2021年教學(xué)設(shè)計方案范文錦集9篇

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（頁眉可刪）2021年教學(xué)設(shè)計方案范文錦集9篇教學(xué)設(shè)計方案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。3：學(xué)生能從這篇—中得到一些理解。教學(xué)過程一：復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？二：初讀1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？（估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）不幸幸福三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)1：指名讀3.4小節(jié)2：自由讀，3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐）4：你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？5：.提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)1：請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗！那些句子體會到丑小鴨的快樂！那么你會讀好這些句子嗎？4：指導(dǎo)朗讀a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會讀嗎？如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊（生）：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！”五：延伸課文你學(xué)了這篇——定有話說吧，那老師給你一個機(jī)會！？對小鴨子說 對鴨媽媽說對獵狗和小鳥說一一對同學(xué)說一一對老師說 教學(xué)設(shè)計方案篇2（生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）師：孩子們是怎樣離開媽媽的呢（電腦演示。）師：書上用了哪個詞語生：紛紛出發(fā)。師：怎樣才叫“紛紛”呢教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。（出示卡片：1.一個接一個；2.一起，一下子。）（生打手勢同意第一種。）師：對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。評析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認(rèn)識，再在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。掛住師：蒼耳是怎樣傳播種子呢（演示：師拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過。）師：你們看，他身上怎么啦生：他身上有了兩個蒼耳。師：書上用了哪個詞生：掛住。師：你們看還可以用哪個詞語表示生：粘住。評析：教師通過實(shí)物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過程，并通過換詞來理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。炸開師：豌豆是靠什么傳播種子的生：太陽。（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。（1.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）生：第二種好。師：為什么呢生：豆莢是一下子炸開的。師：有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。評析：讓學(xué)生說出“‘炸’說明什么，為什么用‘炸’”這類問題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學(xué)生懂得了“炸開”的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。更師：剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說有風(fēng)的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易生：豌豆的傳播辦法最好。師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢生：更。師：對呀，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。評析：教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較來領(lǐng)會豌豆的方法好，為學(xué)生鋪路架橋，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。教學(xué)設(shè)計方案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：⑴學(xué)會本課田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個字和一個多音字都。⑵朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。3、情感態(tài)度價值觀：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文；2、難點(diǎn)是體會黃山奇石的奇?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、詞卡、自制多媒體課件?！菊n時劃分】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)內(nèi)容初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個生字?！冀虒W(xué)過程第二課時〖教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個生字。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，指名來讀讀吧！二、學(xué)習(xí)第3自然段1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？2、理解：陡峭。3、出示句子：它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。4、指導(dǎo)感情朗讀，理解云海。5、齊讀第三自然段。三、學(xué)習(xí)第4自然段1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。2、出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。3、指導(dǎo)感情朗讀。4、男生齊讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第5自然段1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？2、出示句子：它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。3、指導(dǎo)感情朗讀。4、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。五、學(xué)習(xí)第6自然段1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？2、出示句子:那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！3、理解：奇形怪狀。4、指導(dǎo)感情朗讀。5、四人小組討論討論，給巖石起名字。6、女生齊讀第六自然段。六、總結(jié)全文，朗讀全文七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分八、學(xué)寫生字1、讀田字格中的生字形、狀、巖。