2023年語文教科研工作總結(jié)

第18頁共18頁2023年?語文教科研?工作總結(jié)?一、常規(guī)教?研，扎實(shí)有?效本學(xué)期?我們二年級(jí)?語文教研組?狠抓落實(shí)，?全程抓教學(xué)?質(zhì)量。對(duì)備?課、上課、?作業(yè)、輔導(dǎo)?、檢測(cè)、教?研活動(dòng)等項(xiàng)?目進(jìn)行監(jiān)控?實(shí)施月考核?，嚴(yán)格把好?常規(guī)質(zhì)量的?每一關(guān)，嚴(yán)?肅教研活動(dòng)?紀(jì)律，教研?活動(dòng)時(shí)間專?時(shí)專用，有?計(jì)劃和針對(duì)?性。努力營(yíng)?造一種濃厚?的教研氛圍?。1、強(qiáng)?化“一課三?備”即個(gè)?人備課、_?__備課、?課后反思。?2、落實(shí)?候課，有效?上課教學(xué)?前要提前候?課，教學(xué)時(shí)?要精講精練?，要做到目?標(biāo)明確，容?量合適，重?點(diǎn)突出，反?饋及時(shí)，要?抓好學(xué)生的?課前預(yù)習(xí)規(guī)?范，抓好學(xué)?生的課堂學(xué)?習(xí)規(guī)范，抓?好學(xué)生的書?面作業(yè)規(guī)范?，抓好學(xué)生?的總結(jié)規(guī)范?。（范本）?課堂上，要?學(xué)會(huì)___?課堂傾聽，?___每個(gè)?學(xué)生的發(fā)展?。3、精?心設(shè)計(jì)，個(gè)?性評(píng)改以?減負(fù)增效為?目的，激發(fā)?學(xué)生興趣，?落實(shí)訓(xùn)練要?點(diǎn)，精心設(shè)?計(jì)作業(yè)，力?求體現(xiàn)出層?次性。作業(yè)?的批改要根?據(jù)學(xué)生的不?同層次提出?需要改進(jìn)的?方面及方法?，給學(xué)生及?時(shí)的鼓勵(lì)，?重視學(xué)生的?作業(yè)習(xí)慣。?4、認(rèn)真?檢測(cè)，及時(shí)?總結(jié)讓學(xué)?生重視每一?次的檢測(cè)，?并從中提高?自己的應(yīng)考?能力，每一?次的檢測(cè)效?果要認(rèn)真分?析總結(jié)，找?原因、明方?向、想對(duì)策?，要分析到?人，措施具?體可行。?二、特色教?研，精彩紛?呈1、有?效___備?課，共同演?繹精彩我?們教研組為?了讓___?備課落到實(shí)?處，堅(jiān)持按?照“4+_?__”的流?程（“__?_”即“主?講發(fā)言——?組員評(píng)議—?—二次修改?——修改后?的交流”；?“___”?指“___?一個(gè)改進(jìn)意?見”，即組?內(nèi)年輕教師?向教研組匯?報(bào)教學(xué)進(jìn)度?、下周教學(xué)?目標(biāo)、教學(xué)?方法，教研?組成員積極?提建議。）?每周一次，?每周進(jìn)行_?__分鐘_?__備課。?每次___?備課內(nèi)容會(huì)?提前通知到?個(gè)人，讓組?內(nèi)成員做好?充分發(fā)言準(zhǔn)?備，針對(duì)每?次___備?課主講人的?發(fā)言，組內(nèi)?還要進(jìn)行考?核評(píng)價(jià)。這?有效地促進(jìn)?了組內(nèi)老師?對(duì)活動(dòng)的重?視和興趣了??；顒?dòng)前老?師們認(rèn)真準(zhǔn)?備：一是“?研讀課標(biāo)，?理解教材”?“把握目標(biāo)?”“重備學(xué)?與練”；二?是收集備課?所需要的文?字資料，相?關(guān)圖片、課?件等；三是?提前準(zhǔn)備_?__課要交?流的“金點(diǎn)?子”及提出?讓自己困惑?的問題。在?___備課?的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)?，更是人人?發(fā)言，討論?激烈。很多?時(shí)候老師都?會(huì)覺得時(shí)間?過得太快，?每次研討結(jié)?束大家都意?猶未盡。因?此老師們不?僅在每周的?備課組活動(dòng)?上討論，在?其他時(shí)間這?種探討也時(shí)?常進(jìn)行。我?們組內(nèi)的有?經(jīng)驗(yàn)的老師?每次在__?_備課時(shí)都?能提出一些?建設(shè)性的意?見，對(duì)我這?種年輕老師?的提高起到?了促進(jìn)作用?。使自己理?論水平、教?學(xué)實(shí)踐不斷?提高。正是?這樣，才使?得我們年級(jí)?所有班級(jí)齊?頭并進(jìn)、整?體水平不斷?提高。2?、整理錯(cuò)題?集，提高教?學(xué)效率每?周我們利用?教研活動(dòng)時(shí)?間，交流各?個(gè)班的錯(cuò)題?，并整理成?冊(cè)。平時(shí)老?師們會(huì)將錯(cuò)?題集進(jìn)行傳?閱，這讓每?位老師的訓(xùn)?練更有針對(duì)?性，實(shí)效性?，也提高了?老師們的教?學(xué)效率。?3、資源共?享，提升教?學(xué)質(zhì)量我?們教研組一?直以來都做?到了資源共?享，我們統(tǒng)?一進(jìn)度，統(tǒng)?一測(cè)試，統(tǒng)?一練習(xí)，從?資料的查找?到課件的制?作，組內(nèi)老?師有分工有?合作，資源?共享，團(tuán)體?作戰(zhàn)。每篇?課文我們都?用心研討，?梳理教學(xué)重?、難點(diǎn)；(?請(qǐng)繼續(xù)__?_..)我?們精心制作?課件，以最?形象最感性?最現(xiàn)代化的?