高考寫作指導(dǎo)：交際語境寫作之喚醒自我 課件

交際語境寫作教學(xué)之“喚醒自我”東莞高級中學(xué)林玲玲指的是兩個或者兩個以上的交際者在一定語境中用文字進行的信息、情感、思想的交流活動。交際語境寫作的要素敬愛的班主任：

鑒于今天的不規(guī)范行為，特此做出檢討，以示誠意。周四上午，經(jīng)班主任的一波突擊檢查，“嫌疑犯”就被抓獲，繳獲“犯罪工具”手機一部。我對我這種違反校規(guī)的行為“供認不諱”，并為我自己感到悲哀，受任于分科之際，奉命于期末考試之間，我沒能把全部精力投身于學(xué)習(xí)中，反而卻為滿足自己的虛榮心，做出“不軌”行為。為此，我特此立下“軍令狀”：決不在不該使用手機的時刻使用，晚修不做不該做的事……不忘初心，努力學(xué)習(xí)，天天向上！

臨表涕零，無言以致。——鄧開心話題語篇讀者目的作者交際語境要素交際語境寫作·構(gòu)思過程

交際語境話題目的作者對象語篇↓決定文章中心、內(nèi)容、形式、語言等小結(jié)：讀者、目的、作者角色、話題等語境要素決定交際語境語篇的內(nèi)容和形式高考發(fā)展趨勢高考作文趨勢年份類型選材任務(wù)2015課標(biāo)1話題類材料“女兒舉報老爸違章開車”可選擇給違章當(dāng)事人、女兒、警察等寫一封信2015課標(biāo)2話題類材料“風(fēng)采人物評選：誰最有風(fēng)采”“這三人中，你認為誰更有風(fēng)采”“綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡于選擇”2016課標(biāo)一漫畫類材料“考試成績：耳光與親吻”“結(jié)合材料內(nèi)容寓意”2016課標(biāo)二話題類材料“語言學(xué)習(xí)”“比較三條途徑，闡述看法理由”2016課標(biāo)三時事類材料“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”“綜合材料內(nèi)容含義”情境性高考發(fā)展趨勢高考作文趨勢年份類型選材任務(wù)2017課標(biāo)一時事類材料“來華學(xué)生關(guān)注的中國關(guān)鍵詞”“選詞構(gòu)成有機聯(lián)系”“幫助外國青年了解中國”2017課標(biāo)二名句類材料“中華名句”“以其中兩三句確定立意”“感觸與思考”2017課標(biāo)三時事類材料“高考四十周年”“以我看高考為副標(biāo)題”2018課標(biāo)一時事類材料“新世紀(jì)編年史”“裝進時光瓶”“給2035年十八歲的一代”2018課標(biāo)二哲理類材料“戰(zhàn)機彈痕分布”“綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度”時代性高考發(fā)展趨勢高考作文趨勢年份類型選材任務(wù)2019課標(biāo)1時事類材料“熱愛勞動，從我做起”“結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿”2019課標(biāo)2時事類材料百年中國巨變“請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。

1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。

1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。

2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運動100周年大會”后的觀后感。

2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

”2019課標(biāo)3漫畫類材料“畢業(yè)前最后一節(jié)課”“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”交際性高考發(fā)展趨勢高考作文趨勢年份類型選材任務(wù)2020全國1卷故事類材料齊桓公、管仲、鮑叔三人故事“你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿”2021廣東卷思辨類話題材料體育之效引出強弱之變1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。2022新高考i卷思辨類話題類材料本手、妙手、俗手以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。思辨性還原真實、具體的場景情境交際思辨喚醒自我時代喚醒自我，凸顯有“我”之境立足時代的變遷強調(diào)語文的人文性與工具性作者意識對象意識目的意識話題意識語篇意識問題分析：以“致祖國母親的一封信”為例

從大時代背景到小眾生活視角，感受票證中所蘊藏的政治、經(jīng)濟、歷史文化等豐富內(nèi)涵。了解中國建國70周年的歷史征程和取得的輝煌成就，并通過信件，向父母、師長、同學(xué)或者海外友人，講述本地扶貧攻堅、環(huán)境生態(tài)、文化生活、經(jīng)濟建設(shè)的各種變化。小試牛刀語段1：節(jié)選自“致爺爺?shù)囊环庑拧?/p>

展信歡顏，不知您近來健康與否？心情如何？自我隨父母來到東莞，就十分掛念您。今年您迎來70大壽，我們也正想趁此機會回去看望您。為此，我們特意為您整理了本紀(jì)念冊作為禮物。語段2：

節(jié)選自“致外祖母的一封信”

您好！在這個信息化快速發(fā)展的時代，我們常是足不出戶便知天下事，通過電視、報紙等總能看見五星紅旗在多國國旗間冉冉升起，下面讓我來介紹一下我們祖國變化如此迅速的原因。語篇的書信格式對象意識作者角色寫作目的、話題小試牛刀

記起兩個月前您給我的來信中提到海軍閱兵儀式，并附來幾張閱兵照片……您與海軍、中國是共同成長起來的，海軍是中國發(fā)展的縮影，如今，中國也將迎來華誕70周年，我想，您心中一定有很多感慨！

常言道：“弱國無外交。”我為祖國如今的強大感到無比自豪，相信您也有同感。建國七十年來，我國采取了有利于自身發(fā)展的政治、經(jīng)濟等措施。

在政治上，我們有民族區(qū)域自治制度，人民代表大會制度……人民百姓都能安居樂業(yè)。

對象感、作者角色不夠明朗，目的生硬、書信表達不自然問題自查：以“致祖國母親的一封信”為例語境要素目的、話題讀者作者1.沒有突出“我”的情感、生活體驗2.沒能在真實事例融合“我”的思考、看法1.對象意識不強2.對象混淆情感、中心不明語篇書信寫作不規(guī)范小試牛刀【2019年全國1卷】審題點——四問四答01020304“我”寫給誰？

