二年級語文工作總結(jié)

二年級語文工作總結(jié)二年級語文工作總結(jié)1

經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實(shí)而又有意義的學(xué)期；期末接近，回憶一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學(xué)期里，我們堅持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時、仔細(xì)地批改作業(yè)、講評作業(yè)，催促學(xué)生準(zhǔn)時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，和學(xué)生公平相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比擬順當(dāng)?shù)赝瓿闪私逃虒W(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我們對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于閱歷尚淺，如何才能上好課我們還處在摸索階段。在每次上課前，我們都堅持提前備課，仔細(xì)鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字（字、詞、句）和構(gòu)造入手，對教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好表達(dá)語文工具性特性。

二、討論教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我們平常與學(xué)生的關(guān)系比擬親切，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。新課標(biāo)要求我們們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。

也就是說，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我們認(rèn)真討論學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學(xué)方法。比方，我們非常注意新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……新奇的導(dǎo)入，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在教學(xué)中，我們充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己細(xì)心制作課件，或在網(wǎng)上搜尋優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)出來，增加趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

固然，我們還有許多做得不夠的地方。比方朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全全部學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比方?jīng)]有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們有的時候太心急，總擔(dān)憂學(xué)生理解不了，全部許多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了很多學(xué)生自主思索解決問題的時機(jī)。

三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級是識字寫字教學(xué)仍舊是教學(xué)重點(diǎn)。我們采納多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采納循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生把握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字根底?！痹谶@一學(xué)期我們加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我們讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并準(zhǔn)時訂正學(xué)生不良姿態(tài)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比擬?！翱础敝刚J(rèn)真觀看字的間架構(gòu)造、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比擬”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比擬，簡直像兩個人寫出來的！為了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我們還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)展展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生仔細(xì)書寫的積極性。

四、總結(jié)缺乏

1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點(diǎn)突出不夠明確，平常對于學(xué)生整體照看不夠等。

2、班級進(jìn)展不平衡，教學(xué)成績?nèi)耘f欠突出，還需提高；個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我們就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時候再來狠抓那些根底差的學(xué)生就比擬困難了。下個學(xué)期，我們的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開頭，爭取毀滅不及格的現(xiàn)象。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧囊笞约?，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。

二年級語文工作總結(jié)2

9月27日，我校語文二年級組***等六位教師參與了在試驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行的涪城區(qū)小學(xué)二年級語文教研活動，觀摩了先鋒路小學(xué)青年教師蹇永軍執(zhí)教的口語交際課《買文具》，隨后在黎瓊教師的組織下開展了專題爭論，回校后，我校語文二年級組又組織了全體教師進(jìn)展了專題研討，收獲頗豐。

一、口語交際要留意供應(yīng)時機(jī)，讓弱勢學(xué)生有時機(jī)取得進(jìn)步

（1）示范引路。小學(xué)生閱歷淺，語言表達(dá)正處于生長發(fā)育期，對他們來說，仿照是一種特別重要的內(nèi)在動機(jī)。教師要從自己動身，標(biāo)準(zhǔn)交際用語，讓學(xué)生從入學(xué)開頭，從說好每一句話開頭，承受較為標(biāo)準(zhǔn)的交際訓(xùn)練。固然，示范者也可以讓一些優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)，可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)揮其直觀形象和逼真的作用。

（2）留意引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的精妙，使口頭語言表賦于感情顏色，易于表情達(dá)意。同時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)故事情節(jié)，培育學(xué)生的概括力量，提高學(xué)生選擇詞語、運(yùn)用詞語的力量，訓(xùn)練學(xué)生有條理地、邊貫地說話技能。

（3）準(zhǔn)時正音。發(fā)音方法正確與否，直接影響學(xué)生口語的進(jìn)展。在教學(xué)中，針對全班性的錯誤讀法以及個別同學(xué)發(fā)音方法不正確要準(zhǔn)時進(jìn)展訂正，杜絕一錯再。

（4）培育共性。學(xué)生是有思想、有自我意識的主體，學(xué)生的語言必需反映主觀意識，想說就說，想說什么就說什么，這是兒童的天性。有時候孩子們的話語可能有些稚嫩可笑，但只要他們情愿說，就不要打擾他們，讓他們充分展現(xiàn)自己的共性。口語交際訓(xùn)練更應(yīng)重視愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)孩子們的這種天性，提倡孩子的共性張揚(yáng)，鼓舞他們有創(chuàng)意地表達(dá)。

二、供應(yīng)時機(jī)，讓弱勢學(xué)生有時機(jī)取得進(jìn)步

口語交際弱勢學(xué)生在口語交際過程中一般都是被動的，羞于表達(dá)，無法表達(dá)，無內(nèi)容可表達(dá)，因此教師在培育其口語交際習(xí)慣的同時，應(yīng)當(dāng)積極主動地賜予弱勢學(xué)生口語交際的時機(jī)。

1、在“說話”型口語交際課教學(xué)中實(shí)行組內(nèi)溝通的形式。小組溝通為學(xué)生供應(yīng)了更多的語言實(shí)踐的時機(jī)，并能通過相互溝通取長補(bǔ)短，讓弱勢學(xué)生有更多的時機(jī)，并能從別的同學(xué)那里得到養(yǎng)料。但由于小學(xué)生自我治理力量較差，沒有教師的調(diào)控，也很簡單使這種合作流于形式。因此，要建立健全的小組合作機(jī)制。（1）合理分組。將全班學(xué)生按其語言進(jìn)展水平分為A、B、C三個層次。A類型學(xué)生語言進(jìn)展水平較高，B類中等，C類就是弱勢學(xué)生。然后，再依據(jù)同組民質(zhì)互助共進(jìn)的原則，在每一指導(dǎo)層中適當(dāng)搭配分成若干學(xué)習(xí)小組。每個學(xué)習(xí)小組由一A、二B、一C四人組成。弱勢學(xué)生在溝通過程中可以從其他同學(xué)那里得到啟發(fā)和幫忙，提高語言水平，并且有更多的時機(jī)實(shí)踐。