手段促進(jìn)課?堂教學(xué)，激?活課堂；每?單元我們都?精心設(shè)計(jì)練?習(xí)，進(jìn)行針?對(duì)性訓(xùn)練。?因?yàn)橛辛速Y?源共享，才?讓我們年級(jí)?三個(gè)班齊頭?并進(jìn)。小?學(xué)科學(xué)教研?員培訓(xùn)心得?初中語文?教研組工作?總結(jié)第二?篇：一年級(jí)?語文教科研?工作總結(jié)?一年級(jí)語文?教科研工作?總結(jié)一、?常規(guī)教研，?扎實(shí)有效?本學(xué)期我們?一年級(jí)語文?教研組狠抓?落實(shí)，全程?抓教學(xué)質(zhì)量?。教研組長(zhǎng)?對(duì)備課、上?課、作業(yè)、?輔導(dǎo)、檢測(cè)?、教研活動(dòng)?等項(xiàng)目進(jìn)行?監(jiān)控實(shí)施月?考核，嚴(yán)格?把好常規(guī)質(zhì)?量的每一關(guān)?，嚴(yán)肅教研?活動(dòng)紀(jì)律，?教研活動(dòng)時(shí)?間專時(shí)專用?，有計(jì)劃和?針對(duì)性，以?組長(zhǎng)考核和?組內(nèi)互評(píng)相?結(jié)合，嚴(yán)格?執(zhí)行考核制?度并實(shí)施記?載。輪流做?好活動(dòng)記錄?，書寫工整?，每位中心?發(fā)言人務(wù)必?做好活動(dòng)的?所有資料準(zhǔn)?備及點(diǎn)評(píng)，?常規(guī)檢查每?月月底一次?，公正、公?開、公平，?努力營(yíng)造一?種濃厚的教?研氛圍。?1、強(qiáng)化“?一課三備”?，即個(gè)人備?課、___?備課、課后?反思。2?、落實(shí)候課?，有效上課?本學(xué)期教?研組繼續(xù)認(rèn)?真落實(shí)候課?制度，讓本?組教師學(xué)會(huì)?自我管理，?教學(xué)前要提?前候課，教?學(xué)時(shí)要精講?精練，要做?到目標(biāo)明確?，容量合適?，重點(diǎn)突出?，反饋及時(shí)?，要抓好學(xué)?生的課前預(yù)?習(xí)規(guī)范，抓?好學(xué)生的課?堂學(xué)習(xí)規(guī)范?，抓好學(xué)生?的書面作業(yè)?規(guī)范，抓好?學(xué)生的總結(jié)?規(guī)范。（范?本）課堂上?，要學(xué)會(huì)_?__課堂傾?聽，___?每個(gè)學(xué)生的?發(fā)展。3?、精心設(shè)計(jì)?，個(gè)性評(píng)改?以減負(fù)增?效為目的，?激發(fā)學(xué)生興?趣，落實(shí)訓(xùn)?練要點(diǎn)，精?心設(shè)計(jì)作業(yè)?，力求體現(xiàn)?出層次性，?每周教研活?動(dòng)，交流自?己的作業(yè)設(shè)?計(jì)及效果。?作業(yè)的批改?要根據(jù)學(xué)生?的不同層次?提出需要改?進(jìn)的方面及?方法，給學(xué)?生及時(shí)的鼓?勵(lì)，重視學(xué)?生的作業(yè)習(xí)?慣。4、?認(rèn)真檢測(cè)，?及時(shí)總結(jié)?本期為了提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的能?力，針對(duì)一?年級(jí)教學(xué)重?點(diǎn)拼音和識(shí)?字，每月進(jìn)?行檢測(cè)評(píng)價(jià)?，每次的評(píng)?價(jià)檢測(cè)都會(huì)?采用不同的?形式吸引學(xué)?生積極參與?，老師們對(duì)?每一次的檢?測(cè)效果都會(huì)?認(rèn)真分析總?結(jié)，找原因?、明方向、?想對(duì)策，各?班分析到人?，措施具體?可行，教研?組利用教研?活動(dòng)時(shí)間交?流共同存在?的問題和具?體解決的方?法。5、?認(rèn)真聽評(píng)，?用心學(xué)習(xí)?本學(xué)期按學(xué)?校統(tǒng)一要求?，每位教師?每周聽評(píng)課?至少一節(jié)，?共___節(jié)?以上。教研?組針對(duì)一年?級(jí)拼音教學(xué)?和識(shí)字教學(xué)?兩個(gè)重點(diǎn)認(rèn)?真開展聽、?評(píng)課活動(dòng)。?今年我組有?楊華瓊、廖?蓉華兩位老?師參加區(qū)上?的說課比賽?，還有新加?入我組的張?紅林老師也?參與了區(qū)上?的研究課授?課活動(dòng)，全?組教師針對(duì)?三位老師的?課為研究重?點(diǎn)，全員參?與聽評(píng)課活?動(dòng)，針對(duì)問?題反復(fù)研究?探討并不斷?實(shí)踐，三位?老師針對(duì)參?賽課反復(fù)演?練達(dá)五次以?上，而每次?組內(nèi)的老師?都是全員參?與聽評(píng)課活?動(dòng)，同策同?略。因?yàn)槿?組老師的參?與，楊華瓊?、廖蓉華兩?位老師分別?獲得區(qū)說課?比賽的一、?二等獎(jiǎng)，張?紅林老師的?研究課也得?到了全區(qū)一?年級(jí)老師的?肯定和好評(píng)?。全組教師?也在聽評(píng)課?中學(xué)到了很?多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，促進(jìn)了全?組教師的專?業(yè)成長(zhǎng)。同?時(shí)，我組教?師還重視對(duì)?其它學(xué)科的?學(xué)習(xí)研究，?積極參與其?它學(xué)科的聽?