淺談小學(xué)英語(yǔ)兒歌教學(xué),英語(yǔ)論文

淺談小學(xué)英語(yǔ)兒歌教學(xué),英語(yǔ)論文(評(píng)析:本文目錄清楚明晰,層次分明,構(gòu)造完好,序碼標(biāo)法規(guī)范.能讓讀者在閱讀此文章前對(duì)文章的內(nèi)容和構(gòu)造框架有大致的了解.目錄一般放在論文正文前面.)淺談小學(xué)英語(yǔ)兒歌教學(xué)(評(píng)析:此題目屬議論式標(biāo)題.固然這種句式很普遍,但還是能概括文章主要內(nèi)容,具體表現(xiàn)出文章的主旨或作者的寫作意圖.題目字?jǐn)?shù)適中,簡(jiǎn)潔明了.)黃小巧(評(píng)析:應(yīng)加上學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)和指導(dǎo)老師名字.)內(nèi)容摘要:英語(yǔ)兒歌因其充滿童趣、富有動(dòng)感、合轍押韻、朗朗上口的特點(diǎn).符合少年兒童的心理與口味.為小學(xué)生所喜聞樂見.誦讀兒歌有利于記憶詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、提高模擬能力、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛.因而,英語(yǔ)兒歌是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好材料.本文關(guān)鍵詞語(yǔ):小學(xué);兒歌:英語(yǔ)教學(xué)(評(píng)析:屬提要性內(nèi)容摘要.合適畢業(yè)論文,筒明敘述文章的內(nèi)容.比擬清楚,字?jǐn)?shù)適當(dāng),本文關(guān)鍵詞語(yǔ)3個(gè),所選詞是論文所闡述的主題密切相關(guān)的詞組,規(guī)范.)OnEnglishSongTeachinginPrimarySchoolHuangXiaoqiaoAbstract:ThisthesisdiscusseschildreanssongsofEnglish,whichareinteresting,moetchildrenstastes.MyteachingpracticeprovesthatchildrenssongsarereallypopularwithyoungEnglishleamersfortheyareeasytorememberandhelpfultodevelopalanguagesenseandimnitatingcapacity.Besides,childrenssongsaremorelikelytomakeearelaxingandcomfortubleconlextofEnglishlearmingTheconclusionisthatchildrenssongsaregoodteachingmaterialsindeed.Keywords:Primaryschool;Childrenssong;Englishteaching(評(píng)析:英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一般畢業(yè)論文要求有英語(yǔ)內(nèi)容摘要和本文關(guān)鍵詞語(yǔ).該內(nèi)容摘要表示出清楚,簡(jiǎn)明,字?jǐn)?shù)適當(dāng),規(guī)范.)引言小學(xué)生(一般是6-12歲)剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段,他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比擬模糊,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣,而興趣又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素.因而,在英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過中要把握好小學(xué)生的初步興趣.這種初步興趣就是學(xué)生在開場(chǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心.而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的.作為老師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣持續(xù)下去,并升華為熱情和喜好,就要在教學(xué)活動(dòng)上下工夫,要懂得童年期的心理特征.要懂得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要不是來源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身,更多的則是來自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式.假如老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,那么學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣就會(huì)喪失殆盡,更談不上對(duì)英語(yǔ)的熱情和喜好了.當(dāng)今嬰幼兒的早期教育,越來越引起人們的普遍關(guān)注.