第4課《孫權(quán)勸學(xué)》課件-部編版語文七年級下冊

孫權(quán)勸學(xué)司馬光權(quán)壹掌握文學(xué)常識和重點文言實詞及虛詞，在理解文章的基礎(chǔ)上熟讀課文。壹貳叁肆伍陸學(xué)習(xí)目標品味對話語氣，揣摩領(lǐng)會人物形象，進行創(chuàng)造性閱讀。分析人物形象，體會語言描寫的妙處。培養(yǎng)虛心接受正確意見，不斷追求進步的精神。肆貳叁作者簡介司馬光(1019—1086)，字君實，謚號文正，陜州夏縣(今屬山西)人。北宋著名的政治家和史學(xué)家。主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。知識鏈接

《資治通鑒》簡稱《通鑒》，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭?！冻啾谥畱?zhàn)》《淝水之戰(zhàn)》等是本書描寫戰(zhàn)爭的代表作。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，將其命名為《資治通鑒》。寫作背景本文所敘故事發(fā)生在東漢末。漢獻帝建安十三年(208)，孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大敗曹軍，曹、劉、孫三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死，魯肅代之。孫權(quán)勸呂蒙注意學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時。基礎(chǔ)積累卿(

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)qīngqǐshèshúsuìyé讀準字音?；A(chǔ)積累初（）邪（）掌事（）豈（）但當(dāng)（）往事（）孰若（）論議（）當(dāng)初語氣詞，同“耶”掌管政事難道只是應(yīng)當(dāng)指歷史比得上商討，討論解釋詞語。翻譯句子1．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！2．但當(dāng)涉獵，見往事耳。3．孤常讀書，自以為大有所益。你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。我常常讀書，自己感到有很大的收益。翻譯句子4．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!5．士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!以你現(xiàn)在的才干和謀略，已不再是當(dāng)年的那個吳下阿蒙了！與讀書人分別三天，就要用新的眼光看待他，長兄怎么認清這件事這么晚??！整體感知文中出現(xiàn)了幾個人物？姓甚名誰？文中圍繞這幾個人發(fā)生了什么故事？孫權(quán)呂蒙魯肅勸學(xué)贊學(xué)結(jié)友就學(xué)揣摩語氣孫權(quán)：肯定——責(zé)備——語重心長、言辭誠懇。魯肅：吃驚與贊嘆。呂蒙：自豪與調(diào)侃。找出文中發(fā)生的對話，揣摩他們說話時的語氣。合作探究1．孫權(quán)是如何進行“勸學(xué)”的？請找出相關(guān)語句進行分析。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。學(xué)習(xí)的必要性學(xué)習(xí)的方法、目的現(xiàn)身說法讀書的益處合作探究2．請找出魯肅贊學(xué)的相關(guān)語句。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。疑難解惑卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。2.通過誰的所見所語來寫？魯肅既吃驚，又情不自禁發(fā)出贊嘆。從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。1.呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化？（原文）通過魯肅所見所語來寫。3.魯肅當(dāng)時有怎樣的神情和心理？說明了什么？理清思路孫權(quán)勸學(xué)力陳必要——不可不學(xué)現(xiàn)身說法——大有所益呂蒙就學(xué)聽從勸告——乃始就學(xué)托詞不學(xué)—軍中多務(wù)魯肅贊學(xué)：非復(fù)吳下阿蒙——結(jié)友而別正面正面?zhèn)让鎸W(xué)必有得人物形象孫權(quán)呂蒙魯肅嚴格要求以身作則循循善誘知錯就改虛心好學(xué)坦誠豪爽豪爽有風(fēng)度真誠歸納總結(jié)本文通過孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙取得成就后受到魯肅贊許的故事，表現(xiàn)了孫權(quán)善于現(xiàn)身說法來達到勸學(xué)的目的，也表現(xiàn)了呂蒙的驚人長進，告訴我們只要努力學(xué)習(xí)就會有所長進的道理。拓展延伸呂蒙給“我”的啟示讀書對人大有好處（開卷有益）。知識可以改變?nèi)?，塑造人。一個人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯下