2022年上半年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》真題及答案

12023年上半年幼兒教師資格證《綜合素養(yǎng)》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分)馬教師在活動(dòng)反思中寫道：“ 使用檔案袋對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)展評價(jià)，常常需要花費(fèi)些額外的時(shí)間，與其在這些把戲上花時(shí)間，不如把精力多用在孩子身上?！边@邊明馬教師〔 〕。缺少幼兒學(xué)情分析意識(shí)缺少閱歷提煉的力氣缺少幼兒進(jìn)展評價(jià)力氣缺少教學(xué)決策的意識(shí)米切爾·蘭德曼說：“ 人較動(dòng)物而言，在本質(zhì)上是非打算的。此即人的生命并沒有遵循事先打算的路線，事實(shí)上自然只是使人走完一半，另外的一半尚待人自身去完成?！睂Υ苏_的理解是 ( )。人的進(jìn)展是定向的人的進(jìn)展是多向的人的進(jìn)展是全面的人的進(jìn)展是平衡的一所幼兒園基于“數(shù)字化育人”辦學(xué)理念，建立起“過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵大事”相結(jié)合的幼兒進(jìn)展評價(jià)信息系統(tǒng)， 用以跟蹤幼兒個(gè)體的成長過程，該做法表達(dá)的幼兒進(jìn)展特點(diǎn)是〔 〕。挨次性獨(dú)特性自主性制造性“拼圖”玩耍時(shí)，王教師見東東反復(fù)地拿起這塊放下那塊， 不知該拿出哪塊，急得滿臉通紅、滿頭大汗。對此，王教師恰當(dāng)?shù)恼f法是 ( )。A.“不要焦急，我們再試試吧?！盉.“你看看，曉紅是怎么拼的?！盋.“試試紅色正方形的拼板吧?！盌.“認(rèn)真看一下顏色和外形”依據(jù)《中華人民共和國憲法》，以下表述不正確的選項(xiàng)是〔〕?？h級以上的地方各級人民政府設(shè)立審計(jì)機(jī)關(guān)地方各級人民政府是地方各級國家權(quán)力機(jī)關(guān)地方各級人民政府對本級人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作地方各級人民政府都是國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的國家行政機(jī)關(guān)依據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》是〔學(xué)校和教師父母或其他監(jiān)護(hù)人社會(huì)或企業(yè)5.參考答案：B參考解析：依據(jù)《中華人民共和國憲法》第一百零五條規(guī)定，地方各級人民政府是地方各級國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是地方各級國家行政機(jī)關(guān)。小孫是個(gè)流浪兒童，相關(guān)部門始終沒有找到小孫的父母或其他監(jiān)護(hù)人。對于小孫的監(jiān)護(hù)問題，以下說法正確的選項(xiàng)是 。應(yīng)當(dāng)由民政部門對小孫進(jìn)展長期監(jiān)護(hù)應(yīng)當(dāng)由教育部門對小孫進(jìn)展長期監(jiān)護(hù)應(yīng)當(dāng)由福利機(jī)構(gòu)對小孫進(jìn)展長期監(jiān)護(hù)應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)對小孫進(jìn)展長期監(jiān)護(hù)教師張某在某民辦幼兒園上班，因工作嚴(yán)峻失誤，被幼兒園解聘。張某不服，她可以實(shí)行的救濟(jì)途徑是〔 〕。提出申訴和依法訴訟勞動(dòng)仲裁和行政復(fù)議依法檢舉和行政復(fù)議訴訟賠償和行政管制〔。圖書館博物館電影院文化館幼兒園放學(xué)了，小米的父母沒有時(shí)間去接她，就讓讀小學(xué)六年級的哥哥放學(xué)后去接她。小米父母的做法〔 〕。正確，哥哥可代替父母接送小米正確，幼兒可以由直系親屬接送不正確，父母應(yīng)當(dāng)親自接送小米不正確，幼兒應(yīng)當(dāng)由成年人接送良好的社會(huì)環(huán)境有利于促進(jìn)未成年人的安康成長， 會(huì)保護(hù)的是〔 〕。