2022年教師資格證考試教育心理學(xué)知識講義：動作技能及其形成

第六章技能的形成技能是人通過練習(xí)而穩(wěn)固了的一種動作方式或智力活動方式根底，由不會到會，由初步學(xué)會到嫻熟把握的過程。在學(xué)習(xí)活動中，技能是學(xué)生把握學(xué)問所不行缺少的條件。技能的生理根底是由于在大腦皮層運動中樞的神經(jīng)細胞之間形成了結(jié)實的聯(lián)系系統(tǒng)要在確定刺激的作用下，一系列的動作便可以一個接一個地、自動地產(chǎn)生出來。握技能是進展學(xué)習(xí)的必要手段缺少的內(nèi)容。技能分動作技能和智力技能兩種。動作技能〔也叫操作技能〕主要是肌肉運動和運動分析器的活動，如，操作機器、書寫、彈琴、打球、體操與試驗操作等等。智力技能〔也叫心智技能〕“在頭腦中進行的”活動，是借助于內(nèi)部言語在頭腦中靜靜地完成的。比方，解題、心算、閱讀、作文等屬于智力技能。把握正確的思維方法是智力技能的主要特點。第一節(jié)動作技能及其形成“動腦”，也應(yīng)當(dāng)擅長“動手”，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。一、動作技能及其作用〔一〕動作技能的定義拉、彈、唱；體育方面的田徑、球類、游泳、體操、射擊；生產(chǎn)勞動方面的車、銑、刨、磨；作技能呢？關(guān)于動作技能，不同的心理學(xué)家有不同的定義。例如，克倫巴赫J(rèn).Cronbac〕最好操作。”美國心理學(xué)家伍爾?？恕睞.E.Woolfolk〕把動作技能看作是“完成動作所需要的一系”①加涅認(rèn)為：“”操作性學(xué)問與因練習(xí)和反響而漸漸變得準(zhǔn)確和連貫的實際肌肉運動的關(guān)系。、流暢和嫻熟的身體運動的活動方式。略微刺激，人能快速作出刺眼反響，這種反響不是習(xí)得的，它不屬于動作技能。競走、游泳、唱歌、舞蹈等活動中也有動作技能?！捕硠幼骷寄艿淖饔脛幼骷寄苁侨藗儗嵺`閱歷的總結(jié)，是人類在長期的社會生活及實踐過程中積存起來的，是將促進社會生活的進展。成某種實踐任務(wù)的嫻熟的行動方式。這是培育人才的技術(shù)力氣和才能不行缺少的重要因素。3.動作技能的傳授及把握，構(gòu)成學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，特別是各種職業(yè)教育過程中動作技能的把握占有特別重要的地位。二、動作技能的分類〔一〕連續(xù)的和不連續(xù)的動作技能汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動中需要用連續(xù)的技能?！采浼?、投籃、投標(biāo)、舉重、按電鈕、緊急剎車等都是典型的不連續(xù)的動作技能活動?！捕撤忾]的與開放性的動作技能依據(jù)動作技能進展過程中外部條件是否變化是不連續(xù)的開放動作技能的典型例子?！踩澄⑿⌒团c粗放型動作技能的空間領(lǐng)域進展手、腳、眼的奇異的協(xié)調(diào)動作。如打字、彈琴就是這類動作技能。粗放型動作技能是依靠大肌肉群的運動來實現(xiàn)全身運動的神經(jīng)—肌肉協(xié)調(diào)動作。如舉重、鐵餅、標(biāo)槍就屬這類動作技能?！菜摹惩绞中团c器械性動作技能動就是徒手型動作技能。三、動作技能的形成階段和形成標(biāo)志練習(xí)形成和穩(wěn)固起來的一種符合法則的任憑行動方式。〔一〕動作技能的形成需要經(jīng)過以下三個階段活動的定向階段形成的首要環(huán)節(jié)。要到達學(xué)生對活動方式的了解，需要具備確定的條件和要求。的示范，而后進展分解動作的示范，并對相像動作進展區(qū)分。用，可以使講解與示范相結(jié)合，邊講解邊示范。仿照動作階段〔動的反映段。的多余動作，如初學(xué)寫字的人，手指緊握筆桿，面部肌肉緊急，頭歪，眼斜，嘴唇噘起，舌留意；在對動作的自我感覺方面，則感到緊急和疲乏。動作的嫻熟階段人對這種活動方式的意識把握水平大為降低。當(dāng)動作到達嫻熟階段時，其動作表現(xiàn)為靈敏、正確、穩(wěn)定和靈敏；動作之間協(xié)調(diào)全都，多余動作消逝，動作系列高度簡化與壓縮，個別動動覺的把握增加，留意安排力氣增加；此外，緊急感消逝，疲乏的程度也相對降低?！