八年級語文下《白楊禮贊》說課稿

八年級語文下《白楊禮贊》講課稿八年級語文下冊《白楊禮贊》講課稿敬愛的各位評委：大家上午好!我講課的題目是《白楊禮贊》，講課包含以下五個環(huán)節(jié)：一說教材;二說教法;三說學(xué)法;四、說過程;五、說板書設(shè)計。一、說教材本文安排在現(xiàn)行初中語文版教材九年級第一單元中，本單元的要求是：認(rèn)識散文中抒懷和討論的特色及其作用，初步學(xué)會應(yīng)用這兩種表達(dá)方式，提升寫作能力。而《白楊禮贊》正是提升這類能力的極好例子?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊嘆白楊樹的“不平凡”為抒懷線索，運用象征手法，托物言志，頌揚了整其中華民族奮斗向上的精神，同時嚴(yán)格訓(xùn)誡了一些賤視民眾的執(zhí)拗分子。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特其他藝術(shù)魅力。特別是它那樸實的語言，新奇奇妙的構(gòu)思，成功地運用象征、比喻、排比等手法，更是令人贊嘆。結(jié)合本單元的訓(xùn)練要點和學(xué)生的年齡特色我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為在：知識目標(biāo)：整體掌握課文內(nèi)容，指引學(xué)生進(jìn)入散文的境界。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以白楊樹為線索，精心選擇資料，詳細(xì)描述白楊樹的方法。感情目標(biāo)：感覺中華兒女樸實、剛毅、力爭上游的精神和意志。為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢教課要點、難點我定為：掌握文章詳細(xì)描述白楊樹的方法，掌握文章感情。依據(jù)本課的實質(zhì)狀況，我主要采納了以下教法：朗讀研究法：創(chuàng)立情境法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法：合作討論法。九年級的學(xué)生已具備必然的閱讀能力，在閱讀過程中我松手讓學(xué)生充分感知語言教材，主要運用一放學(xué)法：借疑發(fā)問法：合作研究法：朗讀理解法：自主學(xué)習(xí)法。蘇霍姆林斯基說過：“請您絕不遲疑的在每一堂課上盡量擠出時間讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將會獲得百倍的補償。為了讓教法、學(xué)法充分運用，實現(xiàn)教課目的，突出要點、打破難點，教課程序我從以下幾個方面著手：1、創(chuàng)立情形，激情導(dǎo)入。常說優(yōu)異的初步是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我運用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無邊無垠的畫面并配有富于節(jié)奏變化的、雄健的鋼琴曲作為背景音樂，再接著播放白楊樹傲然聳立的雄姿?？磁c結(jié)合，這個畫面讓你想起了什么?進(jìn)而進(jìn)入了學(xué)生自由談，進(jìn)入了課文，在此趁勢而導(dǎo)，文中的白楊樹你最想知道什么?這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。2、指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種需要，那就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者，學(xué)生這類需要尤其強烈，為此在上新課從前我要修業(yè)生運用老師教的學(xué)法做好預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好兩本記錄本，一本收獲本，一本問號本，將在預(yù)習(xí)中讀懂的問題記錄在收獲本里，如對作者的認(rèn)識、對文章背景的認(rèn)識以及生字詞的認(rèn)識等，收收獲一，收獲二。不懂的問題記錄在問好本里，問號一問號二。其實這也是高年級學(xué)生應(yīng)該掌握的標(biāo)明法。3、小組合作，商議交流。第一檢查學(xué)生記錄的不懂的問題，對其問題進(jìn)行大概的精選，在上課開始時留3分鐘的時間讓學(xué)生迅速的閱讀全文，對自己預(yù)習(xí)時不懂的問題進(jìn)行自行研究，此后全體同學(xué)起立，6個人一組對本小組存在的問題進(jìn)行討論交流，時間為6分鐘，把本小組討論不懂的問題寫在本小組的小黑板上。最后把全部的問題展現(xiàn)在全部學(xué)生的眼前。對于相比較較簡單的問題老師指定學(xué)困生進(jìn)行回答。其余問題可自由舉手回答，回答不完好的可有其余同學(xué)進(jìn)行增補，對于都回答不了的老師出頭進(jìn)行指引，討論解決。若是在他們提的問題里要點難點沒有獲得表現(xiàn)。老師可展現(xiàn)自己準(zhǔn)備的問題。如：什么是象征，文中的白楊樹象征了什么，是怎樣獲得表現(xiàn)的?學(xué)習(xí)方法：個人思慮---小組討論---抽查二位學(xué)生。對于回答好的小組進(jìn)行加分獎勵。使教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位獲得充分的表現(xiàn)4、品析語言，深入理解。指引學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及屢次句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，采納“刪一刪”、“換一換”等方法加以。5、指導(dǎo)方法，深情朗讀。在讀法上老師恩賜點撥，使學(xué)生深情朗讀，加深對文章的理解。6、部署作業(yè)，拓展延伸，將《白楊禮贊》和郭楓的《老家的樹》進(jìn)行比較閱讀，在寫法上找出兩者的異同一個清楚而又有條理的板書設(shè)計，不單可以展現(xiàn)老師清楚的思路，并且更有益于學(xué)生對知識的梳理和歸納，我的板書設(shè)計以下：板書設(shè)計白楊禮贊茅盾(宏偉、偉大)生長環(huán)境農(nóng)民(樸實、嚴(yán)肅、剛毅)(力爭上游)外面