2、在“單向溝通”型口語交際課中，弱勢學(xué)生一般是不會主動發(fā)言，或者發(fā)言狀況不抱負(fù)。教師可以換個角度來訓(xùn)練其口語。如在請一個口語力量比擬好的同學(xué)發(fā)言前，讓學(xué)生仔細(xì)聽，發(fā)言完畢后先請口語力量好的學(xué)生評議，再請弱勢學(xué)生來評議。這樣，不僅讓其有發(fā)言的時機(jī)，而且也能學(xué)會別的同學(xué)的口語表達(dá)技巧。

3、在“雙向溝通”型口語交際課教學(xué)中，教師先與口語表達(dá)力量好的學(xué)生示范，然后進(jìn)展生生間溝通，其組合如說話型口語交際課中的小組組合模型，并安排好每個人的任務(wù)，再角色輪換，避開使弱勢學(xué)生在這樣的溝通中只當(dāng)看客，聽眾的現(xiàn)象。

4、在日常語文課中，及日常學(xué)校生活中，為弱勢學(xué)生制造口語交際的情境，如在語文課中多讓弱勢學(xué)生表達(dá)其觀點(diǎn)，并對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)展確定，或教師讓弱勢學(xué)生代為向同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)教師的某一意思，鼓舞其養(yǎng)成交際習(xí)慣。

二年級語文工作總結(jié)3

一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念。

二年級使用的是人教課標(biāo)版試驗(yàn)教材，表達(dá)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課表，根據(jù)教學(xué)參考上的要求，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。

二、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采納多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采納循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生把握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并準(zhǔn)時訂正學(xué)生不良坐勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比擬?？粗刚J(rèn)真觀看的間架構(gòu)造、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比擬是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)展展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。

三、注意口語訓(xùn)練，為寫話打下根底。

口語訓(xùn)練我采納提問，設(shè)計說話題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、詳細(xì)。只有會表達(dá)了才會去寫話。寫話時我先讓學(xué)生說，在溝通，然后寫，最終修改并抄正。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生興趣。

多媒體采納音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我常常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績。

面對差生我沒有卑視，而是在開學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導(dǎo)”“家訪”

等策略努力提高長差生成績。對于優(yōu)等生平常多鼓舞，更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。本學(xué)期的工作根據(jù)規(guī)劃已有條不離地完成了。盼望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。

二年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)二

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)二年級語文教學(xué)的工作。整個班學(xué)生成績一般，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)自覺，但也有八九位成績偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改良的?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

作為一名教師，在教學(xué)方面搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級治理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅持仔細(xì)上好第一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，積極參與課題討論，另一方面為了提高自己的教學(xué)水平，我積極努力參加學(xué)校進(jìn)行的美文朗讀競賽和課堂賽教，以壓力鞭策自己。另外，我還堅持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的教師求教，以使自己的業(yè)務(wù)力量進(jìn)一步提高。

本學(xué)期教學(xué)中，我留意了以下幾點(diǎn)：

1.在識字教學(xué)中，注意將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識字。激發(fā)學(xué)生識字的極大熱忱。鼓舞學(xué)生從不同的角度識字，提倡共性化識字的方法。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發(fā)學(xué)生的思維。

2在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受;再讀，將課文讀入心，積存語言文字，在不同的層次的讀中、教學(xué)生共性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通，逐步學(xué)會有感情地朗讀。其次是讓學(xué)生通過讀提出問題，教師挑出共同爭論、培育學(xué)生的問題意識，再次去指導(dǎo)朗讀，以提高朗讀力量和水平。

由于自己的水平有限，教學(xué)中也存在問題：

1、班級進(jìn)展不平衡，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)耘f欠突出，還需提高。

2、學(xué)生還有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本班學(xué)生生性活撥、好動，有些學(xué)生寫字習(xí)慣差、姿態(tài)不正確。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我肯定會取長補(bǔ)短，爭取做到最好。

一、介紹班級狀況。

本班共xx人，男生x人，女生xx人，本人與伙伴協(xié)作默契，治理有方，班級已樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。遲到、曠課等現(xiàn)象極少發(fā)生，課堂紀(jì)律井而有序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和求知欲也越來越高。

二、語文教學(xué)狀況。

A.學(xué)生目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

我要求學(xué)生每學(xué)一篇課文之前都要先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求有：①讀課文三遍，在文中畫誕生字。②查字典給一類生字組詞，并讀兩遍。③查找與課文相關(guān)的資料。其次天早讀我還要檢查預(yù)習(xí)狀況，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

要求：①每人在課堂上至少要舉一次手。②對于教師提出的問題要積極開動腦筋。③回答下列問題聲音要洪亮。

3、學(xué)會課文朗讀的一般技巧。

在抓朗讀時做到：首先，我抓停頓。每天我必帶讀課文，教學(xué)生如何讀好長句，甚至告知學(xué)生在哪應(yīng)當(dāng)停半秒鐘，無論學(xué)生是自由讀、還是齊讀，只要我一聽到學(xué)生唱讀，就會立刻叫學(xué)生停下來，做到一句一句地教，直到教好為止。其次，抓感情。想把書讀好，首先讓學(xué)生深刻的理解課文的內(nèi)容，只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能精確地把握作品的情調(diào)與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。再次，要求學(xué)生朗讀時做到“眼到、口到、心到”盡量避開漏字、添字、錯字的現(xiàn)象發(fā)生。

4、加強(qiáng)學(xué)生的背誦量。

全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱指出，背誦可以幫忙學(xué)生加深對課文的理解，提高閱讀力量，熬煉記憶力;還可以幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培育和提高作文力量。蘇教版語文第五冊共24篇課文，8個練習(xí)，每個練習(xí)有8個成語。本班每位學(xué)生共背24篇課文，64個成語。檢查方式有兩種：一是家長簽名檢查;二是教師組織同桌之間檢查。

