幼稚園教師隨筆小班新學(xué)期

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼稚園教師隨筆小班新學(xué)期幼兒園教導(dǎo)是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的根基。幼兒園課程作為學(xué)前教導(dǎo)的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的進(jìn)展，為幼兒今后甚至一生的進(jìn)展奠定根基。下面為您搜集了小班科學(xué)教學(xué)隨筆范本合輯，夢(mèng)想對(duì)各位有扶助!

童稚園教師隨筆小班新學(xué)期1

《我來摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達(dá)出自己的感受。

在材料打定環(huán)節(jié)，首先，我為幼兒打定了豐富的材料如:冷熱水各一瓶、一塊海綿、一塊木頭積木、一張砂紙，為幼兒摸一摸，感受物體的不同特征的活動(dòng)順?biāo)扉_展奠定了根基。

活動(dòng)開頭后，我用“魔盒”吸引住幼兒，請(qǐng)幼兒去摸一摸，探索物體的不同特征。我把打定好的材料如:熱的、冷的水各一瓶;砂紙一張;積木、海綿各一塊放在墨盒里讓幼兒用手去摸一摸、捏一捏來感知它們各自之間的相對(duì)的屬性。再打定一些材料放在小摯友的桌上，讓其感受物體性質(zhì)。察覺有的幼兒一人就拿著幾樣不同的教具，其他的幼兒有的只能摸到一種的教具，有的甚至沒能摸到教具。我去詢問個(gè)別幼兒觸摸物體的感受，幼兒根本就說不出來，在感受、對(duì)比操作測(cè)驗(yàn)這些方面幼兒是初次接觸，還不知道怎么樣正確地去感受。

其次，師幼共同交流感知到的物體特征。在介紹冷熱特征的東西時(shí)，幼兒一觸摸就能很好的說出來，我察覺幼兒對(duì)于冷熱的生活閱歷對(duì)比豐富，因此，沒有做過多的講解，只是將幼兒的一些閱歷舉行了提升。而對(duì)于軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西以后，我請(qǐng)幼兒說說自己的感受，幼兒一開頭說不出，我就把海綿從一角逐漸地往手心攥，海綿開頭變形了，這時(shí)有幼兒說“軟軟的”，幼兒感知到了物體軟的特征，我連忙把木頭積木也拿在手里也做攥的動(dòng)作，幼兒察覺積木沒有沒有攥到手心里去也沒有變形，問:“為什么不能攥到手心里去?也不變形?”幼兒說:“太硬了”，我實(shí)時(shí)把軟、硬的詞請(qǐng)幼兒來說一說，并請(qǐng)幼兒來用手摸一摸，感受了海綿的“軟”和積木的“硬”特征。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候，察覺幼兒對(duì)粗糙的東西的熟悉閱歷對(duì)比少，摸完以后也是說不出，因此，我向幼兒介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如:“粗糙的東西，手摸在上面給人毛毛的感覺，而光滑的東西摸上去，很安逸，有種滑滑的感覺?！睘榱俗層變焊惺艿健肮饣焙汀按植凇钡母杏X，我再一次請(qǐng)幼兒去摸一摸砂紙，激勵(lì)幼兒說說自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)中，我采用帶問題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。

這樣幼兒就會(huì)從無意識(shí)的觸摸轉(zhuǎn)為有意識(shí)的觸摸，幼兒記憶得會(huì)更牢。結(jié)果，請(qǐng)幼兒感知自己身上東西以及教室里不同物體的特征。幼兒摸摸自己的衣服說是“軟軟的”，摸摸衣服上的紐扣幼兒說出了“硬硬的”等等，充分感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。

缺乏的是，有的幼兒去摸一摸各種東西，讓其大膽用語言表達(dá)出自己的感受的時(shí)候還是顯得對(duì)比膽小，不敢去摸也不愿說說自己摸的感受。在今后的活動(dòng)中我們要激勵(lì)幼兒大膽嘗試，樂于表達(dá)自己的想法。

