口耳目教學(xué)反思

口耳目教學(xué)反思導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《口耳目教學(xué)反思》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：教學(xué)反思是教師們對自己的教學(xué)工作的總結(jié)的與反思!下面是我網(wǎng)絡(luò)整理的《口耳目》教學(xué)反思以供大家學(xué)習(xí)參考?！犊诙俊方虒W(xué)反思(一)《口耳目》是一篇識字課文，并且用圖文結(jié)合的辦法展示...教學(xué)反思是教師們對自己的教學(xué)工作的總結(jié)的與反思!下面是我網(wǎng)絡(luò)整理的《口耳目》教學(xué)反思以供大家學(xué)習(xí)參考?！犊诙俊方虒W(xué)反思(一)《口耳目》是一篇識字課文，并且用圖文結(jié)合的辦法展示了漢字構(gòu)成法中的一類——象形字。通過對教材的鉆研，我把它分成兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)認(rèn)識"口耳目羊鳥兔"和新筆畫"豎"，會寫"十"，第二課時(shí)認(rèn)識"日月火木禾竹"和新筆畫"撇、捺"會寫"木和禾"，我上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在這些生字之中，以小動物"羊、鳥、兔"最能引起學(xué)生的興趣，所以我把這部分教學(xué)內(nèi)容提前，把它作為引起學(xué)生興趣的"開路石"，以小兔貝貝貫穿全文，然后在學(xué)生掌握了象形字的"以畫構(gòu)字，字就是畫"的構(gòu)字特點(diǎn)后，再遷移到"口耳目"的教學(xué)，這樣的教學(xué)安排，能讓學(xué)生馬上實(shí)踐象形記字的方法，從而始終保持對教學(xué)內(nèi)容的興趣。在鞏固生字階段，我通過讓學(xué)生對所學(xué)生字分類，課件出示兩輛車，這些生字寶寶應(yīng)該坐哪一輛車，還進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練，你知道還有什么也可以坐上這輛車呢?學(xué)生積極性很高，我又通過"找朋友"的游戲讓孩子們在趣味的氛圍中不知不覺地記住生字，學(xué)生始終在游戲狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的熱情充分地被調(diào)動起來，課堂氣氛非常好。上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生雖說學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是說句子可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)，留下了許多的遺憾。其中，自己的教學(xué)機(jī)智有待提高，以至于揭示課題這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好，另外，個(gè)別學(xué)生第三聲讀不到位，沒有及時(shí)糾正。這些都有待于今后在教學(xué)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)與改進(jìn)。為您推薦《口耳目》教學(xué)反思(二)一、教師導(dǎo)入引趣，學(xué)生尋找規(guī)律這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形字，對于象形文字，教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會辨認(rèn)即可。我在教學(xué)中首先出示羊與目的象形字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說說怎么想出來的，接著出示相對應(yīng)的圖與漢字，最后認(rèn)讀這兩個(gè)生字。二、師生互動，游戲識字在認(rèn)識羊與目這兩個(gè)生字后，我安排了兩個(gè)游戲，讓孩子們借助圖與象形文字進(jìn)行兌換門票的游戲，孩子們用帶圖的門票兌換漢字的門票，讀一讀漢字，在游戲中學(xué)習(xí)了漢字，加深了記憶。接著，我又引導(dǎo)孩子把這些漢字歸了類，初步滲透了邏輯思維的培養(yǎng)。當(dāng)孩子們認(rèn)讀了12個(gè)漢字后，我又設(shè)計(jì)了貼字卡的游戲，讓孩子把不帶拼音的生字卡貼到相應(yīng)的圖上，使孩子不但認(rèn)識了字，還理解了意思，在游戲中鞏固了漢字。三、鞏固漢字，加深記憶學(xué)生認(rèn)識了12個(gè)生字后，我沒有作過多的字形分析，安排了兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生讀詞語，并選擇詞語說一句話，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固漢字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生提早進(jìn)入識字閱讀階段。第二個(gè)練習(xí)"我會連"，課件出示"我會連"中圖畫、象形字和漢字，然后讓學(xué)生動手操作試著連一連，再說一說這樣連的理由，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，我在腦中一遍又一遍地放映教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的預(yù)設(shè)和生成我都進(jìn)行了全面的設(shè)想。上完課后，我認(rèn)真反思這節(jié)課的教學(xué)，雖然按計(jì)劃順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果不是很好?