大自然的語(yǔ)言教學(xué)教案

11大自然的言語(yǔ)一教學(xué)教案11大自然的言語(yǔ)第一課時(shí)教學(xué)目的1、理解并歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)。2、培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。3、累積一些詞語(yǔ)。4、了解自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：[1）歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。⑵累積詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：速讀的習(xí)慣和能力。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)課前預(yù)習(xí).查字典，讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的音。衰草連天鬢毛衰翹尾巴連翹觀測(cè)道觀播種耕種差異派遣差勁參差落葉丟三落四落枕.查工具書，解釋以下詞語(yǔ)?！?〕融化：〔2〕萌發(fā)：〔3）次第：[4）呈現(xiàn)：（5）周而復(fù)始：〔6〕花香鳥語(yǔ)：〔7〕物候；（8）觀測(cè)：〔9〕懸殊：.閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、課前口頭作文〔課外閱讀讀后感〕二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。大自然怎么會(huì)有言語(yǔ)？大自然會(huì)有那些言語(yǔ)？現(xiàn)在我們一起去看看。三、速讀課文，歸納文章內(nèi)容，提高速讀能力。.學(xué)生速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲,不回視，用筆畫出主要詞語(yǔ)，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀完。.學(xué)生獨(dú)立歸納文章內(nèi)容。第一段：從開頭到"這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。"說(shuō)明什么是物候，什么是物候?qū)W。第二段：從"物候觀測(cè)使用的……"到"就可能預(yù)防”。說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三段；從"物候現(xiàn)象的來(lái)！腦決定于哪些因素呢"到"春天提前9天"。說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。第四段：從物候?qū)W這門研究……”到完。說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。四、累積詞語(yǔ)。1、教師提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫得生動(dòng)典雅？2、學(xué)生商量并歸納，自由發(fā)表意見?！?〕大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)?！策\(yùn)用擬人的修辭手法把"大地"人格化,顯得親切動(dòng)人。）〔2〕冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第放開（融化萌發(fā)次第用詞典雅，富有形象性。）（3〕燕子翩然歸來(lái)?！掺嫒恢篙p松地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。）（4〕這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期?！灿迷~典雅，如果改為植物"結(jié)果"則顯得口語(yǔ)化。15）植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。L簌簌"是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）[6）生動(dòng)在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。〔"銷聲匿跡"指消逝了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為"消逝了”則顯得口語(yǔ)化。）17）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，打算迎接風(fēng)雪載途的寒冬。1"衰草連天""風(fēng)雪載途"用詞形象、典雅，給人美感。）（8）年年如是，周而復(fù)始?！灿迷~典雅，有文言色彩。）以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。3、提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫得生動(dòng)生動(dòng)形象？4、個(gè)別提問(wèn)答復(fù)。[1）用"傳語(yǔ)""暗示""唱歌"這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的言語(yǔ)，擬人生動(dòng)。〔2）用"草木榮枯""留鳥去來(lái)""花香鳥語(yǔ)""草長(zhǎng)駕飛"這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。[3）用"阿公阿婆，割麥插禾"俗語(yǔ)，模仿布谷鳥的叫聲，說(shuō)成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話，十分形象生動(dòng)。5、提問(wèn)：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用概括的言語(yǔ)答復(fù)。我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。四、教師小結(jié)課文的第一局部以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。我門要熱愛大自然。五、安排作業(yè)A.抄寫課前字詞。B.思考練習(xí)一。C、課后練習(xí)四。六、說(shuō)課精要：提高學(xué)生的速讀能力很重要，要對(duì)他們高要求，并安排肯定的任務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文當(dāng)中提高能力。七、教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)目的1、理解文章的內(nèi)容要點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)文中的一些說(shuō)明方法。3、了解自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1課前預(yù)習(xí)閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、課前口頭作文〔課外閱讀讀后感〕二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一局部，這局部以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候?qū)W。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)使用以下詞語(yǔ)復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。蘇醒萌發(fā)次第孕育銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途周而復(fù)始三、正課〔掌握一些自然知識(shí)及文章的說(shuō)明方法）.提問(wèn)：文章第二段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，簡(jiǎn)單掌握？商量并歸納：U）從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。[2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合,也反映氣候條件對(duì)生物的影響。.提問(wèn)：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么?商量并歸納：說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。.提問(wèn)：物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？商量并歸納：(1)緯度的差異。⑵經(jīng)度的差異。[3)上下的差異。(4)古今的差異。.提問(wèn)：這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明？商量并歸納：這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)上下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，又是一種條理。.提問(wèn)："首先是緯度"這一段，舉出挑花和刺槐的例子說(shuō)明了什么？商量并歸納：說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。.提問(wèn)："經(jīng)度的差異"這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？商量并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個(gè)例子，說(shuō)明了但凡近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天和氣，春天反而嚴(yán)寒。沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨出內(nèi)陸要遲假設(shè)干天。.提問(wèn)："上下的差異"這一段講到"逆溫層"。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？商量并歸納：按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在肯定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。.提問(wèn)：研究物候?qū)W有哪些意義？商量并歸納；首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。第二，物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值。第三，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來(lái)預(yù)防或減輕害蟲的侵害。9?提問(wèn)：這四個(gè)方面的意義按什么順序安排？哪些詞語(yǔ)可以看出？商量并歸納：按從主到次的順序、用"首先，突出主要意義，其他意義用兩個(gè)對(duì)于“、兩個(gè)"還可以利用來(lái)""也可以利用來(lái)"這些詞語(yǔ)可以看出。10.提問(wèn)；研究物候?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)開展有什么意義？商量并歸納。我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前X提出的開發(fā)大西北的號(hào)召，因此，開展山區(qū)物候觀測(cè)是很有意義的。〔以上過(guò)程由教師提出問(wèn)題，學(xué)生先思考再答復(fù)，或通過(guò)小組交流完成〕四、教師小結(jié)本文從具體生動(dòng)的四季物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理清楚地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的有關(guān)知