創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)問(wèn)題研究

創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)問(wèn)題研究

暨南大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究院暨南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園珠海學(xué)院創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究與實(shí)驗(yàn)中心張耀輝博士、教授、博士生導(dǎo)師、副院長(zhǎng)yhzhang@13702330240510858420一、創(chuàng)業(yè)教育回顧、現(xiàn)狀與趨勢(shì)1988年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》指出：“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”，”畢業(yè)生將越來(lái)越不再是求職者，而首先將是工作崗位的創(chuàng)造者”，學(xué)校不僅是傳授知識(shí)，而是教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何發(fā)揮主動(dòng)精神”，“將傳統(tǒng)或當(dāng)?shù)刂R(shí)和技能與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合以產(chǎn)生創(chuàng)造力”1995年2月聯(lián)合國(guó)教科文組織再次指出，學(xué)位不等于工作，畢業(yè)生不僅是求職者，更應(yīng)是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)業(yè)者；1996月斯圖加特歐洲大會(huì)再次強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，指出教育需要企業(yè)家思維，要向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)的理念和機(jī)會(huì)；1998年世界高等教育會(huì)議大會(huì)通過(guò)的《世界高等教育會(huì)議宣言》和《世界高等教育會(huì)議行動(dòng)框架》指出：“為方便就業(yè)，高等教育應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神，提出創(chuàng)業(yè)性就業(yè)理念，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育把高等教育放到整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)之中，按未來(lái)需要確定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；1999年4月漢城會(huì)議突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育演進(jìn)：1947年第一位教授開(kāi)設(shè)《新創(chuàng)企業(yè)管理》20世紀(jì)60年代出現(xiàn)了第一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的席位1968年美國(guó)只有四所大學(xué)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程1967年斯坦福大學(xué)和紐約大學(xué)開(kāi)創(chuàng)了MBA創(chuàng)業(yè)課程1968年百森商學(xué)院在本科生中開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)方向1970年在美國(guó)Purdue大學(xué)召開(kāi)了首次關(guān)于創(chuàng)業(yè)研究的學(xué)術(shù)會(huì)議80年代，知識(shí)型創(chuàng)業(yè)興起，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)生變化1994年美國(guó)共有超過(guò)12000名學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)或小企業(yè)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)2003年美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育席位406個(gè)，全球564個(gè)；目前，美國(guó)1600所大學(xué)開(kāi)設(shè)了2200多門(mén)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展1998年清華大學(xué)率先在MBA中開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理方向。1999年我國(guó)開(kāi)始舉辦挑戰(zhàn)杯大賽2002年教育部在少數(shù)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)總體上看，創(chuàng)業(yè)教育相當(dāng)滯后，分歧較大，容忍和探索都不夠以創(chuàng)業(yè)教育的課程趨勢(shì)主要代表性的課程有：戰(zhàn)略型創(chuàng)業(yè)（市場(chǎng)機(jī)會(huì)分析）新企業(yè)創(chuàng)建（創(chuàng)業(yè)計(jì)劃）新事業(yè)融資（投資新事業(yè)）創(chuàng)業(yè)高級(jí)原理（與企業(yè)家共事）快速增長(zhǎng)的課程有：《內(nèi)部創(chuàng)業(yè)-公司創(chuàng)業(yè)》《國(guó)際創(chuàng)業(yè)》（跨國(guó)界的創(chuàng)業(yè)IE）管理成長(zhǎng)型組織科技創(chuàng)業(yè)（科技組織創(chuàng)業(yè)）本科階段的創