四年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文《賜予是歡樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美妙的心靈。

3、憑借課文的詳細(xì)語(yǔ)言材料，獲得“賜予是歡樂(lè)”的真實(shí)的感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

課前打算：

課件

教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、今日向老師要和大家來(lái)共同學(xué)習(xí)一節(jié)課，說(shuō)說(shuō)此刻你的心情是怎樣的？（興奮）請(qǐng)大家想一想與興奮相近的詞語(yǔ)還有哪些？

（相機(jī)板書：歡樂(lè)）大家說(shuō)得特別好。在生活中，你什么時(shí)候感到過(guò)歡樂(lè)呢？生匯報(bào)。

2、今日我們將要學(xué)習(xí)的課文，作者卻得出了這樣一個(gè)感受。

補(bǔ)充板書：賜予是歡樂(lè)的。指名讀，正音：給（齊讀課題）

3、理解“賜予”：有誰(shuí)知道“賜予”是什么意思？

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：老師還告知大家一個(gè)隱私，在課題的前面還有一個(gè)星號(hào)，表示這篇課文是略讀課文，這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信念嗎？

1、師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。光有信念還不行，還應(yīng)當(dāng)有好的讀書方法。（投影：讀、思、圈、注、問(wèn)）要能自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。下面就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們的自學(xué)實(shí)力如何吧！

2、請(qǐng)大家打開書本113頁(yè)，自由課文，看看課文向我們講解并描述了一個(gè)怎樣的故事？生：（學(xué)生讀、思。老師巡察。）

3、反饋：你認(rèn)為課文中有哪些詞不好讀，須要提示大家留意的？

課文講解并描述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生按提示回答。

三、再讀課文，互助探究

1、下面請(qǐng)大家快速默讀課文，找出文中最出乎意料，讓人感動(dòng)的地方，在書上做這樣的記號(hào)：一條橫線，一個(gè)嘆號(hào)！并想想為什么讓你感動(dòng)，把自己的體會(huì)寫在旁邊。

2、學(xué)生反饋溝通。

1）保羅第一次錯(cuò)了:保羅以為男孩希望也有這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

A、生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的緣由。師板書：不是獲得而是賜予

B（課件出示男孩的話）提示：有一個(gè)這樣的哥哥，就能——（生溝通）因自己獲得汽車、美食、禮物、玩具而歡樂(lè)；而當(dāng)這樣的哥哥，就能——（生溝通）因賜予別人所須要的東西而歡樂(lè)。

指導(dǎo)朗讀小男孩的話。（自由練讀；指名讀；評(píng)讀）

2）其次次保羅又錯(cuò)了：保羅以為男孩請(qǐng)保羅把車開回家是為了炫耀，而是給弟弟一個(gè)承諾。

A，生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的緣由：不是炫耀而是關(guān)愛(ài)

是呀，保羅想不到小男孩讓他把車子開到家門口不是為了（炫耀），而是為了向弟弟許下一個(gè)諾言。

B、小男孩的承諾是什么呢？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。

C、（出示小男孩對(duì)弟弟說(shuō)的話）小男孩說(shuō)的那一番充溢愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能讀好這一段話？（指名讀、挑戰(zhàn)讀）

3、多好的小男孩??！保羅被感動(dòng)了。快速閱讀課文，想想保羅僅僅是被感動(dòng)了嗎？

A、保羅被感動(dòng)了，主動(dòng)邀請(qǐng)生疏的小男孩一起兜風(fēng)。

B、保羅舍棄了休閑的時(shí)間，下了車，邀請(qǐng)小兄弟一起度過(guò)了難忘的夜晚。

4、小練筆：（投影出示）：快樂(lè)的鐘聲在回蕩，車子啟動(dòng)了，弟弟看到了（）…….請(qǐng)?zhí)崞鹉愕墓P，再現(xiàn)那個(gè)難忘的夜晚。（生寫，寫后溝通）

5、[投影出示：保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，為什么“難忘”？]（師友溝通，全班溝通）

6、師：那的確是一個(gè)難忘夜晚，特別的夜晚，在那里他們一起共同體會(huì)著賜予帶來(lái)的歡樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們歡樂(lè)的緣由吧！

（投影）保羅的哥哥因?yàn)?)而感到歡樂(lè)，保羅因?yàn)?)而感到歡樂(lè)，小男孩因?yàn)?)而感到歡樂(lè)。（全班溝通）

四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

1、師：同學(xué)們，你們理解得特別精彩。那么你有過(guò)幫助別人而自己感到歡樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)嗎？