童稚園教師隨筆小班新學(xué)期2

幼兒科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)是幼兒熟悉周邊世界、獲取學(xué)識(shí)閱歷的重要途徑,在實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用?？茖W(xué)教導(dǎo)內(nèi)容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個(gè)空間，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，抓住契機(jī)，生動(dòng)舉行科學(xué)教導(dǎo)，豐富幼兒對(duì)自然和社會(huì)的粗淺學(xué)識(shí)，鞏固幼兒的科學(xué)意識(shí)，形成幼兒對(duì)人、事物的正確態(tài)度。幼兒在科學(xué)活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)各種認(rèn)知功能，積極參與，查看、對(duì)比、分類、操作、思維等，從而使幼兒的認(rèn)知才能在活動(dòng)中得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高。科學(xué)教導(dǎo)的一些內(nèi)容與其他教導(dǎo)內(nèi)容有著潛在的不成分割的聯(lián)系，譬如語言故事《小蝌蚪找媽媽》、體育活動(dòng)《走平衡木》、各種建構(gòu)嬉戲等都寬容著確定的科學(xué)內(nèi)容，教師可以通過科學(xué)教導(dǎo)扶助幼兒對(duì)學(xué)識(shí)、技能的掌管。

在實(shí)際工作中，我們通過不斷探索實(shí)踐，總結(jié)出科學(xué)教導(dǎo)的開展需要留神以下幾個(gè)方面：

一、預(yù)定目標(biāo)，選擇、設(shè)計(jì)適合的科學(xué)教導(dǎo)內(nèi)容。

目標(biāo)是實(shí)施科學(xué)教導(dǎo)的導(dǎo)向，我們?cè)趯?shí)施科學(xué)教導(dǎo)前可先根據(jù)幼兒實(shí)際認(rèn)知水平和科學(xué)進(jìn)展目標(biāo)，結(jié)合時(shí)代特征，明確在這一階段要認(rèn)知什么，達(dá)成什么水平，培養(yǎng)哪些才能等。有了明確的目標(biāo)，我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計(jì)科學(xué)教導(dǎo)的內(nèi)容，有條不紊地開展科學(xué)教導(dǎo)。我們的目標(biāo)可能不是的，但卻是最輕易實(shí)現(xiàn)的。

科學(xué)教導(dǎo)內(nèi)容豐富多彩，神秘好玩。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，高明地組織科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒對(duì)科學(xué)的奇怪心和探索欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問題，解決問題，體驗(yàn)“科學(xué)”的樂趣，培養(yǎng)確定的探究科學(xué)的情感與認(rèn)知才能。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，為幼兒學(xué)科學(xué)創(chuàng)造條件。

在幼兒科學(xué)教導(dǎo)過程中，幼兒在正規(guī)的科技活動(dòng)中表現(xiàn)積極，而且對(duì)非正規(guī)的和偶發(fā)的科學(xué)也很有興趣，更加是對(duì)那些和生活閱歷有關(guān)的、周邊能經(jīng)?？吹降氖挛?，幼兒可以說是百看不厭、百問不倦?？梢娪變簩?duì)科學(xué)的興趣并不是教師強(qiáng)加給他的，而是適合的環(huán)境，適度的嶄新的刺激物潛移默化的結(jié)果。為此在開展科學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

