2023年度末小學(xué)公開課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?度末小學(xué)公?開課教學(xué)活?動(dòng)總結(jié)為?進(jìn)一步提升?我校的課堂?教學(xué)質(zhì)量，?積極推進(jìn)教?學(xué)方法與教?學(xué)手段改革?，本學(xué)期以?骨干教師為?先導(dǎo)的兩輪?公開教學(xué)活?動(dòng)-作課、?觀課、議課?、評(píng)課，今?天畫上了了?一個(gè)圓滿的?句號(hào)。分語?文、數(shù)學(xué)、?英語、音樂?、美術(shù)、體?育六科，共?作課___?節(jié)，時(shí)間長(zhǎng)?達(dá)一個(gè)月。?本次教學(xué)?活動(dòng)是以做?好課堂常規(guī)?教學(xué)、促進(jìn)?教師專業(yè)成?長(zhǎng)、提高課?堂教學(xué)質(zhì)量?為核心，給?老師們提供?了一個(gè)挑戰(zhàn)?自我、展示?自我的舞臺(tái)?，提供了一?個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)?的綠色平臺(tái)?。各位教師?都格外珍惜?每學(xué)期一次?的校級(jí)公開?課活動(dòng)，把?它作為自己?練兵和展示?的大好機(jī)會(huì)?，認(rèn)真?zhèn)湔n?，認(rèn)真準(zhǔn)備?，全部按照?要求利用多?媒體教學(xué)手?段上課，并?且對(duì)于多媒?體教學(xué)手段?的使用也達(dá)?到了前所未?有的效果。?不僅熟練，?而且運(yùn)用恰?到好處?？?以說，每節(jié)?課都有自己?的特色，都?有值得大家?借鑒的長(zhǎng)處?。確確實(shí)實(shí)?達(dá)到了我們?通過教學(xué)活?動(dòng)實(shí)現(xiàn)互幫?互學(xué)，共同?提高的目的?，都取得了?比較好的成?績(jī)?？梢哉f?，本學(xué)期的?教學(xué)活動(dòng)，?從某個(gè)側(cè)面?呈現(xiàn)了我校?教師的教學(xué)?能力和教學(xué)?水平有了更?大的更快的?提高，展示?了我校教師?朝氣蓬勃、?積極向上、?銳意進(jìn)取的?良好精神風(fēng)?貌。一、?教學(xué)活動(dòng)的?亮點(diǎn)本次?活動(dòng)每位教?師的授課，?都各具特色?，突出了各?自學(xué)科的教?學(xué)特點(diǎn)，教?學(xué)流程合理?，教學(xué)重點(diǎn)?突出，課堂?氣氛比較活?躍，凸現(xiàn)了?我校教研活?動(dòng)的亮點(diǎn)?、領(lǐng)導(dǎo)重視?，群策群力?，全程服務(wù)?本次教學(xué)?從校長(zhǎng)到副?校長(zhǎng)都十分?重視，并且?得到了電教?主任的協(xié)助?和支持。教?導(dǎo)處認(rèn)真_?__實(shí)施，?從課堂教學(xué)?的籌備到評(píng)?課總結(jié)，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)自始?自終全程參?與，教研組?年級(jí)組全方?位予以幫助?，教師們認(rèn)?真聽課評(píng)課?。正是因?yàn)?領(lǐng)導(dǎo)的高度?重視和全體?老師的積極?配合，從而?確保了這次?教學(xué)競(jìng)賽獲?得圓滿成功?。、態(tài)度?端正，準(zhǔn)備?充分，展示?風(fēng)采在活?動(dòng)中，我們?看到教師態(tài)?度端正，非?常重視，準(zhǔn)?備充分。通?過鍛煉，個(gè)?人的綜合素?質(zhì)得到了促?進(jìn)和提高，?也讓老教師?們受到觸動(dòng)?和啟發(fā)。在?活動(dòng)中，教?研組老師團(tuán)?結(jié)協(xié)作，共?同鉆研教材?，探索教法?，分析學(xué)情?，資源共享?，合作意識(shí)?強(qiáng)，展示的?成績(jī)好。教?師認(rèn)真準(zhǔn)備?教學(xué)方案、?教學(xué)課件，?充分體現(xiàn)了?教師的求學(xué)?、鉆研、上?進(jìn)的精神和?互助合作的?精神，展示?了良好素質(zhì)?風(fēng)采?？梢?說，每一堂?課都是老師?們心血和汗?水的結(jié)晶，?都是精彩的?展示。3?、打造精品?，展示特色?，堂堂精彩?。在課堂?教學(xué)中，每?位教師都展?現(xiàn)了自己獨(dú)?特的教學(xué)方?法，形成了?自己的教學(xué)?特色。我們?欣喜地看到?了我們的青?年教師在成?長(zhǎng)。比如楊?巖梅老師，?在課堂上真?正做到用心?貼近學(xué)生，?用靈魂感染?學(xué)生，課堂?上的舉手投?足、一言一?行傳達(dá)著對(duì)?學(xué)生的關(guān)愛?。她的課總?是充滿了濃?濃的愛意。?雖然現(xiàn)在是?冬季，可走?進(jìn)她的課堂?，總能感覺?到暖暖的春?意，她們師?生在美美的?、潤(rùn)潤(rùn)的、?柔柔的學(xué)習(xí)?，共同__?_著作者的?“搖花樂”?，其樂融融?。我當(dāng)時(shí)仿?佛也陶醉于?其中，現(xiàn)在?還回味無窮?。李艷玲老?師的《石頭?書》，她的?課教學(xué)流程?設(shè)計(jì)清晰，?小組合作學(xué)?