但是,好多孩子覺得學(xué)英語(yǔ)真辛苦,怕上英語(yǔ)課,討厭學(xué)英語(yǔ).這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)(語(yǔ)言)學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣.為了使低年級(jí)學(xué)生愛學(xué)英語(yǔ)、樂學(xué)英語(yǔ).在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì),經(jīng)過實(shí)踐與探尋求索發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)開展兒歌教學(xué)是非常必要的.(評(píng)析:引言的目的是引出論題,本文從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和心理特征切入,引出本文的主題--開展兒歌教學(xué)的必要性.假如這里增加一兩個(gè)詳細(xì)的實(shí)踐根據(jù)來講明,則更有力度.)一、幼小兒童語(yǔ)言習(xí)得的心理特點(diǎn)根據(jù)心理學(xué)研究,兒童語(yǔ)言能力構(gòu)成和發(fā)展的關(guān)鍵期在4-9歲,小學(xué)階段正處于這一關(guān)鍵期內(nèi),這一階段兒童主管語(yǔ)言的神經(jīng)系統(tǒng)和生理器官發(fā)育成熟的情況,在很大程度上決定了人一生的語(yǔ)言水平.在這一關(guān)鍵期對(duì)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和語(yǔ)言器官適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)刺激.就可更大程度地開發(fā)出這方面的潛能.進(jìn)而有效地提高兒童的語(yǔ)言能力.英國(guó)教育家斯賓塞提出快樂教育.盡量使兒童在快樂中接受知識(shí).他以為兒童欲望的正當(dāng)知足,能導(dǎo)致精神上的愉快,而反過來這種愉快又能成為求知?jiǎng)恿?在兒歌學(xué)習(xí)中進(jìn)行聽、讀、誦、作等能力的培養(yǎng),為兒童的樂學(xué)提供了必要的形式.剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生,特別愛讀兒歌.通過聽、讀、誦、作兒歌等生動(dòng)活潑的方式,讓學(xué)生能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)字母、單詞等,接觸規(guī)范的書面語(yǔ)言,聽力材料等,積累語(yǔ)言材料,培養(yǎng)語(yǔ)感能力.激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,挖掘兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言中的潛力.使學(xué)生在良好的語(yǔ)言氣氛中得到發(fā)展.(評(píng)析:正文開場(chǎng)從幼小兒童語(yǔ)言習(xí)得的心理特點(diǎn)切入以證明兒歌教學(xué)的必要性,有理有據(jù).)二、英文兒歌的教學(xué)方式方法要對(duì)幼小兒童進(jìn)行英語(yǔ)兒歌的教學(xué).首先要了解英語(yǔ)兒歌的分類.一般來講.英語(yǔ)兒歌沒有固定的構(gòu)造章法,隨著時(shí)代的變遷,無(wú)論是民間流傳下來的童謠,還是創(chuàng)作的兒歌,內(nèi)容都在不斷豐富,形式也多種多樣.英語(yǔ)兒歌大致可分為游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌和猜謎歌等.各種形式的英語(yǔ)兒歌需要通過有效的教學(xué)方式方法來加以施行.英語(yǔ)兒歌教學(xué)本質(zhì)上是老師為發(fā)展學(xué)齡前兒童的英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)條件和提供時(shí)機(jī),讓幼小兒童介入各種豐富多彩的活動(dòng),在與人、物、環(huán)境、材料等的交互作用的經(jīng)過中學(xué)習(xí)英語(yǔ),發(fā)展聽、講能力.在英語(yǔ)兒歌的教學(xué)中常用的方式方法主要有下面三種.(評(píng)析:接著就淺談各種詳細(xì)的教學(xué)方式方法.假如能適當(dāng)?shù)刂v明該教學(xué)法的利弊將更全面.)(一)情境教學(xué)法情境是指情與境的統(tǒng)一體,情代表人及其所有行為、心理.境則強(qiáng)調(diào)客觀世界的構(gòu)成和自然性.情與境的結(jié)合使小孩處于一種寬松、自由且貼近小孩生活的氣氛中.情境教學(xué)法最主要的特點(diǎn)是新的英語(yǔ)兒歌通過情境進(jìn)行教學(xué)和操練,小孩在情境中興趣高、理解快、記得牢.運(yùn)用情境教學(xué)法,關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的情境,讓小孩能有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)遷移到不同的情境中去.