評(píng)課，主動(dòng)?了解各學(xué)科?的教學(xué)要求?，整合各科?的教學(xué)藝術(shù)?，形成互幫?互學(xué)的良好?學(xué)習(xí)風(fēng)氣。?二、特色?教研，精彩?紛呈1、?有效___?備課，共同?演繹精彩?本教研組為?了讓___?備課落到實(shí)?處，堅(jiān)持按?照“4+_?__”的流?程（“__?_”即“主?講發(fā)言——?組員評(píng)議—?—二次修改?——修改后?的交流”；?“___”?指“___?一個(gè)改進(jìn)意?見”，即組?內(nèi)年輕教師?向教研組匯?報(bào)教學(xué)進(jìn)度?、下周教學(xué)?目標(biāo)、教學(xué)?方法，教研?組成員積極?提建議。）?每周一次，?每周進(jìn)行_?__分鐘_?__備課。?每次___?備課內(nèi)容會(huì)?提前通知到?個(gè)人，讓組?內(nèi)成員做好?充分發(fā)言準(zhǔn)?備，針對(duì)每?次___備?課主講人的?發(fā)言，組內(nèi)?還要進(jìn)行考?核評(píng)價(jià)。這?有效地促進(jìn)?了組內(nèi)老師?對(duì)活動(dòng)的重?視和興趣了?。活動(dòng)前老?師們認(rèn)真準(zhǔn)?備：一是“?研讀課標(biāo)，?理解教材”?“把握目標(biāo)?”“重備學(xué)?與練”；二?是收集備課?所需要的文?字資料，相?關(guān)圖片、課?件等；三是?提前準(zhǔn)備_?__課要交?流的“金點(diǎn)?子”及提出?讓自己困惑?的問題。在?___備課?的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)?，更是人人?發(fā)言，討論?激烈。很多?時(shí)候老師都?會(huì)覺得時(shí)間?過得太快，?每次研討結(jié)?束大家都意?猶未盡。因?此老師們不?僅在每周的?備課組活動(dòng)?上討論，在?其他時(shí)間這?種探討也時(shí)?常進(jìn)行。我?們組內(nèi)的有?經(jīng)驗(yàn)的老師?較多，每次?在___備?課時(shí)都能提?出一些建設(shè)?性的意見，?為組內(nèi)整體?教研水平的?提高起到了?促進(jìn)作用。?組內(nèi)幾位年?經(jīng)老師更是?虛心好學(xué)，?利用活動(dòng)和?空閑時(shí)間向?老教師請(qǐng)教?學(xué)習(xí)，讓自?己理論水平?、教學(xué)實(shí)踐?不斷提高。?正是這樣，?才使得十個(gè)?班級(jí)齊頭并?進(jìn)、整體水?平不斷提高?。一學(xué)期以?來互助合作?探究的教研?氛圍濃厚。?2、全員?參與，探討?“典型課例?”本期，?我組還以“?___備課?”為載體，?積極開展了?“典型課例?”的研究活?動(dòng)。我們根?據(jù)一年級(jí)的?教學(xué)重點(diǎn)和?學(xué)生的實(shí)際?情況，我組?確定了“低?段閱讀教學(xué)?”、“拼音?教學(xué)”兩種?課型的研究?，每位老師?根據(jù)自身的?特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)?選擇參與其?中的課型研?究。組內(nèi)每?位教師都針?對(duì)自己研究?的課型進(jìn)行?認(rèn)真分析，?根據(jù)教材的?前后聯(lián)系精?心備課，認(rèn)?真準(zhǔn)備。課?前老師們會(huì)?利用教研活?動(dòng)時(shí)間相互?討論要教學(xué)?的課文內(nèi)容?，共同梳理?教學(xué)重難點(diǎn)?，提出自己?的教學(xué)設(shè)想?，老師們?cè)?根據(jù)自已的?需要進(jìn)行教?學(xué)設(shè)計(jì)。在?課堂教學(xué)中?，既能看到?全組老師們?共同的智慧?，也能看到?教師個(gè)人的?閃光點(diǎn)。老?師們還精心?準(zhǔn)備教學(xué)用?具：詞語生?字卡片、音?節(jié)卡片、相?關(guān)圖片、精?美的課件等?。老師們?cè)?上完課后都?會(huì)認(rèn)真聽取?聽課老師們?的意見并進(jìn)?行自我反思?。評(píng)課時(shí)老?師們暢所欲?言，對(duì)課堂?教學(xué)中的亮?點(diǎn)積極肯定?，對(duì)不足之?處更是毫不?保留地說出?自己的見解?。一學(xué)期以?來，全組教?師在探討中?收獲很多經(jīng)?驗(yàn)，針對(duì)出?現(xiàn)的問題也?采用了積極?有效的措施?，使整個(gè)“?典型課例”?研究活動(dòng)成?功有效。?3、微型課?題研究，促?進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)?為了提高?教學(xué)質(zhì)量，?根據(jù)我們年?級(jí)學(xué)生實(shí)際?情況，我們?一年級(jí)組開?展了“培養(yǎng)?學(xué)生良好書?寫習(xí)慣”的?微型課題研?究。首先，?課題組教師?明確肩負(fù)的?責(zé)任，即強(qiáng)?化學(xué)生培養(yǎng)?良好書寫習(xí)?慣一年級(jí)學(xué)?生書寫習(xí)慣?的培養(yǎng)屬于?剛起步階段?，每位課題?組教師都從?各方面不斷?強(qiáng)化學(xué)生良?好書寫習(xí)慣?的培養(yǎng)：傳?授正確書寫?方法、用自?己良好的書?寫習(xí)慣影響?學(xué)生、同學(xué)?間的榜樣互?相帶動(dòng)、評(píng)?選書寫“小?