五年級《落花生》教案范文

8/8五年級《落花生》教案范文《落花生》一文寫了“我們〞一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。下面小編給大家?guī)砹宋迥昙墶堵浠ㄉ方贪?，希望大家喜歡!《落花生》知識點(diǎn)一、生字組詞畝mǔ(一畝、半畝、兩畝地)播bō(播送、播放、直播間)澆jiāo(澆水、澆灌、火上澆油)吩fēn(吩咐、吩示、吩呶)咐fù(囑咐、安咐)亭tíng(涼亭、茅亭、亭亭玉立)慕mù(羨慕、愛慕、慕名而來)矮ǎi(高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí))二、多音字空kòng(空地)kōng(空曠)辟pì(開辟)bì(復(fù)辟)便pián(廉價(jià))biàn(方便)種zhǒng(種子)zhòng(種菜)三、近義詞可惜一惋惜開辟一開拓居然一竟然吩咐一囑咐廉價(jià)一低廉可貴一珍貴愛慕一傾慕分辨一區(qū)分體面一好看四、反義詞廉價(jià)一昂貴喜歡一討厭愛慕一嫌棄體面一寒酸希望一失望五、理解詞語開辟：開辟,表示創(chuàng)造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。居然：就是“出乎人的預(yù)料，沒想到〞的意思。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令;囑咐。愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高掛在枝頭，讓人一看見它們就產(chǎn)生喜愛之情。分辨：區(qū)分。體面：(相貌或樣子)好看;美麗。榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油〞就是榨取含油物體的油分。六、詞語搭配開辟(空地)價(jià)錢(廉價(jià))(鮮紅嫩綠)的果實(shí)(高高)地掛在枝頭(矮矮)地長在地上(深深)地印在心上七、句子解析1.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。是父親對花生的第一次議論?！皭勰街抹暎盒闹挟a(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長的位置的比擬，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠〞、“高高地掛在枝頭上〞和“埋在地里〞“矮矮地長在地上〞形成了鮮明的比照，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格確實(shí)很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比擬，并沒有對其作評價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來對待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后，可以允許學(xué)生有對事物的多種理解和評價(jià)。2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。這句話，從外表看很簡單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會產(chǎn)生疑問：“要像花生〞?那像“桃子、石榴、蘋果〞那樣就不好?學(xué)生容易把兩者對立起來看。確實(shí)，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表，而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如假設(shè)仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí)，教師要注意把握分寸，對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人(并非針對桃子、石榴、蘋果等);而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及奉獻(xiàn)。八、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么?本文寫了“我們〞一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四局部內(nèi)容。3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用〞?這句話中的“不好看〞“很有用〞揭示了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。4.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情表達(dá)完整。第二句寫出了父親的話給“我〞的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材料?課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生〞這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中“議花生〞是詳寫，“種花生、收花生、吃花生〞是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生〞局部。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次清楚，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。以學(xué)生的自讀自悟?yàn)楦祝處熥鬟m當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想，由花生的生長特點(diǎn)到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情愿地說教。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。2、分清課文的主次。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解落花生的特點(diǎn)從而理解課文的中心思想。教學(xué)過程教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3、“落花生〞就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生〞呢?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談?4、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。5、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三局部來理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二局部1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2、匯報(bào)交流。(1)說一說你都讀懂了什么?(2)質(zhì)疑、解疑。①“開辟〞是什么意思?為什么不說“開發(fā)〞出一塊空地?②“居然〞一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?3、指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、預(yù)習(xí)課文的第三局部。第二課時(shí)一、謎語引入。由謎語引入課文，作家許地山有個(gè)筆名叫落華生，大家猜猜他為什么取這個(gè)筆名呢?(指多名同學(xué)說)大家想不想知道原因呢?二、學(xué)習(xí)課文1、教師范讀課文，要求畫出重點(diǎn)詞語，作好記號。2、老師今天帶來了花生，大家想不想嘗嘗，檢查生字情況。(出示動畫)3、自由讀課文，你知道了這篇課文圍繞落花生寫了些什么?4、對作者影響的是哪件事?5、那天晚上，在茅亭下，他們談?wù)摶ㄉ氖裁?，自由輕聲地朗讀課文。6、分角色朗讀(出示閱讀要求)，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?7、引讀齊答，對于花生的好處(出示課件)姐姐說：哥哥說：我說：爸爸說：8、其中誰的談話對“我〞的影響?9、指名讀爸爸的話，其他的同學(xué)勾畫出花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同的地方?10、練習(xí)填空作比擬。(出示課件)11、從父親的話語中，你知道花生最可貴的地方是什么?12、自己讀一讀討論：爸爸在贊美花生的什么精神?學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談，不炫耀，默默奉獻(xiàn)的精神。13、練習(xí)有感情朗讀，指多名同學(xué)讀爸爸的話。14、爸爸僅僅在說花生嗎?爸爸教育孩子們做什么樣的人?15、爸爸由贊美花生的可貴之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了爸爸的話嗎?從哪兒看出來?教師總結(jié)：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他確實(shí)是一位具有落花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。16、許地山懂了，同學(xué)們也懂了，男孩子讀，女孩子讀17、年幼的我是怎么理解父親的話?(為什么用落花生做筆名?)的聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?8、學(xué)生再次讀父親的話，根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。(出示課件)(1)、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。()(2)、但凡埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()(3)、我們不需要外表美。()教師總結(jié)：文課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比擬，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。19、那么，你長大以后，準(zhǔn)備做象花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子，蘋果，石榴那樣的人呢?為什么?(出示課件討論)父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人。)板書設(shè)計(jì)種花生落花生吃花生過收獲節(jié)我們談?wù)劵ㄉ澔ㄉ赣H談學(xué)花生借物喻做有用的人(道理)《落花生》教學(xué)反思《落花生》是部編版五年級上冊第2課，這是一篇精讀課文，作者許地山，是我國現(xiàn)代作家、學(xué)者?！堵浠ㄉ肥窃S地山的散文名篇，以其淳厚樸實(shí)的風(fēng)格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解，所以在選入課文