2023年班級工作總結范文

第4頁共4頁2023年?班級工作總?結范文學?期快要結束?了，經過認?真地探索、?不懈地努力?，在班級工?作上，也取?得了一些進?步，現將本?學期工作總?結如下:?一、樹立正?確的育人觀?班級管理?很大的部分?是如何管理?學生，如何?教育學生，?讓學生在一?套較科學民?主的規(guī)章制?度下獲得一?個輕松和諧?的環(huán)境。時?代變了，新?課程理念也?在不斷地完?善。這時候?，我們如果?還是固守以?前的管理方?式和育人觀?念，那就是?明顯地不適?應當今的時?代。所以，?在班級管理?這一塊。我?們也要整合?新課程的自?主、創(chuàng)新、?勇于探索的?精神。這學?期，我著重?在下面幾點?上努力:?(1)培養(yǎng)?學生管理學?生，加強自?我管理往?常，我們往?往忽視了學?生的能力，?班級中的事?都是事事親?為。選出來?的班委班干?部沒有得到?很好的利用?，心中總有?一種想法，?覺得現在的?孩子沒有以?前的孩子那?么懂事，不?放心把一些?管理的重擔?交到他們手?上，擔心他?們會將班級?管理得一團?糟。試想，?班級中的事?千頭萬緒，?而班主任又?不是三頭六?臂，于是乎?就會出現顧?得了這頭顧?不了那頭的?情況。但在?實踐中，我?也發(fā)現有些?學生管理能?力不錯，雖?然才三年級?，可在學生?中的威信很?高。我就試?著設立值日?班長。開學?初調整班委?時，我沒有?選正付班長?，而只是讓?學生推選了?一個課前喊?“起立”的?。這里每日?選出兩個值?日班長，讓?他們管理班?級中的日常?事務，像儀?表、早自修?紀律等等。?我還專門設?計了一個本?子，讓值日?班長摘錄每?天的情況。?班主任根據?他們摘錄的?班級紀錄，?再結合平時?自己的觀察?來評價學生?。當然，?管理并不是?一廂情愿的?。管理方式?也不是獨裁?的，管理者?想怎么樣就?怎么樣的做?法是不科學?的。一方面?，我們要讓?學生覺得我?們這樣做確?實有利于班?級，有利于?學生本身。?一方面我們?要發(fā)動學生?的自我管理?機制。自我?管理的核心?應該是學生?自己的心理?斗爭。學生?的心里面善?惡分明了，?知道這事該?怎樣做，不?該怎樣做了?。那他在不?由自主做出?不該做的事?時，往往會?產生極大的?心理斗爭。?結果“正”?的一方，勝?了“邪”的?一方，學生?的行為得到?了自我糾正?，而他在這?樣的自我管?理中同時也?獲得了愉悅?感。有時候?，學生心理?斗爭激烈或?者不分是非?，班主任的?疏導功能在?這里就發(fā)揮?作用了。班?主任通過_?__理、擺?事實等方式?讓學生看清?事實、明辨?是非，學生?又在恍然大?悟中提高了?自我管理能?力。因此?，在做學生?思想工作時?，我很少下?斷言，如“?你必須這樣?做”，“你?這樣做是不?對的”，“?你再這樣做?我就……”?等等，而常?常用問題式?:“你認為?這樣做對嗎??”，“你?覺得有沒有?更好的辦法??”“現在?你覺得自己?做錯了，該?怎么辦?”?等等。這樣?一來，即使?是違反了紀?律要接受懲?罰的，學生?也心甘情愿?去做，因為?他知道自己?不應該那樣?做。我認為?，問題式的?談心有利于?調動學生思?想內部的矛?盾，從而自?己戰(zhàn)勝自己?，達到了自?我管理的目?的。(2?)完整的教?育需要適當?的懲罰沒?有懲罰的教?育是不完善?的教育。像?特級教師李?鎮(zhèn)西、特級?教師于永正?、中國青少?年教育辦公?室主任孫傳?芳都有類似?的說法。我?們并不是拿?名人的當權?威、當教條?。在現實中?，我們反過?來想一想，?如果孩子的?行為都是值?得表揚的、?處處都自覺?，那還要我?們這些教師?端飯碗干嗎??縱觀歷史?，很多讀書?人(大多是?圣賢)都提?出了治理國?家用“仁道?”，可實際?上，一個成?功的國王往?往都延用韓?非子的法學?理論，頑固?講仁道的，?必敗無疑。?即使是現在?，我們國家?也提倡民主?法制，并不?斷加以完善?。班級管理?道理也是一?樣，只談表?揚，就跟管?理國家的（?范本）仁道?論不二，賞?罰不明，學?生不知何處?何從。既然?班級沒有了?行為導向，?自然就不會?有健康地發(fā)?展。因此，?班級工作實?踐中，我認?為，采取一?些較適當的?懲罰也是必?要的。不過?，我們不要?將懲罰錯誤?地理解成了?體罰。用懲?罰，首先要?弄清懲罰和?體罰的關系?;用懲罰，?要講究懲罰?的方式和功?效;用懲罰?，要以愛之?深責之切為?前提。比?如，全班都?在讀書，可?一學生卻只?顧自己雙手?在抽屜里玩?著什么。等?讀書停下后?，我會將他?請上講臺，?不聲色俱厲?地批評，而?是輕輕地說?:“現在請?你讀一段給?大家聽好嗎??”讀得好?，也要表揚?;讀得不好?，要用言語?讓他引以為?戒。兩個學?生打架了，?我常常讓寫?出情由的方?式懲罰他們?，并根據情?節(jié)的輕重決?定字數的多?少。這樣，?一來有利于?學生反思自?己的行為，?二來，也將?原本不好的?打架變成了?練習寫作的?一部分。?二、創(chuàng)造健?康的文化氛?圍我想，?既然學生到?校是奔讀書?做人而來的?，我們就要?創(chuàng)造一種讀?書人的氛圍?，讓學生有?一種“茶里?也是書，飯?里也是書”?，“抬頭是?讀書，低頭?也讀書”的?味道。學生?的注意力集?中在書中，?完全被書吸?引，生活也?變得充實了?，他們就沒?有時間去打?架、去做其?他違紀的事?了。其實，?小學生的注?意力多變，?我們如果多?設計一些豐?富多彩的活?動，他們的?注意力也就?不再在壞的?事情上，不?會因為無事?去爬雙杠、?去摘冬青葉?了。為創(chuàng)?造健康的文?化氛圍，我?著重做了這?樣幾件事:?(1)培?養(yǎng)學生讀書?的興趣。先?從生動有趣?的故事開始?，經常利用?興趣課、班?會課的時間?講一段童話?或者寓言等?體裁的文章?，往往先不?講完，留一?段在接下來?的課中講。?學生正在興?致盎然時，?猛然剎住。?于是他們意?猶未盡，會?纏著老師讓?說下去。老?師笑著揚揚?手中的書說?，其