明星”以及?家長(zhǎng)的配合?，這樣老師?、家長(zhǎng)、齊?抓共管，同?學(xué)間互幫?互助，收到?了良好的效?果。本課題?組成員也在?平日的教學(xué)?中，抓住一?年級(jí)小學(xué)生?的年齡及心?理特點(diǎn)，正?確激發(fā)學(xué)生?的情感，培?養(yǎng)了學(xué)生寫?字興趣。與?此同時(shí)，還?培養(yǎng)了學(xué)生?的審美能力?、創(chuàng)造意識(shí)?和創(chuàng)新能力?。4、整?理錯(cuò)題集，?提高教學(xué)效?率每周我?們利用教研?活動(dòng)時(shí)間，?交流各個(gè)班?的錯(cuò)題，并?整理成冊(cè)。?平時(shí)老師們?會(huì)將錯(cuò)題集?進(jìn)行傳閱，?這讓每位老?師的訓(xùn)練更?有針對(duì)性，?實(shí)效性，也?提高了老師?們的教學(xué)效?率。5、?資源共享，?提升教學(xué)質(zhì)?量本教研?組一直以來?都做到了資?源共享，我?們統(tǒng)一進(jìn)度?，統(tǒng)一測(cè)試?，統(tǒng)一練習(xí)?，從資料的?查找到課件?的制作，組?內(nèi)老師有分?工有合作，?資源共享，?團(tuán)體作戰(zhàn)。?每篇課文我?們都用心研?討，梳理教?學(xué)重、難點(diǎn)?；我們精心?制作課件，?以最形象最?感性最現(xiàn)代?化的手段促?進(jìn)課堂教學(xué)?，激活課堂?；每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)我們都精?心設(shè)計(jì)練習(xí)?，進(jìn)行針對(duì)?性訓(xùn)練。因?為有了資源?共享，才讓?我們年級(jí)十?班齊頭并進(jìn)?。三、共?同收獲，共?同成長(zhǎng)在?教研組的引?領(lǐng)下，組內(nèi)?老師得到了?快速地發(fā)展?，取得了豐?碩的成果。?組內(nèi)年輕的?楊華瓊、廖?蓉華老師參?加區(qū)上說課?大賽活動(dòng)，?并取得一、?二等獎(jiǎng)的好?成績(jī)。還有?新加入我組?的張紅林老?師也參與了?區(qū)上的研究?課授課活動(dòng)?，得到了全?區(qū)一年級(jí)教?師的一致好?評(píng)。魏蓉開?老師還代表?我校參與了?區(qū)六年級(jí)教?研活動(dòng)并作?了專題發(fā)言?。在學(xué)校和?各類論文評(píng)?比活動(dòng)中，?我組老師的?獲獎(jiǎng)達(dá)到_?__%。組?內(nèi)老師的習(xí)?作輔導(dǎo)和個(gè)?人論文還在?各級(jí)刊物上?發(fā)表、獲獎(jiǎng)?。因?yàn)橛忻?位老師的積?極參與，才?有了我們這?支團(tuán)結(jié)協(xié)作?的隊(duì)伍。也?因?yàn)橛辛诉@?支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)?的隊(duì)伍，才?有了每位老?師的快速成?長(zhǎng)。四、?面對(duì)問題，?不斷改進(jìn)?在本學(xué)期教?研活動(dòng)中，?也暴露出一?些問題。?1、老師們?參與組內(nèi)活?動(dòng)積極，但?是個(gè)人的理?論學(xué)習(xí)很不?夠，所以在?探討中缺少?理論支撐?，說不到關(guān)?鍵點(diǎn)。2?、一年級(jí)學(xué)?生的習(xí)慣培?養(yǎng)是重點(diǎn)，?但本學(xué)期針?對(duì)這一問題?的研究顯得?有點(diǎn)弱。?3、組內(nèi)有?豐富經(jīng)驗(yàn)的?老師要多做?交流。針?對(duì)以上問題?，我們教研?組在以后的?工作中，將?對(duì)教師個(gè)人?理論修養(yǎng)的?提升進(jìn)行相?關(guān)培訓(xùn)。把?低段教學(xué)中?習(xí)慣培養(yǎng)作?為研究重點(diǎn)?，始終貫穿?在整個(gè)教研?活動(dòng)過程中?，鼓勵(lì)老師?們真誠(chéng)交流?第三篇：?語文組教科?研工作總結(jié)?語文組教?科研工作總?結(jié)－__第?一學(xué)期現(xiàn)在?的教學(xué)活動(dòng)?已不僅僅是?為了傳授知?識(shí)，更重要?的是為培養(yǎng)?學(xué)生自主探?究、主動(dòng)獲?取知識(shí)的能?力。經(jīng)過一?學(xué)期的努力?探索，我們?在“小組合?作學(xué)習(xí)”的?研究中取得?了一定的心?得，現(xiàn)總結(jié)?如下，以利?于今后更好?的開展工作?：一、合?作小組的建?立合作小組?的建立過程?是一個(gè)相當(dāng)?重要的過程?，它關(guān)系到?今后合作學(xué)?習(xí)的效率乃?至成敗，因?此，小組的?建立是一個(gè)?基礎(chǔ)性的工?作，應(yīng)引起?足夠的重視?。我們的小?組合作學(xué)習(xí)?一般采用異?質(zhì)分組的方?式，即將不?同學(xué)習(xí)能力?、學(xué)習(xí)態(tài)度?、學(xué)習(xí)興趣?、性別、個(gè)?性的學(xué)生分?配在同一組?內(nèi)，組成一?個(gè)學(xué)習(xí)小組?。好的合作?學(xué)習(xí)小組應(yīng)?力求均衡，?無明顯差異?，便于公平?競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)?要求各小組?的成員相互?友愛，坦誠(chéng)?相見，民主?