B.教師目標(biāo)：

1、虛心向同行學(xué)習(xí)，仔細(xì)備好每一節(jié)課。中年級是小學(xué)生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教法不簡潔，平日里經(jīng)常向有閱歷的教師請教、學(xué)習(xí)如何設(shè)計一堂有層次，由淺入深的課，如何抓住重難點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn)。做到每堂課都是有備而來。

2、仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，適當(dāng)做一些人文性的點(diǎn)評。作業(yè)準(zhǔn)時布置，準(zhǔn)時批改，發(fā)覺有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導(dǎo)。

3、仔細(xì)參加校本研訓(xùn)。

C、聽課：

1、本學(xué)期本人共聽課15節(jié)，每一節(jié)課本人都仔細(xì)做好聽課記錄，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和學(xué)科習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、溝通課。上好“一人兩節(jié)課”，教研組長及語文教師都前來聽課。上完課，我都會主動請同行點(diǎn)評，及早發(fā)覺自己的缺乏之處，及早改正。

3、寫總結(jié)。本學(xué)期寫了1篇總結(jié)。每一篇總結(jié)都寫出自己的做法，取得的成績，存在的問題。盼望在不斷的總結(jié)中，提升自己的力量與水平。

二年級語文工作總結(jié)4

日月輪番，已是蛇年歲末。本學(xué)期教育教學(xué)工作已接近尾聲，回憶一學(xué)期的語文教學(xué)工作，感受頗深：既有收獲的歡樂和幸福；又有體驗(yàn)的困惑和不解；還留下了圓滿和缺乏?，F(xiàn)將彼此總結(jié)如下。

一、收獲與歡樂。

1、利用多種形式，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的教師。有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力與積極性。為此，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代媒體，借用插圖畫面，設(shè)置猜謎嬉戲，觀賞美文樂曲，表演文本劇情，收到良好課堂教學(xué)效率。

2、利用學(xué)生眼睛，供應(yīng)發(fā)覺時機(jī)。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學(xué)問的必要環(huán)節(jié)。教者依據(jù)課文的特點(diǎn)，或引導(dǎo)學(xué)生觀看課本中插圖；或深入生活中去觀看，啟發(fā)發(fā)覺，獲得想象、審美力量，提高語言表達(dá)力量。

3、利用學(xué)生頭腦，供應(yīng)思索時機(jī)。

在教學(xué)中最要的是有時機(jī)動腦思索。尤其讓學(xué)生有“靜思”的空間。雖不是“熱喧鬧鬧”“轟轟烈烈”的場面，但卻是“無聲”的內(nèi)化的過程。

4、利用學(xué)生嘴巴，供應(yīng)表達(dá)時機(jī)。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的內(nèi)化。讓學(xué)生多說，有時機(jī)說，大膽說，不拘一格的說，這樣能說出心里話，說出自己獨(dú)特的見解，真正有利于學(xué)生思維的激活與進(jìn)展。

5、利用有效時間，培育積存習(xí)慣。

時間是學(xué)習(xí)的保證，在教學(xué)中，讓學(xué)生在爭論溝通中積存方法和閱歷；在質(zhì)疑問難中積存才智和英勇；在閱讀寫作中積存好詞和佳句；在教輔反思中積存學(xué)問和愛心。

二、困惑與缺乏。

1、華而欠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在字詞教學(xué)過程中。學(xué)生對根底學(xué)問把握欠扎實(shí)堅固。存在局部詞語寫錯或者寫不出來。

2、輔而欠長久。主要表現(xiàn)在對學(xué)困生的輔到上。輔導(dǎo)次數(shù)較少，進(jìn)步不大也不明顯。

三、渴望與向往。

課程改革是一場攻堅戰(zhàn)：每位教師必需傾心關(guān)注并投身于新理念，新教材，新教法之素養(yǎng)教育當(dāng)中，讓我們的現(xiàn)代教育注入了勃勃生氣與活力。我將連續(xù)努力，與學(xué)生在課程改革中的共同提高，共同進(jìn)展。

二年級語文工作總結(jié)5

時間消逝，一個緊急、充實(shí)的學(xué)期又過去了。回想這學(xué)期的教學(xué)工作給我的感受是勞碌，但是也伴隨著歡樂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這是我第一次擔(dān)當(dāng)備課組長，感謝我們二年級語文組其他八位教師對我的支持和信任。可能我做的沒有到達(dá)大家心中期許的境地，但我們彼此間相互關(guān)懷、相互幫忙、相互扶持，大家在一起討論一起爭論，不斷地改良工作中存在的問題，真的特殊好。

一、常規(guī)治理常抓不懈

教學(xué)常規(guī)的落實(shí)是日常教學(xué)質(zhì)量的重要保障。本學(xué)期，備課組本著前延后續(xù)的工作思路，一切從實(shí)效動身，清楚方向，明確要求，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，過程治理，準(zhǔn)時評價，力求使常規(guī)工作扎實(shí)推動。

1、對備課組原有的治理制度、評價制度進(jìn)展研討，取長補(bǔ)短，合理取舍，形成統(tǒng)一的教學(xué)常規(guī)治理要求。

(1)連續(xù)加強(qiáng)對討論活動的常規(guī)治理。為了讓每次的教研活動務(wù)實(shí)高效，我給每位教師設(shè)置各自崗位，如：攝影、評課、活動考勤等。教研過后準(zhǔn)時整理并上傳資料。

(2)根本教學(xué)常規(guī)：提前一周備課，進(jìn)教室要做到心中有教案;每一節(jié)課要留有當(dāng)堂作業(yè)時間(落實(shí)、滲透在過程中，學(xué)生有動筆時間，有10分鐘左右的時間進(jìn)展寫字)不拖堂;年級根本統(tǒng)一作業(yè)類型和作業(yè)量，作業(yè)批改有正確率和字跡的”雙評價等。

(3)備課組治理常規(guī)：開學(xué)備課組規(guī)劃、過程中備課組活動記錄、學(xué)期末備課組總結(jié)等，重平常的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，重階段的調(diào)研跟進(jìn)，重期末的質(zhì)量評價。