學(xué)生王某在學(xué)校突發(fā)疾病，學(xué)校準(zhǔn)時(shí)通知家長并樂觀搶救王某解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受卑視父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使承受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私某學(xué)校年終對全體教師進(jìn)展考核。依據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，以下說法正確的選項(xiàng)是〔 〕?？己税ń處煹膸煹聨燂L(fēng)、業(yè)務(wù)水平、育人業(yè)績和治理水平考核結(jié)果是教師受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù)考核應(yīng)當(dāng)充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生家長的意見上級教育行政部門可以對該校教師考核工作進(jìn)展指導(dǎo)與監(jiān)視在一次教學(xué)活動(dòng)中，黃教師問小朋友：“圖上的月亮是什么樣的呀？”大多數(shù)幼兒答復(fù)：“是圓的?！敝挥嘘魂徽f：“月亮是彎彎的?！秉S教師對昊昊說：“不對，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的？”這說明黃教師〔 〕。缺乏批判教育的藝術(shù)沒有活用素材的力氣沒有關(guān)愛幼兒的情感缺乏紀(jì)律治理的方法其次天一早李教師就要交職稱材料了，她覺察還缺少 2份聽課材料，但是她已經(jīng)沒有時(shí)間聽課了。李教師正確的做法是〔 〕。請同事幫助供給聽課材料參考同事教案改寫聽課材料依據(jù)自己教案編寫聽課材料直接放棄本次職稱評定時(shí)機(jī)午睡起床時(shí)，小班的李教師覺察小朋友常將兩只鞋子穿反，就編了首兒歌：“一雙小鞋子，套上小腳丫。背對背，臉背臉，就像剛剛吵過架。咦……怎么了?”小朋友聽完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子，“哦， 鞋子穿反了！”以下選項(xiàng)與該案例所表達(dá)的教師職業(yè)道德要求相符的是( )。A.“不聞不假設(shè)聞之，聞之不假設(shè)見之?！盉.“耳濡目染，不能以習(xí)?！盋.“不憤不啟，不悱不發(fā)。”D.“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！痹略抡f話時(shí)有口吃現(xiàn)象，如“老……師好，我爺……爺送我來的?！苯處煵粌H鼓月月，還加強(qiáng)家園協(xié)作。該教師的做法表達(dá)的教師職業(yè)道德的特征是〔 〕。多樣性雙向性專業(yè)性簡潔性安全標(biāo)志是表達(dá)特定信息的標(biāo)志，由圖形符號、安全色、幾何圖形或文字構(gòu)成，用于公共場所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們留意安全的場所，指導(dǎo)人們實(shí)行合理行為。以下安全標(biāo)志中，表示“制止攀登”的是()。罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國人口基數(shù)浩大，因此罕見病患者并不罕見。以下選項(xiàng)中， 子”的罕見病是( )。白化病戈謝病血友病脆骨病阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈，其主干向東延長為喀爾巴阡山脈，向東南延申為迪納拉山脈，向南延長為亞平寧山脈，向西南延長為比利牛斯山脈，以下選項(xiàng)中，境內(nèi)沒有阿爾卑斯山脈及其支脈的國家是〔 〕。法國意大利瑞士挪威風(fēng)俗是歷代相沿積久而成的風(fēng)氣、習(xí)俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚風(fēng)俗”作為治國安民的大事。以下選項(xiàng)中，不屬于民國初期實(shí)行的移風(fēng)易俗措施的是〔〕。剪辮易服禁用棺木勸禁纏足廢除跪拜“小滿”是二十四節(jié)氣之一，這時(shí)，江南大麥進(jìn)入黃熟期，油菜籽成熟蠶開頭結(jié)繭。古時(shí)有“小滿動(dòng)三車”的習(xí)俗，以下選項(xiàng)中，不屬于“三車”的是〔 〕。紡車滑車油車水車22。理學(xué)，也叫道學(xué)，是宋明儒家哲學(xué)思想，影響深遠(yuǎn)。很多思想家為理學(xué)的形成和進(jìn)展作出了重要奉獻(xiàn)。以下理學(xué)家中，人稱“濂溪先生”的是〔 〕。周敦頤邵雍程顆王守仁章回體小說是中國古代長篇小說的主要形式， 故事連接，段落整齊。