怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

本文是對于如何培育學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)，僅供參照，希望對您有所幫助，感謝閱讀。培育學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)的方法：存心識地培育耐挫能力耐挫能力是在個(gè)人遭到失敗后保持常態(tài)的能力，是社會適應(yīng)能力的組成因素之一，主要在于后天的培育和鍛煉。在數(shù)學(xué)課中可把有難度易答錯(cuò)的練習(xí)分幾個(gè)層次的練習(xí)，看作一次爬山競賽，答對了表示順利登上山頂，獎(jiǎng)賞小紅花，反之則做了賽場的失敗者，教師指引側(cè)重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：指引學(xué)生正確認(rèn)識錯(cuò)誤原由，幫助學(xué)生從挫折中汲取教訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題目時(shí)，讓他們明理，談?wù)勚率瑰e(cuò)誤發(fā)生的原由，從挫折中累積經(jīng)驗(yàn)。指引學(xué)生從挫折的“被動(dòng)蒙受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)調(diào)理”被動(dòng)蒙受是對失敗的認(rèn)同、忍受、自慰，主動(dòng)調(diào)理則是心理質(zhì)量的從頭調(diào)整和踴躍進(jìn)步。教師常常可看到有的學(xué)生見到簿本發(fā)下來，作業(yè)做錯(cuò)了，看完后塞進(jìn)書包了事，這些學(xué)生對待錯(cuò)誤漠不關(guān)心，缺少責(zé)任心與進(jìn)步心，只認(rèn)同挫折，卻不會敦促自己踴躍進(jìn)步。教師要讓他們明確校正作業(yè)的此中利害，曉之以理、動(dòng)之以情，迫使學(xué)生進(jìn)行心理與行為調(diào)整。給學(xué)生創(chuàng)建鍛煉的時(shí)機(jī)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)智力題的作用，并把擂臺賽、競爭獎(jiǎng)賞體制常常性地帶入講堂，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)感覺挫折，提升挫折耐力，逐漸升華為挫折體驗(yàn)，沿著自信、自強(qiáng)、自立的道路健壯成長。培育學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)的方法：培育獨(dú)立思慮的質(zhì)量蘇聯(lián)科學(xué)家皮卡查以為，數(shù)學(xué)學(xué)科是訓(xùn)練學(xué)生思想的最正確學(xué)科，由于數(shù)學(xué)學(xué)科擁有高度的抽象性、嚴(yán)實(shí)的邏輯性和應(yīng)用的寬泛性，它能為學(xué)生供給寬泛的思維素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，思想的深刻性、靈巧性、獨(dú)創(chuàng)性獲得培育，同時(shí)利用靈巧多樣的解題方法還能夠使學(xué)生在很小的年紀(jì)便開始養(yǎng)成獨(dú)立思慮、勤苦研究的優(yōu)秀習(xí)慣。詳細(xì)做法是增添多向性習(xí)題訓(xùn)練很多半學(xué)習(xí)題有多種解法，教師賜予充分的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思慮，而后再集體議論。長此過去，學(xué)生的思想將更加活躍，且富裕獨(dú)立創(chuàng)建的能力。培育學(xué)生勇敢懷疑的精神愛因斯坦以為，提出一個(gè)問題常常比解決一個(gè)問題更加重要。教師能夠利用數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)的特色，留給學(xué)生思慮的余地，安排學(xué)生懷疑，讓學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的優(yōu)秀習(xí)慣。培育學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)的方法：加強(qiáng)慣例訓(xùn)練意志即自覺地確立目標(biāo)，并支配和調(diào)理自己的行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)約目的的心理過程。小學(xué)生行為動(dòng)機(jī)一般很不穩(wěn)固，他們不可以較長時(shí)間堅(jiān)持自己原定的目的，“厭學(xué)”情緒常常就是碰到困難時(shí)動(dòng)機(jī)的“回潮”現(xiàn)象。依據(jù)學(xué)生這一特色，教師可聯(lián)合數(shù)學(xué)教課中的“教課陣地”進(jìn)行意志質(zhì)量的培育，如：每日一練習(xí)的口算，作業(yè)達(dá)成后的檢查習(xí)慣，及解答數(shù)學(xué)練習(xí)中的難題等。培育小學(xué)生的意志質(zhì)量，一定注意以下三個(gè)方面：1.提升認(rèn)識，建立目標(biāo)意志是在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在感情的激勵(lì)下發(fā)生發(fā)展的。所以，教師可利用晨會時(shí)間，課余時(shí)間多給學(xué)生講講名人小時(shí)候的秩事，進(jìn)而建立學(xué)習(xí)楷模。2.鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣意志的本質(zhì)在于履行決定，戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)目的。“言必信，行必果”，鍛煉意志，光有道理和夢想是不中用的，要有一股“繩鋸木斷，滴水穿石”的韌勁，如：每日一練的口算，利用與整日制義務(wù)教材配套的口算訓(xùn)練本，每節(jié)數(shù)學(xué)課前進(jìn)行競賽，要求前一晚作好準(zhǔn)備，報(bào)得數(shù)多遍，直到看題目就能報(bào)得數(shù)為止，要修業(yè)生在教師不作檢查的狀況下自覺推行。當(dāng)履行這一制度時(shí)，碰到外界擾亂（如家中有聚會）學(xué)生能夠控制自己，努力按既定的制度做事，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣。這就是對意志力最好的鍛煉。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“回潮”現(xiàn)象時(shí)，教師可利用學(xué)生身旁發(fā)生的詳細(xì)的生動(dòng)的案例為楷模，激勵(lì)學(xué)生，敦促學(xué)生。以小見大，從一點(diǎn)一滴做起有的學(xué)生以為，小事粗心一點(diǎn)不重要，成長后從事震天動(dòng)地的大事業(yè)，才需要堅(jiān)毅的意志。其實(shí)，堅(jiān)毅的意志是在很多小事的鍛煉中逐漸培育起來的，小事臨時(shí)不可以控制自己，做大事不免不失敗，如：上課專心聽講，不做小動(dòng)作，平常作業(yè)筆跡正直，從不粗心等等，都能磨練學(xué)生的意志。從此刻做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，便能培育起堅(jiān)毅的意志，這些道理讓學(xué)生理解后，學(xué)生便會存心識地進(jìn)行自我鍛煉。培育學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)的方法：創(chuàng)建快樂的氛圍數(shù)學(xué)學(xué)科確實(shí)學(xué)起來比語文、自然來得乏味，若數(shù)學(xué)課常常上課過于干巴或感覺負(fù)重，那么學(xué)生不只會失掉學(xué)習(xí)興趣，并且一向地?zé)n、急躁，對培育學(xué)生樂觀的性情也極為不利。我的做法是：要擅長發(fā)掘知識內(nèi)在美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快樂起來。假如碰上乏味的計(jì)算題技術(shù)訓(xùn)練，那么就安排游戲教課，讓學(xué)生在“找朋友、投信臬、摘蘋果”等游戲中嫻熟計(jì)算。在學(xué)生經(jīng)過20多分鐘的緊張練習(xí)以后，能夠讓他們作極短暫的歇息，比方：揉揉眼睛，搖搖頭，站直身體等等。這樣學(xué)生大腦就有更長時(shí)間處于激活狀態(tài)，心情一直快樂。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的教課實(shí)踐證明，具備了耐挫力，獨(dú)立思慮能力，優(yōu)秀意志質(zhì)