（投影）我也曾因?yàn)椋ǎ┒械綒g樂(lè)！

2、生溝通。師對(duì)比同學(xué)們第一次關(guān)于歡樂(lè)和其次次關(guān)于歡樂(lè)的回答，引導(dǎo)齊讀并改編課文的最終一段：這節(jié)課，我從內(nèi)心里感受到，賜予是歡樂(lè)的。

3、同學(xué)們，在我們的生活中這樣的故事還有許多許多，發(fā)生在別人身上的同時(shí)，也發(fā)生在我們的身上，賜予是一種高尚的歡樂(lè)。請(qǐng)輕聲閱讀閱讀鏈接《給，恒久比拿開心》，把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。

4、今日我還向大家舉薦兩篇相關(guān)的文章，課后我們來(lái)共同閱讀體會(huì)。（投影：好書舉薦）

5、中國(guó)有句諺語(yǔ)：（投影）贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，多給別人一份關(guān)愛(ài)，一份幫助，同時(shí)，你也會(huì)收獲一份真正的歡樂(lè)。讓我們恒久記住這人世間最美的語(yǔ)言，齊讀課題，賜予是歡樂(lè)的。最終讓我們用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束我們今日的新課。（

四年級(jí)語(yǔ)文《賜予是歡樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美妙的心靈。

3、體會(huì)“賜予是歡樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的美妙思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn):

從文章中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受；激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1、同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)，心情怎樣？

2是啊，受到表?yè)P(yáng)，我們的心情是興奮的、歡樂(lè)的，但是有一種歡樂(lè)，不但表現(xiàn)在臉上，還表現(xiàn)在心里，這種歡樂(lè)便是賜予。這節(jié)課，老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《賜予是歡樂(lè)的》。板書課題，理解“賜予”意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂(lè)的意思。）

齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)探究，理清思路

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本113頁(yè)，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫了誰(shuí)賜予誰(shuí)歡樂(lè)？

3、同桌溝通：看看誰(shuí)找到的答案最多。

4、全班匯報(bào)：生說(shuō)，老師副板書

（）賜予（）歡樂(lè)

保羅男孩和弟弟

男孩弟弟

保羅哥哥保羅

老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)讀書并問(wèn)：在這些答案中，你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是誰(shuí)賜予誰(shuí)歡樂(lè)？（男孩賜予弟弟）

三、品讀文本，感悟男孩美妙品質(zhì)

１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文１——５自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把歡樂(lè)賜予弟

弟？并把給你留下深刻印象的地方畫下來(lái)。

學(xué)生默讀，老師巡察

匯報(bào)：你從哪句話中讀出男孩想把歡樂(lè)賜予弟弟？

學(xué)生讀畫的句子，老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第５自然段。

（１）指一生讀這段話，談體會(huì)。

（２）男孩和保羅的想法一樣嗎，你能說(shuō)說(shuō)他們的不同嗎？

（３）生說(shuō)，老師填充表格，請(qǐng)同學(xué)們視察表格：這兩個(gè)人的想法僅有一字之差，你能

找到嗎？（學(xué)生找到“有”和“當(dāng)”）

這兩個(gè)字分別意味著什么？生說(shuō)，老師總結(jié)：“有”意味著擁有、索取，“當(dāng)”意味著奉獻(xiàn)、賜予，板書：奉獻(xiàn)

（４）你能讀出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作

讀。

小結(jié)：男孩雖然小小年紀(jì)，但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又美麗的車時(shí)，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟；當(dāng)他聽說(shuō)保羅有一個(gè)賜予弟弟新車的哥哥時(shí)，男孩想到的不是想有一個(gè)這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他驚訝的還在后頭呢。

２、品讀第１１自然段，體會(huì)男孩美妙心靈

（１）出示１１段內(nèi)容，指一生讀。

（２）大家都來(lái)讀讀這段話，老師信任會(huì)讀書的你肯定能讀出自己的體會(huì)。

（３）指生讀，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)方面談。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出男孩的歡樂(lè)心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。

“講”字，你讀出了什么？男孩平常除了對(duì)弟弟講圣誕禮物，還對(duì)弟弟講什么？師小結(jié)：多好的哥哥??！始終想的都是弟弟，平常給他講好看的圣誕禮物，今日想到的還是弟弟，你能把這種對(duì)弟弟的愛(ài)讀出來(lái)嗎？