2、加強(qiáng)常規(guī)考核

在進(jìn)展課堂教學(xué)的同時檢查教師的備課，學(xué)生的作業(yè)批改，發(fā)覺有問題時準(zhǔn)時與教師溝通。

3、常態(tài)工作推動

本學(xué)期沒有期中考，是單項(xiàng)過關(guān)檢測，教師們還是針對性的對寫話、生字詞進(jìn)展了復(fù)習(xí)，考后各班仔細(xì)的進(jìn)展分析，準(zhǔn)時對薄弱的學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)習(xí)。

二、學(xué)科活動豐富多彩

有效的學(xué)科活動能將語文學(xué)問與力量綜合運(yùn)用到語文實(shí)踐中。

1、開展“期中優(yōu)秀作業(yè)展”活動

期中過后，每班圍繞作業(yè)質(zhì)量、書寫態(tài)度等方面選出10本優(yōu)秀作業(yè)，有備課組長制作美篇，展現(xiàn)到朋友圈。

2、期末開展游園活動，將語文與其他學(xué)科進(jìn)展整合，讓孩子在玩中考察學(xué)問。

3、充分利用每天晚上到閱讀時間進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，鼓舞師生共讀一本書，各班圖書漂流等。

三、選題討論扎實(shí)有效

1、把握學(xué)習(xí)契機(jī)，進(jìn)展扎實(shí)討論，力爭上出屬于自己的精品課堂。

2、做到“三開放”：課堂上開放的，歡送教師們相互聽課。教學(xué)細(xì)節(jié)上開放的，如何上好一堂課，怎么進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，早讀讀什么，我們都進(jìn)展了研討。教師們的困惑是開放的，只有有人提出自己的困惑，其他教師都幫助解決。

四、反思改良促進(jìn)步

1、進(jìn)一步增加備課活動的實(shí)效性，提高備課活動的效率。

2、常態(tài)課中落實(shí)教學(xué)理念相比公開課教學(xué)還存在肯定的差距。

3、還需加強(qiáng)在一些活動后的反思和總結(jié)。

4、教師有單元統(tǒng)整備課思路，但是上課表達(dá)的不夠。

5、怎樣真實(shí)有效的開展抓兩頭帶中間的教學(xué)方法，大家爭論的還不夠，培優(yōu)輔差力度還不是很有效。

二年級語文工作總結(jié)6

為了較好地完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)前我們結(jié)合教材和學(xué)生特色做了充分的籌備，深入地討論教材，適當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目的，敏捷地選擇教法，仔細(xì)地編寫教案，重復(fù)地熟識教案，在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，使全班學(xué)生到達(dá)教學(xué)要求，完成了課本的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)針對本學(xué)期備課狀況做以下總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，把握低年級的要求；通讀全冊教材，制定學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備.

在課程改革大背景下的語文備課，我們不僅要備教材、備學(xué)生、備方法，更重視了備理論、備生活。對語文教師而言，有形教案當(dāng)然有用，但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。

二、一組一組地討論教材，熟悉每組教材在全冊教材中的地位，特別是本組各課之間的接洽。

本學(xué)期，我們的教案編寫增加了單元教學(xué)目的這一項(xiàng)，對于課與課之間的接洽有了整體的認(rèn)知。

三、備課。

本年級組的每位任課教師能結(jié)合自身和學(xué)生特色，備出符合個人特色的教案，既具共性又有共性。備課前能對教材深入討論，抓住了每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。備課時我們留意了以下幾點(diǎn)：

1、備課練而精

教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對每一節(jié)課如何進(jìn)展組織、引導(dǎo)、和領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心加以考慮，在頭腦中形成很深的印象。但沒有寫得過于過細(xì)，只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計即可，在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)遇。讓學(xué)生真正感受得到自主進(jìn)展空間的廣闊，教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來定“教路”。教學(xué)中，教師增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程的治理與調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生沿著準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方向進(jìn)展。這樣，學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。

2、備課應(yīng)多研討教材和學(xué)生

（1）全面熟悉教材。

（2）仔細(xì)備課

（3）教后仔細(xì)準(zhǔn)時反思

四、采納的重要方法。

為了確保每一次集體備課的質(zhì)量，我們組經(jīng)過集體研討，采納了以下方法：

1、定活動時間和地點(diǎn)。

2、定中心發(fā)言人。

每次集體備課，我們都指定主備教師為中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)主持會議，匯總大家的看法，論述自己的備課心得。每次活動臨停滯時，再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人，提早籌備。

五、取得的重要成效

1、節(jié)省了時間，減輕語文教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師細(xì)心研討教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問供應(yīng)了空間。

2、通過集體備課的研討，實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交換中、切磋中、爭辯中提高自身業(yè)務(wù)程度。

3、由于教師的每一節(jié)課都是以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過集體備課組教師充分研討中發(fā)生，所以在課堂教學(xué)中非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性及心情方面的培育，重視營造寬松、民主、協(xié)調(diào)的教學(xué)氣氛。經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生在聽、說、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”。我們將不會滿意于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效，我們將倍加努力，積極摸索集體備課的新思路和新方法。

二年級語文工作總結(jié)7

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生，現(xiàn)在根本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獵取一個個小勝利，學(xué)生的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

一、根本狀況

我所教的班級學(xué)生55人。

1、學(xué)困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤。

二、主要措施：

了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的根底。首先，對學(xué)困生進(jìn)展全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，交往狀況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭狀況等，并對每個學(xué)生的詳細(xì)狀況做好記錄。其次是個別溝通，進(jìn)展心靈的碰撞與溝通。翻開與學(xué)困生溝通的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)展適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消退對數(shù)學(xué)的恐驚，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué)。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和協(xié)作。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是挽救了一個家庭。因此簡單取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以依據(jù)個體的不憐憫況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒?、鼓勵機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

1．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

2．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

3．課堂上制造時機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生

4．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納鼓勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1、在括號里填詞語。

2、默寫字詞。

3、背誦古詩課文競賽。

總之：通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們效勞，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不安康，學(xué)習(xí)根底不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

二年級語文工作總結(jié)8

回憶一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培育學(xué)生具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素養(yǎng)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：

一，專心聽課，仔細(xì)備課，擅長反思

聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積存了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法，模式的展現(xiàn)，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見。

二，緊抓作業(yè)批改，注意后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生學(xué)問把握狀況的重要途徑。開學(xué)以來，我一向堅持作業(yè)的仔細(xì)批改，這不僅僅有利于對學(xué)生學(xué)問落實(shí)的狀況的更好把握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的熟悉。從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)。對于個班里的學(xué)困生，我一向堅持個別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談抱負(fù)，談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

三，重視讀和說的訓(xùn)練

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)，資料教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽，說，讀，寫是語文教學(xué)的四個根本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級“說“和“讀“的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我共性重視“說“和“讀“的訓(xùn)練。

語文教科書上“口際交際“是一項(xiàng)很重要的教學(xué)資料。自古以來，能說會道，表達(dá)一個人的睿智，思維靈敏?，F(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練“勢在必行。整個學(xué)期，我注意教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。給學(xué)生營造一種歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個同學(xué)都有“說“的欲望，英勇地暢所欲言。在有話說的根底上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思，怎樣有挨次地，不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時，叫其他同學(xué)學(xué)會聽，能夠評議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何愛護(hù)小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學(xué)生聽鳥鳴聲。之后播放超多野生動物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們專心思索。盡量照看發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到熬煉。群眾爭論同學(xué)提出的愛護(hù)動物的方案行不行，為什么說出理由來。對同學(xué)們的發(fā)言合理的準(zhǔn)時表揚(yáng)，不好的賜予指正，鼓舞他的士氣，增加同學(xué)們的自信念。對于不同的同學(xué)有不同的要求。平常發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就賜予表揚(yáng)，相反，成績較好，口頭表達(dá)潛力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語，有挨次，有感情地表達(dá)。透過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)覺同學(xué)們的表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步，規(guī)律思維潛力也增加了。

在“說“的過程中，有一個與之相促進(jìn)的過程不容光煥發(fā)無視，那就是“讀“。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文“讀“的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用“讀“來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的根底上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，能夠采納個別讀，齊讀，小組讀，分主角朗讀等。再次，用“讀“幫助記憶，培育語感，陶冶情操。再來理解重點(diǎn)字詞的意思以及所要表達(dá)的思想感情。

語文教學(xué)中，除了“說“和“讀“很重要外，還要培育學(xué)生的總結(jié)，歸納潛力，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。常常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較簡潔。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念，新教材，新教法必定要和舊有的一切教學(xué)觀念，教學(xué)模式發(fā)生劇烈的碰撞和摩擦。課程改革試驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生氣與活力，我將連續(xù)努力，與學(xué)生在課程改革中的共同提高，共同進(jìn)展。

二年級語文工作總結(jié)9

期工作已經(jīng)完畢，我擔(dān)當(dāng)?shù)亩昙壵Z文教學(xué)工作也告一段落。第一次教學(xué)二年級新版語文教材，又是中間接班，在僅有的兩個多月的時間里，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)展課堂教學(xué)改革嘗試。現(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，由讓我學(xué)變成我要學(xué)。

（一）、留意新課導(dǎo)入的新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念的方式導(dǎo)入，這比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育積極探究的習(xí)慣。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，

都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，在賈校長的教育下，積極引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有肯定提高，課堂教學(xué)方面也有進(jìn)步。但也有缺乏，如班級成績始終不夠抱負(fù)。今后立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。

二年級語文工作總結(jié)10

這學(xué)期以來，我仔細(xì)鉆研教材，領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)規(guī)劃有條不紊地開展工作。在教學(xué)中仔細(xì)聽取同年級教師的意見，改良教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀看、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應(yīng)把握的語文學(xué)問，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程，努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

一、抓住重點(diǎn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

1、課堂教學(xué)努力表達(dá)重點(diǎn)，沒有“眉毛胡子一把抓”。

比方：二年級學(xué)生每篇課文經(jīng)常要把握8個左右的會寫的字，要會認(rèn)8到12個生字。在生字教學(xué)中，我就抓住重點(diǎn)字指導(dǎo)，對學(xué)生難拼、易拼錯的音節(jié)，反復(fù)試拼，難寫的字就進(jìn)展范寫，有時會有意寫錯，讓看出錯誤的同學(xué)說出錯誤之處;對重點(diǎn)句、段反復(fù)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀對讀好，力量強(qiáng)的同學(xué)往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。

2、注意朗讀力量的培育。

課堂教學(xué)中少采納集體朗讀的方法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、競賽讀書等方法。

二、通過多途徑培育學(xué)生各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

1、培育讀書的習(xí)慣。

二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要教師催促、提示。

針對這一狀況，我在班內(nèi)進(jìn)展了“一比凹凸”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽，力量強(qiáng)的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽并請聽的同學(xué)簽字在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。

2、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開頭預(yù)習(xí)下篇課文，找誕生字，把要會寫的生字注上拼音，把課文讀嫻熟。班長或?qū)W習(xí)委員在每天早上會進(jìn)展檢查并做記錄。

3、引導(dǎo)學(xué)生建立個人錯別字庫。

每次教師把批發(fā)后的作業(yè)(包括每次的測試)發(fā)下后，要求學(xué)生把自己寫成錯別字的向教師或同學(xué)請教，找出錯因所在，并在作業(yè)本或測試卷上更正，然后把這個錯別字記錄在特地的一本筆記本上。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。

二年級是學(xué)生寫作的開頭階段。我把前幾次學(xué)生寫得美麗的日記評為“紅蘋果”日記，(在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙)并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展現(xiàn)臺”里讓大家觀賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

5、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字力量。

重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，特殊是提示學(xué)生留意執(zhí)筆姿態(tài)，避開勾手寫字的現(xiàn)象。注意指導(dǎo)把字寫標(biāo)準(zhǔn)、干凈。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以進(jìn)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上有所進(jìn)展，我抓兩頭、扶中間，注意培育優(yōu)生的特長。同時，在班中成立了三個學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時機(jī)，讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查，相互鼓勵，共同提高，樹立后進(jìn)生的信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、其他做法。