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)開(kāi)設(shè)主輔修課：創(chuàng)業(yè)型戰(zhàn)略：創(chuàng)業(yè)概念、創(chuàng)業(yè)決策、創(chuàng)業(yè)過(guò)程、全球角色、商業(yè)計(jì)劃新企業(yè)創(chuàng)建風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程設(shè)置-以凱斯西儲(chǔ)大學(xué)為例《創(chuàng)業(yè)型戰(zhàn)略》（商學(xué)院必修）《新事業(yè)融資》《新企業(yè)創(chuàng)建》《創(chuàng)業(yè)研討》《新企業(yè)開(kāi)發(fā)》《創(chuàng)業(yè)和個(gè)體財(cái)務(wù)創(chuàng)造》《管理家族企業(yè)》《管理新成長(zhǎng)企業(yè)》《創(chuàng)業(yè)高級(jí)原理》《國(guó)際創(chuàng)業(yè)》《新企業(yè)創(chuàng)建》（所專業(yè)的必修）《內(nèi)部創(chuàng)業(yè)》《創(chuàng)業(yè)融資》《科技型創(chuàng)業(yè)》《創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)》《創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源管理》創(chuàng)業(yè)課程類型與方式創(chuàng)業(yè)課程類型：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)企業(yè)生命周期（創(chuàng)意、募資、公司成立、上市）企業(yè)功能課程方式：開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（62%）創(chuàng)業(yè)者客竄（75%）個(gè)案分析演講和文獻(xiàn)探討（55%創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐趨勢(shì)創(chuàng)業(yè)大賽：1983年德州奧斯汀分校首次舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，以后麻省、斯坦福都將其制度化，每年舉辦一次，直接孵化的企業(yè)在短短幾年就成十億美元大公司，它已經(jīng)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的推動(dòng)力之一。麻省的“5萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，每年都有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃被高新企業(yè)以上百萬(wàn)美元價(jià)格買(mǎi)走。創(chuàng)業(yè)教育的組織新趨勢(shì)普及和滲透專業(yè)化教師要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)兼職教師增加設(shè)立種子基金（天使基金）創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部為學(xué)生提供商業(yè)時(shí)間二、創(chuàng)業(yè)教育概念與模式總結(jié)創(chuàng)業(yè)教育的含義：聯(lián)合國(guó)教科文組織的定義：“從廣義上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)精神的個(gè)人”，相對(duì)而言狹義是指增收的培育能力。如何定義創(chuàng)業(yè)教育中的“創(chuàng)業(yè)”？創(chuàng)業(yè)即創(chuàng)建事業(yè)實(shí)現(xiàn)理想白手起家重在過(guò)程創(chuàng)業(yè)是為別人實(shí)現(xiàn)理想，是讓自己成為一位社會(huì)財(cái)富和好處的提供者。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)：改造和完善社會(huì)的理想，正當(dāng)經(jīng)商的商業(yè)道德，強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，開(kāi)闊的思維能力，機(jī)敏的行動(dòng)能力，縝密的判斷能力創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)：雄心+機(jī)警創(chuàng)業(yè)教育體系類型與模式課程型專業(yè)型創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)驗(yàn)型（教育型孵化器）創(chuàng)業(yè)大賽：以美國(guó)為代表，并且在發(fā)展中國(guó)家大量普及，孵化出多個(gè)世界知名企業(yè)，以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練為主；創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)：以課堂訓(xùn)練的普及性教育和專業(yè)教育，如美國(guó)和歐洲的創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)：以教育的特殊資源建立的，綜合教育資源的企業(yè)孵化器。三、什么是創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)所謂創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)創(chuàng)業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做出準(zhǔn)備，進(jìn)行要素組合的選擇、調(diào)試與創(chuàng)業(yè)模擬，通過(guò)一系列虛擬的市場(chǎng)模擬活動(dòng)、研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)研討活動(dòng)形成一個(gè)虛擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前提前實(shí)現(xiàn)或接近標(biāo)準(zhǔn)（要素專用化、要素結(jié)構(gòu)化、要素契約化），分工或順勢(shì)成長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為成果標(biāo)志、形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

