四年級學(xué)生的詹天佑教案模板

四年級學(xué)生的詹天佑教案模板作為一名人民老師，通常需要用到教案來幫助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主:要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？卜.面給大家整理了四班級同學(xué)的詹天佑教案模板，盼望大家喜愛！四班級同學(xué)的詹天佑教案模板1一、談話引入，理清層次1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力氣薄弱。在帝國主義的稱贊聲中，在全國人民的殷切盼望中，在這樣的危難之際詹天佑一（〃詹天佑不怕……線路”）2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4?6自然段，用小標(biāo)題概括。3、溝通：勘測線路;開鑿隧道;設(shè)計(jì)"人〃字形鐵路。二、深化研讀，感悟愛國1、討論勘測線路，感受愛國情懷：我們先來討論勘測線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？2、溝通品讀以下幾句：團(tuán)"他親自帶著同學(xué)和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外經(jīng)?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不當(dāng)心還有墜入深谷的危急。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。”①指名幾位同學(xué)溝通：（引導(dǎo)同學(xué)扣住“親自、始終、一不當(dāng)心還有墜入深谷的危急”等詞句來談體會。）②聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）③在峭壁上定點(diǎn)、測繪多危急呀!他為什么不去平安的地方呢？0詹天佑常常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！苍S〃差不多’這類說法不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口?！雹?也許”“差不多〃這類說法為什么不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口？②從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能模糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱難任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）（3遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信念。①指名溝通：（這是詹天佑克服困難，完成艱難任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。假如修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會丟失信念;修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信念。）②小結(jié)：正是由于詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。③競賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信念和滿腔的愛國熱忱。）3、討論開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人"字形鐵路，進(jìn)一步體會”杰出〃的才智和愛國精神。0過渡：通過剛才的討論，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？（3默讀5?6自然段，依據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人〃字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）0溝通反饋。（師板畫2幅圖）①圖1、圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？②（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵工作人員說一（〃我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。'也許'、‘差不多’這類說法不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口。③（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明白什么？4、火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對比插圖讀課文，指名同學(xué)說，師邊動車演示邊總結(jié)。）5、從詹天佑的做法中，你又感受到什么?（用自己杰出的才智和才能報(bào)效祖國）三、總結(jié)延長，想象寫話1、總結(jié)課文：劇烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù),給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回?fù)?，同時也長了中國人的志氣。事實(shí)證明，他的確是一個杰出的愛國工程師。2、各自有感情地朗讀課文。（讀出你的驕傲、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）3、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他宏大的愛國情感和非凡的制造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么?請寫下來。4、溝通評價。四、積累內(nèi)化，課外拓展1、把感受最深的部分背下來，抄寫喜愛的詞句。2、依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動支配等。四班級同學(xué)的詹天佑教案模板2教學(xué)目標(biāo)：.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)同學(xué)的愛國感情。.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛國事跡。教具時間2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。今日，老師要給大家熟悉一個人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰嗎?今日我們就來一起學(xué)習(xí)《詹天佑》（板書課題）?？戳苏n題，你想知道什么？二、預(yù)習(xí).你覺得詹天佑是怎樣一個人？.同學(xué)自讀課文。同學(xué)質(zhì)疑問難過渡：誰說說課文是如何評價詹天佑的？三、新授.（板書：杰出愛國）我們?起把這句話朗讀?遍“杰出〃是什么意思、？.文中有這樣一句話，誰來讀一讀？投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕稱贊，毅然接受了任務(wù)…①同學(xué)齊讀②詹天佑郵差聳裁慈撾瘢?BR③誰來介紹一下這條鐵路？.（板書：困難）修筑這條鐵路有什么困難？