教師資格統(tǒng)考幼兒保教知識(shí)與能力精模塊二

模塊 ，勞動(dòng)論者認(rèn)為，教育于勞動(dòng)于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要， 教育B．教育目 D．教 決定的。 D．的能動(dòng) D．的能動(dòng) C．決D“建國軍民，教學(xué)為先”這句話反映了（狹義的幼兒教育則特指和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的有目的有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)。一、我國教育的目我國教育的目的是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)二、我國的任（一）促進(jìn)幼兒的全面發(fā)（二）為家長(zhǎng)服（二）家長(zhǎng)希望提供更廣泛、樣化的服 A．第一 英國空想者和教育家歐文相信人的性格或好或壞是由環(huán)境決定的在此思想指導(dǎo)下，他幼兒教育。歐文于1816年在蘇格蘭的新拉納克為1—6歲兒童創(chuàng)辦1840年，他把這所機(jī)構(gòu)命名為“。自此，世界上第一所以“”為名的幼兒1（二） （四） 診所的助理醫(yī)生，主要治療對(duì)象為低能兒童。1907招收3—73歲的嬰幼兒階段。第四，發(fā)展具有階段性。第一階段：0—6歲，是兒童個(gè)性形成的最重要時(shí)期；第二階（1）從1到20的加減乘除法，10以上的算術(shù)運(yùn)算等。針對(duì)不同的內(nèi)容，蒙臺(tái)梭利采取了相應(yīng)1902年，實(shí)行“新政，設(shè)立新學(xué)堂，指定新學(xué)制，并與、年分端方張之洞于1903年創(chuàng)辦幼稚園我國第一所學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)正式誕生。1904年將其改名為武昌蒙養(yǎng)園。，了的保教目標(biāo)、任務(wù)，而且立專章對(duì)教育從原則到活動(dòng)的組織、教育的形式、和特點(diǎn)以及教育工作的規(guī)律，極大地推進(jìn)了我國教育的科學(xué)化、規(guī)范化。1989年8月，為了加強(qiáng)的管理，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)批準(zhǔn)，國家教委發(fā)布了《管理?xiàng)l例，這是成立以來，經(jīng)批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒我國著名的兒童教育家他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——鼓，的那種身體健康、能建設(shè)、能創(chuàng)造、能合作、能服務(wù)的“現(xiàn)代。是最好的教育內(nèi)容。值等思想，奠定了教育原則的基礎(chǔ)。3.課程理；強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行分科教；④重視與家庭的合1946性并不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的教育思想，生活教育思想則始終貫穿其中。1927年春，陶行知 （不是一面。 “ 一、班級(jí)概。班級(jí)是進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位的班級(jí)，在我國的幼兒教育實(shí)踐。班級(jí)管理的對(duì)象是的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等。不同的管理活動(dòng)，其對(duì)組織和調(diào)配。所以，班級(jí)管理是搞好管理的基礎(chǔ)工程，是提高保教質(zhì)量的重要保證，（一）班級(jí)工作計(jì)劃的制（二）班級(jí)工作的組織與實(shí)（三）班級(jí)工作的總結(jié)與評(píng)情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感以或影響三、班級(jí)管理的原兒的活動(dòng)之中，在活動(dòng)中、地對(duì)待幼兒，成為“中的首席。2001年7月，教育部頒發(fā)了《教育指導(dǎo)綱要（試行，這標(biāo)志著我國幼兒教育第一部分總則，第五條規(guī)定了教育的內(nèi)部原則，即教育過程中必須遵循的基本原則，如尊重幼兒和權(quán)利尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)保教并重，（一） ．1必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位樹立正確的健康觀念，．培養(yǎng)幼對(duì)體育動(dòng)的是體育的要標(biāo)要根據(jù)幼的特組織生有趣（一） 注意對(duì)方，能理解日常用語對(duì)有語言的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們?nèi)?（一） 和差異性，培養(yǎng)其理解、尊重、的態(tài)度。（一）（一），尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式他們創(chuàng)造的，第三部 第七條說明了教育活動(dòng)組織形式。探索活動(dòng)，有利于、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。第四部分教育評(píng)價(jià)，第二條說明了教育評(píng)價(jià)的主體。這一點(diǎn)可以看出的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是一種，，《綱要》的第四部分圍繞教育評(píng)價(jià)，提出了評(píng)價(jià)的發(fā)展性、合作性、標(biāo)準(zhǔn)的多元，教育以 A、計(jì) B、語 D、藝 A、1996年7 B、1996年9C、2001年7 D、2001年9 （七、我國幼兒教育的一、辦園模式的《教育指導(dǎo)綱要（試行》中教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)段和方法，科學(xué)組織教育過程，以“”的形式建構(gòu)每一階段的生活經(jīng)驗(yàn)，使三年校舍和教師舉辦（班。勢(shì)。大力發(fā)展公辦，積極扶持民辦。加大投入，完