為什么需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和生存風(fēng)險(xiǎn)低成本、高成長(zhǎng)的要求高校有著低成本生活的特征高?？梢苑奖愕亟M合多種專業(yè)資源高校容易形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)提供一種教育的嘗試讓學(xué)生更加寬松和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)通過(guò)輕松的試錯(cuò)獲得機(jī)會(huì)通過(guò)對(duì)商業(yè)和市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)（閑置）資源實(shí)驗(yàn)原理-創(chuàng)業(yè)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的核心活動(dòng)是模擬創(chuàng)業(yè)，模擬創(chuàng)業(yè)即是在虛擬的環(huán)境下根據(jù)給定的工作程序和訓(xùn)練程序完成規(guī)定的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，就是以真實(shí)的活動(dòng)為基礎(chǔ)背景，通過(guò)創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)分解和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的分解，在模擬環(huán)境下逐項(xiàng)完成。創(chuàng)業(yè)模擬直接目的創(chuàng)業(yè)模擬的直接目的是為實(shí)際創(chuàng)業(yè)提早做出準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)中完成大量的創(chuàng)業(yè)所需要的策劃、分析、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、組織、運(yùn)籌等活動(dòng)，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與環(huán)境的要求修改和完善；創(chuàng)業(yè)模擬間接目的間接目的是創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)、能力將得到提高，專業(yè)知識(shí)得到鞏固，并通過(guò)運(yùn)用演變成為個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的個(gè)人化，個(gè)人以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的事業(yè)心得到強(qiáng)化。創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)與孵化器技術(shù)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)意）實(shí)驗(yàn)室學(xué)生孵化器商業(yè)孵化器二板市場(chǎng)及其他退出機(jī)制成熟企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)與孵化器區(qū)別創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)孵化器虛擬實(shí)際發(fā)現(xiàn)不足、準(zhǔn)備在經(jīng)營(yíng)中嘗試和提高能力成功與失敗并存幾乎無(wú)成本可能會(huì)很高的成本

進(jìn)入孵化器或創(chuàng)業(yè)達(dá)到出售（股本注入）標(biāo)準(zhǔn)重視研討重視商業(yè)化創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的特征目的性-找到商業(yè)活動(dòng)方案試錯(cuò)性-確定方案綜合性-思想、技術(shù)、人事（團(tuán)隊(duì)）實(shí)踐性-以構(gòu)思合理情況下并且不過(guò)多影響學(xué)習(xí)條件下開(kāi)展業(yè)務(wù)創(chuàng)業(yè)的主要關(guān)鍵點(diǎn)商業(yè)道德機(jī)會(huì)把握資源發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意與方案知識(shí)產(chǎn)權(quán)準(zhǔn)備商業(yè)模型團(tuán)隊(duì)組成融資方案市場(chǎng)尋找合同控制政策運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)控制模擬訓(xùn)練體系環(huán)節(jié)訓(xùn)練體系財(cái)商團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)造力…實(shí)戰(zhàn)體系生存銷(xiāo)售道德訓(xùn)練危機(jī)意識(shí)價(jià)值判斷…思維訓(xùn)練體系創(chuàng)新溝通觀察與發(fā)現(xiàn)問(wèn)…心態(tài)訓(xùn)練失敗計(jì)劃道德與思維訓(xùn)練理想與胸懷-責(zé)任心商業(yè)道德-財(cái)富公式思想方法-以“理”服人思維能力問(wèn)題形成思路形成創(chuàng)意形成思路控制創(chuàng)新能力訓(xùn)練創(chuàng)新流意義訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)不滿技術(shù)潛力挖掘閑置資源挖掘模仿創(chuàng)新訓(xùn)練衍生創(chuàng)新訓(xùn)練創