1、批改作業(yè)仔細(xì)、細(xì)致，批改符號用畫圈代替打叉，愛護(hù)學(xué)生的自尊心;講評準(zhǔn)時，有重點(diǎn)，留意舉一反三進(jìn)展穩(wěn)固;學(xué)生之間要相互檢查，發(fā)覺了錯因后再改正。

2、關(guān)于生字的抄寫。

沒有實(shí)行一字抄一行十個八個的做法，而是每字抄三、四個，然后多組詞，讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中記憶生字，而不是靠簡潔的重復(fù)抄寫。

3、每學(xué)完一個單元，就必需停上新課進(jìn)展復(fù)習(xí)，然后進(jìn)展單元測試，準(zhǔn)時復(fù)習(xí)穩(wěn)固，而不是在全部上完課后再進(jìn)展測試。

五、缺乏之處。

1、有時備課不充分，對教學(xué)難點(diǎn)把握不精確;課堂教學(xué)中沒能在有限的時間里突破難點(diǎn);課前預(yù)備少，引起學(xué)生思索少;

2、篇幅長的課文，特殊是生字又多的，學(xué)生往往很難把握，應(yīng)對方法少;

3、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿態(tài)，筆順的把握，個別學(xué)生還不能自覺地完成如預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、沒能準(zhǔn)時撰寫教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與失。

六、今后的改良措施：

1、連續(xù)指導(dǎo)預(yù)習(xí)

2、指導(dǎo)寫好日記

3、在課本或教案本上記錄教學(xué)反思。

4、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。

二年級語文工作總結(jié)11

總結(jié).

一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念。

二年級使用的是人教課標(biāo)版試驗(yàn)教材，表達(dá)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課表，根據(jù)教學(xué)參考上的要求，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。

二、識寫教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級是識寫教學(xué)階段。我采納多種方法讓學(xué)生識。例如：卡片識，猜謎識等方法多樣，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識、去掉拼音識、帶生進(jìn)課文、讀短文識。采納循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生把握識規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫時做到“三”個一，并準(zhǔn)時訂正學(xué)生不良坐勢，其次講究習(xí)方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比擬?？粗刚J(rèn)真觀看的間架構(gòu)造、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比擬是指比一比與范的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)展展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。

三、注意口語訓(xùn)練，為寫話打下根底。

口語訓(xùn)練我采納提問，設(shè)計說話題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、詳細(xì)。只有會表達(dá)了才會去寫話。寫話時我先讓學(xué)生說，在溝通，然后寫，最終修改并抄正。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生興趣。

多媒體采納音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我常常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績。

面對差生我沒有卑視，而是在開學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導(dǎo)”“家訪”

等策略努力提高長差生成績。對于優(yōu)等生平常多鼓舞，更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。本學(xué)期的工作根據(jù)規(guī)劃已有條不離地完成了。盼望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。

二年級語文工作總結(jié)12

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作馬上完畢。本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)六年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)：

一、“備好課”是搞好語文教學(xué)的前提。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令教室生動，學(xué)生易承受。

本班的同學(xué)比擬寧靜，上課氣氛不夠主動，經(jīng)過一年的共同學(xué)習(xí)與努力狀況有所好轉(zhuǎn)。但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響教室氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會令學(xué)生和教師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭教室的力量，由于學(xué)生在教室上的一舉一動都會直接影響教室教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每天都要有充分的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)內(nèi)疚，由于有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在教室上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克制，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

二、做好學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的學(xué)問點(diǎn)時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來滲透學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生把握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)力量和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)展遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看周邊的事物，關(guān)懷時事，對于熱點(diǎn)的奧運(yùn)取得圓滿勝利和四川汶川大地震等大事，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的進(jìn)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從教室教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積存素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)力量亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培育學(xué)生的語文力量，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思索，多總結(jié)。我組織多種展現(xiàn)課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會來進(jìn)展調(diào)查討論，學(xué)生的討論報告雖然內(nèi)容欠詳細(xì)，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步出現(xiàn)了學(xué)生才智的火花。

固然，培育學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生仔細(xì)書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

三、“準(zhǔn)時反應(yīng)”是搞好語文教學(xué)的有力補(bǔ)充。

課本上的學(xué)問要真正變?yōu)閷W(xué)生自己的東西，還需要穩(wěn)固，那么作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)就必不行少，教師就要準(zhǔn)時地得到反應(yīng)信息，以彌補(bǔ)教室教學(xué)中的一些缺乏。獵取準(zhǔn)時的反應(yīng)信息的途徑是準(zhǔn)時批改學(xué)生的作業(yè)、適時的家訪工作和適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練。

一要準(zhǔn)時批改學(xué)生作業(yè)。語文作業(yè)是語文教室教學(xué)的連續(xù)，從作業(yè)中教師能夠發(fā)覺許多的問題。我仔細(xì)地批改作業(yè)，有時一套作業(yè)要批改一兩個小時，以其從中總結(jié)一些教室教學(xué)中的紕漏。在批改學(xué)生作文時，我堅持采納詳批，并總是賜予確定的評語，鼓舞學(xué)生常常練筆。

二要適時做好家訪工作。語文教學(xué)的又一個特點(diǎn)是需要父母的催促和幫助，比方學(xué)生在家里的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、一些應(yīng)背誦名篇名段等。家訪的力度大，也在肯定程度上有利于搞好語文的教學(xué)。我常常采納電話家訪的方法與父母取得聯(lián)系，適時了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)狀況，和懇求父母賜予幫忙，取得了很好的效果。

三要適當(dāng)組織課外訓(xùn)練。語文是語言，除了教室效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我組織學(xué)生多讀，實(shí)行多種方法讀，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。課后發(fā)覺我組織學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹v讀訓(xùn)練，以培育他們的語言表達(dá)力量，并從中了解學(xué)生的一些缺乏。另外，對局部不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方法，以提高他們的語言力量。