依據(jù)同學(xué)的回答板書（高山深澗，懸崖峭壁）這句話告知我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？指投影，請大家讀讀這句話。4.（板書：稱贊）詹天佑不怕稱贊，不怕誰的稱贊？用“一一”畫出寫帝國主義稱贊我們的句子。（生讀，畫H衣?lián)瑢W(xué)的回答板書：a.“是個笑話”帝國主義認(rèn)為什么是笑話？b."還沒出世"這句話是什么意思？他們?yōu)槭裁床恢苯诱f能在南口修筑鐵路的中國工程師現(xiàn)在一個也沒有?？偠灾?，把他們的意思概括起來就是？過渡：從清政府提出修筑方案到任命詹天佑為工程師，帝國主義只是一笑了之嗎？.依據(jù)同學(xué)的回答提問：帝國主義哪些行為是阻撓？帝國主義哪些行為是要挾？.請一位同學(xué)讀其次自然段，大家邊聽邊思索：帝國主義阻撓、要挾的目的是什么？①這是直接目的，還有嗎？②你還有疑問嗎？.敘述當(dāng)時的背景1905年，當(dāng)時清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當(dāng)成了誰都可以宰割的肥肉。無能的清政府被迫簽訂了■系列喪權(quán)辱國的不公平條約，誰擁有鐵路的修筑權(quán)，誰就等于擁有?系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線，開辦郵局，甚至駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)掌握到軍事掌握，使那里成為國中之國，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜?，帝國主義懷這不行告人的目的。.你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎？其次課時一、教學(xué)目的：1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個精彩的愛國工程師，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國，立志為國作貢獻(xiàn)的思想感情。2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。3、通過關(guān)鍵詞的理解，體會句子的含義。4、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過詳細(xì)事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。四、課前預(yù)習(xí)：詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、稱贊，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)第三段1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？2、學(xué)習(xí)第一層(1)在勘測線路中，詹天佑是怎么說?怎么做?怎么想的?用不同的記號劃出。(2)詹天佑說了什么?你是怎么理解的？(3)小組爭論：從詹天佑做的和想的體會到什么？(4)同學(xué)自由發(fā)言(5)師小結(jié)3、學(xué)習(xí)其次層(1)詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難?同學(xué)自由朗讀思索。(2)讓同學(xué)用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。⑶師小結(jié)4、學(xué)習(xí)第三層(1)齊讀思索：詹天佑又遇到了什么困難？(2)小組溝通。(3)請同學(xué)上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。5、同學(xué)質(zhì)疑、解疑。6、師小結(jié)。(三)學(xué)習(xí)寫作方法1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個事例來寫，又是為什么？(四)形成性練習(xí)(五)作業(yè)四班級同學(xué)的詹天佑教案模板3一、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)學(xué)校課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫詹天佑的光輝事跡。其次段是背景段，交代了詹天佑擔(dān)當(dāng)主持修筑京張鐵路時簡單的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，詳細(xì)記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段照應(yīng)第一段，寫詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長的文章，若是從頭道來，唯恐在規(guī)定的時間內(nèi)完不成任務(wù)，效果更難保證。因此，只有在課堂結(jié)構(gòu)上打辦法。怎樣做才能保質(zhì)保量呢?我來了個〃中部開鑿”的方法，設(shè)計(jì)了這樣幾個環(huán)節(jié)：1、直奔主體段，研讀課文。2、折回背景段，咀嚼關(guān)鍵詞。3、躍進(jìn)首尾段，總結(jié)全文。實(shí)踐表明，這樣先讓同學(xué)從實(shí)例中詳細(xì)而深刻熟悉到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動力及其巨大影響。這種教法符合學(xué)校生感受事物的規(guī)律。二、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)手段教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的手段。豐富多彩的教學(xué)手段，能使同學(xué)以“愛學(xué)樂學(xué)”作舟，達(dá)到“會學(xué)學(xué)好〃的彼岸。學(xué)校課文《詹天佑》第三段詳細(xì)地?cái)⑹隽巳?。我讓同學(xué)列出了小標(biāo)題后，依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際采納多種多樣的教學(xué)手段。第一層“勘測線路”。抓住描寫人物的語言、行動、心理活動的詞語具體分析，乃至一個重要的單引號都作一番深究。這樣讓同學(xué)熟悉詹天佑是一個工作仔細(xì)，不怕險惡，吃苦耐勞的工程師。其次層"開鑿隧道〃，內(nèi)容淺顯易懂。我設(shè)計(jì)了填空題，有文字填空、圖示填空。讓同學(xué)自學(xué)，把握開鑿隧道的方法及其作用，體會詹天佑的杰出才能。第三層，我利用圖示，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。預(yù)備好“火車”和“人〃字形線路，讓同學(xué)演示“火車”在“人〃字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的優(yōu)越性，熟悉詹天佑超人的才智。這樣，讓同學(xué)在敏捷多變的教學(xué)方法中，在愉悅的氣氛中訓(xùn)練了同學(xué)手腦并用的力量，提高了同學(xué)對文字理解的精確性，做到了省時高效。三、重視進(jìn)展同學(xué)思維教其次段，我抓裝要挾"i詞啟發(fā)同學(xué)思維，問“要挾〃是什么意思。（利用對方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求）這里的對方是誰?