(chuàng)新組織訓(xùn)練財(cái)商訓(xùn)練商業(yè)模式建立盈利能力估算商業(yè)形式創(chuàng)造資本運(yùn)營(yíng)原理訓(xùn)練商的理解訓(xùn)練流動(dòng)性訓(xùn)練溝通訓(xùn)練心態(tài)點(diǎn)頭專注語(yǔ)言形體調(diào)查訓(xùn)練調(diào)查訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)者調(diào)查團(tuán)隊(duì)計(jì)劃訪談總結(jié)創(chuàng)業(yè)者案例市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷派發(fā)問(wèn)卷整理銷(xiāo)售訓(xùn)練銷(xiāo)售訓(xùn)練模擬銷(xiāo)售網(wǎng)上銷(xiāo)售-網(wǎng)上出售、網(wǎng)上拍賣(mài)、銷(xiāo)售模式評(píng)價(jià)代理銷(xiāo)售-代理商品（學(xué)校生產(chǎn)的商品或服務(wù)）確定、代理合同經(jīng)紀(jì)人-自選案例分析、虛擬經(jīng)紀(jì)創(chuàng)意策劃資源運(yùn)作訓(xùn)練閑置資源發(fā)現(xiàn)資源整合資源調(diào)度資源分配激勵(lì)團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)評(píng)估與測(cè)試團(tuán)隊(duì)調(diào)試信任訓(xùn)練合作精神培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的延伸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐自主培訓(xùn)自組織培訓(xùn)任務(wù)導(dǎo)向培訓(xùn)業(yè)務(wù)實(shí)踐企業(yè)層次推進(jìn)-孵化器教育孵化器-以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園為例原理：減少初創(chuàng)期的現(xiàn)金流出，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到最低現(xiàn)金流出：剛性成本：生活費(fèi)、差旅費(fèi)等必須支付的費(fèi)用彈性成本：辦公費(fèi)、加工費(fèi)等可以減少、壓縮、推遲發(fā)生的費(fèi)用彈性資金：注冊(cè)資金工作方式以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為準(zhǔn)入門(mén)檻，對(duì)外（相互）開(kāi)放以相對(duì)閑置的房間作為生活和辦公環(huán)境，免費(fèi)提供簡(jiǎn)易入住、辦公（上網(wǎng)等），與學(xué)生享有同等的就餐、圖書(shū)、用水、實(shí)驗(yàn)室等工作條件學(xué)校成立公司管理：學(xué)生創(chuàng)業(yè)為分公司（工作室）兩年畢業(yè)：成立子公司或獨(dú)立企業(yè)，學(xué)?？勺⑷腼L(fēng)險(xiǎn)投資，并小量持股任務(wù)導(dǎo)向-知識(shí)產(chǎn)權(quán)推進(jìn)規(guī)定知識(shí)產(chǎn)權(quán)任務(wù)專利（發(fā)明、實(shí)用、外觀）商標(biāo)域名論文軟件著作搏客創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐-創(chuàng)業(yè)模式科技創(chuàng)新競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)合股科技立項(xiàng)形成子企業(yè)專利注入伴隨創(chuàng)業(yè)高年級(jí)派往企業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)參與金融機(jī)構(gòu)活動(dòng)，主要是小企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的輔導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)入學(xué)即創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)舉債（財(cái)務(wù)杠桿）基金創(chuàng)業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)投資基金風(fēng)險(xiǎn)投資與高校合股校友創(chuàng)業(yè)基金管理創(chuàng)新與創(chuàng)意注入發(fā)現(xiàn)閑置資源組合閑置資源教育與政府及商業(yè)孵化器低投入創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站雜志貼牌

五、以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育邏輯：經(jīng)濟(jì)學(xué)-產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)-創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)目標(biāo)：利潤(rùn)在哪里和利潤(rùn)為什么會(huì)消失理由：所有資源都向能夠創(chuàng)造利潤(rùn)的方向集中，也都會(huì)背離利潤(rùn)消失而去，有了利潤(rùn)，現(xiàn)金流不會(huì)中斷，創(chuàng)業(yè)基金會(huì)自動(dòng)進(jìn)入。框架：