平等。為此?，通過學(xué)生?的討論，在?組內(nèi)每個(gè)成?員都享有一?個(gè)特殊的身?份、一項(xiàng)特?殊的職責(zé)。?___人合?作小組成員?分工表身份?職責(zé)主持人?主持小組討?論，分配發(fā)?言機(jī)會(huì)，協(xié)?調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)程?記錄員記錄?小組內(nèi)合作?學(xué)習(xí)過程中?最經(jīng)典的意?見，以及不?積極參加討?論的同學(xué)。?報(bào)告員集組?內(nèi)意見，_?__語言，?然后向全班?做匯報(bào)。檢?查員檢查、?督促、確認(rèn)?小組成員的?學(xué)習(xí)情況，?如誰發(fā)言最?積極，誰沒?有參加討論?通過一段時(shí)?間的合作學(xué)?習(xí)，學(xué)生的?合作技巧有?了很明顯的?進(jìn)步。但學(xué)?生在小組合?作中的身份?并不是一成?不變的，每?個(gè)月學(xué)生要?對(duì)自己履行?職責(zé)情況進(jìn)?行自評(píng)和他?評(píng)，然后找?出不足，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。每?個(gè)月學(xué)生都?要互換身份?，在履行不?同的職責(zé)中?學(xué)生的能力?得到了更大?的提高。?二、合作學(xué)?習(xí)中各種習(xí)?慣的培養(yǎng)1?、要培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真思考?、積極發(fā)言?的習(xí)慣小組?合作學(xué)習(xí)的?目的是讓人?人參與學(xué)習(xí)?的全過程，?使學(xué)生學(xué)得?生動(dòng)活潑，?人人嘗試成?功的喜悅。?因此，我們?首先培養(yǎng)學(xué)?生積極動(dòng)腦?，認(rèn)真思考?，踴躍發(fā)言?的習(xí)慣，讓?學(xué)生真正參?與課堂教學(xué)?，主動(dòng)探究?新知的形成?過程，并把?自己的探究?過程用語言?表達(dá)出來，?在組內(nèi)進(jìn)行?交流，既能?發(fā)現(xiàn)與自己?不同觀點(diǎn)的?解決問題方?式，又為學(xué)?有困難的學(xué)?生提供幫助?，真正發(fā)揮?團(tuán)體的合作?精神，這對(duì)?于剛剛開始?小組合作學(xué)?習(xí)顯得尤為?重要?，F(xiàn)在?有的課堂學(xué)?生看上去非??；钴S，但?它只來自一?部分學(xué)生，?還有一小部?分學(xué)生，他?們不習(xí)慣也?不會(huì)主動(dòng)思?考，不知從?何想，更不?知從何說，?難于用語言?表達(dá)，教師?要耐心扶助?，除教給他?們一步一步?的思考方法?外，還可努?力創(chuàng)設(shè)便于?學(xué)生思考的?情境，激發(fā)?學(xué)生的動(dòng)腦?欲望，逐步?形成動(dòng)腦，?動(dòng)口的習(xí)慣?，讓學(xué)生在?小組中敢想?，敢做，敢?說。2、?要培養(yǎng)學(xué)生?虛心聽取別?人意見的習(xí)?慣在聽課和?自己的教學(xué)?實(shí)踐中，經(jīng)?常會(huì)出現(xiàn)這?種現(xiàn)象：當(dāng)?一個(gè)學(xué)生發(fā)?言時(shí)，其他?學(xué)生并沒有?認(rèn)真聽，而?是一味地舉?手，不住地?喊“老師，?我、我”，?更有甚者用?胳膊把課桌?碰得咚咚響?，或者自己?想自己的事?，自己干自?己的事。這?樣就不能達(dá)?到合作學(xué)習(xí)?的目的，因?此，在交流?時(shí)，我們著?力培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真聽取別?人意見的習(xí)?慣。為此，?可采取下列?措施：一是?讓學(xué)生簡(jiǎn)要?記錄別人發(fā)?言的主要觀?點(diǎn)，并與自?己的意見相?比較；二是?開展道德教?育，使學(xué)生?明確不認(rèn)真?聽取別人意?見，是一種?不禮貌行為?，也是一種?不文明的行?為，逐步培?養(yǎng)學(xué)生虛心?聽取別人的?意見。3?、要培養(yǎng)學(xué)?生積極實(shí)踐?`、動(dòng)手操?作的習(xí)慣知?識(shí)實(shí)踐，學(xué)?習(xí)語文知識(shí)?同樣也離不?開實(shí)踐操作?。在小組合?作學(xué)習(xí)中，?要注意培養(yǎng)?學(xué)生良好的?實(shí)踐操作習(xí)?慣。首先，?培養(yǎng)學(xué)生善?于動(dòng)手的習(xí)?慣。很多語?文知識(shí)都是?通過查一查?、畫一畫、?拆一拆、寫?一寫等動(dòng)手?實(shí)踐后理解?和掌握的，?小組合作學(xué)?習(xí)更有利于?動(dòng)手操作實(shí)?踐，教師要?著力培養(yǎng)學(xué)?生積極動(dòng)手?操作實(shí)踐的?習(xí)慣。其次?，培養(yǎng)學(xué)生?把實(shí)踐與思?維結(jié)合起來?的習(xí)慣。實(shí)?踐操作活動(dòng)?是學(xué)生非常?感興趣的活?動(dòng)。第三?，培養(yǎng)學(xué)生?合作實(shí)踐的?習(xí)慣。小組?合作學(xué)習(xí)中?的操作活動(dòng)?，更要體現(xiàn)?合作意識(shí)，?既能體現(xiàn)_?__的智慧?，又能從小?