《三峽之秋》課堂教學(xué)實(shí)錄范文

《三峽之秋》課堂教學(xué)實(shí)錄范文學(xué)生快速閱讀課文后，答復(fù)。

生：課文是按照時(shí)間順序?qū)懙模瑢懥巳龒{在中秋節(jié)這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

師：很好，你很會(huì)讀書，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結(jié)構(gòu)，大家如果都像他這樣讀書的話，你們也很棒的！

師：既然是按時(shí)間順序?qū)懙?，我們就按時(shí)間順序來(lái)學(xué)學(xué)吧！請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽的哪種事物，它有什么特點(diǎn)？你能感覺到什么？

生自由讀，然后匯報(bào)。

生：讀了這段話，我知道作者主要寫了橘樹和柚樹。

〔對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要正確，就肯定。然后再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，不需要教師重復(fù)多遍這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

生：我知道三峽早晨的橘樹和柚樹很美。你看太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，露水閃耀白色的光，給橘樹和柚樹撒下一層潔白的霜，好漂亮。

生：其實(shí)露水是變化的，開始像一層潔白的霜，后來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了，露水就消逝了。

師：你讀懂了橘樹和柚樹上的露水在發(fā)生變化，真能干！

生：我從橘樹柚樹閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)感受到橘樹和柚樹真的很美。

師：你們讀了這段，有哪些想法？

生：我感覺三峽秋天的早晨空氣很清新。

師：就像用篩子濾過(guò)似的，是吧？

生：我從明凈一詞感覺到三峽的早晨很明朗干凈。

師：為什么呢？

生：因?yàn)橛新端。?/p>

師：哦，橘樹和柚樹的葉子是綠色的，果實(shí)是黃色的，現(xiàn)在被露水一洗，就

生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽(yáng)光的照耀下，變成金色的了。

師：所以課文中有詞在描寫這種景色，是哪個(gè)？

生：明凈

生：綠葉金實(shí)

生：明麗

師：在這種環(huán)境下，你想干什么？

生：我想唱歌。

生：我想伸出手去接住一滴露水。

生：我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。

生：我想吹一曲竹笛。

師：對(duì)呀，老師覺得三峽的早晨就像一曲笛子獨(dú)奏，輕快明朗。你們聽

播放笛子獨(dú)奏?三峽情》

師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶領(lǐng)自己的感受去讀一讀好嗎？

學(xué)生自讀

指名讀，評(píng)讀

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了早晨這一段，你們說(shuō)說(shuō)，我們剛剛做了些什么？

生：找到這段話主要描寫了什么事物。

生：了解這種事物的特點(diǎn)和變化。

生：還要在文中去抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解秋天的特點(diǎn)。

生：我們剛剛也帶領(lǐng)自己的感受去讀課文了。

師：很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就帶領(lǐng)這些要求去讀讀后面三個(gè)時(shí)間段，你喜歡哪個(gè)你就選擇哪個(gè)去讀。

學(xué)習(xí)自學(xué)，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí)，把音樂(lè)素養(yǎng)與語(yǔ)文感悟充沛融合，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完這段后的真實(shí)感受。下列是一些同學(xué)的發(fā)言。

中午：

生：我從翻滾著、吼叫著想到了龍。

生：我感覺中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂(lè)曲，豪邁，奔放。

生：我想起了鄧?yán)蠋熃踢^(guò)我們的?黃河大合唱》，風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮

下午：

生：傍晚到了，一切靜下來(lái)了，我覺得應(yīng)該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌

生：剛剛聽他讀這一段，我有一種感覺，我好似在聽吹簫，則輕，則悠揚(yáng)。

生：我聽過(guò)葫蘆絲，也挺像這種味道的。

生：我家有一盤薩克斯演奏曲，里面有首?回家》非常好聽，傍晚到了，最能夠想起家人，最思念家鄉(xiāng)。

生：我想起了八冊(cè)的時(shí)候鄧?yán)蠋熃涛覀兊?那首?秋思》，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

師：你們能舉一反三，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的竅門，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段的確是有點(diǎn)舒緩而輕柔，但是有你們所說(shuō)的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！

生：老師你說(shuō)得對(duì)，長(zhǎng)江在傍晚時(shí)候像一條明亮的小溪，讀的時(shí)候應(yīng)該稍微慢一點(diǎn)，但是還是要很快活的樣子。

夜：

生：長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。我感覺到三峽到了夜里，是則寧?kù)o，我好想抱著長(zhǎng)江，給他唱首?搖籃曲》。〔眾笑〕

師：是啊，長(zhǎng)江白天太累了，夜晚也該讓他休息了。可是長(zhǎng)江生命力又是則活躍，它是不甘于平庸，不會(huì)把時(shí)間白白浪費(fèi)的，你聽，夜里，他醒了，望著漸漸升起的月亮，明亮的眼睛眨巴著，他想干什么呢？

生：他想看他的媽媽還在不在。

生：〔指著前面那位同學(xué)說(shuō)〕他還想聽他的媽媽給他唱搖籃曲?！脖姶笮Α?/p>

師：可是長(zhǎng)江到了夜里是個(gè)很乖的孩子啊，他會(huì)像他媽媽哭鬧嗎？

生：不會(huì)。

生：他想讓他的媽媽給他講個(gè)故事。

師：對(duì)呀，我們一起來(lái)當(dāng)他的媽媽，給他講個(gè)月亮的故事好嗎？

師：你看啊，秋天的三峽真的是多才多藝呵！既會(huì)吹笛子，還會(huì)吹簫，吹薩克斯，吹葫蘆絲，演奏交響曲，還能和我們唱唱?搖籃曲》，講講故事；有時(shí)候他像個(gè)小孩，活躍可愛；有時(shí)候像個(gè)姑娘，溫柔甜美；有時(shí)候像條龍，翻滾吼叫；有時(shí)候像首小夜曲，寧?kù)o輕柔。它能夠隨著時(shí)間不停地變換自己的身份，能夠應(yīng)付各種各樣的變故，沉著大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充斥了

生：成熟的秋的氣息。

師：對(duì)，成熟的三峽的秋天。那總的說(shuō)起來(lái)，這時(shí)候的秋天是個(gè)什么人呢？

生：成熟的人。

生：中年人。

師：因?yàn)?，這一天，正是

生：中秋。

師：用比擬坦然、觀賞的語(yǔ)調(diào)去讀一讀第一自然段。

師：學(xué)了這課，你最想做什么？

生：我想畫三峽的秋天。

生：我想用豎笛吹一首曲子。

生：我想唱?三峽情》。

生：我想唱?長(zhǎng)江之歌》。

師：呵，你知道得還真不少，我這兒準(zhǔn)備了一首?長(zhǎng)江之歌》，大家一起來(lái)聽聽。

課堂在你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我