利潤(rùn)源泉-壟斷（潛在）需求分析資源分析-企業(yè)資源與轉(zhuǎn)換管理創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)者與利潤(rùn)變化經(jīng)濟(jì)學(xué)在創(chuàng)業(yè)中的概念要點(diǎn)閑置資源成本節(jié)約創(chuàng)新契約需求市場(chǎng)商=？。。。創(chuàng)業(yè)與企業(yè)家形成的關(guān)系創(chuàng)業(yè)對(duì)企業(yè)家的影響-企業(yè)家內(nèi)生是一個(gè)甄別信號(hào)是干中學(xué)的工具企業(yè)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響-企業(yè)家外生企業(yè)家有助于成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家會(huì)使企業(yè)處于不斷創(chuàng)業(yè)（內(nèi)部重組和機(jī)會(huì)尋找）狀態(tài)培育企業(yè)家的核心問(wèn)題企業(yè)家市場(chǎng)的建立-企業(yè)家進(jìn)化機(jī)制（1）進(jìn)入與退出自由化-自我甄別與競(jìng)爭(zhēng)性選擇（2）評(píng)估與價(jià)格（3）學(xué)習(xí)機(jī)制企業(yè)家市場(chǎng)與職業(yè)經(jīng)理人市場(chǎng)分層契約的重要性創(chuàng)業(yè)者（家）與企業(yè)家比較企業(yè)家的五個(gè)發(fā)現(xiàn)都是創(chuàng)業(yè)者所作所為創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)家都要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，而且創(chuàng)業(yè)者還要承擔(dān)自己的財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)者面對(duì)著更多的不確定性，特別是空白的組織、資產(chǎn)和經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)家經(jīng)常會(huì)重新構(gòu)造這些對(duì)象創(chuàng)業(yè)者可以用低的進(jìn)入成本擠入一個(gè)成熟的市場(chǎng)，而企業(yè)家需要開(kāi)拓新的市場(chǎng)，不僅僅是產(chǎn)量擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)-對(duì)贏的理解“亡”-危機(jī)“口”-交流“月”-持久“貝”-積累“凡”-心態(tài)贏成功創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入成長(zhǎng)期的企業(yè)才能夠稱為成功創(chuàng)業(yè)，它可以隱含在下列三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之中：要素專用化要素結(jié)構(gòu)化要素契約化

六、暨南大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育要點(diǎn)道德與胸懷凡做成大事和事業(yè)持久的，一定不是機(jī)會(huì)主義者，盡管機(jī)會(huì)很重要，但必須立足于建立核心競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有機(jī)會(huì)要能夠耐心地等待機(jī)會(huì)；創(chuàng)新：為解放全人類而創(chuàng)新的胸懷，提高視野和心胸的層次-做夢(mèng)，夢(mèng)說(shuō)之一；創(chuàng)業(yè)成功者的根本是商德和商道。2.商道與以理服人道：自然境界，即本能化，自然而然的正確“理”：有理走遍天下和以理服人邏輯：商業(yè)模式理性人與面對(duì)困難說(shuō)服與征服學(xué)習(xí)應(yīng)成為一種本能3.創(chuàng)造財(cái)富和創(chuàng)業(yè)崗位應(yīng)成為一種責(zé)任國(guó)家富強(qiáng)，人人有責(zé)個(gè)人成就和對(duì)人類貢獻(xiàn)：人生價(jià)值評(píng)價(jià)不是人人都能，但要嘗試，只有嘗試才知道自己是否勝任積極面對(duì)人生對(duì)財(cái)富貢獻(xiàn)者，有正確的態(tài)度，無(wú)論對(duì)成功者，還是對(duì)下屬成為億萬(wàn)富翁不難-一個(gè)財(cái)富公式

財(cái)富公式含義：如果每天都能夠賺取1%，每年只需要工作250天，4年就可以把財(cái)富從2萬(wàn)元擴(kuò)大到4億。如果每五天都能賺取1%，每年工作250天，也可以在20年中把2萬(wàn)增加到4億。實(shí)踐者：義烏老嫗直接的啟發(fā)：起步資金不重要，而持續(xù)的增長(zhǎng)率十分重要。如何實(shí)現(xiàn)持久滾動(dòng)，從汗水到淚水創(chuàng)新，獲得創(chuàng)新利潤(rùn)不貪，“四還”-顧客、職工、合伙人和社會(huì)關(guān)鍵性資源（要素）的培育-對(duì)企業(yè)理解關(guān)鍵性要素是最有意義的專用性資產(chǎn)。企業(yè)是一種裝置：吸引、集中資源，轉(zhuǎn)換為優(yōu)勢(shì)資源和關(guān)鍵要素。要素組合與等待機(jī)會(huì)，活下去不斷轉(zhuǎn)換、培育、凝集成為核心競(jìng)爭(zhēng)力初創(chuàng)的關(guān)鍵（準(zhǔn)備與團(tuán)隊(duì)形成）發(fā)現(xiàn)閑置資源如何才能低門(mén)檻零成本，或負(fù)成本發(fā)現(xiàn)閑置資源是為社會(huì)做貢獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)閑置資源就是創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力形成經(jīng)濟(jì)中存在大量閑置資源，案例機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)的教育機(jī)會(huì)：不均衡和出乎意料的變化不均衡是常態(tài)變化靠思維-深思創(chuàng)意，而不是創(chuàng)新是利用機(jī)會(huì)的重要手段機(jī)會(huì)與能力的配合發(fā)現(xiàn)成本訓(xùn)練什么是成本？