以下選項(xiàng)中，不屬于章回體小說的是〔 〕?！端疂G傳》《儒林外史》《紅樓夢》《聊齋志異》《小布頭奇遇記》描寫布娃娃“小布頭”偶然從城里來到鄉(xiāng)下，經(jīng)受了種種奇遇，開闊了眼界，懂得了很多道理。這部童話作者是〔〕。嚴(yán)文井張?zhí)煲韺O幼軍曹文軒水稻原產(chǎn)于中國，種植歷史悠久。除可作主糧外，還可釀酒、制糖。以下選項(xiàng)中，為水稻圖片的是〔 〕。810Word文檔中，要將一張圖片作為一段文字的背景， 式設(shè)置為〔 〕。四周型圍繞嚴(yán)密型圍繞浮于文字上方浮于文字下方在用Excel制作表格時(shí)，可實(shí)現(xiàn)輸入數(shù)字字符串 0210409 ( )。A.[0210409]B.”0210409”C.0210409D.”0210409以下選項(xiàng)中，與“首飾一鐲子”的規(guī)律關(guān)系一樣的是 ( )。A.“汽車”和“輪胎”“石窟”和“石雕”“玉石”和“翡翠”“擺件”和“胸針”依據(jù)給出圖形的規(guī)律特點(diǎn)，以下選項(xiàng)中，填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖? )。二、材料分析題(共3道大題，每道大題 14分)材料:楊教師帶班后不久就遇到一件麻煩的事。午餐時(shí)，小強(qiáng)被小斌打了。楊教師馬上打通知雙方家長。沒想到家長來后都認(rèn)為自己的孩子沒有錯(cuò)，吵得不行開交，最終竟然動(dòng)起手來……幼兒沖突的問題并沒有解決，類似這樣的事情楊教師又遇到了過幾次，很是頭疼。為有效處理幼兒沖突問題，楊教師主動(dòng)向有閱歷的教師請教，還查閱了很多幼兒心理進(jìn)展方面的書籍，詢問幼兒教育專家，了解幼兒心理進(jìn)展學(xué)問，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。經(jīng)過長期理論和實(shí)踐的積淀，楊教師漸漸成為處理幼兒沖突方面的專家，并出版了《楊教師教你應(yīng)對幼兒沖突50招》。還常常與家長溝通幼兒的狀況，其所在幼兒園孩子之間的沖突漸漸減少，家長之間因孩子沖突而產(chǎn)生沖突也漸漸消逝了。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析楊教師的教育行為。 (14分)材料:小朋友們覺察建構(gòu)區(qū)添了不少積木，十多個(gè)小朋友都涌進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，興高采烈地搭起了積木?！拔梗悴鹊轿业姆e木了?！背f?！案蓡嵫?你別擠我?！膘o靜說。這時(shí)，有的孩子開頭爭搶自己寵愛的積木，甚至扭打在一起。見此情景、劉教師馬上予以制止。劉教師問：“你們覺得這么多人擠在一起，好玩嗎 ?“孩子們七嘴八舌地說：“不好玩！”“太擠了，都撞疼我了?！?......劉教師接著說：“那我們得想個(gè)方法呀！”超超說：“得相互謙讓，就讓我先玩會(huì)兒吧?！薄拔乙惨韧??！膘o靜焦急地說。劉教師說：“相互謙讓是別人先讓自己，還是自己先讓別人呀 ?”孩子們相互看看不吱聲。靜靜說：“好吧，我先去美工區(qū)，下午再來玩。”劉教師馬上說：“看，靜靜先讓別人玩了，下午我們讓靜靜先玩?！边@時(shí)，超超和幾個(gè)小朋友也間續(xù)去了別的玩耍區(qū)?，F(xiàn)在建構(gòu)區(qū)還剩下9個(gè)小朋友，劉教師感覺還是多了，但沒再吱聲，她想讓小朋友自己感受后再解決問題。果真， 沒玩多久就有小朋友提出還是太擠了?！澳敲炊嗌偃艘黄鹜婧线m呢?”劉教師連續(xù)引導(dǎo)孩子們，于是大家商定一個(gè)一個(gè)往外減人，直到感到適宜為止。最終，大家全都認(rèn)為五六個(gè)小朋友玩比較適宜。下班以后，別的教師都回家了，劉教師還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻，分析幼兒在活動(dòng)中的玩耍行為與表現(xiàn)，并形成了觀看報(bào)告。問題：(14分)材料:無論中外，也無論古今，大家都要求“狡猾話”，可見“狡猾話”是不簡潔聽到見到的。大家在學(xué)問上要求真實(shí)，他們要知道事實(shí)，尋求真理。但是抽象的真理，打破砂鍋問到底，有的說可知，有的說不行知，至今紛無定論，具體的事實(shí)卻似乎或多或少總是可知的。況且照常識(shí)上而在日常生活里所要應(yīng)付的也都是些事，理就包含在其中，在應(yīng)付事的時(shí)候，理往往是不自覺的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。