捕硠幼骷寄苄纬傻臉?biāo)志動作技能到達嫻熟程度有以下四個標(biāo)志：活動構(gòu)造的轉(zhuǎn)變操很順當(dāng)、流暢地完成?；顒铀俣燃涌?，品質(zhì)變優(yōu)穩(wěn)定和靈敏。如武術(shù)、跳水技能的形成?；顒诱{(diào)整上視覺把握減弱，動覺把握增加可以在不用視覺或少用視覺的條件下，完成一系列的連鎖動作。意識減弱動作技能到達嫻熟程度后，動作系統(tǒng)接近自動化。有意留意把握減弱，以致降低神經(jīng)緊急，減輕疲乏感。四、動作技能的特點動作技能作為一種活動方式具有以下特點：〔一〕物質(zhì)性列的構(gòu)成單位。就其動作的對象來說，動作技能的對象是物質(zhì)性客體或肌肉，因此，動作技能具有物質(zhì)性的特點?！捕惩怙@性就動作技能的進展而言，操作動作由外部顯現(xiàn)的肌體運動來實現(xiàn)，具有外顯性。是看得見、摸得著的。如學(xué)生的播送體操做得好壞、整齊否，通過觀看就可得知?！踩抽_放性構(gòu)造上具有開放性的特點。學(xué)生做播送體操必需從第一節(jié)，按挨次地做完能省略的。五、動作技能的培訓(xùn)生技能形成的根本途徑。教學(xué)閱歷證明，適當(dāng)?shù)摹岸嗑殹笔桥嘤龑W(xué)生技能的有效方法。適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，活動的內(nèi)容固定不變，所以對形成技能幫助很少?！仓酒焚|(zhì)，留意集中、穩(wěn)定，已有的學(xué)問閱歷、力氣的進展水平〕以外，教師在教學(xué)過程中，利于學(xué)問的把握，必需留意以下幾點：〔一〕明確練習(xí)的目的與要求加練習(xí)，把練習(xí)當(dāng)成一種樂趣而不是當(dāng)成一種負擔(dān)，才能提高練習(xí)的效率。所以各科教學(xué)，不管培育什么技能，教師都要提出明確的要求，目標(biāo)越明確，要求越具體越好。〔二〕把握練習(xí)的方法和有關(guān)的根本學(xué)問動作的清楚表象，然后再讓學(xué)生自己練習(xí)。怎樣做而不知道為什么要這樣做，練習(xí)起來總不免有些顧慮，練習(xí)完了，心中也沒有把握。的學(xué)徒工快?！踩尘毩?xí)必需有打算有步驟地進展一個根本技能，不行能一下子就全部把握，必需分節(jié)分步，一個局部一個局部地進展練習(xí)。的提高。如寫作技能就是通過聽話、說話、看圖說話、聽寫、造句以及擴寫、縮寫、命題作后論說文，也是循序漸進的。其次，要正確把握練習(xí)的速度，留意練習(xí)的準(zhǔn)確性。一般地說，在開頭練習(xí)階段，要實行適當(dāng)?shù)木徛俣?，等動作方式被穩(wěn)固下來后，可適當(dāng)加快練習(xí)的速度?！菜摹尘毩?xí)次數(shù)與練習(xí)時間的適當(dāng)安排技能的形成和保持，需要足夠的練習(xí)次數(shù)或練習(xí)時間。俗話說“功夫不負有心人”、“功到自然成”，練習(xí)到達確定程度，技能方能穩(wěn)固。但是必需指出，假設(shè)練習(xí)的次數(shù)太多，每次練低，練習(xí)效果也不會好。以使練習(xí)不致中斷，不僅在時間上較為經(jīng)濟，而且在技能的保持上也比較好。一般來說，最有效的安排是：開頭時練習(xí)的次數(shù)可多一些，每次練習(xí)的時間不宜過長據(jù)練習(xí)的性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)生的年齡與技能的把握狀況而定?！沧詈冒褞追N不同性質(zhì)的練習(xí)穿插進展?！参濉匙寣W(xué)生知道自己練習(xí)的結(jié)果習(xí)效率。習(xí)不認(rèn)真，考試成績不佳。間或一次練習(xí)做得格外好，教師就抓住這次練習(xí)的特點，寫下了“”“很好！”穩(wěn)固了成果，結(jié)果這個學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了提高?？梢娬_的評語，可以幫助學(xué)生正確地生疏自己練習(xí)的結(jié)果，把握練習(xí)的要領(lǐng)，鼓舞