2、說說有什么好方法記住他們？3、在田字格里怎么擺才好看了？4、師范寫巖字。5、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢?！景鍟奎S山奇石仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴猴子觀海獅子搶球金雞叫天都教學(xué)設(shè)計方案篇4【課前透視】作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。—圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的—，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識記生字，積累詞語，感悟讀文?！拘畔①Y料】教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料?！菊n時安排】兩課時。第一課時〖切入舉偶1、談話導(dǎo)入：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?、歌曲導(dǎo)入：（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。〖對話平臺一、自讀1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。二、識字1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法：看實(shí)物猜字——躲、符、鵲畫圖認(rèn)字一一嫩做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字———頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：⑴春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。三、朗讀1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。四、寫字指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。4、學(xué)生交流評價，互相打等級。五、作業(yè)1、讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。2、向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二課時〖對話平臺一、復(fù)習(xí)1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、朗讀1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！其他三句也可以模仿訓(xùn)練。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。四、拓展“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性。五、寫字1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)過程：課前導(dǎo)入：同學(xué)們，相信你們平時都喜歡讀神話故事，下面我想請同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請看大屏幕：1、課件逐一出示：老師：（4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是一一嫦娥（5）她化作小鳥，把石子投入大海。他是一一精衛(wèi)（6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。她是一一女媧2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學(xué)個神話故事。一、圖片揭題，鋪墊導(dǎo)入師：（激情飽滿地）：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽圖象）師：多好的太陽?。∷芙o我們帶來無限光明，可惜太陽不能永遠(yuǎn)地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——生：夸父！師：同學(xué)們，太陽能追的上嗎？生：不能！師：為什么？生1：太陽離我們太遠(yuǎn)了，有15億公里遠(yuǎn)，追不到!生2：太陽太大了，130萬個地球才能抵得上一個太陽呢！生3：太陽太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會被烤焦的！師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的，因?yàn)楫?dāng)時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢！師：今天，我們就來學(xué)習(xí)神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫課題這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（齊讀課題）二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個好幫手，就是課文前面的“學(xué)習(xí)提示”，請你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？師：“學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的孩子一眼就看出來了。請你來說。（幻燈片逐次出示兩個學(xué)習(xí)要求）師：下面請你帶著第一個任務(wù)讀一讀課文，想想課文講了一件什么事？師：好，誰來說一說？容概括好，老師這里有個提示，請同學(xué)根據(jù)提示來說一說。師：課文內(nèi)容都概括出來了，接下去我要來檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。（出示幻燈片）虞淵渭河翰海大澤手杖頹然遺憾一眨眼霎時間（指名讀，男女生讀）三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇師：神話故事就是這么神奇?？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊?，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。下面請同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？（學(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視）師：劃好的同學(xué)請舉手。（生說劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子）師：請同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個句子，重點(diǎn)讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？（學(xué)生自由品讀句子）師：好！我們來交流一下。生1：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。句子一：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？生：一眨眼就跑了兩千里。師：是??！“一眨眼”有多短？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨一下眼。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬米啊！師：我們的操場跑一圈是200米，你算一算，一百萬米相當(dāng)于跑幾圈？生：5000圈小操場。師：是啊！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場，夸父就跑了這么遠(yuǎn)，速度快吧？生：快。板書速度之快師：那應(yīng)該怎么來讀這句話？（生讀）師：哇，跑了1900里了，還差一點(diǎn)，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句話。