常聽人說“我們要明白事實(shí)的真相”，既說“事實(shí)”，又說“真相”，疊床架屋，正是強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)。說出事實(shí)的真相，就是“實(shí)話”。買東西叫賣的人說“實(shí)價(jià)”，問口供叫犯人“從實(shí)招來”，都是要求“實(shí)話”。人們?yōu)槭裁床荒懿辉刚f實(shí)話呢自己說出實(shí)話，讓別人知道自己的虛實(shí)，簡潔制自己。就是不然，讓別人知道內(nèi)幕，也簡潔比自己搶先一著。在這個(gè)安排不公正的世界上，生活似乎戰(zhàn)斗，往往是有你無我：因此各人都得藏著點(diǎn)兒自己，讓人莫名其妙。于是乎勾心斗角，捉迷藏，大家在擔(dān)憂中猜疑著。始終有未可全拋一片心”，這種處世的格言正是教人別說實(shí)話，少說實(shí)話，也正是示意那利害的沖突。我有人無，我多人少，我強(qiáng)人弱，說實(shí)話生怕人來占我的廉價(jià)，強(qiáng)的要越強(qiáng)，多的要越多，有的要越有。我無人有，我少人多，我弱人強(qiáng)，說實(shí)話也生怕人欺我不中用：弱的想變強(qiáng)，少的想變多，無的想變有。人與人如此，國與國又何嘗不如此！人們在情感上要求真誠，要求真心真意，要求開誠相見或懇切的態(tài)度。他們要聽真話，“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話，這也可以說是“狡猾話”。但是“心口如一”始終是難得的，”口是心非”生怕大家有時(shí)都不免，讀了奧尼爾的《奇異的插曲》就可恍然。”口蜜腹劍“卻真成了小人。真話不愿定關(guān)于事實(shí)，主要的是態(tài)度?？墒牵缜懊嬉^的，“知人知面不知心”，不看什么人就掏出自己的心肝來，人家或許還嫌血腥氣呢！所以交淺不能言深，大家一見面兒只談天氣，就是這個(gè)道理。所謂推心置腹，所謂肺腑之談，總得是二三知己才成 假設(shè)是泛泛之交，只能敷敷衍衍，客客氣氣，說一些不相干的門面話。這可也未必就是假的，虛偽的。他至少眼中有你。有些人一見面冷冰冰的，拉長了面孔，愛理人不理人的，可以算是”真“透了頂，可是那份兒過了火的”真“，有幾個(gè)人受得住！原來彼此既不相知，或不深知，相干的話也無從說起，說了反簡潔出岔兒，樂得遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒的，淡淡兒的，漸漸兒的，不過就是彼此深知，像夫婦之間，也未必處處可以說真話。”人心不同，各如其面?！耙粋€(gè)人總有些不情愿教別人知道的隱秘，假設(shè)是不顧忌著些個(gè)，怎樣親愛的也會(huì)碰釘子的?！眴栴}:文章畫線句說也無論古今，大家都要求“狡猾話”的理由是什么 ?請簡要概括。(4分)在“說狡猾話“這一問題上，文章有哪些看法？請簡要分析。(10分)三、寫作題(共150分)船尾的不幫助，覺得他們是在愛表現(xiàn)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題11.參考答案：A參考解析：學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問之前已經(jīng)具備的學(xué)問構(gòu)造和學(xué)參考解析：學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問之前已經(jīng)具備的學(xué)問構(gòu)造和學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問時(shí)表達(dá)出來的共性的差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)情分析生在學(xué)習(xí)學(xué)問時(shí)表達(dá)出來的共性的差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課確定要認(rèn)真做好，并落到實(shí)處。很重要而且很必要。教師的每一堂課確定要認(rèn)真做好，并落到實(shí)處。只有做到詳實(shí)的學(xué)情分析，才會(huì)有高效課堂的構(gòu)建?！皞湔n時(shí)確定要只有做到詳實(shí)的學(xué)情分析，才會(huì)有高效課堂的構(gòu)建?！皞湔n時(shí)確定要備教材、備學(xué)生”的說法，其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。題干中備教材、備學(xué)生”的說法，其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。題干中馬教師的說法缺乏學(xué)情分析的意識(shí)。馬教師的說法缺乏學(xué)情分析的意識(shí)。2.