（一）做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫忙的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采納的方法是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們把握，由于是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了嘉獎的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和學(xué)問點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時給差生鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

（二）拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積存運(yùn)用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積存之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)展課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積存有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展現(xiàn)。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。

學(xué)生在活動中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的力量。

教無止境。雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我取得了較好的成績：全班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績有很大提高，師生以及同學(xué)之間更加的信任。在今后的教學(xué)過程中，我仍舊并且更加努力地去工作，去教學(xué)，爭取更大的成績。

二年級語文工作總結(jié)13

一、積極聽課，仔細(xì)備課，擅長反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積存了豐富的素材。本學(xué)期，我聽課共16節(jié)，不管是語文還是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，每聽一節(jié)課，我都會仔細(xì)地做好記錄并積極地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思索中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

備課，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細(xì)心地分析、預(yù)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獵取更多的學(xué)問，是作為一名教師最大的歡樂與成就。譬如《我要的是葫蘆》《小柳樹和小棗樹》《清亮的湖水》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在輕松愉悅的氣氛中獵取更加形象生動的學(xué)問，由于一節(jié)生動形象的課堂，也會讓孩子們牢記一輩子。

上好一節(jié)課，最重要的還要準(zhǔn)時地進(jìn)展反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)覺自己講課的缺乏，從而冥思該如何去改良。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會仔細(xì)地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)仔細(xì)做好反思。

二、深入扎實(shí)地上好每一節(jié)課。

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個根本環(huán)節(jié)。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中，不管是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實(shí)地上好。就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說，二年級仍舊還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生都必需要過關(guān)，同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，盡管我知道自己的粉筆字根本功不是很好，但我卻努力地在黑板上指導(dǎo)孩子們寫好生字，兩年下來，我也能在黑板的田字格中寫下一手相對美麗的粉筆字，至少我覺得自己是進(jìn)步很大的，我也經(jīng)常在課上課下聽到孩子們對我的欣賞，而孩子們呢，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也在一每天地進(jìn)步，許多孩子的鉛筆字寫的是工整清楚，而許多孩子呢，不僅如此，還在這個根底上到達(dá)了美觀，將我要求的寫字規(guī)章（起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……）一系列要求都很堅固地把握，特殊是王景悅童、馬晶、艾乃川等同學(xué)，已到達(dá)很好的效果。

三、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

不管哪一個學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文教師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。這個學(xué)期，開學(xué)初，我依舊采納了評比“讀書章”“寫字章”等活動，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時候，總能看到孩子們在仔細(xì)地朗讀自己喜愛的課外書，每天早晨的晨會課，也總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)展表演，孩子們在家長的幫助下做了許多精致的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演，這樣一來，孩子們學(xué)習(xí)的興趣更加深厚了，在本學(xué)期中《井底之蛙》《我要的是葫蘆》《從現(xiàn)在開頭》等，我均讓孩子們進(jìn)展了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)精彩，真正地投入到了課文的角色中。

四、注意平常的積存與寫作。

本學(xué)期我連續(xù)讓孩子們堅持積存，如：收集好詞好句，成語、諺語、等等，內(nèi)容許多樣，在積存的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時，還能進(jìn)展恰當(dāng)?shù)卦炀洹?/p>

在寫作上，我常常抓住契機(jī)讓學(xué)生進(jìn)展即興寫作，比方：召開完中隊(duì)會我就會布置學(xué)生以“中隊(duì)會的感受”為題寫一篇小練筆；參與完一次競賽后，讓學(xué)生們寫一寫心理感受；并準(zhǔn)時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，孩子們很興奮，正是抓住了這樣的教育契機(jī)讓孩子們進(jìn)展寫作，也才取得了讓人欣喜的成績。

以上四點(diǎn)就是我在本學(xué)期語文教學(xué)中的幾點(diǎn)總結(jié)。另外，教學(xué)工作中我還存在著許多的缺乏，諸如：在教學(xué)中光注意了形式多樣，而忽視了強(qiáng)化練習(xí)，對于古詩和綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)還應(yīng)更注意學(xué)問的堅固性，從而使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手，避開分?jǐn)?shù)的喪失。

從事語文教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了，在的工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門簡單而豐富的教育，做一名語文教師很不簡潔，要做一名優(yōu)秀的語文教師更不簡潔，教學(xué)中，我經(jīng)?？畤@自己的學(xué)問淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階！

二年級語文工作總結(jié)14

我們二年級語文教研組有六位教師，應(yīng)當(dāng)說，我們六個人性格不同，風(fēng)格也不同，但共同的追求讓我們的手緊緊地握在一起。每天坐在同一個辦公室里辦公，面對完全一樣的教學(xué)內(nèi)容，我們有著相像的工作感受，有著太多的交談話題。我覺得我們這個集體很溫馨，很團(tuán)結(jié)。總結(jié)一學(xué)期來，我們教研組的工作，我們有幾點(diǎn)收獲：

1、仔細(xì)備課

每單元都安排教師進(jìn)展教材分析，大家對教材有了明確的熟悉后，再進(jìn)展仔細(xì)地備課。備課做到四個細(xì)心：細(xì)心制定教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，細(xì)心選擇教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計語言文字訓(xùn)練點(diǎn)。統(tǒng)一備課標(biāo)準(zhǔn)：仔細(xì)鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的制造力量和自主學(xué)習(xí)力量。

2、仔細(xì)上課

同事之間，不斷更新教法與手段，在取消了晚間作業(yè)的前提下如何提高課堂效率這成了我們幾個共同討論的重點(diǎn)，如何向課堂四非常重要質(zhì)量，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們組的教師著實(shí)費(fèi)了一番心思，老教師孫英教師那種一絲不茍扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)影響著我們這些年輕人，從孫教師的身上我們就學(xué)到的精神又學(xué)到的敏捷有效的方法。中年教師張金霞和楊第華更是干勁十足，他們的實(shí)干精神鼓舞著全組人的斗志。他們課堂上的精雕細(xì)琢挖掘教材的深度讓我們熟悉到二年級的閱讀教學(xué)同樣有深度，同樣不容無視，李媛媛和王俊娟兩位后起之秀讓我們看到了他們勝利的緣由，那一份執(zhí)著、那一份追求那一份投入給了我奮進(jìn)的力氣，讓我常常悄悄地告知自己，不能松懈。就是在這種相互學(xué)習(xí)中我們提高了課堂教學(xué)效率的提高。把晚上的自由閱讀的時間還給了學(xué)生。