“我”寫什么？我”是誰？“我”為啥寫？語段2：尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好。我演講的題目是“青春的味道應(yīng)該是咸的”。有人說青春的味道是甜的，因為青春就像盛夏的果實般芬芳?？晌医裉煜胝f的是：青春的味道應(yīng)該是咸的，因為只有被勞動的汗水滋潤過的青春，才是茁壯靚麗的。語段1：青春是什么味道的？有人說青春的味道是酸的，仿似初春的李子，留下先酸楚的秘密；有人說青春的味道是甜的，因為青春就像盛夏的西瓜般清甜芬芳；更有人說，青春是苦的，磕磕絆絆的滋味正如半生瓜的苦澀?？晌医裉煜胝f的是：青春的味道應(yīng)該是咸的，因為只有被勞動的汗水滋潤過的青春，才是茁壯靚麗的。①符合演講稿的形式②明確“我”的交流對象③直奔話題語段4：“坎坎伐檀兮”，那河畔伐檀的聲響似乎還回蕩在耳邊。是勞動給我們送來了《詩經(jīng)》，送來了音樂和舞蹈，是勞動催生了這個美麗的世界。人類從直立行走那一天開始，這雙手就伸向了遠方，伸向了天空，注定要通過勞動改造世界。語段3：向勞動致敬，致敬勞動本身。勞動創(chuàng)造人類，勞動創(chuàng)造價值，勞動創(chuàng)造幸福。在人類歷史發(fā)展過程中是勞動將人和動物區(qū)分開來，也是勞動為人類的生存發(fā)展創(chuàng)造了條件。①引用詩句，富有詩意、文采，語文味濃②貼近話題，強調(diào)勞動的重要性：勞動創(chuàng)造人類、人類改造世界語段6：“民生在勤，勤則不匱”。不勞而獲的人生是可恥的，付出了勞動的果實才是芬芳誘人的。只有勤勞，才能創(chuàng)造出豐富的物質(zhì)生活，才能獲得精神上的富足。你聽古人“稻花香里說豐年”的愜意，那是對一年辛勤勞作的欣慰。語段5：

“民生在勤，勤則不匱”前人告訴我們勞動致富，也是幸福的源泉。這樸素歌句讓我明白“一粥一飯當(dāng)思來之不易”，不勞動、不珍惜再多的財富也會被很快消耗殆盡。①引述材料，深入挖掘“不匱”雙重內(nèi)涵②妙用詩句印證觀點，體現(xiàn)思考廣度、深度語段8：

在“五一勞動節(jié)”的日子里，我倡議同學(xué)們“熱愛勞動，從我做起”。

“熱愛勞動”，關(guān)鍵是一個“干”字，“擼起袖子加油干”，揮灑汗水才配享受那收獲的喜悅；“從我做起”，關(guān)鍵在一個“做”字，“幸福都是奮斗出來的”，揮灑汗水才配擁抱那甜蜜的幸福！語段7：“熱愛勞動，從我做起”不應(yīng)該只是一句口號，我們不能忘卻“勤勞”是延展出綿延五千年的中華文化底色，這背后是曾滲透進每一位炎黃子孫骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，這曾鑄就一代又一代勤勞勇敢的國民品格。材料核心話題個性化解讀創(chuàng)設(shè)交際語境，明確交流目的語段9：同學(xué)們，勞動者是美麗的。在校園里，你可以做好日常衛(wèi)生值日，把教室打掃得窗明幾凈；回到家里，你可以分擔(dān)家務(wù)活，體會父母辛勞；在社區(qū)，你可以參與保潔環(huán)衛(wèi)志愿活動，為美麗家園貢獻力量——到處都可以有你美麗的身影。陶淵明“帶月荷鋤歸”是隱者的美麗，孟浩然和故人老友“把酒話桑麻”是鄉(xiāng)村最美的絮語，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”是對小小勞動者生動畫面的描繪，而勞動的你，又何嘗不是美麗的呢？強化對象感，符合演講稿形式典例排比，增強情感煽動性體現(xiàn)“小我”，內(nèi)容真實、具體緊緊扣題，點明“從我做起”課堂小結(jié)：交際語境寫作要凸顯有“我”之境

在構(gòu)思、行文中突出語境五要素及其相互關(guān)系，

如：（1）明確作者與讀者的社會關(guān)系→問候、共同經(jīng)歷……（2）突出發(fā)言稿的現(xiàn)場感，情感的煽動性→通過詩句排例強調(diào)……（3）分析話題的核心→通過生活經(jīng)驗挖掘概念的內(nèi)涵……課后作業(yè)WhoamIworkingfor

請你以學(xué)生會主席的身份,在學(xué)代會前給校長寫一封關(guān)于“增加夜宵種類“的書信，

字數(shù)要求200字左右。

要求：①明確語境任務(wù)，確定語境要素②對照檢查清單，修改行文思路延伸寫作1、作者→學(xué)生會主席2、對象→校長3、目的→增加夜宵品種并說明理由4、話題→學(xué)校餐飲管理5、語篇→書信延伸寫作——喚起自我，明確語境任務(wù)延伸寫作——審視自我，修改行文思路讀者意識的修改·文章的詳細程度是否適當(dāng)？·觀點的提出是符合邏輯,順序?qū)ψx者是顯而易見的？·是否使用明確的過渡,幫助讀