參考答案：B2.參考答案：B參考解析：這段話說明的是，人類必需通過后天的努力和不斷的勞動(dòng)參考解析：這段話說明的是，人類必需通過后天的努力和不斷的勞動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得生存的力氣，也才能轉(zhuǎn)變生存狀態(tài)。也說明人的進(jìn)展學(xué)習(xí)，才能獲得生存的力氣，也才能轉(zhuǎn)變生存狀態(tài)。也說明人的進(jìn)展應(yīng)當(dāng)是多向性的。應(yīng)當(dāng)是多向性的。3.參考答案：B每一具體兒童的身心進(jìn)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處，這種表現(xiàn)于個(gè)體進(jìn)展方面的差異性，來源于個(gè)體遺傳素養(yǎng)和生活環(huán)境的差異。該幼兒園的做法表達(dá)了獨(dú)特性的特點(diǎn)。4.參考答案：D參考解析：此題考察師幼溝通。有效的師幼溝通，可以幫助縮短師幼間的心理距離，加深相互理解 ,促進(jìn)師幼間建立相互信任、敬重的關(guān)系，對幼兒今后成長有著樂觀的影響。教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒活動(dòng)遇到困難時(shí)教師應(yīng)當(dāng)賜予引導(dǎo)，幫助幼兒活動(dòng)連續(xù)，D項(xiàng)表述能引發(fā)幼兒自主觀看。參考答案：B參考解析：依據(jù)《兒童權(quán)利公約》第十八條規(guī)定，締約國應(yīng)盡其最大努力，確保父母雙方對兒童的培育和進(jìn)展負(fù)有共同責(zé)任的原則得到確認(rèn)。父母、或視具體狀況而定的法定監(jiān)護(hù)人對兒童的培育和進(jìn)展負(fù)有首要責(zé)任。兒童的最大利益將是他們主要關(guān)心的事。參考答案：C具有以下情形之一的，民政部門應(yīng)當(dāng)依法對未成年人進(jìn)展長期監(jiān)護(hù)：〔一〕查找不到未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人；〔二〕監(jiān)護(hù)人死亡或者被宣告死亡且無其他人可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人；〔三〕監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)力氣且無其他人可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人；〔四〕人民法院判決撤銷監(jiān)護(hù)人資格并指定由民政部門擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人；〔五〕法律規(guī)定的其他情形。8.參考答案：A參考解析：依據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵害其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵害其依據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。題干中教師張某對其處理不服的，可以依法提出申訴和依法訴訟。參考答案：C博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館〔場〕等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館〔地〕，應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者承受教育供給便利。參考答案：D參考解析：依據(jù)《幼兒園工作章程》第十三條規(guī)定，幼兒園的園舍應(yīng)當(dāng)符合國家和地方的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)安全、衛(wèi)生等方面的標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查維護(hù)，保障安全。幼兒園不得設(shè)置在污染區(qū)和危急區(qū)，不得使用危房。幼兒園的設(shè)備設(shè)施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等，應(yīng)當(dāng)符合國家相關(guān)的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求。