３、在這之前，當(dāng)男孩懇求保羅把車開到家門口時(shí)，保羅怎樣想？

現(xiàn)在，聽了男孩的話后，保羅明白了什么？

小結(jié)：保羅明白了，男孩不是想在小摯友面前炫耀汽車，而是想讓他那腿有殘疾的弟弟親眼看看汽車??！聽了男孩的話，保羅的眼睛潮濕了，為什么？

師：是啊，他從沒(méi)見過(guò)這樣的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保羅下了車——

生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光線，也坐了進(jìn)去。”師：三個(gè)人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹在絢爛的燈光下顯的更漂亮了，上面掛滿了一份份美妙的祝福，歡聲笑語(yǔ)溢滿整條街道，望著這美妙的一切，從沒(méi)出過(guò)門的小弟弟很歡樂(lè)，他第一次坐上了美麗的汽車，第一次到過(guò)了他從沒(méi)到過(guò)的地方，第一次看到了他從沒(méi)看到的景物，所以今晚的他肯定很難忘。

男孩和保羅為什么難忘？

小結(jié)：男孩因?yàn)閹椭艿埽尩艿茏掀?，看到弟弟歡樂(lè)，男孩也很歡樂(lè)，所以今晚的他也很難忘。

保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染，幫助兄弟倆坐上汽車，看到兄弟倆歡樂(lè)，他也懂得了幫助別人是歡樂(lè)的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：賜予是令人歡樂(lè)的。

出示最終一段：齊讀。

四、拓展延長(zhǎng)

１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在理解的'“賜予”的內(nèi)涵。

２、自古至今，人們都把樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)作美妙的品德，有很多人，也在像文

中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，靜默奉獻(xiàn)著愛(ài)心。

出示名人名言，指生讀。

３、生活中，書籍中都有很多關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于賜予的故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)

給你的閱讀材料《愛(ài)心樹》，然后思索，大樹為什么很歡樂(lè)？

學(xué)生讀后，溝通問(wèn)題。

４、總結(jié)：大樹因?yàn)橘n予男孩幫助而感到歡樂(lè)，他的愛(ài)心同樣讓我們感動(dòng)，希望同學(xué)

們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠多賜予別人一份幫助，多賜予別人一絲關(guān)懷，自己也收獲一份真正的歡樂(lè)。

５、舉薦閱讀：

《給，恒久比拿開心》

《愛(ài)的教化》

一、導(dǎo)入新課。

師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《賜予是歡樂(lè)的》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅

小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢？

（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)生疏的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美妙的夜晚，領(lǐng)悟到了“賜予是歡樂(lè)的”這個(gè)人生道理。）

二、品讀感悟。

1、上一節(jié)課讀文章時(shí)，老師發(fā)覺(jué)許多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在專心朗讀，專心體會(huì)，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜愛(ài)的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的緣由，讀后可以與小組的同學(xué)溝通溝通。

2、小組溝通。

3、大組探討。

（1）實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。

A說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的緣由。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說(shuō)：“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣?！边@令保羅驚異，也令我感動(dòng)，我感動(dòng)小男孩，不是想著獲得而是想著賜予。板書：不是獲得而是賜予）

B誰(shuí)能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由練讀；指名讀；評(píng)讀；分角色讀。）

C過(guò)渡：保羅起先覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎？

（2）實(shí)物投影“車開了一段……那些好東西了?！?/p>

A說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的緣由。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望，希望對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的苦痛是不能和正常人一樣行走自如，來(lái)去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的華蜜和勸慰，足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情。）

師板書：不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。

B小男孩說(shuō)的那一番充溢愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？

指名讀、挑戰(zhàn)讀。

拓展：你覺(jué)得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？

多么堅(jiān)決的承諾，多么美妙的愿望！信任小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的幻想。你認(rèn)為那時(shí)最歡樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？

師：老師信任你們是一群充溢愛(ài)心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。

（3）保羅下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的緣由。

他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展示）。

看著車窗外的一切，車內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，假如你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組相互說(shuō)一說(shuō)。

現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？

三、總結(jié)深化。

1、出示名言。

高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō)：“給恒久比那歡樂(lè)。”

（電腦）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō)：“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才