例如,教授英語(yǔ)兒歌Buteorfly:Butrfly,brtrfly,thebterlygoesup.Buttrfly.butflythebuterflygoesdown..(選自(朗文英語(yǔ)兒童歌謠集〕,外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1999年版)老師把小孩帶到花園里.讓孩子們觀察蝴蝶是怎樣飛舞和采花粉的,小孩在學(xué)兒歌的經(jīng)過中,邊吟唱邊在花叢中學(xué)蝴蝶飛舞狀,他們邊歌邊舞,興趣盎然.(二)多通道話動(dòng)法多通道活動(dòng)法是讓小孩運(yùn)用多種感覺器官介入活動(dòng),讓小孩在看看,聽聽,聞聞,摸摸,想想,玩玩的經(jīng)過中學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌.在教學(xué)中老師能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種刺激,讓小孩從不同角度多方位地感悟.理解,讓小孩在各種不同的外界刺激下,充分調(diào)動(dòng)自個(gè)的感官來介入活動(dòng),是一種綜合運(yùn)用視、聽、講、做的方式方法.所謂聽,是指老師用英語(yǔ)描繪敘述、啟發(fā)、引導(dǎo)、示范等,讓小孩充分地感悟和領(lǐng)會(huì);所謂視.是指老師提供詳細(xì)生動(dòng)的客觀對(duì)象,如實(shí)物、圖片、情境表演、多媒體等讓小孩充分觀察:所謂講.是指幼小兒童在感悟理解的基礎(chǔ)上,開口進(jìn);所謂做,是指老師提供應(yīng)小孩一定的想象的空間.讓小孩在游戲活動(dòng)中加深對(duì)所學(xué)兒歌的感受性和熟陳程度.如兒歌ILoveApplerAppleround,applered,Applejuicy,applesweet.Appleappls,Iloveyou.ApplesweetIliketoeat.學(xué)生在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí),老師提供應(yīng)幼兒紅紅的大蘋果,讓幼兒觀察形狀,顏色.嘗一嘗味道,畫一畫等.學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合性活動(dòng)中獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷體驗(yàn).(MsZhang在育華小學(xué)的公開課證明此方式方法效果非常好)(評(píng)析:對(duì)于MsZhang在育華小學(xué)的公開課應(yīng)該更詳細(xì)點(diǎn),比方:遭到哪些專家的好評(píng),學(xué)生反響怎樣等.)(三)全身反響法全身反響法(TotalPhysicalRespoasc,簡(jiǎn)稱TPR)產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代初期的美國(guó),盛行于70年代,由美國(guó)加利福尼重圣何塞(SanJose)州立大學(xué)心理學(xué)教授JamesAsher創(chuàng)立,它是一種通過語(yǔ)言與行為的協(xié)調(diào)來教語(yǔ)言的教學(xué)方式方法.從發(fā)展心理學(xué)的角度出發(fā),Asher指出.針對(duì)小孩的語(yǔ)言大多是命令句,小孩一般先用身體反響,然后學(xué)會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行反響,強(qiáng)調(diào)理解先于開口,因而,聽一做動(dòng)作是全身反響法的最明顯的特征.由于這種方式方法對(duì)幼小兒童的言語(yǔ)輸出不作嚴(yán)格的要求,并帶有游戲的性質(zhì).因而能夠減少他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)習(xí)效率.例如:英語(yǔ)兒歌OneTuoThre,PlaytheBallwithMe老師準(zhǔn)備了皮球、小拐杖、釣魚等,先讓幼兒做sayanddo的游戲,老師發(fā)命令,幼兒根據(jù)命令做相應(yīng)的動(dòng)作:Playtheball.Pickupthestick,Walkinalime.Gofishing.三、常見英文兒歌教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義為了使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)順利開展.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的.低年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),愛講、愛唱、愛跳,英語(yǔ)兒歌由于內(nèi)容豐富生動(dòng)、語(yǔ)言粗淺、節(jié)拍明快,結(jié)合了詞的韻律流動(dòng)感.所以具有能夠唱誦的特質(zhì).對(duì)小朋友來講,它主要是一種由聽覺感悟的聽覺藝術(shù),是活在孩子們口頭上的英語(yǔ)文學(xué).在小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)兒歌教學(xué),能讓小朋友通過聽、唱、誦兒歌的形式興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ).因而,兒歌教學(xué)在諸多的教學(xué)話動(dòng)中起著舉足輕重的作用.(評(píng)析:結(jié)合自個(gè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),講明兒歌教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)踐,觀察也較細(xì)致,具體表現(xiàn)出了高職學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn).)(一)兒歌是課意紀(jì)律的保障曾經(jīng)在家鄉(xiāng)的維新中心學(xué)校聽小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課,就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們好動(dòng)好玩,有的課上隨意講悄悄話,有的自顧自玩文具,甚至有的無(wú)像無(wú)故站起來......吳教師無(wú)法遏制他們天性的流露,就照搬(小學(xué)生日常行為規(guī)范〕上的條條框框來制約學(xué)生的行為,這樣一來就使整個(gè)課堂失去了應(yīng)有的活力.我想我們教學(xué)者應(yīng)該懂得變通,改變自個(gè)的教學(xué)方式方法以求突破.不是有這樣一句經(jīng)典名言:山不過來,我就過去.我想就是這個(gè)道理吧.在世紀(jì)幼兒園和翠四幼兒園實(shí)習(xí)期間,為了減少學(xué)生無(wú)意義的動(dòng),甚至是有害的小動(dòng)作,我采用了兒歌講唱結(jié)合動(dòng)作的以動(dòng)制動(dòng)方式方法.教學(xué)動(dòng)物音詞時(shí),我讓學(xué)生邊念:Dog.dog.woof,woof,woof,cat,cat,maw,maw,wmw..邊做夸大有趣的動(dòng)作.使學(xué)生無(wú)暇做其他事情.以動(dòng)制動(dòng)之成效非常顯著,同時(shí)也能使學(xué)生快速接受該詞匯的意義.學(xué)生念著、做著、想著,完全沉浸在愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,再不會(huì)有什么小心思了.(二)兒歌是詞匯記憶的載體為了讓學(xué)生記住單詞,很多教師往往要盯緊學(xué)生,讓他們讀上無(wú)數(shù)遍、齊讀、小組讀、個(gè)別讀,再指名讀,教室里經(jīng)常是小和尚念經(jīng)似的嗡嗡聲一片,折射出的是學(xué)生的無(wú)奈,學(xué)生的預(yù)惱.兒歌既押韻,又朗朗上口,還能幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī).作為詞匯記憶的載體,當(dāng)然會(huì)備受喜歡.曾經(jīng)我去實(shí)習(xí)期問的那個(gè)指導(dǎo)老師常把要記的容易混淆的單詞編成兒歌.學(xué)生記單詞難的問題就能迎刃而解了.例如,學(xué)習(xí)了八個(gè)顏色單詞后,我就編了兒歌ColourSong1red紅,green綠,yellow黃,blue藍(lán).各種顏色我都喜歡!白雪飄飄是white,brown顏色是巧克力.orange橙子我也愛!學(xué)生邊擊掌邊朗通,沒幾遍就記住了這些單詞.而且經(jīng)久不忘,在做練習(xí)題時(shí)出錯(cuò)誤過失的概率很小.(三)兒歌是吸引注意的前奏注意是一切認(rèn)識(shí)經(jīng)過的開端.俄國(guó)教育家烏申斯基曾講過:注意是一扇門,一切來自外部世界的剛剛進(jìn)入人的心靈的東西都要從它那里通過.可是當(dāng)我們走進(jìn)教室時(shí),經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生還在嬉戲吵鬧的場(chǎng)面,或是理頭寫作業(yè)的情景.而且,上課開場(chǎng)后,學(xué)生的注意力可能還是停留在課前有趣的活動(dòng)上,或者為上一堂課遺留的作業(yè)、問題所糾纏.因而,老師怎樣組織教學(xué),設(shè)置一個(gè)新穎有趣的導(dǎo)入,引起學(xué)生的有意注意.把學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到所要教學(xué)的內(nèi)容上來顯得尤為重要.以動(dòng)手(打節(jié)拍)、動(dòng)腦、動(dòng)口的兒歌講唱作為一堂課的開端.學(xué)生的注意力馬上就會(huì)集中到課上.這有助于學(xué)生積極投入到新課的學(xué)習(xí)中.(四)兒歌是活潑踴躍課堂的法寶小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短.在課堂上容易感到疲憊.此時(shí),用兒歌來調(diào)節(jié)課堂氣氛也是非常合適的.愉快的節(jié)拍、有趣的內(nèi)容、夸大的動(dòng)作能使學(xué)生緊張的神經(jīng)得到放松,進(jìn)而再度激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.沉悶的課堂就好像注入了新解的活水,小魚們又話躍了.例如:在教完了食物和飲料單詞后,XX老師和學(xué)生一起即興編了這樣一首兒歌:cake蛋糕松又軟,cgg雞蛋有營(yíng)養(yǎng),icecaream冰又甜,hamburger漢堡夾肉...記得當(dāng)時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么踴躍舉手,希望自個(gè)的想法能得到大家的認(rèn)可,然后被全班同學(xué)傳唱.教學(xué)People這首兒歌時(shí),XX老師還在黑板上面了奪張的簡(jiǎn)筆畫.看,圓圓腦袋上畫上三根毛,畫上彎曲的小解,就區(qū)分了boy和girl;鼓鼓的肚子和干瘦成一條線的小人.使fat和thin一目了然....奪張有趣又明了的簡(jiǎn)筆畫.帶給學(xué)生別樣的感受,學(xué)生邊笑邊讀:同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作,學(xué)生更是越讀越帶勁.(五)兒歌是語(yǔ)言知識(shí)積累的輔助句型教學(xué)中,老師往往要讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行機(jī)械的操練,學(xué)生感到枯燥乏味了,再也提不起興趣來了,有韻律的兒歌此時(shí)又可來顯身手了.學(xué)生一背起兒歌來總是那么興致勃勃.記住了兒歌也就把最重要的句型給記住了.例如:在教句型Howmany...doyouhave?通過這首兒歌Howmanybooksdoyouhave,doyouhave,dyouhave?Howmanybooksdoyoubave?Ihavefive,學(xué)生記憶起來就事半功倍了.我在暑假家教親身實(shí)踐過,效果很好.字母教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分.這一階段的教學(xué),老師應(yīng)給予足夠的重視,通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí).字母學(xué)習(xí)假如充滿樂趣,學(xué)得輕松,就為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ).因而,在學(xué)習(xí)字母階段,我們要利用一切可利用的資源,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和字母做游戲,交朋友.兒歌教學(xué)法也是最有效的途徑之一.山字橫放變成E,長(zhǎng)柄扳手是F,墻上鉤子像個(gè)G,望遠(yuǎn)鏡兒像H,領(lǐng)結(jié)豎放是I,釣魚鉤兒是個(gè)J,一個(gè)樹權(quán)是Y,三節(jié)棍兒是個(gè)Z.富有生活氣息又容易上口的兒歌怎不讓學(xué)生喜歡呢?而且這次,我不但讓學(xué)生背兒歌,還讓學(xué)生做成卡片,正面是供學(xué)生認(rèn)讀的印刷體,反面有該字母的書寫體以及口訣,與前面的兒歌略有不同,其是更細(xì)致了,有利于學(xué)生記憶字母的正確書寫.如字母B的書寫口訣是1+3是大寫B(tài),1+0是小寫b:又如豎橫是大H.一把椅子是小h.通過兒歌的運(yùn)用,學(xué)生比擬輕松就過了字母的認(rèn)讀和書寫這兩大難關(guān),這為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞和句子打下了扎實(shí)的基礎(chǔ).四、總結(jié)根據(jù)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),結(jié)合本人這段時(shí)間的實(shí)踐,證明了英語(yǔ)兒歌教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中是非常有效的.尤其是提高了英班課堂的課堂活力,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象,使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛下把握了語(yǔ)言知識(shí).因而,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在課堂的教學(xué)中是非常重要的.為了在學(xué)生身上產(chǎn)生良好的效果.學(xué)生作為有一定生活經(jīng)歷體驗(yàn)、心理體驗(yàn)和獨(dú)特個(gè)性的人,要想充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)他們的潛能,努力營(yíng)造有利于學(xué)生積極介入、求知的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.給他們提供充分的活動(dòng)和溝通的時(shí)機(jī).老師應(yīng)該時(shí)刻記住以人為本的思想,所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該照顧到學(xué)生之間的各種差異.真正地讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種享受.讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種樂源!(評(píng)析:總結(jié)對(duì)正文分析,論證的問題加以綜合性的概括,得出結(jié)論;英語(yǔ)兒歌教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)