師：你們真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實(shí)更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。師：誰來讀？生：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：神奇在什么地方？生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。板書口渴之極師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進(jìn)句子里讀一讀。師：這兩個“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點(diǎn)）對，夸父非?？诳?，他一個“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。師：誰再來讀一遍。生3：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：可是還沒止住口渴，看看，霎時間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴，這個夸父太不一般了，來，我們來讀出這種不一般。齊讀師：還有哪些地方讓你感到了神奇？生：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。句子三：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。師：神奇在那里？生：夸父倒下去，他的身體變成了一座大山，手杖變成了桃林。師：真是神奇的變化。板書變化之奇四、感悟精神，拓展延伸師：同學(xué)們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？讀讀第一段，找找原因。生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。師：是的，當(dāng)夸父追得口渴難忍時，他是這樣想的—一（1生讀出示的句子）師：當(dāng)追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）師：當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時，夸父仍然是這樣想的一一（全生再讀出示的句子）師：從這里，我們看到了一個怎樣的夸父。生1:一個勇敢的夸父；板書：勇敢生2：一個追求光明的夸父；板書：堅(jiān)持不懈生3：一個執(zhí)著追求的夸父。板書：執(zhí)著師：夸父的這種精神很使我們感動，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻，他都沒有放棄啊！小朋友們，自古成敗論英雄，夸父最后并沒有追到太陽，你能不能安慰他幾句，你有什么想說的？生預(yù)設(shè)：1.你真了不起，很勇敢。.請你不要傷心，你已經(jīng)盡力了。.夸父，你雖然沒有追到太陽，但你的精神值得我們學(xué)習(xí)，你依然是我們心中的英雄。四、總結(jié)（1分鐘）1、是啊，夸父雖然沒有追到太陽，但確實(shí)了不起，他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神，感動并激勵著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”。（板書：夸父精神）2、同學(xué)們，我想，如果我們每一個人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話，沒有什么事是做不好的。師：同學(xué)們，《夸父追日》這個故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里，是這樣寫的。（出示幻燈片）夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。師：聽老師讀一遍。師：現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以把這個神話故事講給你的父母或朋友聽。教學(xué)設(shè)計方案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”"不僅……而且……”等。3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課前準(zhǔn)備：趙州橋簡圖一人一張教學(xué)設(shè)計流程：我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。（長城、故宮、布達(dá)拉宮……）趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、根據(jù)注音讀通課文2、自學(xué)生字，要求能讀會字3、把課文中不理解的詞畫出來4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？三、組織交流，字詞點(diǎn)拔1、聽寫生字一發(fā)現(xiàn)錯誤一將自己出錯的字正確書寫在黑板上f教師指導(dǎo)f讀記f酬情抄寫2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。四、再讀課文，找重點(diǎn)詞1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，意見不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€畫出來。2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴五、精選練習(xí)，鞏固字詞1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。2、選擇一個自然段熟讀成誦。3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。六、研讀課文，自由感悟1、分發(fā)簡圖，說明要求各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。建造年代：設(shè)計師：建筑特色：設(shè)計亮點(diǎn)：歷史意義：你的評價：2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。六、綜合實(shí)踐播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。七、聽寫詞語，選擇造句八、再讀課文，背誦片斷九、交流卡片，展示評優(yōu)十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……十一、質(zhì)疑：初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜?。教學(xué)設(shè)計方案篇7［教材分析］成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么有趣！課文中的小男孩卻將小魚兒一條一條地?fù)炱饋?，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。在他眼里，一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命?。⌒∧泻⒌男袨榱钊嗣C然起敬，讀了這篇課文，相信每個人的腦海里一定會閃出八個字：保護(hù)動物，珍惜生命?。蹖W(xué)情分析］由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。［教學(xué)理念］1、積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)力求通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，走進(jìn)文本。2、充分重視語文學(xué)科的人文性。教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識與技能，而且要挖掘教材中的人文資源，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和高尚的情操，使他們在潛移默化中受到啟迪，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。