18 古詩(shī)三首 江南春 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版001

18古詩(shī)三首江南春說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《江南春》。該課是六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的古詩(shī)三首之一，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞的韻味，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的《詠柳》、《春曉》等古詩(shī)有關(guān)，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境和表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化的興趣和熱愛，提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)品讀、背誦、仿寫等活動(dòng)，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和美感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中感受自然之美、人生哲理，提升審美素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞的格式、韻律、意境有一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠辨識(shí)平仄、對(duì)仗等基本修辭手法，并對(duì)一些常見的古典文化背景知識(shí)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古典文化充滿好奇，愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和欣賞。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠較快地理解和背誦古詩(shī)，而部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古詩(shī)意境時(shí)可能存在困難，難以將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面；在背誦時(shí)，可能因?yàn)閷?duì)詩(shī)句的理解不夠深入而難以記憶；在仿寫時(shí)，可能缺乏古風(fēng)古韻的表達(dá)能力。此外，對(duì)于一些生僻字詞的識(shí)記和運(yùn)用，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子書包、教學(xué)平板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源、在線作業(yè)和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：古詩(shī)《江南春》的文本資料、作者背景介紹、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：教師用書、教學(xué)掛圖、古詩(shī)朗誦音頻、古詩(shī)意境繪畫模板。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放江南春景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了怎樣的江南春景？”

2.學(xué)生分享觀察到的畫面，教師總結(jié)：“江南春景美不勝收，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪江南春景的古詩(shī)——《江南春》?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩(shī)人杜牧及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，注意字音、節(jié)奏和停頓。

3.分析詩(shī)句，講解重點(diǎn)字詞的含義和修辭手法。

-第一句：“千里鶯啼綠映紅”，解釋“千里”、“鶯啼”、“綠映紅”等字詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的春意。

-第二句：“水村山郭酒旗風(fēng)”，解釋“水村”、“山郭”、“酒旗風(fēng)”等字詞，引導(dǎo)學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的韻味。

-第三句：“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，解釋“南朝”、“四百八十寺”、“樓臺(tái)”、“煙雨”等字詞，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)中的歷史滄桑。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)句，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組，討論古詩(shī)中描繪的江南春景，分享各自的理解。

2.教師選取小組代表，展示討論成果，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“同學(xué)們，這首詩(shī)描繪了怎樣的江南春景？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“詩(shī)人通過(guò)對(duì)江南春景的描繪，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們是詩(shī)人，會(huì)如何描繪家鄉(xiāng)的春天？”

4.學(xué)生分享自己的想象，教師點(diǎn)評(píng)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦比賽，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)生自愿參與，朗誦《江南春》，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩(shī)給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

3.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)。

4.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《江南春》，并嘗試仿寫一首描繪家鄉(xiāng)春天的古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：共計(jì)45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《杜牧全集》：收集了杜牧的詩(shī)歌作品，包括《江南春》在內(nèi)的多首著名詩(shī)作，有助于學(xué)生更全面地了解杜牧的文學(xué)成就。

-《唐代詩(shī)人杜牧》：介紹杜牧的生平、文學(xué)創(chuàng)作背景及其在唐代文學(xué)中的地位，幫助學(xué)生深入了解詩(shī)人及其作品。

-《江南文化》：介紹江南地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史和民俗風(fēng)情，讓學(xué)生在了解《江南春》的同時(shí)，拓寬對(duì)江南文化的認(rèn)識(shí)。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞賞析》：選取與《江南春》風(fēng)格相近的古詩(shī)作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀杜牧的其他詩(shī)作，如《秋夕》、《泊秦淮》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受杜牧詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-組織學(xué)生參觀江南地區(qū)的名勝古跡，如蘇州園林、杭州西湖等，實(shí)地感受江南春景，加深對(duì)古詩(shī)意境的理解。

-建議學(xué)生收集有關(guān)江南地區(qū)的民間故事和傳說(shuō)，了解江南地區(qū)的風(fēng)土人情，豐富對(duì)古詩(shī)背景的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作，以《江南春》為靈感，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)春天的詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參加古詩(shī)詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等，進(jìn)一步了解江南地區(qū)的文化歷史，拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古詩(shī)詞相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加詩(shī)詞講座、參觀文化遺址等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-江南春景的描繪

-杜牧的生平及創(chuàng)作背景

-古詩(shī)的格律和修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-千里鶯啼綠映紅

-水村山郭酒旗風(fēng)

-南朝四百八十寺

-多少樓臺(tái)煙雨中

③重點(diǎn)句子：

-“千里鶯啼綠映紅”：描繪江南春天的生機(jī)勃勃。

-“水村山郭酒旗風(fēng)”：展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)情。

-“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”：抒發(fā)對(duì)歷史滄桑的感慨。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞的韻律和意境。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在講解《江南春》時(shí)，我嘗試通過(guò)播放江南春景的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)中的意境，這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的理解和感受，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，對(duì)詩(shī)中的意象和情感理解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。

2.教學(xué)方法單一：在講解過(guò)程中，我主要采用講解和分析的方式，雖然能夠幫助學(xué)生理解詩(shī)句，但缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：嘗試引入更多元化的教學(xué)手段，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，讓學(xué)生在參與中感受古詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)講述詩(shī)人的故事、介紹詩(shī)中的歷史背景等