培養(yǎng)學(xué)生的?合作意識(shí)，?養(yǎng)成與人合?作的習(xí)慣。?教師在指導(dǎo)?操作時(shí)，要?有意創(chuàng)設(shè)有?利于合作的?活動(dòng)，促進(jìn)?學(xué)生合作能?力的提高。?例如在學(xué)完?《海底世界?》這篇課文?后，教師要?求學(xué)生制作?一張手抄報(bào)?，可以一人?完成，也可?小組合作，?大多數(shù)同學(xué)?選擇了小組?合作，他們?有的畫畫，?有的找資料?，還有的同?學(xué)電腦操作?，這樣學(xué)生?各顯神通，?完成速度快?，質(zhì)量高。?多進(jìn)行類似?操作，可培?養(yǎng)學(xué)生的合?作意識(shí)，養(yǎng)?成合作操作?的習(xí)慣。?三、“小組?合作學(xué)習(xí)”?的基本做法?。在教學(xué)實(shí)?踐中，針對(duì)?小學(xué)生活潑?好動(dòng)、善于?表現(xiàn)的特點(diǎn)?，結(jié)合新課?程標(biāo)準(zhǔn)的要?求，在不同?的教學(xué)目標(biāo)?下，采取了?不同的做法?，具體如下?：１、識(shí)字?合作。在預(yù)?習(xí)生字后，?教師常常請(qǐng)?學(xué)生在小組?內(nèi)匯報(bào)生字?預(yù)習(xí)情況，?如生字讀音?難點(diǎn)，字形?難點(diǎn)。當(dāng)教?完這一課的?生字后，常?常讓同學(xué)們?兩人一組進(jìn)?行合作，檢?測(cè)剛學(xué)完的?生字。一人?來解釋，發(fā)?表見解，另?一個(gè)學(xué)生檢?查、糾正。?學(xué)完課文后?，再小組合?作開始默寫?，一個(gè)報(bào)生?字，其余五?個(gè)寫，最后?再互相批改?，并及時(shí)訂?正。另外，?我還鼓勵(lì)、?引導(dǎo)學(xué)生在?家庭生活、?社會(huì)生活中?識(shí)字。每天?為學(xué)生提供?___分鐘?的小組交流?和展示課外?識(shí)字的機(jī)會(huì)?，組內(nèi)成員?逐一匯報(bào)，?相互溝通，?這些生字有?來自字典的?，來自電視?的，也有來?自廣告標(biāo)語?的。從而讓?學(xué)生認(rèn)識(shí)了?更多的字。?２、詞語合?作。語文練?習(xí)中常有找?近義詞、反?義詞或者補(bǔ)?充成語等練?習(xí)。有的相?近的詞語通?常一個(gè)學(xué)生?一般只能說?出兩三個(gè)，?最多也不過?四五個(gè)，我?讓學(xué)生四人?小組合作學(xué)?習(xí)，結(jié)果最?多的小組能?想出了十多?個(gè)。課外，?教師還讓學(xué)?生通過合作?積累詞語。?如請(qǐng)學(xué)生找?描寫春天的?優(yōu)美詞句，?各小組進(jìn)行?分工，有的?找寫花的好?詞好句，有?的找寫樹的?，還有的找?寫草的，．?．．．．．?然后通過小?組交流積累?了各種描寫?春天的詞語?。３、朗讀?合作。在指?導(dǎo)課文朗讀?的時(shí)候，根?據(jù)課文的特?點(diǎn)來確定合?作的形式和?方法。對(duì)話?的課文，比?如《珍貴的?___》、?《朱鹮飛回?來了》，教?師讓學(xué)生二?人合作分角?色朗讀，只?讀對(duì)話，刪?去中間的提?示語不讀，?以加快語言?的節(jié)奏，讓?學(xué)生盡快進(jìn)?入語言情境?。再選出讀?得好的在全?班示范朗讀?，讀后師生?評(píng)議，共同?提高。在非?對(duì)話課文的?朗讀中，一?般是兩人一?組，一個(gè)朗?讀，一個(gè)仔?細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)?對(duì)方讀錯(cuò)的?字、停頓錯(cuò)?的句子及時(shí)?糾正，然后?再互換角色?，達(dá)到互相?幫助，共同?提高的目的?。檢測(cè)背誦?的情況也是?先通過小組?間進(jìn)行，然?后再由老師?來檢查。４?、問題合作?。在教學(xué)的?過程中，老?師可能提一?些問題，有?的問題可以?直接讓學(xué)生?回答，有的?問題卻需要?學(xué)生通過合?作來完成。?問題的提出?，是在教師?深入了解教?材的重點(diǎn)、?難點(diǎn)后，通?過教學(xué)實(shí)踐?反饋出來的?。要使合作?富有成效，?引起合作的?問題就要有?價(jià)值，要能?引起學(xué)生合?作的興趣。?５、習(xí)作合?作。是指在?指導(dǎo)學(xué)生看?圖說話、寫?話的過程中?，針對(duì)題目?的要求，讓?學(xué)生通過合?作來審題，?再根據(jù)要求?進(jìn)行口頭作?文的合作。?比如第五冊(cè)?《積累運(yùn)用?三》的習(xí)作?，首先讓學(xué)?生輕聲讀題?目，然后小?組間進(jìn)行討?論，總結(jié)出?要求，再由?小組派代表?發(fā)言，老師?通過總結(jié)同?學(xué)們的發(fā)言?，得出本次?作文的要求?。通過學(xué)生?的合理想象?，把它編成?一個(gè)故事。?在同學(xué)們明?白了要求以?后，然后再?在小組間進(jìn)?行討論“如?何安排更為?合理”，各?小組發(fā)揮自?己的聰明才?智，編出了?富有創(chuàng)新的?聲音故事。?６、作業(yè)合?作。不同智?慧水平、知?識(shí)結(jié)構(gòu)、思?維方式的成?員組合在一?起，構(gòu)成了?一個(gè)異質(zhì)小?組，不可否?認(rèn)的是小組?成員在學(xué)習(xí)?成績(jī)、認(rèn)知?水平方面存?在明顯的差?異，我在設(shè)?