要挾的結(jié)果怎樣呢?這樣深究，通過對詞語的細(xì)細(xì)咀嚼，在“潤物細(xì)無聲”中，讓同學(xué)感受到：落后要挨打，無能被人欺。把人物的思想升華到愛國主義的,高度，達(dá)到文道統(tǒng)一，把德育工作有機(jī)地滲透在語文教學(xué)之中。在演示火車在“人"字形線路上行駛后，我啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維，問：還有別的方法嗎？同學(xué)們各抒己見，螺旋線路，“之〃字線路，折回線路都想出來了。問：這些方法可以用嗎?不行，由于車身太長。讓同學(xué)在比較、選擇中進(jìn)一步熟悉到詹天佑非凡的聰慧才智，超群的制造精神。從而使同學(xué)更好地理解了課文內(nèi)容。四班級同學(xué)的詹天佑教案模板4【難句講解】.有一家外國報(bào)紙輕視地說：”能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！边@是外國報(bào)紙極端藐視中國的一句話?！斑€沒有出世、指能修筑這條鐵路的中國工程師,現(xiàn)在根本不行能有。.詹天佑常常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。’也許，，‘差不多'，這類說法不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口。"這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對工作人員要求特別嚴(yán)格。.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信念。這句話講的是詹天佑克服困難的動力。由于這是中國人靠自己的技術(shù)力氣修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。假如修得不好，外國人會譏笑我們，我們中國工程師也會丟失信念;修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑喜愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的頑強(qiáng)決心?！揪涫阶兓恳?、縮句：這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。這是干線。二、將直接引語改成間接引語：有一家外國報(bào)紙輕視地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。"有?家外國報(bào)紙輕視地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世。三、將"把"字句改成"被〃字句：這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。這樣一來，幾個工作面可以同時施工，工期被縮短一半。四班級同學(xué)的詹天佑教案模板5教學(xué)目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。重難點(diǎn)理清的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。教學(xué)策略爭論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件教學(xué)活動及過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動修正一、布置預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入新課三、全班溝通四、整體感知五、學(xué)習(xí)第一段提前五天布置同學(xué)自學(xué)課文。老師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻(xiàn)。鼓舞同學(xué)暢所欲言，相互爭論。播放課文錄音。組織同學(xué)爭論，然后板書小標(biāo)題，引導(dǎo)同學(xué)理清思路1、指名讀第一段。同學(xué)課下自學(xué)。觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)約了兩萬兩白銀。同學(xué)可以談自學(xué)收獲;也可以提出疑難問題，集體爭論。思索：課文講什么事?按什么挨次講的?可以分作幾段理解找出中心句。六、學(xué)習(xí)其次段。七、課堂總結(jié)八、布置作業(yè)2、出示重點(diǎn)句第三句。1、運(yùn)用重點(diǎn)詞句推敲法指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次段。出示思索題：（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態(tài)度?（2）我國人民有什么反應(yīng)?2、指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀本段。請同學(xué)談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預(yù)習(xí)課文的三、四段。爭論第一條和完全的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點(diǎn)詞語：阻撓要挾稱贊，領(lǐng)悟京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語：轟動，感受我國人民的愛國熱忱。通過讀，表達(dá)對帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的士氣、愛國心）。教后小記教學(xué)案課題21、詹天佑課型新授課時其次課時教學(xué)目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。2、順著的思路讀，深化理解課文的思想內(nèi)容。重難點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過詳細(xì)事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。教學(xué)策略爭論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件教學(xué)活動及過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動修正一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，當(dāng)時他面臨什么困難?1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發(fā)生了很多感人的故事。2、指導(dǎo)理解第一個事例勘測線路。3、指導(dǎo)理解其次個事例開鑿隧道。同學(xué)談話，明確當(dāng)時的社會背景和自然條件。自學(xué)第三段，思索：課文記敘了詹天佑的幾個事例?并概括出小標(biāo)題.運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法自讀，然后談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)詞句的理解。畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出從兩端同時向中間鑿進(jìn)和中部鑿井法示意圖，爭論三、學(xué)習(xí)第四段四、回歸整體五、布置作業(yè)4、指導(dǎo)理解第三個事例設(shè)計(jì)人