；仡櫧虒W(xué)過程，認(rèn)真反思總結(jié)，課堂上主要存在以下不足：一、由于我多年擔(dān)任高段語文教學(xué)，對低年級的教學(xué)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中忽視了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，只是按部就班地進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有及時(shí)地組織和調(diào)整教學(xué)，使得教學(xué)實(shí)效性不大，生字讀的不到位。另外，語言表達(dá)不夠生動、形象，吸引不了學(xué)生。二、過分關(guān)注教學(xué)過程而忽視了教學(xué)效果。由于是公開課，我只想把完整的教學(xué)過程、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)、新穎的教學(xué)方法展示給老師、家長看，而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生。孩子不注意聽講，我沒有及時(shí)提醒;孩子讀得不美、不準(zhǔn)、不到位，我沒有及時(shí)糾正。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都蜻蜓點(diǎn)水般地一帶而過，教學(xué)不扎實(shí)。三、在教學(xué)過程中，沒有關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成功而給予充分的鼓勵(lì)，課堂上沒有涌動著生命的活力。課后，通過與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流，我意識到課堂教學(xué)中存在的問題。低年級教學(xué)不僅僅是教孩子學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，一定要注意教學(xué)的實(shí)效性，選擇一些適合兒童年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，用贊賞的態(tài)度去對待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂?！犊诙俊方虒W(xué)反思(三)《口耳目》一課總目標(biāo)為：認(rèn)識口耳目等12個(gè)字，會寫"木、禾、個(gè)、了、子"，新的筆畫是撇、捺、橫鉤、彎鉤。第一課時(shí)目標(biāo)，我設(shè)為認(rèn)識口耳目等12個(gè)字，會寫"木、禾"新的筆畫是撇、捺。識字課的重難點(diǎn)為識字、寫字。一、備課時(shí)的思考：1.生字多為學(xué)生生活當(dāng)中就已經(jīng)認(rèn)識的生字，也就是說，本課孩子的起點(diǎn)已經(jīng)非常高。通過課前學(xué)生圈圈自己認(rèn)識的生字就可以看出，大多數(shù)孩子能夠全部認(rèn)識。2.本課的生字為象形字，同時(shí)配以圖畫與現(xiàn)代漢字，利于學(xué)生直觀認(rèn)識、學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。3.要求會寫的生字本課有"木、禾"，新的筆畫是撇、捺，也有學(xué)生能夠掌握并為人師?；谝陨先c(diǎn)認(rèn)識，我將這節(jié)課的重點(diǎn)放在了識字游戲及指導(dǎo)書寫上。二、課堂呈現(xiàn)：1.盡管多數(shù)孩子已經(jīng)掌握本課生字，也要照顧到?jīng)]有掌握的孩子。同時(shí)也要幫助學(xué)生了解"象形字"與現(xiàn)代漢字的關(guān)系。因此設(shè)計(jì)了第一個(gè)環(huán)節(jié)"圖文識記生字"。目的：(1)鍛煉孩子的口語表達(dá)能力，初步感知象形字與現(xiàn)代漢字之間的關(guān)系。(2)掌握一種識字方法。2.通過第一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，相信每一個(gè)孩子都能夠掌握生字。因此再多的講解都會顯得蒼白無力，不如在游戲中鞏固識記。因此，設(shè)計(jì)了拼讀識記、開火車識記、找朋友識記等方法。一來，多樣的識字方法能夠不斷引起學(xué)生興趣;二來，剛學(xué)完漢語拼音，從班級孩子的掌握情況來看，需要不斷見面、鞏固;三就是開火車、組內(nèi)找朋友鞏固生字認(rèn)讀。3.低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識字、寫字。區(qū)識字寫字專題研討會上，趙寬亮主任說"現(xiàn)在孩子的字不隨老師了，都隨了家長。原因是，寫不完留到課下，回家寫。"目前的寫字教學(xué)現(xiàn)狀是，課堂上練習(xí)寫字的環(huán)節(jié)多被放在了30分鐘以后，時(shí)間少。教師重視了坐姿，忽視了執(zhí)筆姿勢，字形間架結(jié)構(gòu)指導(dǎo)不到位。上午學(xué)習(xí)之后本想改善一下原有的做法，結(jié)果還是走了老路。三、課后反思：1.如我所料，孩子通過圖文對照識字法、開火車、找朋友等多樣識字方法能夠很好的掌握生字。興趣也比較高。這就需要我在以后的識字教學(xué)中開動腦筋，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)起點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。小組內(nèi)找朋友環(huán)節(jié)組織仍有很多費(fèi)時(shí)的地方，發(fā)卡片、講要求、組織完成的小組做好等等。2.寫字教學(xué)環(huán)節(jié)只是復(fù)習(xí)了田字格的各個(gè)方位及兒歌，擠沒了學(xué)生練字的時(shí)間。時(shí)間到底少在了哪里?自己反思：識字環(huán)節(jié)仍然存在不放心的心理，識字活動時(shí)間過多，影響了寫字教學(xué)。3.仍然跳不出老套路的識字寫字教學(xué)----先識字再寫字，完全可以調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，可以認(rèn)讀之后進(jìn)行寫字教學(xué)，然后再游戲識字，這一既能夠保證孩