先進(jìn)班集體主要事跡打造個(gè)性飛揚(yáng)的班集體

先進(jìn)班集體主要事跡打造個(gè)性飛揚(yáng)的班集體世界因其紛繁多元而精彩，百花因其多姿多彩而奪目，音樂(lè)因豐富的旋律而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，集體因張揚(yáng)的個(gè)性而魅力四射。個(gè)性化教育是未來(lái)教育的大趨勢(shì)，班集體作為一個(gè)微型的小社會(huì)，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要實(shí)踐基礎(chǔ)。由此看來(lái)，班集體中的學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與教育顯得尤為重要。一、個(gè)人特色與集體魅力德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨曾說(shuō)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，也沒(méi)有完全不同的兩片樹葉。”這句看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，正道出了個(gè)性與共性之間的關(guān)系：一方面是個(gè)性差異真實(shí)而客觀的存在；另一方面，任何由個(gè)體組成的集體都有其共性特征。事物尚且如此，更何況是鮮活的生命體。因此，在班集體中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要注重三個(gè)方面的統(tǒng)一，即共同性與獨(dú)特性的統(tǒng)一、差異性與平等性的統(tǒng)一、個(gè)性化與社會(huì)化的統(tǒng)一。教育既是面對(duì)全體的，又是面對(duì)個(gè)體的。在班集體中生活與學(xué)習(xí)，既是形成自我、發(fā)展自我的過(guò)程，又是適應(yīng)環(huán)境、互動(dòng)共榮的過(guò)程。二者是相輔相成的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)兒童都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！币粋€(gè)班集體，正是由這些擁有豐富和鮮活個(gè)性的兒童組成的。兒童的個(gè)性發(fā)展與成長(zhǎng)是集體進(jìn)步與成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特色組合在一起，就成了這個(gè)集體的特色魅力。二、個(gè)性培養(yǎng)與教育的實(shí)施策略多姿多彩的班級(jí)文化建設(shè)，蓬勃有序的活動(dòng)開(kāi)展，自主自律的個(gè)性化管理，會(huì)使每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)并意識(shí)到自己的獨(dú)特價(jià)值所在，推動(dòng)并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在某個(gè)范圍內(nèi)自主進(jìn)行個(gè)性發(fā)展。組建社團(tuán)，助力個(gè)性特長(zhǎng)積極組建班級(jí)社團(tuán)后就要進(jìn)行組織分工，策劃活動(dòng)。每個(gè)社團(tuán)在團(tuán)長(zhǎng)組織下討論制定活動(dòng)計(jì)劃，社團(tuán)自治，教師可以參與指導(dǎo)。在這種自主策劃的活動(dòng)中，成員的積極性很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。人盡其才，善用個(gè)性差異對(duì)于不同性格特點(diǎn)和氣質(zhì)類型的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、表現(xiàn)能力等諸多方面的能力的形成和發(fā)展速度是不同的。作為教育者，我們要善于引導(dǎo)，發(fā)揮其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，挖掘個(gè)人潛在能力?；?dòng)交流，發(fā)展個(gè)性思維蕭伯納說(shuō)過(guò)一段寓意深刻的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果來(lái)交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，把各自思想相互交流，那么每個(gè)人就有兩種思想了?！薄皞€(gè)別化、個(gè)性化”學(xué)習(xí)方式的變革為學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)開(kāi)啟了一扇大門，靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（1） 小組學(xué)習(xí)，激活思維。課堂上以小組為學(xué)習(xí)單位，這種形式更注重思考與交流、傾聽(tīng)與表達(dá)的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。小組內(nèi)交流討論，互相啟發(fā)，互換思想；組際間互動(dòng)交流，思想碰撞，促進(jìn)提高，使每個(gè)個(gè)體的思維在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里得到激活和發(fā)展，打破以往課堂上沉悶、僵化、緩慢的思維模式。（2） 接力日記，促進(jìn)成長(zhǎng)。日記是記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程的載體。以自由結(jié)合的方式組成日記小組，每組五人左右，自行設(shè)計(jì)欄目，發(fā)起話題。每個(gè)成員把自己的思想、收獲、困惑以文字的形式表達(dá)出來(lái)，由其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)、觀點(diǎn)交八、、鋒。每本日記自成風(fēng)格，每篇日記自成一體，個(gè)性化的語(yǔ)言，個(gè)性化的思想，在自省和互評(píng)中，感悟?qū)W習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（3） 讀書交流，充實(shí)心靈。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，一定要有讀書的時(shí)間，把讀到的內(nèi)容和自己的想法進(jìn)行交流，可以激勵(lì)和鞭策學(xué)生更好、更深入地讀書。因此，每天還要有讀書交流的時(shí)間?？梢岳谜n前五分鐘，輪番交流讀書心得體會(huì)，形式可以不拘一格。讓書籍的馨香溢滿心間，讓思想的力量充溢全身。多元評(píng)價(jià)，發(fā)掘個(gè)性潛能多元智能的提出，給學(xué)生評(píng)價(jià)帶來(lái)了革命性的變化，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再單一例如，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，但是在勞動(dòng)方面或者助人為樂(lè)方面表現(xiàn)非常突出；也許有的學(xué)生能歌善舞，但是在語(yǔ)言表達(dá)上不夠流暢自如；也許有的學(xué)生自律性比較差，但是卻能在賽場(chǎng)上縱橫馳騁，取得驕人的成績(jī)……人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)。我們亦要用發(fā)現(xiàn)的眼睛多去尋找每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足及改進(jìn)的方法。每個(gè)學(xué)生在老師公正客觀的評(píng)價(jià)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，不斷審視自我，重新認(rèn)識(shí)自我，超越自我。開(kāi)發(fā)角落，開(kāi)辟個(gè)性空間班級(jí)環(huán)境的布置和設(shè)計(jì)也能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。例如，文化墻可以成為學(xué)生展示和交流的平臺(tái)，展示書畫作品，張貼活動(dòng)海報(bào)，傳遞祝福；教室里設(shè)置“加油站”，把學(xué)習(xí)中搜集到的有用的小資料和美文佳作進(jìn)行展覽……這些內(nèi)容和形式都是個(gè)性化的，可以豐富學(xué)生課余生活，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間和可能。每個(gè)學(xué)生個(gè)體就像不同的一抹色彩，色度、亮度都有不同，帶給人不同的視覺(jué)效果，加之不同的搭配和組合，能夠變幻出不同的圖畫。技法高超的畫師繪制的畫面會(huì)帶給人無(wú)