第四單元“語言要連貫”【寫作精講+技法指導(dǎo)】 統(tǒng)編版初中語文 單元同步寫作精講課件

語言要連貫八上單元作文訓(xùn)練課件（第四單元）?明確語言連貫的基本要求，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語等，保持句子之間銜接的連貫性。?在段落寫作中圍繞一個(gè)話題展開寫作，注意段落內(nèi)部的語句連貫。?在篇章寫作中，學(xué)會(huì)圍繞中心合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫性。訓(xùn)練目標(biāo)讀一讀下面的語段，你覺得有什么問題嗎?04

四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

顯然，這個(gè)語段在表達(dá)上銜接不夠緊密，也就是語言不夠連貫。應(yīng)該將第三句和第四句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能代替“湖水”，整個(gè)語段讀起來才連貫。同學(xué)們，無論是學(xué)習(xí)上，還是生活中，我們都需要使用語言。如何準(zhǔn)確地表達(dá)語言，才能讓對(duì)方正確地理解呢？今天，就讓我們先從“語言要連貫”入手，學(xué)習(xí)如何連貫地表情達(dá)意。情境導(dǎo)入寫作指導(dǎo)（一）什么叫連貫？連貫就是從句子邏輯關(guān)系角度提出的要求。所謂連貫，就是語言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。寫作指導(dǎo)（二）在寫作中怎樣做到語言連貫？

閱讀下面這兩段話。

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂園。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

1.要保持話題的統(tǒng)一。

短短的兩百多個(gè)字中，出現(xiàn)了十幾種動(dòng)植物，我們讀的時(shí)候并沒有感覺很混亂。它前后兩段是總分關(guān)系，第一段提出百草園是我的樂園，第二段圍繞“我的樂園”寫百草園中的景物。所以說，語言要連貫，首先要圍繞一個(gè)話題來寫，也就是話題要統(tǒng)一。寫作指導(dǎo)

1.要保持話題的統(tǒng)一。

一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，語意才能順暢。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語，否則語言的連貫感就會(huì)隨之減弱。再比如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車采雞樅的笑話。雖然內(nèi)容很雜，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)比較下面兩段文字，看看有什么區(qū)別？

原文：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。

改文：不必說高大的皂莢樹，紫紅的桑葚、碧綠的菜畦，光滑的石井欄;也不必說肥胖的黃蜂伏在菜花上，鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。

2.要有合理的順序。

顯然，改文景物的順序亂了。設(shè)想一下，假如你現(xiàn)在就站在百草園中，跟著魯迅先生的視線一起看景物，會(huì)按照什么順序呢？從上到下，然后再?gòu)南碌缴稀Ｊ聦?shí)上，原文是有一定空間順序的，改完后的文字雜亂無章，呈波浪狀。寫作指導(dǎo)

2.要有合理的順序。

在寫作時(shí)，還要注意句與句、段與段的順序。主要的順序類型有時(shí)間順序（包括程序的先后）、空間順序（如游蹤）、邏輯順序（如由主到次、由一般到特殊）等。按照合理的順序安排文章，語言才能連貫。因此在寫作時(shí)可根據(jù)不同文體的特征采取相應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)比較下面兩段文字，看看有什么區(qū)別？

原文：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。

改文：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。3.要注意句子間的銜接過渡。

改文少了“不必說……也不必說……單是……”，這些詞使句子銜接、過渡更加自然，去掉以后句子就沒有層次感了。寫作指導(dǎo)3.要注意句子間的銜接過渡。

（1)恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞語可以連接句子或段落，表明句子或段落的關(guān)系，使文章語言連貫，語意明了。如《昆明的雨》“我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長(zhǎng)的。但是并不使人厭煩”中的“但是”表示轉(zhuǎn)折，既連接兩個(gè)句子，又表明后者是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。寫作指導(dǎo)3.要注意句子間的銜接過渡。

（2)巧妙使用意思有聯(lián)系的詞語或句子。意思有聯(lián)系的詞語或句子，主要指表示順序的詞語、同義詞語、代詞、同義句、過渡句等。恰當(dāng)使用這類詞語或句子，可以使語言前后連貫，語意自然順暢。尤其是從一個(gè)意思（事件、場(chǎng)面等）轉(zhuǎn)到另一個(gè)意思（事件、場(chǎng)面等），需要適當(dāng)使用一些過渡性的語句，以避免文章不流暢。比如《藤野先生》一文，作者在寫了自己不滿東京的清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的丑態(tài)后，用一個(gè)過渡段：“到別的地方去看看，如何呢？”自然引出下文。再如《我為什么而活著》第2段用“首先”“其次”“最后”分別領(lǐng)起三層意思，思路非常清晰。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)（三）語言不連貫的表現(xiàn)有哪些？

①語句不規(guī)范，表意不明。最常見的問題就是錯(cuò)字、病句，嚴(yán)重影響了語言的連貫性，阻礙了思想的表達(dá)。

②用語多重復(fù)，表述瑣碎。明明一兩句話就能交代清楚的事情卻總是說個(gè)沒完，不但不能準(zhǔn)確地?cái)⑹?、描寫或說理，反而使自己的語言啰唆繁雜，讓人讀起來心中不暢，如積塊壘。