計(jì)作業(yè)時(shí)，?既體現(xiàn)合作?教學(xué)的整體?性、統(tǒng)一性?要求，又照?顧到每個(gè)小?組成員的差?異，分層次?的設(shè)計(jì)作業(yè)?，避免了“?一刀切”。?讓學(xué)生自己?選擇適合自?己水平的作?業(yè)，促使各?類學(xué)生都有?熱情參與，?有能力參與?，最后達(dá)到?共同提高這?一目標(biāo)。比?如，學(xué)了《?撈鐵?！芬?文，教師設(shè)?計(jì)了這樣的?作業(yè)：（１?）有感情的?朗讀課文，?把這個(gè)故事?講給你的爸?爸、媽媽或?好朋友聽。?（２）以小?組為單位，?表演課本劇?。（３）你?還知道利用?浮力幫助人?們的事情的?故事嗎？搜?集整理，開?一個(gè)故事會(huì)?。這樣的作?業(yè)設(shè)計(jì)，使?小組成員自?由選擇，揚(yáng)?長(zhǎng)避短，起?到了互補(bǔ)的?作用。小組?合作學(xué)習(xí)是?促進(jìn)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)?會(huì)交往的重?要形式，需?要我們不斷?探索，努力?研究，使這?種學(xué)習(xí)形式?更完整、更?合理、更有?效。__中?心小學(xué)語文?組第四篇?：語文組教?科研工作總?結(jié)語文組?教科研工作?總結(jié)__?－__第一?學(xué)期現(xiàn)在的?教學(xué)活動(dòng)已?不僅僅是為?了傳授知識(shí)?，更重要的?是為培養(yǎng)學(xué)?生自主探究?、主動(dòng)獲取?知識(shí)的能力?。經(jīng)過一學(xué)?期的努力探?索，我們?cè)?“小組合作?學(xué)習(xí)”的研?究中取得了?一定的心得?，現(xiàn)總結(jié)如?下，以利于?今后更好的?開展工作：?一、合作?小組的建立?合作小組?的建立過程?是一個(gè)相當(dāng)?重要的過程?，它關(guān)系到?今后合作學(xué)?習(xí)的效率乃?至成敗，因?此，小組的?建立是一個(gè)?基礎(chǔ)性的工?作，應(yīng)引起?足夠的重視?。我們的小?組合作學(xué)習(xí)?一般采用異?質(zhì)分組的方?式，即將不?同學(xué)習(xí)能力?、學(xué)習(xí)態(tài)度?、學(xué)習(xí)興趣?、性別、個(gè)?性的學(xué)生分?配在同一組?內(nèi)，組成一?個(gè)學(xué)習(xí)小組?。好的合作?學(xué)習(xí)小組應(yīng)?力求均衡，?無明顯差異?，便于公平?競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)?要求各小組?的成員相互?友愛，坦誠(chéng)?相見，民主?平等。為此?，通過學(xué)生?的討論，在?組內(nèi)每個(gè)成?員都享有一?個(gè)特殊的身?份、一項(xiàng)特?殊的職責(zé)。?___人?合作小組成?員分工表?身份職責(zé)?主持人主持?小組討論，?分配發(fā)言機(jī)?會(huì)，協(xié)調(diào)學(xué)?習(xí)進(jìn)程記?錄員記錄小?組內(nèi)合作學(xué)?習(xí)過程中最?經(jīng)典的意見?，以及不積?極參加討論?的同學(xué)。?報(bào)告員集組?內(nèi)意見，_?__語言，?然后向全班?做匯報(bào)。?檢查員檢查?、督促、確?認(rèn)小組成員?的學(xué)習(xí)情況?，如誰發(fā)言?最積極，誰?沒有參加討?論通過一段?時(shí)間的合作?學(xué)習(xí)，學(xué)生?的合作技巧?有了很明顯?的進(jìn)步。但?學(xué)生在小組?合作中的身?份并不是一?成不變的，?每個(gè)月學(xué)生?要對(duì)自己履?行職責(zé)情況?進(jìn)行自評(píng)和?他評(píng)，然后?找出不足，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。?每個(gè)月學(xué)生?都要互換身?份，在履行?不同的職責(zé)?中學(xué)生的能?力得到了更?大的提高。?二、合作?學(xué)習(xí)中各種?習(xí)慣的培養(yǎng)?1、要培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真?思考、積極?發(fā)言的習(xí)慣?小組合作?學(xué)習(xí)的目的?是讓人人參?與學(xué)習(xí)的全?過程，使學(xué)?生學(xué)得生動(dòng)?活潑，人人?嘗試成功的?喜悅。因此?，我們首先?培養(yǎng)學(xué)生積?極動(dòng)腦，認(rèn)?真思考，踴?躍發(fā)言的習(xí)?慣，讓學(xué)生?真正參與課?堂教學(xué)，主?動(dòng)探究新知?的形成過程?，并把自己?的探究過程?用語言表達(dá)?出來，在組?內(nèi)進(jìn)行交流?，既能發(fā)現(xiàn)?與自己不同?觀點(diǎn)的解決?問題方式，?又為學(xué)有困?難的學(xué)生提?供幫助，真?正發(fā)揮團(tuán)體?的合作精神?，這對(duì)于剛?剛開始小組?合作學(xué)習(xí)顯?得尤為重要??，F(xiàn)在有的?課堂學(xué)生看?上去非?；?躍，但它只?來自一部分?學(xué)生，還有?一小部分學(xué)?生，他們不?習(xí)慣也不會(huì)?主動(dòng)思考，?不知從何想?，更不知從?何說，難于?用語言表達(dá)?，教師要耐?心扶助，除?教給他們一?