉆研不是特別到位。

2、有時知識點(diǎn)落實(shí)不是很到位，學(xué)案沒有做到及時、全面地檢查。個別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。

3、做題很多，但學(xué)生沒有完全消化掌握，做過的題繼續(xù)出錯。以后，要強(qiáng)化糾錯本的使用，多考查易錯題。

4、學(xué)生初中時歷史課沒學(xué)好，通史掌握很不理想，特別是時間概念很含糊，今后應(yīng)適時穿插、講解有關(guān)通史知識。

5、學(xué)生聯(lián)系、歸納能力有待加強(qiáng)，答案寫得過多，要點(diǎn)提煉不出來。

6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。

7、讀題、審題能力有待加強(qiáng)。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆)

三、教學(xué)安頓：

全學(xué)年總體安頓三輪復(fù)習(xí)。

第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí)，側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實(shí)根底。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。我們制定的目標(biāo)是全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)，注意根底知識落