入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其托付的成年人接送。參考答案：D聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳，對侵害未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)展輿論監(jiān)視。聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人大事應(yīng)當(dāng)客觀、審慎和適度，不得侵害未成年人的名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益。參考答案：D參考解析：依據(jù)《中華人民共和國教師法》其次十二條規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)展考核。教育行政部門對教師的考核工作進(jìn)展指導(dǎo)、監(jiān)視。參考答案：B參考解析：教學(xué)要立足于課堂，靈敏運(yùn)用課堂素材，充分發(fā)揮課本素材的導(dǎo)學(xué)功能，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好。題干中教師面對昊昊說月亮是彎的，并否認(rèn)說月亮就是圓的，該做法就是沒有活動(dòng)素材。參考答案：D參考解析：教師職稱評定是指我國教師職稱的評定方法。我國現(xiàn)行的以中小學(xué)教師職務(wù)聘任制為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師職稱制度是 1986年建立的。題干中李教師缺少評定材料的狀況下，應(yīng)當(dāng)直接放棄此次評定時(shí)機(jī)，ABC三項(xiàng)都涉及作弊。參考答案：C參考解析：C項(xiàng)，“不憤不啟，不悱不發(fā)。”是說，孔子提倡由教師或?qū)W生自己提出問題，讓學(xué)生自己去思考，假設(shè)學(xué)生沒有樂觀主動(dòng)地思考，教師就不要急于告知學(xué)生任何解決問題的思路、方法，等到學(xué)生處于“憤”的心理狀態(tài)，教師再適時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥。假設(shè)學(xué)生沒有經(jīng)過自己的主動(dòng)思考，對某一問題有了自己的生疏，教師就不要告知學(xué)生任何結(jié)論性生柳暗花明，豁然開朗。與題干中教師的做法是全都的，表達(dá)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。1616.參考答案：C參考解析：題干中教師對于幼兒開放了有針對性的指導(dǎo)，不僅僅能安撫幼兒對幼兒進(jìn)展了鼓舞，也開放了家園共育，表達(dá)出了教師的專業(yè)性。17.參考答案：C參考解析：生活標(biāo)識(shí)都是用直觀的圖形讓人一目了然知道要表達(dá)的意思，C項(xiàng)制止攀爬，通常位于一些高危建筑的惹眼位置提示大家不要攀登。B項(xiàng)是制止跨越。18A較常見的皮膚及其附屬器官黑色素缺乏所引起的疾病。這類病人通常19D是全身皮膚、毛發(fā)、眼睛缺乏黑色素，因此表現(xiàn)為眼睛視網(wǎng)膜五色素，19D參考解析：阿爾卑斯山脈位于歐洲中南部，掩蓋了意大利北部、法國參考解析：阿爾卑斯山脈位于歐洲中南部，掩蓋了意大利北部、法國東南部、瑞士、列支敦士登、奧地利、德國南部及斯洛文尼亞。沒有東南部、瑞士、列支敦士登、奧地利、德國南部及斯洛文尼亞。沒有掩蓋的國家是挪威，故此題選掩蓋的國家是挪威，故此題選D。20.參考答案：B參考解析：移風(fēng)易俗的真正目的就是在于從另一個(gè)方面在政治上對于清朝的一個(gè)改革民國初期實(shí)行的移風(fēng)易俗措施包括剪辮易服，勸禁纏足，廢除跪拜等，并未實(shí)行禁用棺木的措施。2121.參考答案：B參考解析：古諺有云，小滿動(dòng)三車。這里的三車指的是水車、紡車、油車。22A?！?017年6月1日—1073年7月14日〕，又名周元皓，原名周敦實(shí)，北宋五子之一，程朱理學(xué)代表人，是北宋著名的思想家、理學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家，學(xué)界公認(rèn)的理學(xué)鼻祖，稱“周子”。