3、積極參與各級教研活動

本學(xué)期在教研中心的組織下我們開展了轟轟烈烈的大教研活動，雖然那時開學(xué)初的事情但是至今回想起來我們還記憶猶新。第一輪的模擬課我們組的教師就以飽滿的精神狀態(tài)投入其中，自己組內(nèi)的模擬課，全部的教師都細(xì)心預(yù)備了課件，而且運(yùn)用得巧到好處，足見大家的一份重視，一份追求，都不情愿喪失了這次次相互切磋的大好時機(jī)。當(dāng)時宋主任的一番熱忱洋溢的評價，一番發(fā)自肺腑的鼓舞讓我們信念十足，給了我們連續(xù)參加的熱忱與動力。在后來的實(shí)課演練中大家更是相互取長補(bǔ)短，真正的到達(dá)了在教研中提高的目的。教研中心組織的網(wǎng)上說課、評課、議課我們組教師更是積極參加，發(fā)表了許多獨(dú)到的見解，其中不少帖子被評為精華，每個人都在這種學(xué)習(xí)中提高了不少。后來在伙伴小組織的教研活動中，張金霞教師代表我們學(xué)校語文組執(zhí)教了《紅領(lǐng)巾真好》一課，得到了與會教師的好評，這之中，張金霞教師自己付出了許多，為了修改好教案，她犧牲了許多休息時間，無論是晚上還是中午還是課間……固然在宋主任的帶著下組內(nèi)其他教師也提出了不少珍貴的意見與建議。這一分勝利來自于金霞自己的復(fù)出，也來自于著團(tuán)結(jié)和諧奮進(jìn)的肌體之中。

4、青年教師奮勉進(jìn)取

我們組的成員是由老中青三結(jié)合的黃金伙伴組合，老教師閱歷豐富非常敬業(yè)，年輕教師好學(xué)上進(jìn)。因此，我們充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。在平常充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。通過老帶新，相互學(xué)習(xí)，共同探討，加快青年教師的成長過程；通過教研活動的內(nèi)聚力、引導(dǎo)力、提升力，促進(jìn)教師的可持續(xù)進(jìn)展，讓年輕教師的教學(xué)水平不斷提高。我們組的年輕教師李媛媛、王俊娟兩位年輕的教師虛心好學(xué)，上進(jìn)求實(shí)。這學(xué)期，不管是班級治理還是教學(xué)成績她們都處于領(lǐng)先位置。李媛媛教師在班級治理方面、以及組織學(xué)生參與各項(xiàng)活動方面都有著獨(dú)特的方法，他們班的各種活動都有亮點(diǎn)，總能讓大家耳目一新，王俊娟教師年紀(jì)最小但是斗志最強(qiáng)，特別勤奮上進(jìn)，生怕自己落后，經(jīng)過熬煉最終脫穎而出。張金霞教師是我們的新伙伴，從她的身上我們知道了什么叫深入細(xì)致，楊第華教師是一位才女，不管是寫作還是與學(xué)生家長溝通溝通總能找到我們發(fā)覺不了的突破點(diǎn)，從楊教師的身上我們學(xué)到了一種沉穩(wěn)、瀟灑兼容的風(fēng)度。

5、齊心協(xié)力抓好期末考試

為了迎接期末統(tǒng)測，我們?nèi)M教師組齊心協(xié)力，共同商定期末復(fù)習(xí)規(guī)劃，細(xì)化復(fù)習(xí)內(nèi)容。充分利用時間抓好期末復(fù)習(xí)工作。群體成員互助的精神再一次表達(dá)，使教學(xué)工作得以順當(dāng)開展。不管是單元的復(fù)習(xí)還是分項(xiàng)的歸類復(fù)習(xí)、或是最終的綜合實(shí)體的擬定，每位教師都積極主動的懇求任務(wù)，積極性高漲，最終擬定的試題超出了教育處規(guī)定的數(shù)量，經(jīng)申請得到領(lǐng)導(dǎo)的審批與統(tǒng)一，這足見大家的工作人情與無私的合作精神。就是在這種有目的、有規(guī)劃、有步驟過程當(dāng)中，我們共同得到提高與勝利。大家相互鼓舞相互溝通，每個人都卯足了勁為自己施壓，最終功夫不負(fù)有心人，取得了驕人的好成績，這成績確實(shí)來之不易，這是大家苦出來、拼出來的。這里分散著大家的汗水和心血。這就是常言所說的有付出就會有回報。這將成為我們今后工作的動力。

6、我們的思索與展望

1、在本學(xué)期教研活動的根底上，進(jìn)一步探究如何扎實(shí)有效地開展教研活動，探究課改更深層面的問題，讓年輕的的教師快速成長起來，讓年長教師的學(xué)問快速更新，讓教研組成為教師成長的搖籃。

2、教研活動需要專家的引領(lǐng)，盼望今后的教研活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多的指導(dǎo)。

展望將來。我們組全體教師將以更大的熱忱投入語文教研活動中，只要我們仔細(xì)總結(jié)，揚(yáng)長避短，下學(xué)期的語文教研工作肯定會做得更好。

二年級語文工作總結(jié)15

真是光陰似箭，一學(xué)期很快又過去了。回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。由于我的學(xué)生在本學(xué)期無論是閱讀力量，還是寫作力量都上了一個臺階，同時，他們的根底學(xué)問也都學(xué)得很扎實(shí)?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結(jié)：

一、努力提高課堂教學(xué)的時效性

1、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，提高第一課時