三、擅長(zhǎng)查看問題、總結(jié)問題、解決問題。

在平日測(cè)驗(yàn)的過程中，幼兒的操作會(huì)展現(xiàn)這樣或那樣的問題，幼兒也會(huì)展現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，老師要不斷的察覺，并實(shí)時(shí)舉行有效的指導(dǎo)。例如：在“米中取物”這節(jié)教導(dǎo)活動(dòng)中，幼兒看到一個(gè)孩子用磁鐵取米中的小鐵珠，余下的幼兒也相應(yīng)的去模仿，這時(shí)候老師察覺后實(shí)時(shí)舉行了指導(dǎo)?！澳銈兌歼x擇了這樣的方式，說明這是的方法，恭喜你們，那下一步要看看誰的方法更有創(chuàng)意。孩子們得到了老師的認(rèn)可，很欣喜，在新的任務(wù)中又開頭了新的測(cè)驗(yàn)……科學(xué)活動(dòng)正是存在與幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活、周邊物質(zhì)世界精細(xì)聯(lián)系，在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的奇怪心，得志幼兒的奇怪心。教師要磨練自己高度的靈敏性，擅長(zhǎng)在日常生活和活動(dòng)中查看幼兒，了解幼兒的活動(dòng)意向，結(jié)合幼兒的一日活動(dòng)，利用各種機(jī)遇，隨機(jī)地對(duì)幼兒舉行科學(xué)教導(dǎo)。對(duì)幼兒來說，科學(xué)就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏銳地覺察到幼兒隨時(shí)展現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物，生成不斷深入的科學(xué)探索活動(dòng)。

童稚園教師隨筆小班新學(xué)期3

我察覺好玩的科學(xué)活動(dòng)能較長(zhǎng)時(shí)間的吸引幼兒的留神力，能有效的調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲。同時(shí)我也察覺，在一般幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)活動(dòng)常以教師的講授為主，提防科學(xué)結(jié)論的傳輸，忽略進(jìn)展幼兒的科學(xué)探索才能。但是科學(xué)教導(dǎo)真正的意義在于培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的才能。

其實(shí)幼兒科學(xué)教導(dǎo)是整個(gè)科學(xué)教導(dǎo)體系的起始階段、根基環(huán)節(jié)。幼兒園開展科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、奇怪心，積累科學(xué)閱歷，掌管一些初步的技能，為以后的學(xué)?？茖W(xué)教導(dǎo)打下良好的根基。我覺得我們的幼兒園科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)要根據(jù)社會(huì)的需要、幼兒自身的特點(diǎn)而用心設(shè)計(jì)，使幼兒在活動(dòng)中充分的舉行探究、操作，并在動(dòng)手、動(dòng)腦過程中積累科學(xué)學(xué)識(shí)和技能。

童稚園教師隨筆小班新學(xué)期4

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)遇，活動(dòng)過程表達(dá)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的舉行排序，然后讓孩子自由的舉行表示，在孩子表示的根基上，老師加以總結(jié)。活動(dòng)的目的根本達(dá)成，大片面孩子都能掌管按簡(jiǎn)樸規(guī)律排序，個(gè)別幼兒還能自己設(shè)計(jì)規(guī)律對(duì)物體舉行排序。雖然一些才能弱的幼兒貌似沒有按規(guī)律排序，沒有達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，但是，他們今天通過自己的嘗試、探索、察覺有規(guī)律的排序，通過賞識(shí)他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達(dá)成了目的。從本次活動(dòng)中使我感悟到，孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達(dá)成同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只才能求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到進(jìn)展。

我認(rèn)為我們要熟悉到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，譬如這次的排序活動(dòng)，以往我們都習(xí)慣于對(duì)比一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來舉行有規(guī)律的排序，而忽略了日常生活中和嬉戲中存在的規(guī)律。因此我在日?；顒?dòng)中我讓幼兒在玩積木時(shí)或在排隊(duì)時(shí)舉行有規(guī)律排序的活動(dòng)，在小結(jié)時(shí)又引導(dǎo)幼兒察覺規(guī)律，使孩子知道在生活中和嬉戲中也存在有好多規(guī)律，所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)探索規(guī)律、察覺規(guī)律。

童稚園教師隨筆小班新學(xué)期5

春天來了，我要與孩子們舉行美工制作活動(dòng)——美觀的花園。我用心打定了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美觀的花園。

突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分