2323D參考解析：《《聊齋志異》〔簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》〕是中國參考解析：《《聊齋志異》〔簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》〕是中國清朝小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集，最早的抄本在清代康熙年清朝小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集，最早的抄本在清代康熙年間已有流傳。全書共有短篇小說間已有流傳。全書共有短篇小說491篇〔張友鶴《聊齋志異會(huì)校會(huì)注會(huì)評本》〕〔朱其鎧《全本注聊齋志異》為會(huì)評本》〕〔朱其鎧《全本注聊齋志異》為494篇〕。24.參考答案：C參考解析：《小布頭奇遇記》當(dāng)代童話作家孫幼軍創(chuàng)作與五十年月的成名作品，它是中國第一部長篇低幼童話，曾獲全國其次次少兒文藝評獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，是我國獲國際安徒生獎(jiǎng)提名的第一部作品。25.參考答案：A參考解析：水稻形態(tài)特征：葉鞘無毛、松弛；葉舌披針形；葉片線狀披針形，寬約1物，中國南方為主要產(chǎn)稻區(qū)，北方各省均有栽種。種下主要分為2亞溫。和中消食，健脾開胃。參考答案：D。參考解析：此題考察 Word的操作。A項(xiàng)，四周型圍繞：不管圖片是否為矩形圖片，文字以矩形方式圍繞在圖片四周；B項(xiàng)，嚴(yán)密型圍繞：假設(shè)圖片是矩形，則文字以矩形方式圍繞在圖片四周，假設(shè)圖片是不規(guī)章圖形，則文字將嚴(yán)密圍繞在圖片四周；方式， 表現(xiàn)效果是，頁面中的文本“掩蓋”對象，使頁面文本處于對象的上層〔面 )；D項(xiàng)，浮于文字下方：指圖片顯示在文字的下面，文字在圖片上面。D項(xiàng)符合題意。參考答案：D28CExcel02104090210409。故此題選28C參考解析：鐲子屬于首飾得到一種，“首飾一鐲子”屬于包含關(guān)系，翡翠參考解析：鐲子屬于首飾得到一種，“首飾一鐲子”屬于包含關(guān)系，翡翠屬于玉石的一種，“玉石”和“翡翠”也是包含關(guān)系，應(yīng)選屬于玉石的一種，“玉石”和“翡翠”也是包含關(guān)系，應(yīng)選C。參考答案：A參考解析：由圖可知都是由兩個(gè)外形一樣、大小不一的圖形構(gòu)成，并有一邊重合，只有 A符合題意，應(yīng)選A。二、材料分析題材料中，楊教師的教育教學(xué)行為符合課程背景下的教師觀，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。(1)從教學(xué)與爭論的關(guān)系來看，課程要求教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的爭論者。教師在教學(xué)過程中要以爭論中的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以爭論者的眼光打量和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)展反思，對消滅的問題進(jìn)展?fàn)幷?。材料中，楊老師對于幼兒沖突的問題細(xì)致爭論，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策，他的做法表達(dá)了教師是教學(xué)的爭論者。 (2)從對待自我上看，課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)留意反思。教師只有對自己的教學(xué)不斷的進(jìn)展反思，才能在此根底上進(jìn)一步進(jìn)展，也可以促進(jìn)教師自我成長。材料中，楊教師面對教育中面對幼兒沖突家長沖突無法解決的現(xiàn)狀，準(zhǔn)時(shí)反思自己，主動(dòng)向有閱歷的教師請教，還查閱了很多幼兒心理進(jìn)展方面的書籍，詢問幼兒教育專家，了解幼兒心理進(jìn)展學(xué)問，他的做法表達(dá)了教師留意反思。(3師之間確定要相互敬重、相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助。不同年級、不同學(xué)科的教師應(yīng)相互協(xié)作、齊心協(xié)力地培育學(xué)生。材料中，為妥當(dāng)處理孩子之間的沖突，楊教師定期在幼兒園為家長做專題講座，還常常與家長溝通幼兒的狀況，表達(dá)了楊教師能夠加強(qiáng)和家長的聯(lián)系及合作，促進(jìn)學(xué)生的安康成長?？傊?，楊教師的教育教學(xué)行為符合教師觀的要求，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。劉教師的教育教學(xué)行為符合教師職業(yè)道德