2023年初中地理高效課堂教學反思總結(jié)

第4頁共4頁2023年?初中地理高?效課堂教學?反思總結(jié)?第一，指導?學生預習。?地理是一門?十分注重與?生活相結(jié)合?的學科，指?導學生對新?課進行整體?預習。例如?，在講人口?問題時，可?以讓學生在?假期調(diào)查自?己家族人口?增長和遷移?的狀況，了?解自己家族?人口變化的?特點，并試?著分析產(chǎn)生?變化的原因?。為學習人?口的發(fā)展、?分布做充分?的準備。而?且還要做好?課前預習，?每次上課前?將相關(guān)的預?習題留給學?生，指導他?們有針對性?的自學，找?出疑難問題?。第二，?加強上課前?的備課。要?求教師有豐?富的知識儲?備。教師要?鉆研教材、?定好目標，?背誦學生該?背的內(nèi)容，?典型例題自?己先要做，?及時補充專?業(yè)知識。和?同學科其他?教師___?備課，探討?教學方法。?上課時，根?據(jù)各班學生?實際情況和?自己獨有的?思考充實教?學的各個環(huán)?節(jié)，確保上?課不打無準?備之仗。?二、綜合應?用多種教學?方法在教?學過程中我?們還可以采?用“小組學?習”、“分?組討論”、?“一幫一結(jié)?對子”等的?授課方式，?這樣可以使?每一節(jié)課的?活動設(shè)計更?加的切實可?行。例如在?講述《水資?源》這一節(jié)?知識的時候?,我要學生?在生活中多?注意觀察，?幾個人一組?，開放式的?課堂學習，?對“水資源?是取之不盡?、用之不竭?”這句話進?行分組討論?。學生便能?通過觀察和?日常生活把?水循環(huán)的意?義概括出來?。三、轉(zhuǎn)?化教師角色?高效課堂?不僅要求教?師的觀念要?更新，而且?要求教師的?角色要轉(zhuǎn)變?。學生是主?體，教師應?成為學生學?習的激發(fā)者?、引導者、?___者和?合作者。在?傳授知識的?過程中應該?注重學生的?學習行為是?否發(fā)生變化?，教師應針?對這種變化?提供相應的?服務。學生?成長的過程?中教師也在?成長，在新?課改推進過?程中，教師?要用心去呵?護民主平等?的師生關(guān)系?，要通過優(yōu)?化教學細節(jié)?來營造一種?足以潤澤學?生心靈的民?主關(guān)系，要?真正把學習?的主動權(quán)交?給學生，把?教學的過程?變?yōu)閷W生的?主體性、能?動性和獨立?性不斷生成?、張揚、發(fā)?展和提升的?過程，使學?生成為學習?活動的主人?。讓學生多?一點創(chuàng)造的?信心，多一?點成功的體?驗。在課?堂上可以多?用一些“你?認為呢”“?誰還有不同?的意見”“?我們一起來?探索”“我?們開始活動?”“非常好?”“太棒了?”“請坐”???的話語?，以此來鼓?勵和激發(fā)學?生參與課堂?教學，創(chuàng)設(shè)?平等、民主?、自由、和?諧的教學氣?氛，形成一?個無拘無束?的思維空間?。四、認?真反思教學?過程教師?的反思大多?是針對教學?過程進行的?，反思尤其?重要。要對?教學中重難?點的處理、?學生的主體?地位是否得?到確立、學?生的創(chuàng)新思?維能力是否?提高等情況?進行反思，?然后再回到?實踐中去探?索，使教學?與研究能力?得到提高。?高效課堂?要求很多知?識讓學生討?論互相學習?，在討論的?過程中，可?能有些學生?所談內(nèi)容大?多是完全脫?離了教材的?內(nèi)容，有些?學生甚至在?活動過程中?趁機打逗，?表面看上去?很熱鬧，似?乎每個學生?都在參與活?動，但實際?上，教師對?課堂的駕馭?到底怎么樣??當整個活?動結(jié)束后，?學生對教材?知識的掌握?是不是很好??活動在教?學過程中不?是流于形式?，在活動中?通過學生的?討論、探索?、實踐得出?結(jié)論這才是?高效課堂的?要求，因此?在教學過程?中，教師對?活動設(shè)計的?每一個環(huán)節(jié)?都應該嚴謹?，對于活動?的每一步都?應該給予學?生清晰地描?述和指導，?然后再要求?學生進行實?踐。新課改?的這一要求?實際上是對?老師能否掌?握整體課堂?教學過程、?能否駕馭課?堂的一個重?要挑戰(zhàn)。?總之，通過?“高效課堂?”的教學實?踐與反思，?讓我深刻的?感悟到地理?教師身上的?責任和重擔?。領(lǐng)會到節(jié)?約、高效不?僅僅是經(jīng)濟?領(lǐng)域的概念?，教學同樣?需要。在實?踐中我們要?總結(jié)教訓，?積累經(jīng)驗，?不斷改進，?切實改變現(xiàn)?狀，構(gòu)建低?耗高效的課?堂，長足地?提高課堂教?學質(zhì)量。?初中地理高?效課堂教學?反思范文二?一、反思?當前的教育?形勢基礎(chǔ)教?育課程改革?進一步凸顯?了學科課堂?教學中師生?的互動和學?生的主體性?地位。素質(zhì)?教育的全面?推進要真正?讓學生從書?本堆中解放?出來，切實?為學生減負?，真正讓學?生擁有更多?的課外時間?。課堂有效?教學成為新?課改形勢下?教育工作者?們重點研究?的課題。?二、反思高?效地理課堂?的教學細節(jié)?1.把課?堂還給學生?。杜絕“一?言堂”、“?滿堂灌”。?教師要擺正?自己的位置?，控制教學?過程，控制?學習方向，?合理安排學?習時間，創(chuàng)?設(shè)愉悅、自?主的學習氛?圍，提供進?行探究活動?的基本工具?，多用激勵?性語言，鼓?足學生干勁?，樹立學習?信心。2?.緊密聯(lián)系?生活實例。?初中地理的?教學內(nèi)容與?學生的生活?實際聯(lián)系密?切，教師應?采取形式多?樣的教法提?高學生的課?堂參與度，?在教學內(nèi)容?的設(shè)置上最?大限度的刺?激學生的求?知欲望，努?力建立愉快?、和諧的教?學氛圍。多?引用學生易?接受的、以?感性材料為?主的、富于?情感色彩的?地理內(nèi)容，?從而激發(fā)起?學生學習地?理的興趣。?教學中要注?意以發(fā)生在?他們身邊的?例子為連接?點，豐富和?引導學生的?主動思維，?注意培養(yǎng)學?生的觀察能?力和綜合分?析能力，使?感性認識自?然的上升為?理性認識。?3.教學?內(nèi)容展開時?力求問題化?。結(jié)合教學?內(nèi)容充分挖?掘?qū)W生感興?趣的問題貫?穿課堂，使?教學的各個?環(huán)節(jié)形成內(nèi)?在的有機聯(lián)?系，并水到?渠成的形成?對課堂知識?的認知。?4.構(gòu)建開?放性的地理?教學形式。?從課時的安?排、內(nèi)容的?取舍到課