四年級上冊數(shù)學(xué)各單元教學(xué)反思

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《數(shù)學(xué)廣角》

在數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)盡量為學(xué)生供應(yīng)充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全身心地投入在探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勝利的體驗，點燃學(xué)生創(chuàng)新的思維火花。

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動?！瓕W(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程?！痹跀?shù)學(xué)課堂上，我盡量為學(xué)生供應(yīng)充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全身心地投入在探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勝利的體驗，點燃學(xué)生創(chuàng)新的思維火花。

在本課中，每一個學(xué)生依據(jù)自己已有的學(xué)問閱歷和學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究如何設(shè)計一個自己喜愛而又簡潔的圖表。然后，在全班進(jìn)行展示溝通，綻開生生互評、師生互評。在相互評價的過程中，取長補(bǔ)短，相互幫助，相互觀賞，引發(fā)思維的碰撞，發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，從中領(lǐng)悟集合的數(shù)學(xué)思想。

心理學(xué)認(rèn)為，一個人只要體驗一次勝利，便會激起無休止地追求意念和力氣。當(dāng)學(xué)生在探究學(xué)問過程中經(jīng)驗“磨難”后，突破重圍有重大發(fā)覺時，這是一種強(qiáng)有力的.和令人興奮的心情體驗，他會產(chǎn)生再次追求這種情感體驗的愿望。因此，在本課中，我通過引起學(xué)生參與50米跑的、參與跳繩的和兩個項目都參與的是哪些同學(xué)的認(rèn)知沖突，使學(xué)生不斷克服思維障礙，自主探究設(shè)計韋恩圖，解決數(shù)學(xué)問題，從而感悟集合的數(shù)學(xué)思想，獲得勝利的體驗。

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上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的相識，駕馭不算好，本課讓學(xué)生相識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增加學(xué)生的感性相識，視察20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在詳細(xì)的情景中，感受大數(shù)的意義，培育學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決實際問題的實力。依據(jù)學(xué)生已有的相識基礎(chǔ)和相識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)后，我覺得應(yīng)當(dāng)留意以下幾點：

1、留意學(xué)問遷移，主動調(diào)動學(xué)生已有學(xué)問閱歷。

學(xué)生在前面所學(xué)的101以內(nèi)數(shù)的相識、1010以內(nèi)數(shù)的相識、10100以內(nèi)數(shù)的相識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等學(xué)問和閱歷，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)學(xué)問基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)問的遷移，相識全部的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。放手讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)實力也得到了進(jìn)一步提高。

2、留意建立數(shù)感，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。

數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位依次，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等學(xué)問，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論干脆告知學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)覺、去體會、去獨立思索、去和同學(xué)合作溝通，從而理解這些學(xué)問。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位依次表。

3、讓學(xué)生成為課堂的主子，學(xué)習(xí)的主子。

本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不干脆給出結(jié)論，而是留意留給學(xué)生充分自主探究和溝通的空間，讓學(xué)生通過探究、發(fā)覺、探討、實踐、溝通獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實，印象也深刻，這一教學(xué)效果比老師干脆給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)問，設(shè)計生動好玩的教化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。注意對學(xué)生的多種評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，賜予學(xué)生充分的確定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)實力的培育。另外指名學(xué)生仿照老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。

須要改進(jìn)之處：

在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采納何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)當(dāng)采納什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生放得不夠。告誡自己在今后的教學(xué)工作中肯定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和實力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新實力。

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《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》

這一周的教學(xué)任務(wù)是：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)效果明顯的不好，錯題的類型許多。我細(xì)致地分析了學(xué)生的錯題，發(fā)覺，這個學(xué)問點的學(xué)習(xí)負(fù)遷移的干擾比較大。

1、商的位置寫錯，因為，試商的時候是將80除以20看成8除以2來看的，所以就將商寫在十位上了。這是試商帶來的負(fù)影響。

2、除的時候不該落下的零就落下了，主要出現(xiàn)在商是兩位數(shù)的時候，最高位上商的時候，除數(shù)的個位上原來不須要落下來，也就錯誤的落下了，我想這主要是因為以前學(xué)了末尾有零的乘法的影響。

3、基礎(chǔ)問題也是運算錯誤主要緣由之一。比如，有些同學(xué)不會退位減法，尤其是連續(xù)退位減法；乘法口訣也不嫻熟。

4、還有部分同學(xué)，計算豎式完全正確，但在橫式后寫結(jié)果的時候，抄寫錯誤，大多數(shù)學(xué)生沒有良好的驗算習(xí)慣，完全是任務(wù)觀點。計算錯誤，驗算卻是正確的。

總之：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》，教學(xué)效果不好，緣由許多，總覺得學(xué)生在低