［課時目標(biāo)］1、知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字；能流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。3、情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會我愛魚之情。難點(diǎn)：通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；從而樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。［教學(xué)流程］一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、師：小朋友們，還記得那群被困在淺水洼里可憐的小魚嗎？讓我們趕快去跟它們打打招呼吧！2、課件出示小魚和生字。（自由讀，開火車讀2,重點(diǎn)正音：在乎）二、隨學(xué)而導(dǎo)，朗讀感悟。（一）學(xué)習(xí)第一段。1、單個詞讀得這么棒，那放在句子中能讀好嗎？（出示第一段）（自由讀，指名讀3）2、這段話你們讀了這么多次，也聽別人讀了這么多次，那從這段話中，你感受到了什么？3、能把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（自由讀，指名讀，評價讀，師范讀，［讓我們一起道出小魚的痛苦吧?。蔟R讀）師：從你們的讀中，老師仿佛看到了小魚在垂死掙扎，似乎聽到了小魚們撕心裂肺的呼救聲。（二）學(xué)習(xí)2-6小節(jié)。1、師：看到這成百上千條小魚被困在淺水洼里，也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味，也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)?。而文中的小男孩是怎么做的呢?、自由讀26小節(jié)。思考：小男孩是一個怎樣的人？又是從哪兒看出來的？［真是好習(xí)慣，很多同學(xué)馬上低頭從書里找答案了，還拿出筆來做記號］［劃好后，小小組內(nèi)可以相互討論一下］（有愛心，愛護(hù)動物的人）板書：（愛）。3、交流體會。（以下板塊根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)調(diào)控）（1）學(xué)生反饋。（真聰明，找得又快又準(zhǔn)）出示A：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！：他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條（2）請小朋友多讀幾次這2句話，看看誰的眼睛最明亮，能發(fā)現(xiàn)這2句的共同點(diǎn)？生：這2句都有不停地師：思考一下，小男孩為什么要不停地、不停地生：為了小魚的生命；因?yàn)樗矚g小魚，所以要保護(hù)小魚。（3）接下來，讓我們好好讀讀這2個句子，讓我們的心跟小男孩的心貼得更緊。先來讀讀第一句。指名讀。師：你剛才很用力地讀這個詞，為什么呀？（哦，看來你很在乎這條魚的生命，那小男孩這么用力扔也說明再指名讀。師：當(dāng)小男孩看到第一條魚，他彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；看到第2條，他又他彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；看到第3條，他再次彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；這樣彎腰、撿魚、扔魚，不累嗎？（生說；對，再累也值得，；讓我們再來稱贊稱贊他，齊讀句子。）（4）過渡：小男孩的行為令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解:誰在乎呢？小男孩就不停地叨念，你們也來叨念叨念。自由讀。指名讀，叨念就是師：僅僅就是這幾條魚嗎？（你能聯(lián)系上下文來理解真不錯。）一條魚是一條生命，一百條魚就是一百條生命，一千條魚就是一千條生命。在小男孩的心中，他在乎讓我們一起來讀讀這句話。（5）還有哪一句也可以看出小男孩很愛魚？能說說你的理由嗎？出示：我知道。小男孩頭也不抬地回答。（對呀，他太在乎小魚了，所以連說話時都在撿。）（6）同桌分角色朗讀26小節(jié)。（7）其實(shí)，老師在別的書上也看到過這個故事，可題目是〈誰在乎〉。你們認(rèn)為誰在乎淺水洼里的魚？你們希望誰在乎？（8）老師被你們的真心、誠心和愛心所感動。送你們一首詩?！次以诤酢狄黄鹱x讀。三、總結(jié)全文，升華情感：其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，一棵草都是一個個鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動、植物的愛心，世界將會變得更加美好。（板書：）最后，再送你們一句話：珍愛動物，就是珍愛我們?nèi)祟愖约?。板書設(shè)計：誰在乎淺水洼里的小魚愛附《我在乎》：水中魚兒回不了家，我把魚兒送回家，誰的心里最在乎？我讓小鳥飛上天，林中小鳥飛不上天，我?guī)托÷拱褌?。誰的心里最在乎？你的自由，叢林小鹿受了傷，你的快樂，誰的心里最在乎？我最在乎！教學(xué)設(shè)計方案篇8教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“客、何”2個生字，會寫“音、客、何”3個生字。2、情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，正確、流利有感情的朗讀古詩，背誦古詩。3、能力目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。教具準(zhǔn)備：生字卡片，課文插圖教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、談話、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，你愿意背給大家聽嗎？（學(xué)生自由背誦）2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國古代詩歌，中國詩歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進(jìn)古代詩歌中。3、作者生平賀知章是唐代著名的詩人，這位老爺爺年輕的時候離開了家鄉(xiāng)去外地求學(xué)，他克服困難用功讀書，因此他的書讀得非常好。后來他到京城去當(dāng)了大官。他和唐代的另外一位著名的詩人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會遇到了一件什么事呢？我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。（師板書課題）齊讀課題4、師：讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎？（隨便寫的詩。偶：說明詩寫作得很偶然，書：寫，偶書：隨便寫的詩。）誰能說說題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）5、師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌去看一看吧。二、自由讀詩，初步感知。1、師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。2、師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。3、師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。4、師：小朋友們讀得太棒了，這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開火車讀5、師：把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）6、師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學(xué)的古詩里正有這個“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）（二）緊扣“客”字讀詩1、師：請?jiān)僮x讀這句詩，對這個“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章。“客”從哪里來？板書“何來”“客”