③條理不清晰，表達(dá)失當(dāng)。作文條理不清、表達(dá)失當(dāng)常常表現(xiàn)為敘述的主體混亂，描寫事物的色彩、聲音、氛圍情調(diào)等前后不一致；句子與句子間關(guān)系不明確，語序不合理；語句前后矛盾，表述不一致等。

④銜接不緊湊，前后脫節(jié)。寫作中有些同學(xué)會(huì)忽略上下句的聯(lián)系、上下文的銜接與呼應(yīng)，導(dǎo)致作文語句和內(nèi)容前后脫節(jié)，顯得突兀，令人費(fèi)解。

1.下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。

爸爸是一個(gè)熱愛工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。寫作實(shí)踐?技法指導(dǎo)1.下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。提示：（1）先瀏覽文字，看看寫的內(nèi)容是否保持了話題的統(tǒng)一，可以加寫一個(gè)中心句來統(tǒng)領(lǐng)這段話。（2）調(diào)整不合理的句子順序。比如，可以把具體的例子放在要表達(dá)的觀點(diǎn)后面，“爸爸單位…………把機(jī)器修好了?！睉?yīng)該放在“”的后面，這就是調(diào)整句子的順序。（3）重寫時(shí)，可以補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞、提示性語句、過渡句等，使句子之間銜接自然。寫作實(shí)踐?技法指導(dǎo)寫作實(shí)踐?技法指導(dǎo)思路點(diǎn)撥

（1）要加寫一個(gè)中心句。有了中心句，就能統(tǒng)領(lǐng)段落，保證話題的統(tǒng)一。這段話的陳述對(duì)象是爸爸，從“爸爸是一個(gè)熱愛工作的人”“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”“爸爸花很多時(shí)間陪家人”這三句話可以看出，文段主要表現(xiàn)爸爸“熱愛工作”和“熱愛家庭”，中心句要注意突出這兩點(diǎn)。寫作實(shí)踐?技法指導(dǎo)思路點(diǎn)撥

（2）調(diào)整不合理的句子順序。作文語言要連貫流暢，銜接緊湊，文氣通暢，不能上下文脫節(jié)，前言不搭后語。如題目中的“爸爸下班回到家里……終于把機(jī)器修好了”是寫爸爸下班之后的情況，要放在“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”的后面，這樣句子才會(huì)更加合理，更加連貫。寫作實(shí)踐?技法指導(dǎo)思路點(diǎn)撥

（3）句子銜接要自然?？梢愿鶕?jù)句子之間的關(guān)系，適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)聯(lián)詞、提示性語句、過渡句等，使語言連貫、語意明了。如“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”這句話可以把“都”改為“還”字，以構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。

2.每逢節(jié)日來臨，大家歡聲笑語，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：（1）選擇一個(gè)具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日。

（2）除了描寫節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)寫出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。

（3）注意使句子順序合理，銜接自然，前后連貫。

寫作實(shí)踐?技法指導(dǎo)寫作實(shí)踐?技法指導(dǎo)思路點(diǎn)撥

（1）選取節(jié)日。選擇感觸最深的一個(gè)節(jié)日，并確定話題。例如，春節(jié)：親人團(tuán)聚的熱鬧，傳統(tǒng)年味的淡化……國(guó)慶節(jié)：舉國(guó)同慶的歡樂，對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的自豪……寫作實(shí)踐?技法指導(dǎo)思路點(diǎn)撥

（2）選擇素材。圍繞節(jié)日及中心，選擇相關(guān)事件，描寫節(jié)日?qǐng)雒?，并安排好順序。例如，春?jié)：貼對(duì)聯(lián)→包餃子→吃年夜飯……國(guó)慶節(jié)：舉行慶?；顒?dòng)→慶祝場(chǎng)面……寫作實(shí)踐?技法指導(dǎo)思路點(diǎn)撥

（3）融入情感。寫出人們?cè)诠?jié)日里的心情及自己的感受。例如，春節(jié)：團(tuán)聚的歡樂、溫馨，不能團(tuán)圓的失落……國(guó)慶節(jié)：為祖國(guó)自豪，對(duì)革命先烈的感懷……寫作實(shí)踐?技法指導(dǎo)思路點(diǎn)撥

（4）注意連貫。適當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，使句子順序合理，銜接自然，前后連貫。

3.你做過飯嗎？或者制作過模型、修過自行車嗎？試就你某次動(dòng)手做事的經(jīng)歷寫一篇作文。題目自擬。不少于500字。

提示：（1）除了題目中提到的事情，還可以寫組裝玩具、洗衣服、打掃屋子等。

（2）要把事情的過程寫出來，讓人了解你是怎么做的。

（3）寫清楚做事的順序，保持前后敘述的邏輯性。寫作實(shí)踐?技