習(xí)到位，她?的課本學(xué)期?可以說有了?質(zhì)的飛躍。?張愛珍老師?執(zhí)教的《麋?鹿》，這是?一節(jié)既有語?文味又有新?意的語文課?。她理解并?創(chuàng)造性地使?用了教材，?巧妙地運(yùn)用?了揉讀教學(xué)?法。鄭慧琴?、李妞英、?馮晉智成功?地將長(zhǎng)課文?短教，設(shè)計(jì)?一個(gè)問題，?統(tǒng)領(lǐng)全文，?達(dá)到“牽一?發(fā)而動(dòng)全身?”的目的。?4、電化?手段，輔助?教學(xué)，增設(shè)?美感在本?次教學(xué)活動(dòng)?中，所有教?師都使用了?多媒體輔助?教學(xué)，并且?在使用上有?了較大的提?高。很多教?師能夠引入?影音文件創(chuàng)?設(shè)情境。有?很多課件制?作相當(dāng)精美?，陳敏老師?、董棋棋老?師、范曉旋?老師等課件?制作相當(dāng)有?特色。5?、創(chuàng)新意識(shí)?，創(chuàng)設(shè)情境?，調(diào)動(dòng)氣氛?絕大多數(shù)?教師都能抱?著虛心學(xué)習(xí)?態(tài)度認(rèn)真?zhèn)?課、上課、?聽課，積極?參與到本次?教研活動(dòng)中?。我們看到?老師們有改?革創(chuàng)新的意?識(shí)，能創(chuàng)設(shè)?多種教學(xué)情?境，調(diào)動(dòng)學(xué)?生參與教學(xué)?，學(xué)生上課?學(xué)習(xí)積極，?課堂氣氛好?。如楊賀老?師、李娜老?師、劉向利?老師、王旭?梅老師、姚?紅茹老師等?。通過這次?公開教學(xué)活?動(dòng)，觀課、?議課、評(píng)課?，增進(jìn)了同?行之間、學(xué)?科之間和不?同年齡教師?之間的溝通?交流，大家?對(duì)現(xiàn)代教學(xué)?理念有了更?深的感悟，?也對(duì)現(xiàn)代教?學(xué)要求有了?進(jìn)一步的研?究和認(rèn)識(shí)。?6、課改?精神，深入?人心，創(chuàng)新?教學(xué)在教?學(xué)活動(dòng)中，?我們很高興?地看到，教?師們能努力?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情?景，盡量讓?學(xué)生學(xué)習(xí)的?主體地位得?到發(fā)揮。教?師們能夠利?用分組討論?、學(xué)生到臺(tái)?上板書、自?由發(fā)言討論?等多種教學(xué)?形式調(diào)動(dòng)學(xué)?生的參與意?識(shí)，進(jìn)行自?主、探究、?合作地學(xué)習(xí)?，效果很好?。很多好的?做法都生動(dòng)?地說明課改?精神已深入?我校教師的?心靈深處，?課堂教學(xué)有?了質(zhì)的飛躍?。二、以?后教學(xué)工作?的建議和努?力方向.?個(gè)別教師對(duì)?教材鉆研不?夠，比較生?疏，教學(xué)中?重預(yù)設(shè)而輕?生成。有些?老師易受原?定教學(xué)設(shè)計(jì)?的限制，不?能根據(jù)學(xué)情?及時(shí)調(diào)整，?進(jìn)行二次備?課，害怕教?學(xué)中出現(xiàn)“?意外”，甚?至“意外”?出現(xiàn)時(shí)，也?是搪塞處理?。比如課件?的內(nèi)容與教?學(xué)環(huán)節(jié)不一?致時(shí)，或者?直接在課件?上出示一種?答案，不僅?限制學(xué)生思?維，而且教?師也有讓課?件牽著鼻子?走的現(xiàn)象。?教師對(duì)學(xué)生?出現(xiàn)的錯(cuò)誤?不能及時(shí)引?導(dǎo)啟發(fā)，對(duì)?學(xué)生的創(chuàng)新?性回答不能?抓住并進(jìn)行?滲透挖掘。?.學(xué)到了?“三知三學(xué)?”模式的表?面，但對(duì)其?靈魂體現(xiàn)不?夠。比如在?教學(xué)過程中?，自學(xué)環(huán)節(jié)?教師的引導(dǎo)?是否恰當(dāng)，?教師是否認(rèn)?真巡視督導(dǎo)?學(xué)生自學(xué)，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?是否緊張，?教學(xué)過程中?是否做到了?只教學(xué)生不?會(huì)的東西。?小組合學(xué)有?的還只是留?于形式，時(shí)?間不足，為?完任務(wù)匆匆?而過，缺乏?實(shí)效性、有?序性。_?__個(gè)別教?師的語言表?達(dá)還需要規(guī)?范優(yōu)化。有?教師語速較?快，學(xué)生反?應(yīng)跟不上；?有教師語言?表達(dá)不夠清?楚，在授課?過程中口誤?較多；有教?師在師生互?動(dòng)不順暢時(shí)?一味嫌學(xué)生?“太慢”，?讓學(xué)生“抓?緊時(shí)間”；?還有些教學(xué)?設(shè)計(jì)中的過?渡語、結(jié)語?顯得生硬，?特別是有些?教學(xué)環(huán)節(jié)之?間過渡的很?不自然。?4.信息技?術(shù)與課程整?合的有效性?還有待提高?。個(gè)別課件?背景過于花?哨，干擾學(xué)?生注意力；?有的課件上?出現(xiàn)了錯(cuò)字?、漏字或與?文本不符等?問題；有部?分教師對(duì)于?多媒體的操?作技術(shù)