為了目標(biāo)而付出代價(jià)外化成本是企業(yè)的本能，但是內(nèi)化成本可以贏得顧客內(nèi)化成本可以專業(yè)化并由此形成節(jié)約發(fā)現(xiàn)企業(yè)與顧客間的成本學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)訓(xùn)練四種學(xué)習(xí)：學(xué)中學(xué)、用中學(xué)、問(wèn)中學(xué)和干中學(xué)頭腦風(fēng)暴是組織性的干中學(xué)問(wèn)中學(xué)（45分鐘的問(wèn)答訓(xùn)練）的含義：開(kāi)拓知識(shí)發(fā)現(xiàn)合作的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)合作伙伴學(xué)會(huì)探索和溝通對(duì)知識(shí)的理論和知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略四個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的層次網(wǎng)上教育（）公共選修課實(shí)驗(yàn)室課程與訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)咨詢主要的訓(xùn)練內(nèi)容思維：發(fā)散與收斂商業(yè)模型，假設(shè)與快速計(jì)算溝通：點(diǎn)頭團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練搏客知識(shí)產(chǎn)權(quán)（專利、商標(biāo)、軟件、域名、論文、著作、搏客）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及大賽成功創(chuàng)業(yè)者調(diào)查課程體系創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理創(chuàng)新思維（創(chuàng)新與創(chuàng)意）創(chuàng)業(yè)管理技術(shù)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)七、歷程與成果創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究與實(shí)驗(yàn)中心于2004年6月份正式成立在國(guó)內(nèi)最大的搜索引擎百度上可以搜索的創(chuàng)業(yè)教育消息中，大多來(lái)自中心。在所招收的四屆120名創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室成員過(guò)程中，共有900多名同學(xué)報(bào)名在光明日?qǐng)?bào)、南方都市報(bào)、珠海特區(qū)報(bào)、珠海電視臺(tái)多次報(bào)道接待過(guò)院士、各校教授、領(lǐng)導(dǎo)主辦2004和2006年全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐研討會(huì)

2004創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐研討會(huì)

2006經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研討會(huì)暨創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐研討會(huì)2007年經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐研討會(huì)基本理念以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育以“德”育人創(chuàng)新導(dǎo)向邏輯取勝夢(mèng)說(shuō)：做夢(mèng)、析夢(mèng)、圓夢(mèng)立足于長(zhǎng)期準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)以獨(dú)到的視角發(fā)現(xiàn)閑置資源以人格魅力組建團(tuán)隊(duì)核心概念財(cái)富公式挖掘閑置資源創(chuàng)新流-大創(chuàng)新、小創(chuàng)業(yè)發(fā)現(xiàn)成本甄別學(xué)習(xí)能力-自省問(wèn)中學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)課程體系建設(shè)：公選課《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理》作為普及創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)專門(mén)課程《創(chuàng)新與創(chuàng)意（思維訓(xùn)練）》《創(chuàng)業(yè)管理技術(shù)》應(yīng)用性培訓(xùn)《領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練理論》《市場(chǎng)調(diào)查與項(xiàng)目選擇》《溝通訓(xùn)練》正在考慮開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教育2、咨詢體系建設(shè)：為了解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，建立了專門(mén)咨詢、專題咨詢和網(wǎng)上咨詢體系，創(chuàng)造了頭腦風(fēng)暴研討、40分鐘詢問(wèn)、市場(chǎng)投票選擇等方法獲得與完善創(chuàng)意思路的方法，取得了一些重要的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)；3、教學(xué)資源建設(shè)：為創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室訂閱了10本有關(guān)創(chuàng)業(yè)雜志，大量影視教學(xué)資料和圖書(shū)資料，將教師對(duì)創(chuàng)業(yè)的體會(huì)通過(guò)網(wǎng)上咨詢方式進(jìn)行積累，在（學(xué)子商網(wǎng)）上轉(zhuǎn)載國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)進(jìn)展與知識(shí)，創(chuàng)建包括案例庫(kù)、教材、數(shù)據(jù)資料、課件和教學(xué)軟件，結(jié)合教育部、省、市等課題開(kāi)發(fā)電子化的實(shí)