步一步的思?考方法外，?還可努力創(chuàng)?設(shè)便于學(xué)生?思考的情境?，激發(fā)學(xué)生?的動(dòng)腦欲望?，逐步形成?動(dòng)腦，動(dòng)口?的習(xí)慣，讓?學(xué)生在小組?中敢想，敢?做，敢說。?2、要培?養(yǎng)學(xué)生虛心?聽取別人意?見的習(xí)慣?在聽課和自?己的教學(xué)實(shí)?踐中，經(jīng)常?會(huì)出現(xiàn)這種?現(xiàn)象：當(dāng)一?個(gè)學(xué)生發(fā)言?時(shí)，其他學(xué)?生并沒有認(rèn)?真聽，而是?一味地舉手?，不住地喊?“老師，我?、我”，更?有甚者用胳?膊把課桌碰?得咚咚響，?或者自己想?自己的事，?自己干自己?的事。這樣?就不能達(dá)到?合作學(xué)習(xí)的?目的，因此?，在交流時(shí)?，我們著力?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真聽取別人?意見的習(xí)慣?。為此，可?采取下列措?施：一是?讓學(xué)生簡(jiǎn)要?記錄別人發(fā)?言的主要觀?點(diǎn)，并與自?己的意見相?比較；二是?開展道德教?育，使學(xué)生?明確不認(rèn)真?聽取別人意?見，是一種?不禮貌行為?，也是一種?不文明的行?為，逐步培?養(yǎng)學(xué)生虛心?聽取別人的?意見。3?、要培養(yǎng)學(xué)?生積極實(shí)踐?`、動(dòng)手操?作的習(xí)慣?知識(shí)實(shí)踐，?學(xué)習(xí)語文知?識(shí)同樣也離?不開實(shí)踐操?作。在小組?合作學(xué)習(xí)中?，要注意培?養(yǎng)學(xué)生良好?的實(shí)踐操作?習(xí)慣。首?先，培養(yǎng)學(xué)?生善于動(dòng)手?的習(xí)慣。很?多語文知識(shí)?都是通過查?一查、畫一?畫、拆一拆?、寫一寫等?動(dòng)手實(shí)踐后?理解和掌握?的，小組合?作學(xué)習(xí)更有?利于動(dòng)手操?作實(shí)踐，教?師要著力培?養(yǎng)學(xué)生積極?動(dòng)手操作實(shí)?踐的習(xí)慣。?其次，培養(yǎng)?學(xué)生把實(shí)踐?與思維結(jié)合?起來的習(xí)慣?。實(shí)踐操作?活動(dòng)是學(xué)生?非常感興趣?的活動(dòng)。?第三，培養(yǎng)?學(xué)生合作實(shí)?踐的習(xí)慣。?小組合作學(xué)?習(xí)中的操作?活動(dòng)，更要?體現(xiàn)合作?意識(shí)，既能?體現(xiàn)___?的智慧，又?能從小培養(yǎng)?學(xué)生的合作?意識(shí)，養(yǎng)成?與人合作的?習(xí)慣。教師?在指導(dǎo)操作?時(shí)，要有意?創(chuàng)設(shè)有利于?合作的活動(dòng)?，促進(jìn)學(xué)生?合作能力的?提高。例如?在學(xué)完《海?底世界》這?篇課文后，?教師要求學(xué)?生制作一張?手抄報(bào)，可?以一人完成?，也可小組?合作，大多?數(shù)同學(xué)選擇?了小組合作?，他們有的?畫畫，有的?找資料，還?有的同學(xué)電?腦操作，這?樣學(xué)生各顯?神通，完成?速度快，質(zhì)?量高。多進(jìn)?行類似操作?，可培養(yǎng)學(xué)?生的合作意?識(shí)，養(yǎng)成合?作操作的習(xí)?慣。三、?“小組合作?學(xué)習(xí)”的基?本做法。?在教學(xué)實(shí)踐?中，針對(duì)小?學(xué)生活潑好?動(dòng)、善于表?現(xiàn)的特點(diǎn)，?結(jié)合新課程?標(biāo)準(zhǔn)的要求?，在不同的?教學(xué)目標(biāo)下?，采取了不?同的做法，?具體如下：?１、識(shí)字?合作。在預(yù)?習(xí)生字后，?教師常常請(qǐng)?學(xué)生在小組?內(nèi)匯報(bào)生字?預(yù)習(xí)情況，?如生字讀音?難點(diǎn)，字形?難點(diǎn)。當(dāng)教?完這一課的?生字后，常?常讓同學(xué)們?兩人一組進(jìn)?行合作，檢?測(cè)剛學(xué)完的?生字。一人?來解釋，發(fā)?表見解，另?一個(gè)學(xué)生檢?查、糾正。?學(xué)完課文后?，再小組合?作開始默寫?，一個(gè)報(bào)生?字，其余五?個(gè)寫，最后?再互相批改?，并及時(shí)訂?正。另外，?我還鼓勵(lì)、?引導(dǎo)學(xué)生在?家庭生活、?社會(huì)生活中?識(shí)字。每天?為學(xué)生提供?___分鐘?的小組交流?和展示課外?識(shí)字的機(jī)會(huì)?，組內(nèi)成員?逐一匯報(bào)，?相互溝通，?這些生字有?來自字典的?，來自電視?的，也有來?自廣告標(biāo)語?的。從而讓?學(xué)生認(rèn)識(shí)了?更多的字。?２、詞語?合作。語文?練習(xí)中常有?找近義詞、?反義詞或者?補(bǔ)充成語等?練習(xí)。有的?相近的詞語?通常一個(gè)學(xué)?生一般只能?說出兩三個(gè)?，最多也不?過四五個(gè)，?我讓學(xué)生四?人小組合作?學(xué)習(xí)，結(jié)果?最多的小組?能想出了十?多個(gè)。課?外，教師還?讓學(xué)生通過?合作積累詞?語。如請(qǐng)學(xué)?生找描寫春?天的優(yōu)美詞?句，各小組?進(jìn)行分工，?有的找寫花?的好詞好句?，有的